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COLEGIO ICED PANAMÁ

(ICED)

MÓDULO DE APRENDIZAJE
ESPAÑOL I

10º GRADO
Teléfono: 774-6266

La Perla, David-Chiriquí
E-mail: iced660@[Link]

[Link]
 2

REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARTICULAR
COLEGIO ICED PANAMÁ

MEDIA ACADÉMICA
MÓDULO DE APRENDIZAJE
AÑO
ESPAÑOL I
FACILITADOR
_________________________________________
AÑO LECTIVO 2017
Teléfono: 774-6266 Fax: 777-2382
Edificio ICED, David-Chiriquí La Perla, Vía Boquete
E-mail: iced660@[Link]

INTRODUCCIÓN
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En el siglo XXI, la necesidad de capacitarse, sin importar la edad, es una urgencia notoria e
ineludible para cada persona.
Ante este panorama, un estudiante que ingresa a la etapa de Media Académica, incorporará
mayor cantidad de conocimientos y responsabilidades, por ende, requiere ser más
disciplinado y estudiar con gran interés.
Este módulo presenta conocimientos básicos y de gran utilidad en torno a literatura
panameña, actualizaciones de normas ortográficas, redacción de la carta comercial, correcto
uso de los signos de puntuación, la oración simple y compuesta, entre otros.
Por tanto, requieres conocer, aplicar y extrapolar estos conocimientos en tu diario vivir
académico y social. Te queda profundizar los temas y mantenerte en una capacitación
constante como futuro universitario y, por consiguiente, un ente de provecho para tu familia
y Panamá.

OBJETIVOS GENERALES:
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. Valorar la importancia del aprovechamiento del tiempo para lograr los aprendizajes
necesarios de la materia de español.
. Aplicar las competencias académicas actuales que faciliten asimilar los conocimientos de
español.
. Contextualizar los contenidos y aplicarlos en el medio cultural.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Desarrollar las consignas de aprendizaje.

Analizar las lecturas complementarias y correlacionarlas.
Optimizar la capacidad de análisis literario y gramatical.

TABLA DE CONTENIDOS
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Introducción. ..…….…………………………………………….…..……… 3
Objetivos …..……………………………………………………...…………4
1. Signos de puntuación ….…….………………………………………………6

2. Vicios del lenguaje…….……………..…………………………...…………9

3. La acentuación …….………….………………………………….…………15

4. Acento diacrítico……………….……………………………………..…….18

5. El resumen, la síntesis y la paráfrasis………………………………………21

6. El memorial…………………………………………………….…………..24

7. El acta …………………………….…………………………….………….27

8. La carta …………………………………………………….……………….30

9. Tipos de palabras ………………………………………….……………….34

10. Tipos de comunicación ……..………………………..………….…………43

11. El adjetivo………………………………………………….…….…………54

12. El uso de la c, s, z ..……….……………………….………...……………..58

13. Usos de los grafemas B/V …………………………………………………..61

14. Literatura panameña…………………...……………………………………64

15. Lecturas complementarias ………………………………………..………...69

16. Bibliografía ……… …………………………………………………………77

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TEMA: SIGNOS DE PUNTUACIÓN

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Usa signos de puntuación adecuadamente para

lograr una correcta expresión escrita.

Se usa coma:
Para aislar los vocativos que van en medio de las oraciones.
Ej.: Luchad, soldados, hasta vencer.
Para separar las palabras de una enumeración.
Ej.: Las riqueza, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el humo.
Antonio, José y Pedro.
Para separar oraciones muy breves pero con sentido completo.
Llegué, vi, vencí. Acude, corre, vuela.
Para separar del resto de la oración una aclaración o explicación.
La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razones.
Los vientos, que son muy fuertes en aquella zona, impedían la navegación.
Para separar de la oración expresiones como: esto es, es decir, en fin, por
último, por consiguiente...
Ej.: Por último, todos nos fuimos a casa.
Para indicar que se ha omitido un verbo.
Ej.: Unos hablan de política; otros, de negocios.
Perro ladrador, poco mordedor.
Cuando se invierte el orden lógico de los complementos en la oración.
Ej.: Con esta nevada, no llegaremos nunca

Se escriben dos puntos:

Para iniciar una enumeración.

Ej.: Las estaciones del año son cuatro: primavera, verano, otoño e invierno.
En los encabezamientos de las cartas.
Ej.: Mi querido amigo:
En el saludo al comienzo de un discurso.
Ej.: Señoras y señores:
Para reproducir palabras textuales.
Ej.: Ya os dije el primer día: tened mucho cuidado.
Después de palabras o expresiones como: por ejemplo, declaro, certifico,
ordeno, expone, suplica...
Ej.: En la zona ecuatorial hay ríos muy importantes. Por ejemplo: el Amazonas, el
Congo...
Para llamar la atención o resumir lo anterior.
Ej.: Lo primero de todo: vean la plaza mayor. Una vivienda ha de estar limpia,
aireada y soleada, en una palabra: habitable.
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Se usan las comillas (" "):

Para encerrar una cita o frase textual.

Ej.: Contestó Felipe II: "Yo no mandé mis barcos a luchar contra los elementos".
Para indicar que una palabra se está usando en sentido irónico no con su
significado habitual.
Ej.: Me regaló una caja de cerillas. ¡Qué "espléndido"!
Para indicar que una palabra pertenece a otro idioma.
Ej.: Sonó la alarma y lo pillaron "in fraganti".
Para citar el título de un artículo, poema...
Ej.: Voy a leeros el poema "A un olmo seco".

Se escriben puntos suspensivos:

Cuando se omite algo o se deja la oración incompleta.

Ej.: Dime con quién andas...
Para indicar duda, inseguridad, temor o sorpresa con una forma de
expresarse entrecortada.
Ej.: Bueno... en realidad... quizá... es posible...
Cuando se deja sin completar una enumeración.
Ej.: Tengo muchas clases de flores: rosas, claveles...
Cuando se quiere dar emoción.
Ej.: Y en lo más interesante... se apagó la luz.
Para dejar algo indefinido o indeterminado.
Ej.: De la subida de precios... mejor ni hablar. El marisco... ni tocarlo.

PRÁCTICA. Marca las comas, puntos suspendidos y los dos puntos donde
corresponda.

1- Tienes que estudiar mucho hijo mío para llevar buenas notas.
2- Presiento mi querido amigo que vas a llevarte un desengaño.
3- Sálvanos socorrista que nos ha dado un calambre.
4- No acuses a Carlos de chivato. Tú mismo a veces...
5-Después de mucho pensar no quise aceptar su regalo.
6-Leemos en el libro de ortografía: "El punto es una pausa "
7-Admiro a los grandes escritores como Cervantes, Góngora
8-Desde el tren pude ver pinos, castaños, robles
9-No por mucho madrugar
10-Dijo entonces el huésped a los dos "A buen capellán, mejor sacristán."
11-El ejercicio, la dieta, el trabajo he aquí tres grandes médicos.
12-Todas las esdrújulas se acentúan; por ejemplo cántaro, árboles, bárbaro...
13-Gasta más de lo que tiene por consiguiente, no tardará en arruinarse.
14-Mi querido e inolvidable amigo Recibí tu carta que me alegró mucho.
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CONOCIMIENTOS PREVIOS

¿Sabes para qué sirven los signos de puntuación?

¿Qué signos de puntuación conoces?

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE

Mencione los signos auxiliares de puntuación. Indica dos usos por cada signo
auxiliar.

TEXTOS PARALELOS
Al ingresar una tarjeta de celular, ¿Qué signos auxiliares usas?

LOS VICIOS DEL LENGUAJE

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

IDENTIFICA VICIOS DEL LENGUAJE DE USO COMÚN Y HACE

CORRECCCIONES CON PROPIEDAD PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL
Y ESCRITA.

Introducción: La correcta expresión oral y escrita es a diario incorrecta y, por

tanto, el mensaje no logra la claridad deseada y mancha la pureza del idioma. Por
eso, a ti, como hablante te corresponde informarte y hacer los correctivos para que
el idioma que usas sea claro y preciso.
A continuación tienes los vicios de lenguaje más frecuentes y que tú, como usuario
del idioma español, debes evitar.

Anfibología:

En Panamá es conocido como el hablar en doble sentido. Vicio de la palabra,

manera de hablar en la que se puede dar más de una interpretación.
Oscuridad en la expresión.

INCORRECTO CORRECTO
Calcetines para caballeros de lana.
Medias para señoras de cristal.
Ventilador de bolsillo eléctrico.
Me voy a lavar.
Se lo agradezco un montón.

Arcaísmo:

Frase o manera de decir anticuada.

CORRECTO
INCORRECTO
Desfacer entuertos.
Currículum.

Barbarismo:
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Pronunciar o escribir mal las palabras o emplear vocablos impropios.

INCORRECTO CORRECTO
Poner los puntos sobre las is.
Mil nuevecientos noventa y dos.
Partís leña con la hacha.
Aprobastes el examen.
Está prohibido a nivel estatal.
El equipo gana de cinco puntos.
Por esto es por lo que

Cacofonía:

Encuentro o repetición de las mismas sílabas o letras.

INCORRECTO
Juana nadaba sola.
Atroz zozobra.

Extranjerismo:

Voz, frase o giro de un idioma extranjero usado en castellano.

INCORRECTO CORRECTO
Barman.
Best-seller.
Bungalow
El number one.

Idiotismo:

Modo de hablar contra las reglas ordinarias de la gramática, pero propio de

una lengua.
 11

INCORRECTO CORRECTO
Déjeme que le diga.
Alcanzabilidad.
Controlabilidad.
Me alegro de que me haga esta pregunta.

Impropiedad:

Falta de propiedad en el uso de las palabras. Empleo de palabras con

significado distinto del que tienen.

INCORRECTO CORRECTO
Es un ejecutivo agresivo.
Examinar el tema con profundidad.
La policía se incauta de dos kilos de droga.
Juan ostenta el cargo de alcalde.
Ha terminado el redactado de la ley.
El coche era bien grande.

Neologismo:

Abuso de vocablos, acepciones o giros nuevos. Por ejemplo:

Nanotecnología, webiando, narcodictadura.

Pleonasmo:

Empleo de palabras innecesarias.

INCORRECTO CORRECTO
Miel de abeja.
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Tubo hueco por dentro.

Persona humana.
Me parece a mí que...
Suele tener a menudo mal humor.
Muy idóneo.
Muy óptimo.
Volar por el aire.
Etc., etc., etc.

Redundancia:

Repetición innecesaria de palabras o conceptos.

INCORRECTO CORRECTO
Sube arriba y...
Salió de dentro de la casa.
A mí, personalmente, me parece que...
Lo vi con mis propios ojos.

Solecismo:

Falta de sintaxis, error cometido contra la exactitud o pureza de un idioma.

INCORRECTO CORRECTO
Andé, andamos.
Dijistes.
Lo llevé un regalo.
La llevé un regalo.
El humo y el calor no me deja trabajar.
Entrar las sillas.
Hacer la siesta.
Le dije de que no entrara.
A grosso modo habría...
Contra más me lo dices...
Han habido mucha gente.
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Ultracorrección o hipercorrección:

Deformación de una palabra pensando que así es correcta, por semejanza

con otra parecida.

INCORRECTO CORRECTO
Bilbado.
Inflacción.
Périto.
Tener aficción por...

Vulgarismo:

Dicho o frase incorrecta utilizada por la gente sin cultura.

INCORRECTO CORRECTO
Medecina.
Cacagüete.
Istrumento.
Carnecería

Dequeísmo:

Añadir elementos innecesarios de enlace. ("DE QUE")

INCORRECTO CORRECTO
Dijo de que se iba.
Contestó de que estaba enfermo.
Creo de que no está bien.
Pienso de que es tarde.

CONOCIMIENTOS PREVIOS.
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1- ¿Hablará el panameño correctamente? Sí o no. ¿Por qué?

2- Indica dos vicios del lenguaje muy usados en el habla de los panameños.

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE
1- ¿A qué llamamos vicios del lenguaje?
2- ¿Qué vicios del lenguaje conoces?
3- Indica el nombre de tres extranjerismos muy usados en Panamá.

TEXTOS PARALELOS
1- En las provincias centrales, Colón y Bocas del Toro usan vocablos en
inglés, palabras inconclusas y mucho doble sentido. ¿A qué tipos de vicios
del lenguaje pertenecen?
2- Indica tres acciones que debe realizar un hablante para evitar los vicios del
lenguaje.

LA ACENTUACIÓN

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Clasifica palabras según su acento y aplica normas generales de ortografía para

una mejor expresión oral y escrita.

Concepto de acento: Es un modo de pronunciar que nos permite distinguir un

elemento de la sílaba por el tono de la voz, o por su cantidad o por su intensidad.

Las palabras, en español, tienen una sílaba llamada tónica, que es la que, al
pronunciarla, suena más fuerte. Este acento de intensidad se llama acento
prosódico. Las otras se llaman sílabas átonas, porque su intensidad de voz es
menor que la tónica.
 15

En algunas ocasiones, la vocal de la sílaba tónica se marca mediante un signo

ortográfico que se coloca en la parte superior de ésta (´). Este signo se denomina
tilde o acento ortográfico.

Acento diacrítico: Se caracteriza porque nos permite diferenciar palabras de igual

escritura, pero que pertenecen a categorías gramaticales diferentes.

ACENTO ORTOGRÁFICO.

Atendiendo a su sílaba tónica, las palabras, en español, pueden clasificarse en:

a. AGUDAS:

Son aquellas palabras cuyo golpe de voz recae sobre la última sílaba.

Ejemplo: cajón, partir, atril, sofá

b. GRAVES:

Son palabras de más de una sílaba. El golpe de voz recae sobre la penúltima
sílaba.

Ejemplo: árbol, camisa, silla, lápiz

c. ESDRÚJULAS Y SOBREESDRÚJULAS:

Son aquellas palabras de más de dos sílabas. El golpe de voz recae sobre la
antepenúltima sílaba (esdrújulas) o antes de la antepenúltima (sobreesdrújula).

Ejemplo: cántaro, pájaro, íntimo, cándido, cámbiaselo

Llevan acento ortográfico (o tilde [´]):

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1ª regla:

Las palabras agudas terminadas en vocal (a,e,i,o,u) y en las consonantes -n y s.

Anís - maná - patón - sartén - maní - venís.

2ª regla:

Las palabras graves que terminen en consonante, que no sea ni -n, ni s.

ángel - lápiz - álbum - difícil.

3ª regla:

Todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas.

Cándido - esdrújula - cuéntaselo - paupérrimo.

PRÁCTICA

1- Parte. Marca la sílaba tónica donde corresponda.

Pan_______________________________
Navidad ___________________________
Ciencia ____________________________
Fe ________________________________
País ______________________________
Dímelo ____________________________
Entregándoselo _____________________
Salado ____________________________
González __________________________

2- Parte. Clasifica las palabras en agudas, graves, esdrújulas y

sobreesdrújulas. Marca la tilde donde sea necesario.

1- Martinez ____________________________________________
2- Alvarez______________________________________________
3- Acosta ______________________________________________
4- Atencio _____________________________________________
5- Benitez _____________________________________________
6- Castillo _____________________________________________
7- Embisk _____________________________________________
8- Caparroso ___________________________________________
9- Canto _______________________________________________
10-Mandándoselo ________________________________________

3- Parte. Escriba las palabras solicitadas.

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a) Tres nombres de países que tengan acento agudo

b) Tres nombres de distritos de Panamá que tengan acento grave.
c) Tres apellidos que sean esdrújulos.
d) Tres actividades que sean sobreesdrújulas. (Recuerda agregar las
variantes pronominales).

CONOCIMIENTOS PREVIOS

1- ¿Qué son sílabas tónicas y átonas?

2- Mencione las clases de acento que conoces.

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE

1- ¿Cómo se clasifican las palabras por su acento?

2- ¿Qué son variantes pronominales?
3- ¿En qué se diferencia el acento prosódico del ortográfico?

TEXTOS PARALELOS

1- Menciona dos beneficios del buen empleo de la acentuación.

2- ¿Por qué es tan difícil aprender las normas de acentuación, si se
enseña en todos los niveles? Sustente dos razones.

ACENTO DIACRÍTICO

Objetivo de aprendizaje:

Aplica el uso del acento diacrítico en la expresión escrita y valora la correcta

escritura.

La tilde diacrítica es aquella que permite distinguir palabras de igual escritura pero
que pertenecen a categorías gramaticales diferentes. Para diferenciarse una de
ellas lleva tilde.

Él Pronombre personal
El Artículo
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Tú Pronombre personal
Tu Adjetivo posesivo
Mí Pronombre personal
Mi Adjetivo posesivo
Sé Verbo ser o saber
Se Pronombre
Sí Afirmación
Si Condicional
Dé Verbo dar
De Preposición
Té Planta para infusiones
Te Pronombre
Más Adverbio de cantidad
Mas Equivale a "pero"
Sólo Equivale a "solamente"
Solo Indica soledad El niño estaba solo.
Aún Equivale a "todavía" Aún no había llegado.
Aun Equivale a "incluso" Aun sin tu permiso, iré.
Por qué Interrogativo o exclamativo ¿Por qué te callas?
Porque Responde o afirma Porque quiero destacar.
Porqué Cuando es nombre Ignoraba el porqué.
Qué, cuál,
quién, cuánto,
Interrogativos o exclamativos ¿Qué quieres?
cuándo,
cómo, dónde
Se permite la tilde cuando son
Éste, ése,
pronombres pero sólo es
aquél, ésta, Dijo que ésta mañana vendrá.
obligatorio si hay riesgo de
ésa...
ambigüedad.

PRÁCTICA N° 1. MARCA EL ACENTO DIACRÍTICO DONDE CORRESPONDA.

El llegó
primero___________________________________________________________.
El premio será
importante___________________________________________________.
Tu tendrás
futuro__________________________________________________________.
Tu regla es de
plástico______________________________________________________
A mi me importas
mucho____________________________________________________.
Mi nota es
 19

alta____________________________________________________________.
Ya se que
vendrás_________________________________________________________
Se marchó al
atardecer_____________________________________________________.
Si, eso es
verdad__________________________________________________________.
Si vienes, te
veré__________________________________________________________.
Espero que nos de a
todos__________________________________________________.
Llegó el hijo de mi
vecina____________________________________________________
Tomamos un
te___________________________________________________________.
Te dije que te
ayudaría_____________________________________________________.
Todos pedían
mas_________________________________________________________
Llegamos, mas había
terminado______________________________________________.
Solo te pido que vengas
solo_________________________________________________.

PRÁCTICA N° 2. COLOCA LA TILDE DONDE CORRESPONDA, SEGÚN

LAS NORMAS ORTOGRÁFICAS.
EJEMPLO: CAFE: CAFÉ
AFRICA ______________ DESELO: ___________ VIVELO ________ FE _____
AHI _________________ ANGEL ___________ SECRETARIA ______________
ANGELES ______________PRACTICO __________ PRACTICO ___________
PRÁCTICA N° 3. SEÑALA LA SÍLABA TÓNICA EN LAS PALABRAS
SUMINISTRADAS.
EJEMPLO: LUCAS
MARTINEZ
__________________________________________________________________
PEREZ
__________________________________________________________________
SOLIS
__________________________________________________________________
 20

ATENCIO
__________________________________________________________________
VEJERANO
__________________________________________________________________
TROMPO
__________________________________________________________________
BARBARO
__________________________________________________________________
 21

EL RESUMEN, LA SÍNTESIS Y LA PARÁFRASIS

INDICADOR DE LOGRO: Valora la importancia de la redacción de textos

eficientemente, en la expresión oral y escrita.

En la actualidad, es necesario que los estudiantes deben desarrollar destrezas,

como parte de su formación como entes pensantes, analíticos y críticos. Por
consiguiente, el resumir, sintetizar y parafrasear textos es muy necesario. Estas
cualidades son el producto natural de una adecuada comprensión lectora de
diversos textos humanísticos, comerciales, científicos, etc. Al respecto, veremos
tres temas de gran valor.

1. EL RESUMEN
Es la expresión de manera integradora, condensada y coherente el contenido
esencial de un texto con las palabras del redactor. Es la exposición sumaria de un
tema, obra o capítulo.

Etapas para hacer un resumen:

- Lee el texto dos o tres veces.
- En la primera lectura subraya las palabras desconocidas e investígalas, y
después determina de qué trata el tema.
- En la segunda lectura escribe la idea central de cada párrafo o subtema.
- Después de esto, da una siguiente lectura y expresa el contenido del
texto utilizando palabras textuales.
- El resumen no debe de exceder en extensión al 25% del original.
- Si el texto es corto, integra las oraciones que se producen a partir de las ideas
centrales. Si es extenso, redacta un párrafo con cada idea central de los
subtemas, procurando que el contenido esté integrado.

2. LA SÍNTESIS
La síntesis de un texto conduce a su interpretación y a tener una idea cabal del
texto como un todo. Consiste en la identificación y separación de los elementos
fundamentales. Se descomponen, se desintegran las ideas.
Etapas:
- Se realiza separando la idea principal de cada párrafo.
- Se separan las ideas centrales de los subtemas.
- Analiza el texto
-Ordena las ideas más sencillas hasta llegar a la más compleja, suponiendo un
orden incluso allí donde no hubiera
- Interpreta el texto, integrando sus partes y usando tus propias palabras.
-Si se presenta oralmente, debes redactar un esquema que sirva de pauta.

3. LA PARÁFRASIS
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En sentido estricto, es la explicación del contenido de un discurso y aclarado en

todos sus aspectos.
La palabra española «paráfrasis» significa imitación del texto original, que se imita
sin reproducirlo, empleando para ello otro lenguaje, normalmente más sencillo.
Paráfrasis es también aquella "traducción" que da al texto una visión clara y
didáctica del mismo texto.
También se consideran paráfrasis la prosificación del verso y la versificación de la
prosa.
Objetivo de la paráfrasis: Se aplica para poder comprender el texto con la debida
profundidad para reconstruirlo con fidelidad a su contenido.

Características:
Es un recurso didáctico y un medio de adquisición de conocimiento
• Se aprovecha esta figura retórica para ejercitar la redacción.
• Es una manera de resumir textos extensos.
• Los profesores y los estudiantes hacen uso de la paráfrasis cuando asimilan
primero el contenido de una lección y después lo expresan con palabras distintas,
tratando de que nada esencial sea omitido.
Es también un recurso que se basa en el uso de sinónimos para evitar
repeticiones. En el caso de palabras sin un equivalente, éstas pueden ser
reemplazadas por una locución o por una frase.

Pasos para realizar una paráfrasis:

Para escribir una paráfrasis se deben seguir los siguientes pasos básicos:

1. Lectura atenta y general del texto.

La lectura atenta y general de un texto nos permite analizar y determinar lo
esencial. Se seleccionan las ideas principales a partir de las cuales se redacta la
paráfrasis manteniendo la esencia, el contenido, el significado del texto, sin
alteración alguna.

2. Selección de las ideas fundamentales.

Significa determinar las palabras que se pueden cambiar sin que se altere el
contenido de la información.

3. Subrayado de palabras o frases susceptibles de cambio.

Proceso de análisis y reescritura de la información ofreciendo una explicación de
lo esencial con ideas afines, no caben las opiniones personales, es una versión
fiel, partiendo de que cada texto tiene significado y forma y se cambia esta última
pero se mantiene sin alteración lo primero (significado o contenido).

4. Lectura y sustitución de palabras y frases por escrito.

 23

5. Lectura de la paráfrasis y comparación con el texto original

Significa leer detenidamente la paráfrasis comparándola con el texto original para
verificar si se mantiene la esencia, el contenido, el significado del mensaje. Es
evitar la más mínima alteración.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
1- ¿Has usado el resumen alguna vez?
2- ¿Qué diferencia hay entre el resumen y la síntesis?

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE
1- ¿A qué llamamos resumen?
2- Indica las etapas para hacer un resumen.
3- ¿Por qué es importante la síntesis?
4- ¿Cómo se hace una síntesis?
5- ¿En qué se diferencia el resumen, la síntesis y la Paráfrasis?

TEXTOS PARALELOS
1- Indica tres hechos donde puedes usar el resumen y la síntesis.
2- Al hacer pruebas escritas, ¿En qué sección usas la paráfrasis?
 24

UNIDAD TEMÁTICA: EL MEMORIAL

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: REDACTAR CON PROPIEDAD UN MEMORIAL

PARA EXPRESAR INQUIETUDES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS.

En la actualidad, es necesario que tú, querido participante, sepas redactar un

memorial para expresar peticiones, solicitudes entre otros temas.

El memorial es un documento semejante a la solicitud cuya petición es de

interés colectivo o público. Solo se dirige a los organismos estales o privados;
jamás a las personas naturales.

Por lo tanto, el memorial se puede señalar como un recurso, pedido que es usado
por los miembros de la comunidad social, solicitando algo en bien de la
colectividad. Por ejemplo mejoras de asfaltado, agua potable, luz eléctrica, vía de
comunicación, partidas económicas para mejoramiento urbano o rural, etc.

PARTES DE UN MEMORIAL

1. Sumilla: síntesis de lo que se pide

2.-Destinatario: Cargo administrativo del funcionario

3.-Datos generales de los solicitantes o identificación de los peticionarios

4.-Cuerpo o contenido: Exposición de los motivos (exponiendo necesidades,

exponiendo razones de hecho y derecho)

5.-Remate o frase final: Es justicia que espero alcanzar…

Por estar conforme a ley…

6.-Lugar y fecha:

7. Firma de los solicitantes.

CARACTERÍSTICAS DEL MEMORIAL:

- También puede iniciar el memorial con el lugar y la fecha.

- El cuerpo o exposición de motivos se divide en párrafos numerados.

- Los firmantes de un memorial deben ser ciudadanos mayores de edad,

hombres y mujeres.
 25

- El memorial es un documento cuya extensión depende de los asuntos,

motivos, argumentos de las peticiones o quejas que se formulan.

- Se entiende que un memorial debe ser firmado por varias personas. Cuanto
mayor sea su número, mayor será la atención que se preste a la petición que se
formula o la que se eleve.

1) MEMORIAL: SOLICITAMOS _____________________________________

(2) SEÑOR _____________________________________________________

E.S.D.

(3) Los que suscribimos el presente documento, _________________________

Exponemos:

(4)Que
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Que
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Que
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
.
POR LO EXPUESTO:

(5)Pedimos_________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

(6) ABRIL, 08 de 2017

(7) APELLIDOS Y NOMBRES CÉDULA FIRMA

………………………………………………………………………..
……………………………………. …………………....…………
 26

CONOCIMIENTOS PREVIOS

1- ¿Has oído hablar sobre el memorial?

2- ¿conoces la utilidad del memorial?

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE

1- ¿Qué es un memorial?
2- Indica las características del memorial.
3- Mencione las partes del memorial.

TEXTOS PARALELOS

1-¿Qué situaciones o necesidades de tu comunidad ameritan redactar un

memorial para obtener una respuesta del gobierno y solucionarlas?

TEMA: EL Acta
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Objetivo de aprendizaje: escriba correctamente un acta de uso cotidiano,

según las normas de redacción.

Es la relación escrita de todo lo que ha sucedido, ha sido tratado, analizado o

acordado en el transcurso de una reunión o asamblea. El acta incluye la relación
de asistentes, los puntos importantes, discursos, las mociones aprobadas y ciertos
pormenores que ocurren en la reunión.
El acta se elabora tanto en ciertos organismos oficiales como en las entidades
privadas.
Propósitos de un acta:
El acta tiene la intencionalidad de comunicar objetivamente los hechos
observados, escuchados o leídos, provee información destinada a la reflexión o al
procedimiento.
Redactor:
El Redactor puede ser el secretario de actas cuya tarea consiste en tomar notas y
Confeccionar la versión definitiva del texto o una persona presente designada para
redactar el acta en esa ocasión.
Estilo y pautas para la escritura:
El estilo del texto debe ser impersonal (empleo de la tercera persona, eliminación
de adjetivos subjetivos; nominalizaciones, etc.); debe tener trama narrativa y
puede adoptar criterios para organizar el material textual: cronológico, temático,
analítico o de síntesis.
Para ello debe evitar:
-La supresión de datos relevantes;
-La exposición del punto de vista personal del redactor;
La trascripción literal de todo lo tratado;
-La omisión de ciertas indicaciones por considerarlas evidentes;
-El empleo de frases pomposas, grandilocuentes para producir efectos
sorprendentes;
- El empleo de frases hechas y pleonasmos.
- Inversión del sujeto. (Ej.: “están prohibidos los cambios de fechas”; “serán
merecedores de multa los alumnos que” ; “tendrán derecho al beneficio....”)
Partes del acta:
• Lugar, fecha y hora de iniciación de la reunión (todo con letras).
• Nómina de miembros presentes y ausentes, estos últimos con su justificación.
• Mención del Presidente de la reunión.
• Resumen de lo debatido y resuelto sobre cada asunto, con mención de los
votantes(a favor, en contra o abstenidos).
• Aviso referido a la próxima reunión si es el caso.
• Hora de cierre de la reunión.
• Firma de los presentes.

Algunas expresiones para producir actas:

 28

• Para el inicio:
1. A los cuatro días del mes de marzo de dos mil doce, en la sala
2. En el despacho del Sr. Secretario de XXXXX, a la hora ocho y treinta minutos
del día cinco de mayo de dos mil doce, con la presencia de
______________ y con la ausencia justificada de _________________, queda
constituida la reunión presidida por MMMMM y se desarrolla como
sigue.....
3. Reunidos en la sala del ________________________, el día seis de
junio de dos mil doce a la hora cinco y quince minutos con la presencia de
__________________ y la ausencia de ____________, se procede al inicio de la
asamblea con la presidencia de para el tratamiento del siguiente orden del
día ............
• Para el desarrollo:
Aquí conviene aclarar que las expresiones dependerán del modelo que se elija:
• Cronológico : respeta el orden lineal en el que se desarrollaron los temas
Expresiones:
1. Inicia la reunión,
2. A continuación toma la palabra;
3. Acto seguido,
4. A continuación,
5. En uso de la palabra,
6. Pide la palabra
7. conectores lógicos: en primer lugar, en segundo lugar, en tercer lugar,
finalmente.
8 • Temático: se aborda cada uno de los temas tratados con su cierre
Correspondiente.
• Para el cierre:
1. Se conviene en levantar la sesión a la hora doce y treinta del día cinco de abril
de dos mil diez.
2. Se cierra la reunión por no haber más temas que tratar, a la hora quince del día
tres de junio de dos mil diez
3. No habiendo más asuntos por tratar, se da por finalizada la reunión a la hora
quince y treinta del día cinco de abril de dos mil diez.
4. Y para que así conste, se levanta esta acta que firman los señores
anteriormente citados en el lugar y fecha del encabezamiento.
 29

EJEMPLO ACTA GENÉRICO

Título de la Reunión
Ciudad, fecha, mes, año y horario
Ubicación:

Introducción
Descripción del título del evento, local, fecha, hora, participantes

Participantes
Nombre completo/Institución

Agenda
Agenda/pauta de la reunión, temas tratados y respectivos responsables

Desarrollo
Descripción de los principales temas discutidos en la reunión

Conclusiones
Descripción de las conclusiones y decisiones resultantes de la reunión
CONOCIMIENTOS PREVIOS
1- ¿Sabes en qué se usa el acta?
2- ¿Conoces algún tipo de acta?

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE
1- ¿Qué es un acta?
2- Indica las características del acta.
3- ¿Cuáles son las partes del acta?

TEXTOS PARALELOS
Señala las actas básicas que acompañan hechos importantes en la vida de una
persona.
 30

LA CARTA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Identifica las partes de la carta para lograr su debida redacción y transmitir

con claridad un mensaje.

ESTRUCTURA DE LA CARTA

Concepto de carta: La carta comercial es un documento privado, escrito y formal,

que tiene uso en el tráfico comercial con el objetivo de mantener comunicación
interempresarial con otros comercios.

Es conveniente realizar un borrador y luego revisarlo. En general las empresas

grandes cuentan con sectores de marketing para esta tarea. Se usa una letra de
tamaño medio, con separación en párrafos, no demasiado extensa ni tampoco tan
corta, destacando con negrita lo más relevante, usando un lenguaje refinado pero
de fácil lectura y comprensión, cuidando la ortografía y la puntuación. Como todo
escrito formal, debe comenzar con el encabezamiento, que debe contener los
datos de la empresa, utilizándose en general papel con el membrete impreso de la
empresa, conteniendo la fecha, el destinatario ya sea individualizado o general y la
presentación; el cuerpo donde conste el objetivo; y el cierre, con una despedida
formal y la firma del responsable de la empresa, con sello o aclaratoria.

1.- MEMBRETE.
En esta parte ubicamos el nombre de la institución o persona que envía
la carta, su dirección, teléfono, casilla y ciudad. La mayoría de las veces se ubica
fuera del margen izquierdo, aunque igual puede ir centralizado.

2.- LÍNEA DE LOCALIDAD.

Corresponde a la ciudad, al mes, al día y al año en que se escribe la
carta. Los meses se escribirán con minúscula, salvo que no vaya escrita la
ciudad.

3.- DIRECCIÓN INTERIOR.

Corresponde al nombre y a la dirección del destinatario.

4.- REFERENCIA.
Corresponde al asunto o tema que va a tratar la carta.

5.- LÍNEA DE ATENCIÓN.

Corresponde al nombre de la persona que agilizará o tramitará la carta y
se usa cuando la misiva va dirigida a una empresa o institución.

6.- VOCATIVO.
 31

Es la forma en que nos dirigimos al lector, y siempre va seguido de los

dos puntos.

7.- CUERPO O TEXTO DE LA CARTA.

Generalmente las cartas constan de dos párrafos de contenido y uno de
despedida, pero en algunos casos el párrafo de despedida, como es pequeño, se
puede incluir en el segundo. Los dos primeros párrafos deber ser equilibrados, ni
muy extensos ni muy pequeños. El primero debe traer un saludo cordial hacia la
empresa, institución o particular, este saludo debe ser en alabanza a sus
cualidades personales o empresariales, posteriormente se nombra el motivo de la
carta.
En el segundo párrafo se analiza, se estudia y se plantea el problema
central, dando los motivos que originaron la carta. Esto debe hacerse en forma
congruente al primer párrafo, utilizando palabras adecuadas al tema, con un
lenguaje preciso y conciso.
El párrafo final continúa con la despedida, lo cual indica en términos
cordiales el deseo de continuar manteniendo negocios con el destinatario. El
primer párrafo se llama párrafo introductorio, el segundo se llama Párrafo de
Conceptos Fundamentales y el tercero se llama Párrafo de Despedida.

8.- DESPEDIDA ESPECIFICA.

Corresponde a la palabra Atentamente, o a la frase Saluda atentamente
a usted.

9.- FIRMA Y PIE DE FIRMA.

El firmante es la persona responsable del contenido de la carta, se
coloca el nombre, seguido de los dos apellidos, en la línea siguiente el cargo, en la
subsiguiente la profesión (sólo si se tiene un cargo diferente de la profesión).

10.- INICIALES DE RESPONSABILIDAD.

Son las iniciales de quien dicta y redacta la carta, más las iniciales de la
persona que la transcribe. Las primeras se escriben con mayúscula y las últimas
con minúscula. Van separadas por un slash.

11.- ANEXOS.
Son documentos, catálogos, cheques, informes, facturas, letras, que se
adjuntan a la carta comercial y ayudan a un mejor entendimiento de la misma,
también se les llama inclusos.

12.- COPIAS CARBÓNICAS.

Indican el nombre de las personas o departamentos de la empresa que
han recibido copias de la carta. Siempre la última en ubicarse es la
correspondiente al archivo.

13.- POST DATA.

 32

Corresponde a aquello que por algún motivo olvidamos incluir y que nos
parece importante incorporar al escrito, generalmente no se usa, pues cuando
esto ocurre es mejor rescribir la carta.

El encabezamiento de la carta abarca desde el membrete hasta el

saludo. El cuerpo de la carta se inicia con el párrafo introductorio y termina en el
cargo o la profesión del que firma. La parte inferior de la carta, se inicia a partir de
las iniciales de responsabilidad, recibe el nombre de Parte de los suplementos u
otros extremos. Y termina en las copias.

TALLER
Reconozca las partes de la carta según la teoría discutida en clases.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
COLEGIO ICED PANAMÁ
TALLER

ESTUDIANTE___________________________ CÉDULA _________________

FECHA: _______ PTS. OBTS. _______________
FACILITADOR: MARTÍN MORENO H. TOTAL DE PTS. ___________
VALOR TOTAL: 20 PTS.
LEA ANTES DE ESCRIBIR; NO BORRE NI TACHE
I-Parte. Indica las partes de la carta. 15 Pts.

1- ------------------------------------------------------------------------

David, 20 de agosto de 2016 2- ______________________________________

Licenciado 3- ____________________________________
Valentina Santos Uribe 4 ______________________________________
Gerente
5_______________________________________________________________
Empresas Copypaper, S.A. 6 _____________________________________
Chiriquí, Panamá 7 _____________________________________
E.S.M. 8 _____________________________________

Asunto: Invitación a charla 9 ______________________________________

Distinguido Cliente: 10 _____________________________________
Me contacto con usted para anunciarle sobre la charla que se realizará el día 28
de junio de 2016, a las 5:00 P.M. en nuestro auditórium, que brindará el
 33

reconocido autor de varios libros sobre Managment, el señor Andrés Miguel

Martínez.
11 ______________________________________________________________
La charla consistirá en los siguientes tópicos: "el saber escuchar", "escuchar no es
oír", "¿en qué consiste escuchar?" y "saber escuchar = más productividad".
12 ______________________________________________________
Esta invitación es sólo para nuestros más exclusivos clientes, es por ello, que
esperamos contar con su presencia.
13 ________________________________________________________
Atentamente,
14 _________________________________________________________
Dana González
15 _________________________________________________________
Gerente General
16 _________________________________________________________

II-Parte. Desarrolla. 5 Pts.

1- Señala dos características de la carta formal. 2 Pts.
2- Mencione tres clases de cartas formales. 3 Pts.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
1- ¿Sabes qué es una carta?
2- ¿Conoces algunos sinónimos de carta?

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE
1- Menciona las partes de la carta.
2- ¿Cuáles son las características de las cartas formales?
3- Indica tres tipos de cartas formales e informales.

TEXTOS PARALELOS

Investiga cómo se le llama a las cartas en la Biblia.

 34

TIPOS DE PALABRAS SEGÚN SU SIGNIFICADO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Utiliza las palabras con propiedad, según las

propiedades del lenguaje para mejorar la expresión oral y escrita.

IMPORTANCIA: La lengua castellana es una de las más ricas del mundo, por esta
razón es tan complejo su aprendizaje; una misma oración puede ser pronunciada
de múltiples maneras sin que pierda el sentido original.
Es necesario conocer las clases de palabras y sus significados para
enriquecer los textos, el habla y poder de expresión. Entre las clases
de palabras tenemos:
PARÓNIMOS:
Son aquellas palabras que tiene escritura parecida, pronunciación
parecida y significado indistinto.
Ejemplo:
 Perjuicio ( daño)

 Prejuicio ( prejuzgamiento)

HOMÓFONAS:
Son aquellas palabras que tienen escritura parecida, pronunciación
idéntica y significado indistinto
Ejemplo:
 Hierba ( Planta)
 Hierva (Del verbo hervir)
 Siervo ( Servidumbre)
 Ciervo ( Animal)

HOMÓGRAFAS:
Son aquellas palabras que tienen escritura idéntica, pronunciación
idéntica y significado diferente o indistinto
Ejemplo:
 Obtuvo una nota baja en su examen
 Esa nota musical gusta a todos
HOMONIMIA Y POLISEMIA:
Son fenómenos semánticos que se relacionan. Ambos pertenecen al
mismo caso de significación múltiple.
 35

HOMONIMIA:
Se da en palabras que siendo idénticas tienen origen etimológico
diferente. En consecuencia, es una relación entre dos palabras
idénticas por la forma pero diferente por su significado. Esto se
advierte cuando se usa en determinado contexto.
Ejemplo:
 - Cola: Sustancia que sirve para pegar (proviene del griego kolla)
 - Cola: Extremidad posterior del animal (proviene del latín cauda)
En este caso, la homonimia se presenta como homografía (palabras
de igual escritura) pero dichas palabras usadas en un contexto
tienen significados diferentes.
POLISEMIA:
Etimológicamente procede del griego "poli" = muchos y "sema" =
significado. Es la propiedad que tienen las palabras para ofrecer
varios significados
Ejemplo:
Llave:
 Instrumento de metal, con guardas, para correr o descorrer el pestillo de la
cerradura.
 Aparato de metal que, movido por los dedos, abre o cierra el paso del aire
en ciertos instrumentos musicales de viento.
 Instrumento para facilitar o impedir el paso de un fluido por un conducto.
 Interruptor de electricidad
 Clave ( signo del pentagrama)
 Principio que facilita el conocimiento de otras cosas.

EJERCICIOS CON PARÓNIMOS

Marque la oración o alternativa que contiene el parónimo de la palabra
resaltada:
1) La imprudencia del anciano causó el desastre.
 a) trabajaba con mucha lentitud e imprudencia.
 b) Se dirigió al distrito de David con impudencia, porque ofreció calles
limpias, seguridad y obras.
 c) Entró tarde al salón de clases y de improviso.
 d) La actitud de ese antisocial es impúdica.
 e) El político improvisó su discurso en el acto de fin de año.
 36

2) Los estudiantes de ICED de 11° mostraron aptitudes para

realizar investigaciones de química.
 a) Las actitudes negativas constituyen la expresión de la carencia de
autoestima.
 b) Las capacidades se desarrollan en el proceso de evolución humana
 c) Las destrezas motoras se adquieren en una etapa de la vida.
 d) Algunos chicos muestran una especial aptitud para la matemática
 e) Ciertas aptitudes son de herencia en algunos chicos, por ejemplo: La
pereza.
En las siguientes oraciones utiliza la palabra correcta para
completar la oración incompleta:
 1)
 - Ánimo
 - Animó
 La multitud emocionada _______________________ a los jugadores del
equipo de béisbol de Chiriquí.

 2)
 - Alienación
 - Alineación
 La ___________________ del cuadro futbolístico de ICED se definirá en
los primeros días de enero.
 3)
 - Acceso
 - Absceso
 Le cortaron el _____________________________________ del diente
rápidamente
 4)
 - Deferencia
 - Diferencia.
 La directora mostró ______________________________________ ante la
comitiva de estudiantes que deseaban graduarse sin estudiar.

EJERCICIOS CON HOMÓFONOS

 37

Determinar la alternativa que corresponda al homófono de las palabras

resaltadas en las siguientes oraciones:
1) Al caer la tarde, siego el trigo con mucho entusiasmo.
 a) Los agricultores siegan entonando cánticos andinos.
 b) Preparó su hoz para segar la maleza de la postrera.
 c) Los jubilados se organizaron para reclamar aumento de pensiones.
 d) Un destello de luz cegó la vista del soldador.
 e) Quedó ciego después de ver a ese hombre tan horrendo.
2) La sabia expuso su nueva teoría ante la comunidad científica.
 a) El sabio es un hombre disciplinado.
 b) Ella sabía la lección de español.
 c) La sabia y el sabio investigan constantemente.
 d) Yo no sabía que la sabia en física llegó al recinto.
 e) La savia del vetusto árbol fue extraída y guardada en pomos.
3) El poeta con mucha discreción reveló algunas incógnitas de
su existencia.
 a) La joven perezosa se rebeló contra sus padres porque no le daban
dinero para carnavales
 b) Por revelar asuntos de Estado fue despedido
 c) Al revelar los secretos de su pasado fue rechazada
 d) El revelado de esa película muestra serias deficiencias.
 e) El fotógrafo reveló los negativos en diez minutos,
En las siguientes oraciones utiliza la palabra correcta para
completar la oración incompleta:
 1)
 - Cegar
 - Segar
 La máquina de ____________________________________ corta hierbas.
 2)
 - Ojeando
 - Hojeando
 Pasé toda la tarde ___________________________________ periódicos.
 3)
 - Encauzar
 - Encausar
 Su padre le pidió _______________________________________ su vida
desordenada y de improductividad.
 4)
 - Cena
 - Sena
 Lidenis _________ con su esposo a orillas del río ____________________
 38

EJERCICIOS CON HOMÓGRAFOS

Señale la alternativa que contenga el homógrafo de la palabra
resaltada en la oración matriz:
1) Si quieres triunfar tienes que mantener la disciplina en todos los
actos de tu vida.
 a) El deporte fomenta la disciplina
 b) La estética es una disciplina filosófica
 c) Es un buen discípulo
 d) No seas indisciplinado
 e) Existe displicencia en los partidos político.
2) Marco los límites de la finca.
 a) Tus actos marcan tu imagen
 b) Marco los días de la semana
 c) Me costó cincuenta marcos
 d) Mañana llegará Marco
 e) Mario es un buen jugador
3) Viajaron con el vate Carrillo
 a) Carrillo llegó acompañado
 b) Es carril de los santos
 c) El apellido de ese alumno es Carrillo
 d) Le dio un golpe en el carrillo
 e) El poema es de carrillo
4) Era un personaje culto, pues conocía todas las teorías científicas
contemporáneas.
 a) A pesar de no estudiar ni trabajar, quiere ser exitoso en el 2016.
 b) El pueblo católico cuzqueño rendirá culto al "Señor de los temblores"
 c) Un pueblo culto respeta los derechos de los niños
 d) Los periodistas debe ser personas cultas
 e) Los cultos a dioses paganos están vetados por la iglesia católica.
5) El humus volvió a depositarse en el canto de los riachuelos
 a) Después de tanto canto, fiesta y guaro algunos lloran sin saber el porqué
 b) Desde el canto de la mesa, el vaso, rodó hasta el suelo
 c) De canto a canto fueron fumigados los campos de lechuga en Volcán.
 d) Con un solo de canto puedes demostrar tus habilidades
 e) En las riberas del río, bebían paleta de yegua, rompe pecho y nueve
letras.

Determinar la oración que contiene palabras homógrafas:

 a) Tuvo que cambiar las instalaciones para que el agua desemboque en un
tubo nuevo y más ancho.
 39

 b) Hemos invertido los roles de los trabajadores: cobrarán los perezosos y

los que trabajan lo harán gratis.
 c) Las empresas exitosas cuentan con los haraganes, perezosos e
indisciplinados.
 d) Algunos acontecimientos casuales en la vida de las personas pueden ser
causales de éxito o fracaso.
 e) Tu pasado es un presente pesado en tus relaciones de familia.

EJERCICIOS DE POLISEMIA
Marque la alternativa que contenga palabras polisémicas:
1. • La pata se rompió la pata en la pata de la mesa
2. • El senador no asistió al senado en la última sesión
3. • Yo ceno muy contento en el seno de mi hogar
4. • La pata está en el corral, mientras el caballo está en el establo.
5. • Ceno muy temprano para llegar a tiempo al concierto

CONOCIMIENTOS PREVIOS
1- ¿Alguna vez has tenido confusión de palabras?
2- ¿Sabes la diferencia entre palabras homófonas y parónimas?

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE
1- Defina el concepto de palabras polisémicas.
2- ¿En qué se diferencia la homonimia de la paronimia?
3- ¿En qué tipo de párrafos se utilizan los antónimos?
4- 4-Desarrolle los ejercicios asignados

EJERCICIOS
I. Escribe la palabra homófona correcta.
A ver / haber
1.- Voy al cine _________________________ la película que acaban
de estrenar.
2.-Juan comió pescado al no _____________________ más pollo.
3.- No pude salir a jugar por no _________________ hecho la tarea.
4.- Reprobó el examen por no __________________ estudiado.
5.- Se fue la luz; _______________ si termino el trabajo a tiempo.
Arte / harte
1.- Me encanta Marcel Duchamp y todo el __________ surrealista.
2.- Ve a jugar con el niño antes de que se __________ de esperar.
3.- Hoy aprendí a hacer alebrijes en mi clase de ______________.
4.- ¡Ya me __________________ de este tráfico!; desde mañana
viajo en metro.
 40

5.- Ellos se conocieron en la galería de ______________________

Ahí / hay / Ay
1.- ____________________________________ en el cajón están
los chocolates.
2.- No _________________ nada que podamos hacer; este
neumático ya no sirve.
3.- Prepárate; _______________________________________ viene
el autobús.
4.- ¡_____________________________________________! me
duele la cabeza.
5.- _______________ sobre la mesa _______ varios libros, escoge
el que quieras.

II. Elige el homófono correcto.

1.- No sé cuántas personas (habría / abría) ____________en la
fiesta de Clausel.
2.-Si (agito / ajito) ______________ el refresco se puede derramar.
3.- En el (hasta / asta)_______ ondea una bandera de Chiriquí nueva
y reluciente.
4.- ¡Cuidado! Esas (bayas / vayas) ___________ son venenosas.
5.- el novio de Gaby es ___________________________________
(vello / bello)

III. Escribe el significado de los siguientes homófonos y una oración

con cada uno de ellos; si lo deseas puedes consultar el diccionario.

1.- Gravado

1.- Grabado

1.-

1.-

2.- Botar

2.- Votar

2.-

2.-

3.- Honda
 41

3.- Onda

3.-

3.-

4.- Hecho

4.- Echo

4.-

4.-

5.- Uso

5.- Huso

5.-

5.-

6.- Tubo

6.- Tuvo

6.-

6.-

7.- Revelado

7.- Rebelado

7.-

7.-

8.- Iba

8.- Iva

8.-

8.-

9.- Rayado

9.- Rallado

9.-

9.-
 42

10.- Hierba

10.- Hierva

TEXTOS PARALELOS.
1- Indique tres beneficios si aumentas tu vocabulario.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_____________________________________________
 43

TIPOS DE COMUNICACIÓN

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Identifica los tipos de comunicación según el código y la intención, para comprender

mejor los mensajes con claridad.

TIPOS DE COMUNICACIÓN

1. Códigos No Lingüísticos
2. Código No lingüístico Visual
3. Código No Lingüístico Gestual

Según el código que en ellas se ocupe, existen distintos tipos de comunicación:

 Lingüística escrita: cuando el código empleado es lingüístico escrito. Por
ejemplo, la correspondencia por carta.
 Lingüística oral: cuando el código empleado es lingüístico oral. Por ejemplo,
cuando conversamos.
 No lingüística visual: cuando el código empleado es no lingüístico visual. Por
ejemplo, la publicidad.
 No lingüística gestual: cuando el código empleado es no lingüístico gestual. Por
ejemplo, los gestos que utilizamos a diario.
 No lingüística acústica: cuando el código empleado es no lingüístico acústico.
Por ejemplo, la sirena de la ambulancia.

Códigos No Lingüísticos.
Son aquellos códigos que no necesitan del lenguaje. No requieren de un idioma
determinado para ser capaces de transmitir el mensaje.
Para que estos códigos sean útiles, tanto el emisor como el receptor deben saber
sus significados, pero no tienen que saber leer ni escribir. Ello se debe a que estos
códigos, como no utilizan el lenguaje, no son escritos ni orales.
 44

Los códigos no lingüísticos se dividen en código no lingüístico visual, código no

lingüístico gestual y código lingüístico auditivo.

Código No lingüístico Visual.

Se transmite a través de la vista. Para captar el mensaje, el receptor debe ver la

señal que el emisor le envía. No debemos confundir ver con leer.
En cuanto a la relación con el código lingüístico escrito, también hay que verlo;
pero no basta con eso, porque hay que saber leer y conocer el idioma para
comprender el mensaje. En cambio, cuando nos comunicamos con el código no
lingüístico visual, solo basta con ver.
Un ejemplo típico de código no lingüístico visual es el de la mayoría de
las señales de tránsito, que son utilizadas son utilizadas en lugar de letreros
escritos de manera que es mucho más fácil captar el mensaje aún si no sabemos
leer ni escribir o si no conocemos el idioma en el que un letrero podría estar
escrito.
Ejemplos de Códigos No Lingüísticos Visuales.
1. Señal tránsito "Hombres Trabajando".

a) Significante: la señal de tránsito "Hombres Trabajando".

b) Significado: el conductor debe tener cuidado y precaución porque hay
hombres trabajando en la calle cerca del lugar donde está ubicada la señal de
tránsito.

2. Semáforo con luz verde.

 45

a) Significante: el semáforo con luz verde.

b) Significado:el conductor tiene paso libre y no debe detener el vehículo
mientras el semáforo indique el color verde.

3. Semáforo con luz amarilla.

a) Significante: el semáforo con luz amarilla.

b) Significado: el conductor puede seguir avanzando pero debe tener precaución
porque en breves segundos aparecerá la luz roja en el semáforo, indicando que el
vehículo debe detenerse obligatoriamente.

3. Semáforo con luz roja.

a) Significante: el semáforo con luz roja.

b) Significado: el conductor no debe avanzar y debe detener el vehículo
obligatoriamente hasta que aparezca nuevamente la luz verde.

5. Maleta con una cruz impresa.

 46

a) Significante: una maleta con la figura de una cruz impresa en la parte frontal.
b) Significado: botiquín de primeros auxilios.
6. Persona en silla de ruedas.

a) Significante: una persona en silla de ruedas.

b) Significado: que el lugar en donde aparece la imagen es exclusivo para
personas que utilizan silla de ruedas.
7. Persona botando basura en un basurero.

a) Significante: una persona botando basura en un basurero.

b) Significado: que se debe depositar la basura en sus depósitos
correspondientes y no botarla en cualquier lugar.

8. El Sol.
 47

a) Significante: el Sol radiante.

b) Significado: que es época de verano.
9. Una nube con un rayo.

a) Significante: una nube con la representación de un rayo atravesándola.

b) Significado: que hay o habrá una tormenta eléctrica.
10. La luna.

a) Significante: la Luna.
b) Significado: que es tiempo de dormir y descansar o que ya llegó la noche.

11. Computadoras alrededor del mundo.

 48

a) Significante: computadoras rodeando al mundo con líneas que hacen contacto

entre una y otra.
a) Significado: computadoras trabajando en red o internet.
12. Signo de Dólar.

a) Significante: el signo de Dólar.

b) Significado: el dinero y la riqueza.
13. Un sobre.

a) Significante: un sobre cerrado.

b) Significado: una carta o el correo.
14. Hombre con una copa color amarillo.
 49

a) Significante: una persona levantando una copa color amarillo.

b) Significado: el ganador o el campeón de un evento competitivo.
15. Hombre escribiendo sobre la pizarra.

a) Significante: una persona escribiendo sobre una pizarra.

b) Significado: el profesor enseñando o dando una clase.
16. Hombre levantando una bandera blanca.

a) Significante: un hombre escondido detrás de unas piedras levantando una

bandera blanca.
b) Significado: darse por vencido o pedirle la paz al enemigo.
17. Foco encendido.
 50

a) Significante: un foco irradiando luz o encendido.

b) Significado: el nacimiento repentino de una buena idea o de la solución a un
problema.
18. Varita y sombrero.

a) Significante: una varita apuntando hacia el interior de un sombrero.

b) Significado: la magia con la que un mago haría aparecer algo del interior del
sombrero con su "varita mágica".
19. Bandera con cuadros negros y blancos.

a) Significante: una bandera de cuadros negros y blancos.

b) Significado: en las competencias de automóviles es la el modo de indicar que
los competidores pueden poner en movimiento sus vehículos y se le conoce como
"bandera de salida".
20. Cerdo con una abertura en la parte superior.
 51

a) Significante: un cerdo con una abertura en su parte superior.

b) Significado: una alcancía para guardar dinero o el ahorro.
Código No Lingüístico Gestual.
En este código, el emisor transmite sus mensajes a través de gestos, utilizando su
cuerpo. Podría parecerse al código no lingüístico visual, ya que se trata de un
signo o señal comunicativa que el receptor también debe recibir a través de la
vista. Pero no debemos confundirnos, pues lo que distingue a este tipo de código
es su origen. Este consiste en que el emisor hace gestos para transmitir el
mensaje, en cambio, el otro corresponde a cualquier señal que solo es necesario
ver.
Un ejemplo de código lingüístico gestual es el lenguaje de los sordomudos.
Ejemplos de Códigos No Lingüísticos Gestuales.
Código No Lingüístico Auditivo.
También se le llama código no lingüístico acústico o sonoro. Se transmite a través
del oído, es decir, el receptor debe escuchar la señal para recibir y entender el
mensaje.
En el código no lingüístico auditivo, la señal es más universal y no incluye palabras
ni nada lingüístico ni tampoco elementos visuales.
NOTA: en cualquier situación comunicativa, hay que cuidar no confundir el emisor
con el objeto que produce el sonido, ya que estos objetos suelen servir
simplemente como un medio para que el verdadero emisor transmita el mensaje.
Por ejemplo, en el caso de las campanas de la iglesia, es el sacerdote y no las
campanas, quien desea transmitir a toda la comunidad que la misa va a comenzar.
 52

Práctica sobre códigos no lingüísticos auditivos. Observa el ejemplo y

desarrolla los indicados.

1. Campanas de una iglesia.

a) Significante: las campanas de una iglesia.

b) Significado: anuncian que la misa va a comenzar.
2. Sirena de una ambulancia.

a) Significante: ___________________________________________________
b) Significado: ____________________________________________________

3. Automóvil pitando.

a) Significante: ____________________________________________________
b) Significado: _____________________________________________________
4. Alarma de un banco o negocio.

a) Significante: ____________________________________________________
b) Significado: _____________________________________________________
5. Teléfono sonando.

a) Significante: ____________________________________________________
b) Significado: ____________________________________________________

6. Alguien gritando.
a) Significante: ____________________________________________________
b) Significado: ____________________________________________________

7. Lamentos.

a) Significante: ____________________________________________________
b) Significado: _____________________________________________________

8. Beso.

a) Significante: ____________________________________________________
b) Significado: _____________________________________________________
 53

9. Sirena de un carro patrulla policial.

a) Significante: ____________________________________________________
b) Significado: _____________________________________________________

10. Timbre de una casa.

a) Significante: ____________________________________________________
b) Significado: _____________________________________________________
 54

El Adjetivo
Objetivo de Aprendizaje: Analiza la función del adjetivo en la estructura oracional
para expresarse por escrito y oralmente con propiedad.

El Adjetivo es una clase de palabra que:

Sintácticamente actúa como modificador de un sustantivo (blanca nieve) o como
atributo (estamos cansados)
Morfológicamente concuerda en género y número con el sustantivo: chico guapo,
chica guapa, chicos guapos, chicas guapas
Semánticamente acompaña a los sustantivos para calificarlos expresando sus
características y propiedades.
Tipos y Ejemplos de Adjetivos:
Adjetivos Calificativos: señalan características o cualidades del sustantivo:
Especificativo: señala una cualidad del sustantivo que lo distingue: gato negro
Explicativo o Epíteto: describe una característica intrínseca del sustantivo: blanca
nieve, dulce azúcar (la nieve siempre es blanca y el azúcar dulce)
Adjetivos Determinativos (o Determinantes): identifican al sustantivo y precisan su
significado: aquel gato negro (identifica a qué gato nos referimos). Se clasifican
en:
Artículos: indican si el sustantivo es conocido y específico:
Determinados: se refieren a algo conocido y específico: El Sr. Ramírez está
enfermo. Me gusta la playa. Practico baloncesto los lunes. Salgo a las 8
Indeterminados: indican algo no específico: Un día de estos lo haré. Dame una
manzana. Vinieron unos hombres. Quisiera hacerle unas preguntas
Demostrativos: indican proximidad o lejanía del sustantivo: este, ese, aquel
Posesivos: indican pertenencia: Mi casa. Tu perro ladra. Padre nuestro...
Numerales: indican relaciones numéricas y son de varios tipos:
Cardinales: indican cantidad: María tiene una casa con dos habitaciones
Ordinales: indican orden: Todavía tenemos una segunda oportunidad
Múltiplos: indican nº de veces: Perú tiene doble extensión que España
Partitivos: indican divisiones de un conjunto: media tarta, cuarta parte
Indefinidos: no precisan con exactitud a qué se están refiriendo
Peculiares: indican relación con el sustantivo no precisa: Un día cualquiera
Cuantitativos: indican cantidad indefinida: Han traído muchos regalos
Distributivos: expresa distribución vagamente: Cada palo aguante su vela
Interrogativos: ¿Cuánto tiempo necesitas? ¿Qué libro has leído?
Exclamativos: ¡Qué chico más listo! ¡Qué suerte tienes! ¡Cuánta gente!

Grados del Adjetivo:

El Grado del adjetivo indica la intensidad de la cualidad que posee el adjetivo:
Grado Positivo: indica simplemente la cualidad del sustantivo: Árbol alto
Grado Comparativo: indica cualidad del sustantivo comparado con otro: Estos
árboles son más / tan / menos altos que aquellos
Grado Superlativo: expresa la cualidad del sustantivo en el más alto grado: Estos
árboles son los más altos / son altísimos
 55

Locuciones Adjetivas:
Son grupos de palabras que funcionan como un adjetivo: Mujer de palabra
(honrada). Verdad como un templo (indiscutible)

Ejercicios de Adjetivos
Señalar los adjetivos en cada una de las frases expuestas.
Convendría solucionar el gran problema rápidamente.
El lhábil adrón fue detenido por el eficiente agente Jahir.
Las teclas viejas de mi celular están gastadas de tantas mensajes que escribo
Me produjo una enorme alegría ver a Carlitos sano y salvo
Katheen hablaba alto por su viejo teléfono.
Los buenos alumnos aprueban los exámenes.
Este caserón viejo se vendió barato.

Coloca un adjetivo a cada sustantivo.

1- La ____________manzana está muy ____________________

2- ______________muchacho no puede entrar allí.
3- El________________ sabor del vinagre no le gusto.
4- El salón __________ no tiene puertas.
5- El ________ perro mordió.

Esquema General de los Adjetivos:

ADJETIVOS
CALIFICATIVOS DETERMINATIVOS
por significado Artículos Indefinidos
Especificativos Determinados Numerales
Epítetos Indeterminados Cardinales
por Grado Demostrativos Ordinales
Positivo Posesivos Múltiplos
Comparativo Interrogativos Partitivos
Superlativo Exclamativos
 56

I Parte. Señala los adjetivos demostrativos. 10 pts

Ejemplo: !Qué grata sorpresa me has dado!

 ¿Quién vino ayer?

 ¿Son caras esas bragas?
 Hemos recibido demasiados informes
 Julia ha tenido a su tercer hijo
 ¡Estos libros son míos!
 Julia tiene tres hijos
 ¿Cómo hay que lavar estos calcetines?
 Me gustó mucho tener noticias tuyas
 Aquellas medias son de algodón
 Aquel edificio es el más alto de la ciudad

Marca los adjetivos demostrativos en las oraciones dadas. 10 pts.

1. Prefiero sentarme en aquel sillón.
2. Aquella niña es muy bonita.
3. Aquellos patos tienen colores muy lindos.
4. Me gustaría cantar como esa artista.
5. Esas uvas se ven muy jugosas.
6. Raúl se compró un auto como ese que está estacionado.
7. Esos niños que van corriendo son los hijos de Adela.
8. Esta tarde tengo un compromiso muy importante.
9. Este mes ha sido muy caluroso.
10. Me aprietan mucho estos zapatos.

 Especificativo: señala una cualidad del sustantivo que lo distingue del resto:

o me gustan los zapatos ____________________________

o vi una película ___________________________________
o mujer __________________________________________
o casa __________________________________________
o hombre ________________________________________
o chico ___________________________________________
o corredor ________________________________________
o maquina ________________________________________
o sandía _________________________________________
o manzana________________________________________
 57

 Explicativo o Epíteto: describe una característica que es intrínseca del

sustantivo. Suele ir antes del sustantivo:

o blanca nieve → la nieve siempre es blanca

o dulce azúcar → el azúcar siempre es dulce
o manso cordero
o fiero león
o verde pradera
o frío invierno
o violenta tempestad
o fresco viento
o noche oscura
o roja sangre
 58

TEMA: USOS DE LA C, S, Z
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Usa con propiedad los grafemas C, S, Z en la
escritura diaria.
Reglas sobre el uso de las letras C, S y Z
Se escriben con C:
1.- Las palabras que llevan C, cuando esta letra tiene sonido fuerte ante a, o, u,
l, r, y antes de la última sílaba. Ejemplos: carreta, corredor, cubierta, cloro,
crucero, acne.
2.- Las palabras que terminan en ancia, ancio, encia, encio, uncio, uncio. Las
únicas excepciones son ansia, Hortensia y hortensia.
3.- Las terminaciones de los diminutivos cito, ecito, cico, ecico, cillo, ecillo y sus
femeninos correspondientes, salvo que se deriven de palabras con s en la última
sílaba. Ejemplos: bracito, nuevecito, hombrecico, airecillo.
4.- Las terminaciones cia, cie, cio. Son excepciones algunos nombres propios y
palabras de origen griego, tales como Rusia, Asia, Dionisio, gimnasio,
idiosincrasia, iglesia, anestesia, magnesia, etc.
5.- Los verbos que terminan en ciar, así como las palabras de las cuales proceden
y las que se derivan de ellas. Se exceptúan los verbos ansiar, extasiar, lisiar y sus
derivados. Ejemplos: Acariciar, beneficiar, presenciar.
6.- Los verbos que terminan en cer y cir, así como los grupos ce y ci de los
derivados de dichos verbos. Solamente se escriben con s los verbos ser, coser
(con hilo y aguja), toser, asir y sus compuestos, así como las palabras que de ellos
se derivan. Ejemplos: agradecer, zurcir.
7.- Los sustantivos terminados en ción, que se derivan de palabras acabadas en to
y do. Ejemplos: bendito, bendición; erudito, erudición. Hay otros sustantivos que
terminan en sión, pero están relacionados con palabras que llevan s en la sílaba
final.
Se esciben con S:
1.- Las palabras que al principio llevan la partícula es, seguida por b, f, g, l, m, q.
Ejemplos: esbozar, esfuerzo, esgrimir, esmero, esquelético.
2.- Las palabras que terminan en sión, partícula que se escribe después de l y r,
ejemplos: propulsión, inmersión. Excepciones: absorción, deserción, insersión,
porción y proporción.
3.- La mayor parte de las palabras que terminan en sión se determinan a través de
grupos, entre los cuales los más importantes están: misión, admisión; visión,
división; presión, depresión; fusión, confusión; cisión, concisión; tensión,
 59

extensión; gresión, regresión; cesión, sucesión; prensión, comprensión; clusión,

conclusión; cusión, repercusión; pensión, suspensión; hesión, cohesión; censión,
ascensión; fesión, confesión, profesión, rosión, corrosión.
4.- Los sustantivos que acaban en sión, procedentes de adjetivos terminados en
so, sor, sible o sivo. Ejemplos: adverso, animadversión; agresor, agresión;
previsible, previsión; adhesivo, adhesión.
5.- Las terminaciones ismo, ista. Ejemplos: egoísmo, egoísta.
6.- Las terminaciones esta, esto. Ejemplos: manifiesta, dispuesto.
7.- Las terminaciones ísimo e ísima de los superlativos. Ejemplos: valentísismo,
certísima.
8.- Los gentilicios terminados en ense. Ejemplos: coahuilense, hidalguense,
jalisciense.
9.- La terminación sis. Ejemplos: análisis, hipótesis, ósmosis, diéresis.
Se escriben con Z:
1.- Los adjetivos terminados en az y oz, llevan z al final. Ejemplos: capaz, atroz.
2.- La mayor parte de las palabras terminadas en anza. Ejemplos:
bienaventuranza, lanza, chanza. Excepciones más notables son gansa y cansa
(del verbo cansar).
3.- La terminación azgo. Ejemplos: noviazgo, hallazgo.
4.- Las palabras que son aumentativos o expresan la idea de golpe, si terminan en
azo, aza. Ejemplos: sablazo, manaza.
5.- Las terminaciones ez y eza de los sustantivos abstractos, que indica que es o
tiene lo que señala la raíz. Ejemplos: honradez de honrado; naturaleza de natural.
6.- Las terminaciones zuelo y zuela. Ejemplos: liderzuelo, portezuela. Excepto
mocosuelo.
7.- El sufijo ez de los patronímicos. Ejemplos: Hernández, López.
Con el objeto de complementar este capítulo, a continuación se apuntan una serie
de palabras que llevan sc: adolescencia, ascenso, consciente, descender,
discípulo, escenario, escisión, fascinar, fluorescente, irascible, oscilar, plebiscito,
prescindir, susceptible y viceversa.

Desarrolla la práctica con cada regla ortográfica de la C, S y Z

Uso de la C
1) Tres verbos terminados en cir o ducir.
2) Dos palabras terminadas en ancio, ancia.
 60

3) Dos palabras terminadas en cito, cillo o cilla.

4) Dos palabras terminadas en cimiento.

5) Tres palabras terminadas en icia, icie, icio, hacia.

Uso de la S:

1) Dos gentilicios que terminen con ense.

2) Dos palabras terminadas en sivo, siva.

3) Tres superlativos terminados en ísima o ísimo.

4) Dos palabras terminadas en erso o ersa.

Uso de la Z:

1) Dos palabras terminadas en anza o azgo.

2) Dos palabras terminadas en azo.

3) Dos palabras terminadas en zuelo o zuela.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
1- ¿Te confundes al usar la C, S, Z?
2- Indica qué reglas de la C, S, Z?

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE
1- Mencione cinco palabras homófonas con C, S, Z.
2- Señala cinco apellidos terminados en EZ.
3- Escriba cinco palabras terminadas en ísismo.

TEXTOS PARALELOS
1- Indica tres casos de parónimos con C, S, Z.

USOS DE LOS GRAFEMAS B/V

Objetivo de aprendizaje:
 61

Aplica normas para usar los grafemas B-V en la expresión oral y escrita

El uso de la B y la V es una de las cuestiones ortográficas que más errores

provoca a la hora de redactar un texto en castellano. Es por ello que hace
falta saber, a la hora de escribir, en qué ocasiones hemos de utilizar la B, y
qué ocasiones debemos escoger la V.

La letra B se utilizará sin excepción en los siguientes casos:

– Usaremos la B, siempre, antes de una L o una R (Nablús, broca)

– Escribiremos siempre con B las partículas Bi, Bis, o Biz.
– Emplearemos siempre la B en las palabras cuyos comienzos deriven de Bibli (de
Biblión: libro, en griego), como biblioteca, biblioteconomía, etcétera.
– Siempre que una palabra termine en Ble o en Bilidad, esa última partícula la
escribiéremos con B (cuestionable, habilidad).
– Siempre que una palabra termine en Bundo o Bunda, la escribiremos con B
(tremebundo, abunda).
– Todas las terminaciones del pretérito imperfecto de la primera conjugación de
indicativo (Aba, Abas, Aba, Ábamos, Abais, Aban) se escriben con B, siempre
(buscaban, jugaban, medraban).
– La regla anterior es también aplicable a un verbo de la tercera conjuntación,
como Ir (ibais, iban, ibas…)
– Determinadas partículas, como Abs, Ob, Obs y Sub, siempre se escriben con B
(absoluto, obtuso, obsceno, subterráneo).
– Se escriben con B todas las terminaciones de verbos de la primera conjugación
cuyo infinitivo finalizaba en Bir (concebir, percibir). Cuidado con confundir aquí la B
y la V: no utilizaremos la B con los verbos de esa misma conjugación que terminen
en Vir (hervir, vivir, servir).
– Las partículas que significan bondad, como Bene y Bien, siempre van con B
(benefactor, bienhechor).

La letra V se utilizará sin excepción en los siguientes casos:

– Después de una consonante B, D o N, escribiremos siempre una V (obvio,

advertir, envolver)
– En general, toda palabra que empieza por Eva, Eve, Evi o Evo irá con V
(evanescencia, evitar, evapotranspiración, evento). Sin embargo, hay que ser
cuidadoso a la hora de aplicar esta regla, pues existen excepciones: ébano,
ebanista, ebanistería, etcétera.
– Usaremos la V, siempre, en todas las palabras que comiencen por Vice o por
Villa (Vicepresidente, Villanueva)
– Los pretéritos de indicativo y subjuntivo, así como el futuro de subjuntivo de los
verbos: Estar, Andar, Tener y los compuestos de los anteriores Desander,
Retener, Detener, Mantener, se escriben con V. De la misma manera, se escribe
también con V el presente de indicativo y de subjuntivo y la segunda persona del
sungular del imperativo del verbo Ir.
– Toda palabra que termine en Viro, Vira, Voro y Vora se escribirá con V (triunviro,
 62

Tavira). Pero cuidado, pues hay una excepción: Víbora. La explicación es que esa
palabra proviene del latín Vipera, y no tiene, por ende, ninguna relación con la
terminación Vora.
– Los adjetivos que terminen en Ava, Ave, Avo, Eva, Eve, Evo e Iva van siempre
con V. Excepto, nuevamente una excepción, todos los derivados de Árabe.

TALLER N° 1 COLOCA LA B-V DONDE CORRESPONDA. 15 PTS.

bar_a
_iajar
_arco
_arriga
_estir
_astón
_erja
_ata
_erde
be_é
_ella
_entilador
_estia
_ender
_igote

TALLER N° 2 FORMA PALABRAS HOMÓFONAS AL COLOCAR B-V SEGÚN

EL CONTEXTO. 10 PTS.

Es _ello lo que tiene belleza.

El _ello es un pelo corto y suave del cuerpo humano.
El _illar es un juego que consiste en impulsar con tacos
bolas de marfil.
Un _illar es un pueblo pequeño.
Una persona con sabiduría es sa_ia.
La sa_ia es el jugo que nutre las plantas.
El medicamento le produjo un espeso _ello en la cara.
Esta profesora es sa_ia; tiene muchos conocimientos.
La mesa de _illar está forrada de paño.
Este caballo es un _ello ejemplar.
 63

CONOCIMIENTOS PREVIOS

1- ¿TE CONFUNDE EL USO DE LA B/V? SÍ O NO. SUSTENTE.

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE.

1- HAGA UN CUADRO SINÓPTICO CON EL USO DE LA B/V

2- MENCIONE CINCO PALABRAS HOMÓFONAS CON B/V.

TEXTOS PARALELOS

1- ESCRIBA EL NOMBRE DE CINCO CORREGIMIENTOS DEL PAÍS QUE

SE ESCRIBAN CON B Y V.
2- INDICA EL NOMBRE DE CINCO PAÍSES QUE SE ESCRIBAN CON B/V.

LITERATURA PANAMEÑA

INDICADOR DE LOGRO:
Analiza aspectos básicos de la producción literatura panameña y valora los
elementos folclóricos nacionales para tener una conciencia de identidad literaria.

IMPORTANCIA DE SU ESTUDIO:

Para todo panameño, conocer la literatura de su país siempre va a ser importante,

toda vez que esta será portadora indirecta de su historia, costumbres, tradiciones
y fuente de mucha información importante relativa a diversos aspectos de la vida
cotidiana.
 64

ANTECEDENTES:
La literatura de Panamá comprende el conjunto de obras literarias producidas en
Panamá. Rodrigo Miró (1912-1996), historiador y ensayista panameño, cita a
Gonzalo Fernández de Oviedo y Valdés como el autor del primer cuento escrito en
Panamá; la historia de un personaje conocido como Andrea de la Roca, publicado
como parte de la "Historia General y Natural de Las Indias" (1535). Sin embargo,
las primeras manifestaciones literarias panameñas, propiamente dichas, de las
que se tiene constancia, se dan en la primera mitad del siglo XVII con la aparición
de la antología titulada "Llanto de Panamá a la muerte de Enrique Enríquez".
Aunque esta obra fue compuesta durante la época de la Colonia, la mayoría de los
poemas agrupados en ella fueron escritos por autores nacidos en Panamá.

La literatura panameña, como ocurre también con la de los otros países, está
formada por el conjunto de obras publicadas a lo largo de la historia nacional. En
estricto sentido, y apegándonos a criterios de idiosincrasia, identidad cultural y
geografía, nuestra literatura se inicia durante la época de la colonia (1502 - 1821),
como es el caso de todas las naciones latinoamericanas. Algunos historiadores
consideran que incluso las llamadas "Cartas de relación" de los colonizadores
españoles (y portugueses, en Brasil) que se refieren entre otras cosas a la flora,
fauna, costumbres aborígenes y demás características de los territorios de
América, forman parte fundacional de cada una de nuestras literaturas.

ETAPAS DE LA LITERATURA PANAMEÑA

Primera etapa:
Corresponde a la dominación española, desde la llegada de Rodrigo Galván de
Bastidas en 1501, hasta la proclamación de nuestra independencia en 1821. En
este largo período, el cultivo de los quehaceres espirituales es casi nulo y los
frutos literarios no pasan de intentos desafortunados de quienes sienten el ímpetu
irrefrenable que los empuja a la creación literaria.
Segunda etapa:
Corresponde al de nuestra anexión a Colombia, que abarca de 1821 a 1903. El
eco de los románticos llega hasta los ámbitos istmeños y en la segunda mitad del
siglo XIX aparece la primera promoción poética", representada por Gil Colunje
 65

(1831-1899), quien a los 17 años escribió La verdad triunfante, primera novela

panameña; Tomás Martín Feuillet (1832-1862); José María Alemán (1830-1887);
Manuel José Pérez (1837-1895) y Amelia Denis de Icaza (1836-1911), cuya obra
poética se reúne póstumamente en Hojas secas (1927). La transición del
romanticismo al modernismo la integran, señala, Jerónimo de la Ossa, (1847-
1907) Federico Escobar (1861-1912); y Rodolfo Caicedo (1868- 1905).
Tercera etapa:
Comprende desde 1903 hasta nuestros días y constituye la era republicana. En
este período se adquiere, real y efectivamente, la conciencia de nuestros destinos
y, donde la producción literaria, representa un aporte definitivo y propio de lo
nacional.
Señala, por otra parte, el historiador Rodrigo Miró, en su libro Itinerario de la
poesía en Panamá (1973), que "el estudio de los periódicos panameños de
principios del siglo XIX empieza a despejarnos el panorama que se abre con la
transformación política de 1821, cuando se inicia también nuestro empleo de la
imprenta, además de los textos poéticos hasta ahora recogidos, correspondientes
a las dos primeras décadas de actividad periodística (1821- 1840)" están
conformados por "himnos patrióticos, canciones cívicas, sonetos necrológicos,
odas" que "expresan el sentimiento panameño frente al fenómeno de la
independencia, lo mismo que una clara voluntad de progreso y convivencia en un
mundo regido por la ley y la concordia. Y son elocuentes testimonios acerca de
nuestra cultura literaria."
Importa anotar aquí que, como lo indica Miró, "… la expresión poética del siglo XIX
se realiza a través de la prensa. El libro es la excepción." Advierte que él solo tiene
noticias de "siete libros poéticos… en la bibliografía de la centuria. El más antiguo,
Crepúsculo de la tarde, de José María Alemán, editado en Bogotá en1882." Y
señala que el más antiguo libro literario editado en Panamá es Ensayos políticos,
Morales y Literarios, de Manuel José Pérez, prosa y verso, aparecido en 1888. Por
cierto, la primera mujer panameña que escribe versos es Amelia Denis de Icaza
(su poema "Al Cerro Ancón" es un clásico de la nacionalidad panameña), como
parte de la generación romántica, nos dice Miró, así como Nicole Garay es la que
más destaca en las filas de los modernistas y Zoraida Díaz, " en la generación que
irrumpió recién creada la República… fue la primera panameña que publicó un
libro de versos": Nieblas del alma, en 1922.
Según Miró, los tres primeros periódicos exclusivamente literarios fueron: El
pensamiento (1856), Órgano de la Sociedad Literaria fundada ese año, El céfiro
(1866) y El crepúsculo (1870), editados por Manuel T. Gamboa y José María
Alemán, respectivamente."
 66

Entre los poetas, además de los ya mencionados: Ricardo J. Bermúdez (1914), sin
duda, uno de los más importantes poetas nacionales, con libros como: Adán
liberado (1944), Laurel de cenizas (1951); Cuando la isla era doncella (1961); Con
la llave en el suelo (1970); y Poesía selecta (1982). Muy destacada también Stella
Sierra (1919-1997), con sus obras: Canciones de mar y luna (1944); Sinfonía
jubilosa en doce sonetos (1944); Libre y cautiva (1947), posiblemente uno de los
poemarios más perfectos y emotivos escritos por una mujer panameña; Cinco
poemas (19499; el volumen antológico Poemas (1962); y Libre y cautiva. Verso y
prosa: Obra escogida (1984).

Ante la imposibilidad de mencionar obras de todos los otros poetas (vivos y

fallecidos) de interés, damos sólo sus nombres: María Esther Osses (1916- ?);
Eduardo Ritter Aislán (1916); José Guillermo Ros Zanet (1930); Tristán Solarte
(1934); Carlos Francisco Changmarín (1922); José Franco (1931), cuya obra
cumbre es sin duda alguna su largo poema, publicado en múltiples ediciones:
Panamá defendida (1959), uno de los poemas patrióticos de mayor renombre
popular e intelectual en torno a la presencia norteamericana en la antigua "Zona
del Canal"; Alvaro Menéndez Franco (1933); Demetrio J. Fábrega (1932); Víctor
M. Franceschi (1931- ?), Aristides Martínez Ortega (1936); José de Jesús Martínez
(1929- ?), también un excelente dramaturgo; Pedro Rivera (1939) Roberto
Luzcando (1939); Diana Morán (1932 - ?); Enrique Jaramillo Levi (1944); Manuel
Orestes Nieto (1951), Pedro Correa Vásquez (1955- ?); Lucas Bárcenas (1906-
1992); Rosa Elvira Álvarez (1915- ?); Dimas Lidio Pitty (1941); Jarl R. Babot
(1945); Ramón Oviero (1938), entre otros…
En la narrativa -novela y cuento- también son muchas las figuras sobresalientes,
sobre todo en este último género. Además de Sinán, cabe nombrar a: José María
Sánchez (1918-1973); Tristán Solarte; Renato Ozores (1910); Ramón H. Jurado
(1922 - ?); Joaquín Beleño (1922- 1988); José María Núñez Quintero (1894-1990);
Gil Blas Tejiera (1901-1975); César A. Candanedo (1906-1993); Moisés Castillo
(1899-1974); Lucas Bárcena; Mario Riera Pinilla (1920-1967); Alfredo Cantón
(1910-1967); Rodolfo Aguilera (1906- ?); José Isaac Fábrega (1900-1986); Gloria
Guardia (1940); Enrique Chuez (1934); Ignacio de J. Valdés Jr. (1902-1959); Justo
Arroyo (1936); Pedro Rivera; Moravia Ochoa López; Enrique Jaramillo Levi; Dimas
Lidio Pitty; Bertalicia Peralta; Rafael Pernett y Morales; Rosa María Britton (1936),
entre otros.
Cabe señalar aquí que algunos de los escritores que aparecen en esta
panorámica están también incluidos en este sitio, aunque la mayoría de los
señalados en esta reseña histórica ya han fallecido. Así mismo cabe anotar que
los autores de este Directorio de Escritores Vivos de Panamá que vayan
falleciendo, permanecerán en este sitio de Internet como un homenaje póstumo a
su memoria.
 67

Sin duda hay omisiones involuntarias en ambos casos, ya que, como queda dicho,
la producción literaria de Panamá es vasta y heterogénea. Este breve recuento
sólo busca dejar constancia de algunos nombres de valía que, al ampliarse,
posibiliten ocasionales consultas e investigaciones más exhaustivas. Creemos que
esta panorámica, susceptible de sucesivas ampliaciones, es no obstante lo
suficientemente representativa de un quehacer literario meritorio y tenaz, que
continúa dándose al iniciarse el siglo XXI en muchos de los escritores incluidos en
este Directorio, pero también en una nueva pléyade de creadores talentosos que,
sin haber publicado todavía su primer libro, ya empiezan a configurar sus iniciales
huellas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

1- ¿CONOCES POETAS PANAMEÑOS? MENCIONE CINCO POETAS.

2- ¿SABES CUÁL ES LA PRIMERA NOVELA PANAMEÑA?

CONSIGNAS DE APRENDIZAJE
1- HAGA UN CUADRO SINÓPTICO DE LAS ETAPAS DE LA LITERATURA
PANAMEÑA.
2- INDICA CINCO DE LOS POETAS MÁS DESTACADOS DE LA ÉPOCA
REPUBLICANA.
3- ¿SABES QUÉ NOVELAS SON CONSIDERADAS NOVELAS
CANALERAS? MENCIONA TRES Y EXPLICA EL PORQUÉ.

TEXTOS PARALELOS
1- MENCIONA CINCO HECHOS QUE VIVES O HAS VIVIDO, LOS CUALES
ESTÁN DESCRITOS EN LA POESÍA PATRIA DE RICARDO MIRÓ.
DEBES LEER LA POESÍA.
2- DE LA ACTUALIDAD PANAMEÑA, SEÑALA EL NOMBRE DE TRES
AUTORES DE NOVELAS Y SUS OBRAS.
 68

LECTURAS COMPLEMENTARIAS

Ojitos de Ángel - Ramón Fonseca Mora

 69

Resumen:
Un hombre llamado Julio Vargas, despertó un día en un hospital público sin la
memoria de nada, cuando empezó a recordar, trató mal a todo los doctores y
enfermeras, pues él era una muy mala persona, pero gracias a la niña que estaba
al lado de su cama, ella se llamaba Mechi quien era la niña más querida por todos
en el hospital. Lastimosamente ella tenía leucemia y ya estaba condenada a morir.
Ella tenía una muñeca de trapo, esa muñeca se la hizo su abuelo
que había muerto. Ella decía que lo veía, que hablaba con él y que muy pronto
unos niños y su abuelo se la iban a llevar a un lugar muy bonito. Julio tenía un hijo
en el que confiaba muy poco pero gracias a Mechi, las cosas cambiaron tanto,
que decidió no volver a su empresa y dejársela a su hijo. Su esposa era una fiel
creyente y siempre estaba en la iglesia. También tenía su amante quien se
llamaba en la obra literaria Nitza.
Cuando Mechi muere le deja la muñeca de trapo a Julio y Julio empieza a ser una
persona nueva y a tratar mejor a todos agradece el milagro de conocer a esa niña.

OJITOS DE ÁNGEL
 70

Según la síntesis, desarrolla el análisis dado. Para ello debes leer el

resumen.
Escenario histórico: ________________________________________________

Escenario geográfico: ______________________________________________

Tema principal: ____________________________________________________

Temas secundarios: ________________________________________________

Personajes principales: _____________________________________________

Personajes secundarios: ____________________________________________

Ambiente: ________________________________________________________

Tipo de narrador: __________________________________________________

Opinión personal: __________________________________________________

RESUMEN POR LIBRO.

Inicio del libro:

 71

Un hombre alcohólico despierta en un hospital público sin

memoria, después empieza a recordar lo que había sucedido, empieza a tratar
muy mal a los doctores y enfermeras, empieza a pedir que lo trasladen al Pedernal
porque en ese hospital no tienen los elementos necesarios para
atenderlo. Días después, encuentra que hay una niña a su lado y pide que le den
un cuarto, cosa que no pasa por que no hay habitaciones.

Desarrollo del libro:

Mechi empieza a sentirse mal y a decirle a Julio que su abuelo la visita, que se va
a morir y Julio empieza a recodar su vida que fue muy dura, cuando tuvo que
pasar muy malos momentos. El hijo de Julio lo va visitar para ver cómo se
encontraba su padre y empieza a notar como esa niña humilde lo empieza a
cambiar. El abogado de Julio le da la noticia que su esposa se quiere divorciar y
Julio ve que tiene problemas con el alcohol.

Desenlace del libro:

Mechi se muere dejando la muñeca de trapo a Julio, cuando Julio se recupera

completamente, va a visitar a su nieta y a tratar de recuperar a su esposa, pues
la misión de Mechi estaba cumplida: Julio había cambiado su forma de ser y de
tratar a la gente.

Preguntas de compresión lectora.

1 ¿Que enfermedad tenía Mechi?

2 ¿Cómo se llamaba la amante de Julio?
3¿Qué fue lo que Mechi le deja a Julio?
4¿Qué hace Julio cuando se recupera?
5¿Dónde se la pasaba la esposa de Julio?

RESUMEN DE LA NOVELA
GAMBOA ROAD GANG. Joaquín Beleño
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En los primeros capítulos de la novela, conocemos a un reo que, por su condición

socio-económica, no es el común de los detenidos en la antigua Zona del Canal
por la policía del Ejército de los Estados Unidos. El narrador, un hombre joven de
clase media y de buena educación, llega a un centro penal en Gamboa para servir
su condena en la unidad de trabajo forzoso.
El protagonista es presentado al lector al momento de su llegada a Gamboa, pero
desconocemos el crimen que le ha llevado a este centro. Pronto le apodan
“Sparrow Man,” también conocido como el prisionero 33. El protagonista es
asignado a la cuadra de limpieza de carreteras - el Road Gang - en Madden Dam
y pronto conoce a sus compañeros de condena: Nicanor, Wallai, Lester Greaves,
Arthur Ryams (un gringo), al que llaman Atá.
En su primer día de trabajo, el protagonista conversa con uno de los reos, el
Mocho Ventura, quien le cuenta sobre los otros prisioneros y los crímenes que les
llevaron a Gamboa. El protagonista experimenta rápidamente el cansancio y dolor
del trabajo a plena sol y su compañero de cuadrilla le advierte de las injusticias de
los gringos y su gran desprecio por los panameños a los que consideran gente
inferior. El tiempo pasa y el protagonista poco a poco se acostumbra al trabajo
pesado de la cuadrilla, pero teme ser reconocido por sus familiares y amigos
mientras cumple con su labor en las calientes carreteras de la Zona del Canal.
Hasta cierta forma, el protagonista, en su constante diálogo interno, asemeja las
carreteras (signos del progreso desalmado) con la vida misma y la larga espera de
la liberación o la muerte.
Sparrow Man va conociendo mejor a sus compañeros de cárcel y se entera de sus
historias. Atá, un negro pelirrojo y pecoso, hijo de un gringo y una panameña. Atá
le enseña las cartas de amor que le envía Anabelle Rodney, una gringa con la que
tuvo relaciones y que - supuestamente - lo puso en la cárcel por violación. Atá
opina que las gringas son superiores en belleza y decoro, en contraste con las
panameñas. También conoce a Belisario Porras, un indio Kuna que entra y sale de
prisión por robo. Es considerado “de la casa” y siempre es asignado a la cocina; y
a Franklin Owen. Los reos creen que es cuento que Anabelle, la gringa sea novia
de Atá. Las diferencias, odio y desprecio entre ambos grupos - gringos y locales -
tan arraigadas que es imposible imaginarse que una mujer blanca quiera a un
“chombo-blanco.”
Según transcurren los capítulos, el autor de Gamboa Road Gang nos va
presentando las historias de vida de los reos previo a sus ingresos al centro penal.
Uno de ellos es Arthur Ryams, un soldado americano que sostuvo relaciones con
Nelly, una morena de La Loma de San Miguel con cinco hijos y cuyo extracto es
muy humilde. Nelly y Arthur tienen un hijo: Atá.
El nacimiento de Atá pone en evidencia los mismos prejuicios raciales tanto de
gringos como de los mismos panameños. Cuando nace el niño, su madre llora
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desconsolada porque, a pesar de ser blanco y de ojos dorados, tiene facciones

negroides.
Joaquín Beleño demuestra claramente cómo los locales desprecian su propia
condición e identidad. A pesar de ser hijo de un norteamericano, Atá no encaja en
ninguno de los dos grupos étnico-culturales: no es blanco, tampoco negro. El
destino de Atá pronto se define cuando su madre, Nelly, entra al servicio de la
familia Rodney, la familia de Anabelle y Bobby, dos niños gringos y rubios.
Anabelle pronto se convierte en el amor de infancia de Atá, que la mima y cuida
con especial devoción. Por ser niños, se hacen buenos amigos, lejos de los
prejuicios raciales de los adultos. Cuando la familia Rodney nota el amor inocente
de Atá por Anabelle, Nelly es despedida y los niños no vuelven a encontrarse en
muchos años. Atá crece pero jamás la olvida. Eventualmente Atá deja el colegio -
empujado por las burlas de los compañeros de clases. Pero en su tiempo de ocio
rondará la casa de los Rodney con la esperanza de volverla a ver.
El prisionero 33 pronto conoce el humillante sistema de intercambio de favores y
privilegios de centro penal. Los prisioneros, piden a sus “amigas” que den favores
sexuales a los gringos custodios a cambio de privilegios de visita y respeto de la
correspondencia. Sparrow desprecia a Atá, que no tiene reparos en compartir una
de sus mujeres con el gringo a cambio de recibir las cartas de su amada Anabelle.
Por otro lado, las condenas en la Zona del Canal son injustas e inusualmente
largas en comparación con el delito cometido: el hábil sistema de esclavitud de los
norteamericanos que, con el trabajo forzado de los reos, se aseguran una fuente
permanente y gratuita de mano de obra para el Ferrocarril de Panamá. Mientras
tanto, los reos se divierten apostando quién cruzará la carretera sin ser
atropellado. El Prisionero 33 cruza, pero cada intento le hace pensar en su muerte,
que, poco a poco, se vislumbra más como una forma de liberación.
Casi a mitad de la novela, el autor nos revela los eventos que llevaron al
encarcelamiento de Atá. Atá ve a Anabelle un sábado de Carnaval; él es músico
del conjunto L

os Panas de Oro, y le dedica calipsos a la rubia. Allí también está Perla, una de
las amantes de Atá, que muere de celos porque - a pesar de saber que otra
morena de nombre Bebí está encinta de Atá - el corazón del mulato le pertenece a
la gringa. El martes de Canaval, Atá y Anabelle vuelven a encontrarse y suben al
cerro Ancón en mitad de la noche. Al día siguiente, Atá sigue bebiendo y
pensando en Anabelle, sintiendo que ha pecado y considera que debe casarse
con ella y mudarse lejos de los prejuicios de gringos y panameños. Ebrio y
enamorado, Atá regresa al Cerro Ancón, donde encuentra a Anabelle y trata de
acercársele, pero ella huye histérica. Los gringos llegan a socorrerla y golpean a
Atá. Anabelle es llevada al Hospital y Atá a prisión: Su sentencia es de cincuenta
años por violación de una norteamericana.
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De vuelta en el presente, Atá sigue buscando la compañía de los presidiarios Gold

Roll, los gringos que sirven condena en Gamboa, porque estima son mejores que
los otros. Spar entabla conversación con Atá, quien le cuenta cómo recibió la
primera carta de Anabelle. Una navidad, la gringa le envió una tarjeta desde
Nueva York. Spar duda de la cordura de Atá y la existencia de las cartas. Le
cuenta cómo Anabelle sufre de migrañas, quizás ocasionadas por Perla, que sabe
brujería. Los días transcurren en prisión. Vemos a los reos contentándose con
fumar marihuana, a los prisioneros homosexuales auto segregarse por el rechazo
a su identidad sexual, ellos también marginados y despreciados incluso por los de
su misma raza.
******
Cuando Bobby, el hermano de Anabelle, se entera de lo sucedido en el Cerro
Ancón jura vengarse de los negros. Bobby cree que la única forma de deshacerse
de los negros es convertir la Zona del Canal en parte de los Estados Unidos. Su
odio hacia los negros crece y los insulta a cada oportunidad. Mientras tanto Perla
visita a Atá en prisión y él trata de convencerla de que deje de hacer brujerías a la
gringa y Perla promete hacerlo. Camino a casa luego de la visita, Perla es
avistada por Bobby y sus amigos, que han estado bebiendo y buscan diversión y
venganza. Los gringos se acercan a Perla y le ofrecen un aventón. Perla lo
rechaza amablemente, pero los gringos la levantan en vilo y parten con ella a la
fuerza. Perla es violada y abandonada en el monte, aún con vida. Es rescatada
por una pareja de enamorados que la llevan a casa y a poner una denuncia en la
Policía de la Zona del Canal. Perla, que sabe bien que su violación pasará
inadvertida ante la justicia zoneíta, decide irse a casa y no denunciar el crimen. En
la cárcel, Atá presiente la desgracia de Perla y recibe una carta de Anabelle, que
pronto retornará a Panamá. Atá contesta la carta, pero será la última que reciba de
su amada gringa.
******
Transcurre el tiempo. Perla ahora está encinta, resultado de la violación. Perla no
le contó a Atá de la violación ni el embarazo, pero secretamente se debatía entre
la venganza y el aborto. Decide quedarse con el hijo, pero evita visitar a Atá, que
ahora desespera por no recibir carta de Anabelle.
Sus compañeros de cárcel lo notan y se burlan de él. La noticia del embarazo de
Perla llega a oídos de los presidiarios, pero ninguno se atreve a informarle a Atá.
De lo que sí se entera es del compromiso de Anabelle con un Capitán
norteamericano. A partir de ese día, Anabelle está muerta para Atá y cae en la
más terrible depresión. Spar teme por su vida. Los compañeros de cárcel también
se preocupan por la suerte de Atá y Spar, que está a pocos meses de terminar su
condena, promete dar a conocer las cartas de Anabelle como prueba de la
inocencia del mulato. Justo una semana después de esta conversación, Atá
descubre que las cartas de Anabelle han desaparecido.
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Desesperados, sus compañeros le ayudan a buscar en todos los rincones del

centro penal. Spar ya no duda que las cartas son reales y supone que Anabelle
está mentalmente desequilibrada y la han obligado a casarse. Walai, uno de los
prisioneros, atormenta a Atá, lo desprecia por creerse superior. Atá lo golpea con
un tazón de avena en la cabeza y es puesto en una celda donde no entra el sol.
Cuando finalmente sale del encierro, se entera que Perla ha dado a luz a un hijo
blanco y rubio. La noticia le tiene sin cuidado, así de triste está por haber perdido a
Anabelle y sus cartas. Luego de un sueño extraño, Atá sufre un colapso nervioso,
casi demencial. Trabajando en la carretera, se aleja por el sendero que lo conduce
a la libertad. Los policías le advierten que pare. Atá sigue su camino. Los policías
disparan. Atá muere y es finalmente libre.
Al poco tiempo, el reo 33, Sparrow, cumple su condena y es puesto en libertad. Se
despide de sus compañeros y les promete contar la historia de Atá, para que la
injusticia de su cautiverio no pase inadvertida. Al partir, le entregan una carta
dirigida a Atá, que llegó el mismo día de su muerte. El papel es el mismo de las
cartas de Anabelle…Ya en libertad, Spar lee la carta…y es de Perla. En su carta le
pide disculpas por el daño de Anabelle y trata de justificar - si bien crípticamente -
sus acciones contra él y Anabelle; le informa que ha tenido un hijo y que no tiene
padre. Se despide reiterándole su amor y firma, Perla.

Análisis Sobre la Novela

Para los estudiantes panameños, la novela canalera es de vital importancia que la
conozcan, analicen y puedan comprender, de igual manera, los autores
destacados en cuanto a este tema literario de la vida republicana panameña.
La novela es una crítica a los prejuicios socio-culturales y raciales de dos grupos
(panameños y norteamericanos) y cómo éstos esclavizan al hombre. El autor
utiliza el cautiverio de Gamboa, el trabajo forzado, los sueños frustrados de los
presidarios como símiles del cautiverio del prejuicio racial y cultural.
Es importante notar cómo Joaquín Beleño no se limita al prejuicio racial, si no al
de género, que hace evidente en el trato que dan los hombres a sus mujeres, en
su entrega a los soldados como moneda de cambio por favores, en cómo los
condenados tratan a los reos homosexuales; la forma en que Atá desprecia a las
mujeres locales a favor de lo exótico lo foráneo. Ese mismo rechazo es también
una crítica a la sociedad panameña que rechaza las bondades de lo local a favor
de lo extranjero, una clara alusión a las tensas relaciones entre Panamá y los
Estados Unidos en la Zona del Canal.
Las historias de los personajes nos demuestran como las repercusiones del odio y
la intolerancia se transmite de una generación a otra y se perpetúan en la
educación de los hijos. Con el inesperado final de la novela (Perla se revela como
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la autora de las “cartas” de Anabelle y responsable del tormento de Atá) pareciese

que el autor quisiera decirnos que no es una mano extranjera la raíz de nuestros
males, si no la nuestra. Por otro lado, hay una posible explicación paranormal al
final de la novela. Quedamos con la interrogante: ¿Fueron las cartas, su
desaparición, la muerte de Atá producto de su locura? ¿Quizás Perla - con sus
poderes ocultos - embrujó a Atá? El final de la novela es abierto y ciertamente deja
mucho que discutir.

ANÁLISIS LITERARIO
Según el resumen, desarrolla el análisis dado. Para ello debes leer el
resumen.
Escenario histórico: ________________________________________________
Escenario geográfico: ______________________________________________

Tema principal: ____________________________________________________

Temas secundarios: ________________________________________________

Personajes principales: _____________________________________________

Personajes secundarios: ____________________________________________

Ambiente: ________________________________________________________

Tipo de narrador: __________________________________________________

Opinión personal: __________________________________________________

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FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

MARTÍNEZ H., TARSICIO.(2015). ESPAÑOL 10°.PANAMÁ: EDITORIAL

SUSAETA.
NELSON C., ANA MARÍA. (2010). ORTOGRAFÍA FUNCIONAL. TERCERA
EDICIÓN. PANAMÁ: EDITORIAL MANFER, S. A.
RAE. (2011). NUEVA GRÁMATICA BÁSICA. ESPAÑA: ESPASA.