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Numeros y Letras

El documento describe actividades educativas para que los niños reconozcan letras, números y características de sus compañeros. Se incluyen ejercicios de identificación de letras iniciales, vocales y conteo de objetos, fomentando la interacción y el aprendizaje a través del juego. Los alumnos utilizan objetos y dibujos para representar cantidades y practicar el lenguaje de manera lúdica.

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El documento describe actividades educativas para que los niños reconozcan letras, números y características de sus compañeros. Se incluyen ejercicios de identificación de letras iniciales, vocales y conteo de objetos, fomentando la interacción y el aprendizaje a través del juego. Los alumnos utilizan objetos y dibujos para representar cantidades y practicar el lenguaje de manera lúdica.

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En la pagina anterior aparecen nifias y nifios como td, quienes durante este aio se convertiran en tus amigos. ¢Sabes como se llaman? Aqui hay unas pistas : que te serviran para averiquarle, y Obsérvalos muy bien. En cuanto sepas quién es quién, vuelve a esta pagina yeescribe en el recuadro Ia letra inicial de su nombre. Si quieres, trabaja con un. 7 compaiero. Uso camiseta de manga cortay le s . gusta jugar con su P osito. 4 Usa camisa roja y le encantan las frutas. Tiene zapatos rojos y le gusta dibujar Se peina de coletas - yusa lentes. eva blusa de manga | largo. Tiene fleco y una trenza. le gusta { saber para qué | sirven las cosas. ; Tiene calcetas verdes | < yblancas. @} Leva un mofiito , enel pelo | A ‘Ahora pregunta a tus compafieros de clase cémo se llaman, para que los conozcas mejor. Juega a describir cémo es uno de ellos, pero no digas su nombre, para que los demas descubran quién es. iAlgunos nombres de tus compafieros empiezan con las letras que estas oprendiendo? ¢Cudles son? Coméntalo en clase. Practica social del lenguaje para resolver acertijos relacionando caracteristicas con nombres propios. Conocer los nombres de los compaeros de salén e identificar cudles inician > con|amisma letra del nombre de los personajes del libro. } Lo Diel nombre de los dibujos y escucha e! sonido con el que empiezan. Siel sonido es o, entiérralos. i Después, dibujo en el recuadro alguna persona, animal u objeto cuyo nombre comience con. Reconace la letra con la que empiezan los nombres de personas, animales y cosas. s x ° Die! nombre de estos dibujos. En los de arriba, escribe Ia letra a si escuchas'que sus nombres empiezan con esta vocal. En los de abajo, escribe a si sus nombres terminan con esc letra. Reconoce [a letra con la que empiezan y terminan las palabras, Co = Dielnombre de los dibujos y escucha el sonido con el que empiezan. ‘Cul es? Siese sonido esi, enciérralos (ambulancia, indita, imén, escoba). Después, dibujaen el recuodro alguna persona, animal © cosa cuyo nombre empiece olleve la vocal, 3 Reconoce la letra con la que empiezan los nombres de personas, animales y cosas Remarca lo [Link] la que inicia el nombre de cada dibujo (drbol, ili, avestruz, not ola, angel, ingita, anillo, incendio). Menciona otras polabras que empiecen con esas mismas vocales. scents retain etre el serio y a letra uel represen as { w Y Ww ‘Sabesel nombre de estos dbvjos? Dilos en voraltay después encie os que empiecencon jaletae Dibuja en el recuadro a personas, animales 0 cosas cuyo nombre inicie ocontenga e. oF Reconoce la letra con la que empiezan los nombres de personas, animales y cosas A ef ghspzyhhhimnniopgratku Sia ~ OU nombres empiezan con a, i, €? Idéntificalos y eserbe le letra donde cerresponda. Comenta cudles de estos nombres no isn antastatie: Escucha su sonido inicial. oP Reconoce y escribe la letra con la que empiezan los nombres de las ilustraciones. € { { Diel nombre de los disujos y despues encierra los que empiecen con la letra o. Dibuja ef el recuodro 17 ppersonos, animales u objetos que conozcas y cuyo nombre empiece o contengo esta letra. Menciona qué forma tiene la letra o y trazala en elaaire con el dedo. Reconoce Ia letra con la que empiezan los nombres de personas, animales y cosas, oO Qa A £ CG kL CO Az Encierra la letra con la que empieza el nombre de cada dibujo (ocho, imén, estrella, igi, 050, astronaut, olla, espada, abuela). Comenta en clase como lo supiste. F Discrimina visvolmente los rasgas de las letras’ los relaciona con la imagen que la ustra eee CCC ° ° TO am oY ry é Comento qué y quiénes estan ustrados y después di sus nombres en voz lta. Une os ibujoscon las letras con las que inician sus nombres, Remarca los letras mayisculios con color rojo. Ff Reconoce las letras mayisculas y las relaciona con el nombre de las personas. Menciona el nombre de los dibujos y encierra los que empiecen con la letra. Dibujaen el recuadro. personas, animales u objetos cuyo nombre inicie 0 contengo esta letra. sb Reconoce la letra con que empiezan los nombres de personas, animales y cosas. ~ 8 1 A O “« Une el dibujo con las letras script y cursiva con las que empieza su nombre. Remarca cof rojo las letras ‘cuando las unas, como en el ejemplo, Comenta en qué son diferentes estos dos tipos de letra, of Relaciona las letras script y cursva. a - eS eotltdgdai Trazar y decorar una estrella con cinco picos (el maestro hard el trazo en el pizarrén). Modelar con plastilina el cinco, Los nifos utilizan objetos, simbolos propios y niimeros, para representar cantidades. Bicivco ia D em? telat [ at “ee tig “ete? j abate cinco KD ‘ Pega la cantidad de recortes que indica el niimero, Remarca con lépiz o cray6n la seriacién de nuimeros. Completa las otras secuencias. 4 ‘ roe 2 ’ 1 1 a a '— 7 fo 7 1 1 ' a, 1 1 sm ~ jugar al “Navio,navio,cargado de... (5, 4, 3, 2, 1)" Rellenar con lineas el cinco. 7 Los alumnos dicen los ndmeros de forma ascendente o descendente. Cinco P éCudntos pajaros rodean a la nifta? éQué niimero nos indica con sus dedos? © Dibuja cinco estrellas, una en cada recuadro. cco KD ® Coloca cinco crayones en tu mesa. Agrega uno més. ECudntos son ahora? éCudntas estrellas de mar encontré el nifio? ‘© Observa cémo se representa el ntimero seis. Indicalo con tus dedos. Remarca con crayén varias veces el nimero seis. oN a” a , oo. : - im T= I= L- = en a er SC ro 1 ot a) +t | 1 ot v7? x? x74 ene es x? 1 sf “aS L- 7 vo. . ot v7 4 Representar con sus dedos el numero seis de diferentes formas. éDénde encuentras el seis en tu salén? Bascalo. 7 Los nitos utizan objetos, simbolos propios y ndmeros, para representar cantidades. e@« P De los siguientes dibujos, 2qué suena din-don al moverlas? EQué uso para decorar mis dibujos? Qué abro para encontrar bonitas historias? ‘ Escribe en el recuadro el nimero de dibujos que se muestran. Pega la cantidad de recortes que indica el numero. Remarca con lépiz 0 cray6n la serie de niimeros y completa los renglones. 4 ons 4 r anes “1 no vl ' -' ’ _— on Io wae V7 ‘ ! . 1 i \ ' ; ee t ‘ <7! an vs 7 ' \ 1 ot v7 + Formar equipos de seis alumnos y jueguen voleibol o basquetbol. Repasar con diferentes colores el seis. Los alumnos identifican el orden de los numeros en forma escrita. Gs: & éCusntos pescados aparecen con el nifio? £Qué numero nos indica éste con sus dedos? *# Colorea seis recuadros. ses EB 2 Muestra seis dedos. Agrega uno més. éCudntos son ahora? éCudntos pastelitos tiene la nifia? © Observa como se representa el ntimero siete. Indicalo con tus dedos. Remarca con Iépiz el ntimero siete y completa los renglones. se 9 —— 7, 7 soe? ---7 =e + Localizar en el calendario los niimeros del uno al siete. éCusntos dias Los riftos identifican los niimeros y sus significados en textos diversos. a. 1adro el nimero de objetos que se muestran. Tater _! RMaRP |_| “0*e° e OF Encierra los agrupamientos donde hay siete dibujos. Dibuja dentro del recuadro siete figuras. Remarca con lépiz o crayén la serie de numeros y completa los renglones. 1 ’ 1 ' “ 4 . “y ' i‘ / = aN Lye 1 ' t - 1 1 ' a) 7 / ‘ ee and . 4 1 i I 4 1 i ' ~ Buscar niimeros siete en revistas 0 periédicos; luego, recértenios y péguenlos en una hoja de papel. Colorear el siete con tu color preferido. Los alumnos identifican el orden de los ntimeros en forma escrita. Gs P éCudntos papalotes estén sobre el nifio? Qué niimero nos indica con sus dedos? Decora con recortes siete cuadrados. 2 Coloca siete crayones en tu mesa. Ahora agrega uno més. {Cudntos tienes ahora? éCon cudntos dados juega la nina? © Observa cémo se representa el ocho. Indicalo con tus dedos. Remarca con crayon varias veces el nimero ocho. ony ons ons ons ones one ary ' 1 1 1 ' ' ' ' ' 1 ‘ 1 ' 1 hae, Sue Nae Nard Nae Sue Sue POS PN NN TN TNT 1 1 ' 1 ' ' 1 1 ' ! 1 ' ' ' vue vue rd sue vue sue sue ons ' ' Na? Set ' ’ vue ony ' 1 Ne 2s ' ’ Ne + Formar equipos de ocho alumnos y crear diferentes figuras utilizando sus cuerpos. Traza el acho varias veces y transformalo €en: mono de nieve, osito, conejo, hormiga, etcétera, ¥ Los nifos utilizan objetos, simbolos propios y niimeros. ientos? éCudles sirven de alimento? imero de objetos que se tet te Sete tienen jad oe MD © Pega la cantidad de recortes que indica el numero. Remarca con lépiz 0 crayén la serie de niimeros y completa los renglones. 4 ons 4 ros one esc? ons “1 ' 1 “1 LU . ‘ ' ’ .- LA _ wf et et a ee ! .— ot 1 an8 1 1 1 i «7 1‘ ) , t 1 4 va¢ - x é Ne a ooN 1 ' V i= ¢= : ! pa + Dibujar el numero ocho en el patio y caminar sobre éste. Rellena el niimero ocho con puntitos. Los alumnos utilizan simbolos propios para representar cantidades. a~ P éCusntas ardillas juegan con el nifio? Qué numero nos indica éste con sus dedos? * Colorea ocho recuadros. +> Rellenar con tus huellas el niimero ocho. 2 Muestra ocho dedos. Agrega uno més. éCuéntos tienes ahora? éCudntas estrellas rodean al nifio? ‘© Observa como se representa el ntimero nueve. Indicalo con tus dedos. Remarca con cray6n varias veces el ntimero nueve. aan 7A mal oma od od oa tod 24 = — Y-4 — SM NN ! 1 1 1 It 1 1 1 1 1 1 L aoa ! 1 LA 1 1 val ' ! LA % Formar grupos de nueve alumnos ordenados en filas de tres en tres y marchar en el patio. En grupo dar nueve aplausos, rueve brincos, nueve pasos, etcétera. Y Los nifios utilizan estrategias de conteo. QQ. Pe yee st eee ier waa | asa> (| * 8 “st | Encierra el agrupamiento donde hay nueve juguetes. Nueve © Dibuja la cantidad de figuras que indica el numero. Remarca con lépiz 0 crayén la serie de numeros y completa los renglones. 4 7 yan 7 Fee = Lotoor em. pa rere “4 a 1 : , = Le ’ 1 “< ot Vi ; 1 eo AT, ? roto, 1 = s.? 1 se head . & Jugar a “Las sillas” con todo el grupo: utilizar nuevesilas. Rellenar el numero nueve con estrellas azules. 0s alumnos dicen los numeros en orden descendente. rio he P éQué esta observando Luli en el telescopio? éCusntos planetas observa? EQué niimero nos indica con sus dedos? ‘* Decora nueve recuadros. ~ Repasar con azul el nueve. oove EBD P2Coloca en tu mesa tres crayones. Ahora retira tres. €Cudntos quedaron? éCudntas galletas tiene el nifo en el plato? Observa cémo se representa el nmero cero. Indicalo con tu mano. as ay ay ae aes aN ey mot mot mo4 mou mo. ros mos torr 1-1 toro ror rot 1-1 ' tor tot tot tor ,ot ,ot ,ot ve ve vue ve ve ws ve aN mo4 ' 1 ,or vue ae roy ror tor vue > Buscar en el calendario donde aparece el cero. Llevar al salon un cartén con el nimero telefénico de su casa y lean cada digito a sus companeros. Los nifios conocen algunos usos de los numeros en la vida cotidiana, Be ® Escribe en el recuadro el ntimero de objetos que se muestran. Marca con una X donde hay cero trozos de pastel. ‘» Pega la cantidad de recortes que indica el numero. Remarca con lapiz o cray6n la serie de numeros y completa los renglones. tor ve as roy 1 = \ vs 4 Formar el cero con su cuerpo. Rellenar con ciculos el nimero cero. ¥ Los alumnos utilizan simbolos propios para representar cantidades. EX) cero P& éuantas galletas tiene Lety en sus manos? Cudntos dulces? © Colorea cero recuadros. > Repasar con tu dedo el numero cero. /Muestra nueve dedos. Agrega uno mas. éCudntos tienes ahora? éCudntas palmeras hay en la playa donde baila Paola? ‘© Observa cémo se representa el nimero diez. Indicalo con tus dedos. Remarca varias veces el nimero diez. a 2% 4s 4 rry aay Aas ote 1 ele 1 “le 1 “le \ eis 1 peor oat te gt te tt tou i) ot peo hot phot rior ve ve ve yee ve aay “lero ee tor 1 fh! 4m “lr peor rho awe © Dar diez pasos hacia delante y digan, a cada paso, el niimero correspondiente con respecto al orden de la seriacién. En una hoja dibuja un drbol y simula diez manzanas utilizando tus huellas dactilares 7 Los nis dicen los ntimeros que saben en orden ascendente. &--. Sipsts J el © 4 i figs $805 her. é ists jos. ‘« Pega la cantidad de recortes que indica el nimero. Remarca con ldpiz la serie de numeros. ‘ of s 4 rose a1 ' } ' J! ' = = = —is ' ’ x 1 \ ' a f anak. 1 1 ‘ " 1 . te 2 . ons cco aN “AI 47 ' a 4 7 44 ‘ ‘ a ’ ' ! ' ! oly \ . A ee 1 / ' ’ 1 i! ! x_/ . Ne 4 aN? © Nombrar un nmero cualquiera del cero al diez y continden la seriacién. Remarcar el diez con crayén. Y Los alumnos dicen los numeros que saben en orden ascendente. Ge P é€on qué animales juega Andrés? éCudntos son? éQué numero nos indica con sus dedos? # Colorea diez cuadros. ® Rellenar el diez con espirales de colores. Dies 2! Representa con tus manos los niimeros de la columna de la izquierda y menciona su nombre. ‘¢ Une cada ntimero con el agrupamiento que corresponde a esa cantidad de elementos. 28,8 @ Be O1 NON XN <> Mostrar con las manos diferentes formas de representar el 3, 4, 5, 6,7 8. 7 Los niios explican qué hicieron para resolver un problema y comparan su procedimiento con los de sus compafieros. & Juega con tus comparieros a iniciar una serie de numeros, detente en alguno para que tu companero continiie hasta el diez. «© Escribe los ntimeros que faltan en cada serie. Dies 22 Coloca diez fichas en tu mesa. Agrega una més. éCudntas son? éCuéntos pingiiinos juegan con Leo? ‘ Repasa varias veces el niimero once y escribelo para completar los renglones. once aoa a4 a4 oo a4 “ot a “1 To “a Porrorotrro oto btm bobo am rot tot to tot tot 1 14 — is ia 44 To rotor ot a4 ao born rot <> Repartir once tarjetas entre Jos alumnos, cada una con un numero escrito del uno al once; después, que se ordenen de forma ascendente y descendente. ¥ Los alumnos identifican el orden de los numeros. Q@oe & éCusdntas manzanas hay en el agrupamiento? éCudntas faltan para completar once? y Br para compl ibuja las manzanas que faltan para que este agrupamiento tenga once y coloréalas. Remarca con lapiz los nmeros. 4 ’ 4 rom ame ¢ aS an ' ‘ ' 1 vs ' , , = oe i , = aif sy ! = Sa 4 ' 2 f anak. ’ 1 ' c ‘ ' ed rao Sot . Se Soest 7a ony eos 4 my a4 / t 1 t I a 1 “rot po SHo NLM LY ro tot roN “1 1 rot ie \ 1 ‘ . i ' Ix 4 1 ' “ \ 7 41 . 1 1 > Mencionar en voz alta el nombre de cada uno de ellos. PColoca en tu mesa once fichas. Agrega una. éCuéntas son ahora? éCuantas paletas observa Anita? ‘* Repasa varias veces el doce y escribelo para completar los renglones. > Contar los meses del ano; después, asignen un nimero a cada mes del ato 7 Los ninos conocen algunos usos de los nuimeros en la vida cotidiana, aQ- P eCudntas estrellas hay dentro de la nube? éCuantas faltan para que sean doce? ‘¢ Dibuja doce estrellas dentro de la nube. Remarca con lapiz los numeros. 4 pees #AN “a ' 1 . 4 — iyo = # " N i, \ ammbe 1 1 1 ‘ 7 : , <7 . Atos tN moa "oy ee ee ee ist od 1 , 4 X Z 4 A Mencionar en vor alta el nombre de cada uno de ellos. P Piensa en doce paletas. Si le agregas una, écudntas son? éCuéntos libros observas en la ilustracién? ‘¢ Repasa varias veces el numero trece y escribelo para completar los renglones. % evar a la escuela trece objetos iguales (corcholatas,ligas, piedras, etc). Los alumnos comparan colecciones, ya sea por correspondencias 0 conteo y establecen relaciones de igualdad y desigualdad, EPR Trece P Cuenta los elementos de cada agrupacién y en voz alta di cudntos tiene. ‘* Marca con una X el agrupamiento que tiene trece elementos. Remarca con lépiz 0 cray6n los nimeros. 4 4 ’ ‘ a r ‘ . ‘ 1 ‘ i a t 1 jo fof tL \ = yo 7 1 e \ ond. 1 1 1 ‘ 1 c ‘ i) . oy ‘ wo ve . <7 ’ ony as A nN 7 “A tN “4 oy ' ' 1 1 1 1 ' to 1 1 Sue av tl i-— ! root lov omy a ' ‘ \ ' roy rot roy 1 I # 1 1 1 1 1 . 1 ‘ 1 Sn. 1 eZ = 1 4m» pat ‘> Mencionar en vor alta el nombre de cada uno de ellos. P Piensa en trece manzanas. Agrega una. éCudntas son? Cuenta las hojas que rodean a Ricardo. ‘ &Cudntas hojas son? Repasa varias veces el ntimero catorce y escribelo para completar los renglones. 4 Descubrir cudntas parejas pueden formarse con catorce elementos. Los ninos utiizan estrategias de conteo. Eh crore P Qué animales son? éCual te agrada mas? éPor qué? ‘# Marca con una X las agrupaciones que tienen catorce elementos. Remarca con lépiz los numeros. Pp c anys ee roe 1 ' 4 ot 1 Jj of ELT ! Nae de ' y es roy } es x f. sa as “tN my AON oS 14 ' 1 ' ' ' Ve » #1 ' toy 1 ‘ vA ty i- Fo tl 7 — ot ' 1 ro 1 \ beat. tot ‘ 1 ' ry, ' | ir 1 1 1 1 . 4 4 me = # . + % Mencionar en voz alta el nombre de cada uno de ellos. Catorce 2! Piensa en catorce caramelos. Agrega uno. éCudntos son? Cuenta las burbujas que ha hecho Carlitos, marcalas con un puntito para que sepas que ésa ya la contaste. # Repasa el niimero quince y escribelo para completar los renglones. ro: arcs ance ' “a! “vt PN NN ' 1 ' oF Mey hey ~ Descubrir cuintos agrupamientos de cinco elementos pueden formarse con quince elementos. Los alunos utilizan estrategias de conteo. Aarne ‘¢ Marca con una X el o los agrupamientos con quince elementos. Remarca con lépiz los nimeros. a fN . ‘ ' I ! ’ 1 ’ ws é 1 I ’ . we troy 41 it i= i iyo ' no ~ Formar en casa, con tus papés, agrupamientos de quince (fijoles, habas. nueces). V Menciona en vor alta el nombre de cada uno de ellos. vine 2 Enuna caja hay quince chocolates. {Cusntos son si se agrega uno mas? {Cuéntas estrellas hay en lailustracién? # Colorea el niimero dieciseis y escribelo para completar los renglones. ~ Formar un circulo con dieciséis alumnos; cada uno se sentaré cuando la maestra mencione el niimero que le corresponde. 7 Los nifios dicen los nimeros en orden ascendente. Dieciséis P& éusntos pastelitos hay? éCudntos faltan para completar dieciseis? © Dibuja las rebanadas de pastel para que este agrupamiento tenga dieciseis. © Mencionar en voz alta el nombre de cada uno de ellos. icc EBD 2 Da dieciseis pasos. éCudntos seran si das uno mas? éCon cudntos aros juega Carmen? Repasa el ntimero diecisiete y escribelo para completar la serie. ‘© Identificar en un calendario el ndmero diecisiete. Los alumnos identifican los niimeros y sus signficados en textos diversos. Gb riccisicte # &Cuédntas lunas hay? Si debes tener diecisiete, écudntas faltan? © Dibuja las unas necesarias hasta completar diecisiete, Remarca con lépiz los nimeros. 4 TN a r= N “1 my nn 1 a4 - Ln to = @£ = fi _ *% vo. 1 ’ aed s 1 1 1 so 1 . 4 L La? nll L/ TOTP rN al tN a 44 worry : hoot hp 71 1 j Sue va 1 rot 1 pape eee I ’ ony 1 I 4 1 7 ‘ 4 ' iv rot 7 1 = ‘ _— St i. i_*. z * Ne “ry ri . aece ary acces, ‘beg "1 Pa “hd ae’ iy 1 Poe ft Lae La ey os ‘\ t 1 , baat 1 1 my tos it 1 . — 14 a patel ee > Mencionar en voz alta el nombre de cada uno de ellos. P'Siun primo tuyo tiene diecisiete aftos y manana cumple aftos, écudntos cumplira? éCon cudntos avio- nes juega Ivan? 1 Repasa varias veces el numero dieciocho y escribelo para completar los renglones. 4ery peo ars “Ml “oan 4 4 srry oe ro rot ry “ron e peo d I ’ a , - an “4 ' mot 1 ' 1 1 ‘ 1 ts ' ' tot ly i Ss 1 ite —— acacia ./ oo. are aoe, arr a ny 4 1 . . yt . “+f It i! rt ti ' ' 4 ta 1 ty oot py to rey parry Po pss ia baat 1 1 ut 1 oF ie 7 174 1 1. ' to i 1 ' tot a Sat oN! 1 1.7 . 1 > Buscar en el calendario los nimeros diecinueve. oieinueve AEB P& Tienes diecinueve pesos. Tu mamé te dio otro, écudntos tienes ahora? Cuenta las canicas con las que juega Ivan. ‘ Repasa el nimero veinte y escribelo para completar los renglones. Remarca la serie y menciénala en voz alta. SN EN 4 oN TN ooN GON ' at \ ‘ at \ . ad ‘ =— vt I vt 1— ei 1 oN I an 1 oN 1 ‘ , ‘ NU 4 N74 A ~ Dibujar un érbol y simular con sus huellas dactilares veinte hojas de drbol. Y Los nifios utiizan objetos para representar cantidades. arene P Con la ayuda de tu compafiero cuenten en voz alta hasta el veinte representando los niimeros con sus dedos. ‘ Marca con una X los agrupamientos que tengan veinte elementos. Remarca la serie. fe 3 aN it 1 / trog an ' Po se ! 1 os 17s mo4 aud meee > Mencionar cudntos elementos le faltan a cada agrupamiento para completar 20. ¢ Observa la cantidad de elementos que corresponde a cada uno. Remarca cada numero. RRR HAG H He He an | 90 He He He, He He He | 1 ee Be 2 | 2 26 26 8 | He Hi dg ig} 23 23 23 29 23 | He He He He He | 2 2 9 28 2 BH He Hy He | HG He HE HE He} HE He He He HE | He HG Hy He 2G | He He He He He —— = =a ), 5, 4.0 2 elementos se pueden formar con un grupo de 20. Utilizar 20 fichas y realizar

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