ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICA

PÚBLICA

PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

IDENTIDAD PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES DE

CUARTO GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PRIMARIA N° 54655 LOS ÁNGELES, ANDAHUAYLAS, 2024.

PRESENTADO POR:

CUSI MARCATOMA Flor de María

(ORCID:0009-0003-9942-7337)

ANDRADA MERINO vidalina

(ORCID: 0009-0005-3681-5134)

ASESOR:

ESAU HURTADO CONTRERAS

(ORCID: 000)
 Abancay– 202

INDICE

CAPITULO I..............................................................................................................................3

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...................................................................................3

1.1. Descripción del problema............................................................................................3

1.2. Formulación del problema...............................................................................................4

1.2.1. Problema general......................................................................................................4

1.2.2. Problemas específicos...............................................................................................4

1.3. Objetivos..........................................................................................................................4

1.3.1. Objetivo general........................................................................................................4

1.3.2. Objetivos específicos................................................................................................4

1.4 Justificación general.........................................................................................................5

CAPITULO II............................................................................................................................5

MARCO TEORICO...................................................................................................................5

2.1. Bases teóricas..................................................................................................................5

CAPITULO III...........................................................................................................................7

MARCO METODOLÓGICO....................................................................................................7

3.1. Tipo investigación............................................................................................................7

3.2. Nivel de investigación.....................................................................................................7

3.3. Diseño de la investigación...............................................................................................7

3.2. Definición de la variable..................................................................................................7

 3.2.1. Definición conceptual de la variable.........................................................................7

3.2.2. Definición operacional de la variable.......................................................................8

Variable Dimensiones Indicadores......................................................................................9

3.3. Población, muestra y muestreo........................................................................................9

3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos............................................................9

3.5. Procedimiento de análisis de datos..................................................................................9

3.6. Cronograma.....................................................................................................................9

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................................................................11

ANEXOS..................................................................................................................................12
 CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripción del problema

En las actuales circunstancias de la vida social de las personas, se puede observar una

serie de situaciones que afectan el normal desarrollo de la vida de los seres humanos, se

destaca en psicología, la problemática que se manifiesta en los estudiantes cuando buscan

encontrar su mundo. Rechazan las propuestas de los adultos y buscan potenciar sus propias

ideas y posiciones, como manifiestan los psicólogos van buscando lograr su personalidad.

Pero dentro de estas condiciones muchos pierden el rumbo de su propia identidad.

En la actualidad, el desarrollo de la identidad personal en los estudiantes de zonas

rurales, como Andahuaylas, se encuentra influenciado por diversos factores como sociales,

psicológicos, biológicos y espirituales. En este contexto, se observa que muchos estudiantes

de cuarto grado enfrentan dificultades para construir una identidad personal sólida debido a la

coexistencia de múltiples influencias que incluyen el entorno familiar, la cultura social, la

lengua materna (en muchos casos el quechua) y las presiones de la educación formal en

español.

La identidad personal es entendida como la capacidad de las personas por dar a

conocer su auto concepto sobre lo que sucede a su alrededor. Las personas reflejan lo que son

a partir de que se conozcan primero en su mundo interior, y luego poder conocer lo demás.

Ser lo que son permite interiorizar su propia vida. Pero los aspectos manifestados de la

identidad personal se van perdiendo cada vez más, cuando son influenciados por los medios

de comunicación masivos y sobre todo por las redes sociales y el propio internet, que hace

que las personas asuman identidades diferentes a lo que son en realidad, haciendo que se

pierda su identidad personal.

 Otro aspecto que interesa para desarrolla la investigación es la autoestima de los

estudiantes, por lo que se ha podido observar es que, hay personas que no asumen decisiones

propias, son fácilmente influenciables, vulnerables a situaciones donde se debe de tomar

decisiones. Pero por otro lado observamos a personas que promueven condiciones de

participación, superan los problemas que surgen a su alrededor, pueden tomar decisiones con

facilidad, promueven el interrelaciona miento de las personas.

La definición de autoestima se puede resumir a la condición de quererse uno mismo,

de valorarse, de asumir con responsabilidad todos sus actos. Pero esta situación se presenta en

porcentajes mínimos de las personas, lo que más se puede observar es la existencia de

muchas personas a las que se observa con muchos problemas, a éstos se les puede asignar la

característica de baja autoestima

“La identidad es el sello que tenemos las personas y los colectivos, es el centro de la

gravedad de la personalidad, responde a la necesidad afectiva (sentimiento de pertenencia y

cognitiva) conciencia de sí mismo y del otro que es diferente.” (Bermejo, (2010).

1.2. Formulación del problema

1.2.1. Problema general

 ¿Cómo es la identidad personal de los estudiantes de cuarto grado en la Institución

Educativa Primaria N° 54655 los Ángeles, Andahuaylas, 2024?

1.2.2. Problemas específicos

 ¿Cómo es la identidad biológica de los estudiantes de cuarto grado en la Institución

Educativa Primaria N° 54655 los Ángeles, Andahuaylas, 2024?

 ¿Cómo es la identidad psicológica de los estudiantes de cuarto grado en la

Institución Educativa Primaria N° 54655 los Ángeles, Andahuaylas, 2024?

  ¿Cómo es la identidad social de los estudiantes de cuarto grado en la Institución

Educativa Primaria N° 54655 los Ángeles, Andahuaylas, 2024?

1.3. Objetivos

1.3.1. Objetivo general

 Caracterizar la identidad personal de los estudiantes de cuarto grado en la Institución

Educativa Primaria N° 54655 los Ángeles, Andahuaylas, 2024.

1.3.2. Objetivos específicos

 Describir la identidad biológica de los estudiantes de cuarto grado en la Institución

Educativa Primaria N° 54655 los Ángeles, Andahuaylas, 2024.

 Describir la psicológica de los estudiantes de cuarto grado en la Institución

Educativa Primaria N° 54655 los Ángeles, Andahuaylas, 2024.

 Describir la identidad social de los estudiantes de cuarto grado en la Institución

Educativa Primaria N° 54655 los Ángeles, Andahuaylas, 2024.

1.4 Justificación general.

Este estudio es relevante por que permite comprender como se desarrolla la identidad

personal en la Institución Educativa Primaria N° 54655 los Ángeles, Andahuaylas, 2024.

Lo que puede contribuir mala implementación de estrategias pedagógicas que fomentan el

bienestar emocional y social de los estudiantes.

CAPITULO II

MARCO TEORICO

2.1. Bases teóricas.

Para Olguín y Soto (2015), en su tesis titulada “Organización de Identidad Personal en

Niños y Niñas entre 6 y 11 años: Dimensiones de la Identidad”, para optar el título

profesional de Psicóloga, en la Universidad de Chile. Propone el objetivo: “Describir la

organización de la identidad personal en niños y niñas de 6 a 11 años, desde las dimensiones

de la identidad, a partir de sus narrativas autobiográficas” (p. 42). La metodología: “El

enfoque metodológico que guía la siguiente investigación es de tipo cualitativo” (p. 42). La

conclusión: “la identidad se articula con las diversas tipologías que se muestran en los niños,

y que se proyecta hacia el mañana” (p. 70).

Para Martínez (2017), en su tesis titulada “Derecho constitucional a la identidad

personal, frente a la aplicación de la verdad legal y verdad biológica en la Legislación

Ecuatoriana”, para optar el título profesional de Abogada, en la Universidad Central del

Ecuador. Propone el objetivo: “Realizar un análisis jurídico sobre la incidencia de la

discrecionalidad de la aplicación judicial de la verdad legal y/o verdad biológica en el

derecho constitucional a la identidad personal, en la legislación ecuatoriana” (p. 6). La

metodología: “El nivel de la investigación que se manejó en el desarrollo del informe final

fue exploratorio, descriptivo y el explicativo” (p. 50). La conclusión: “las leyes del país

resguardan la identidad personal, pero que en algunas de las leyes se presentan vacíos que

requiere ser atendida para que se respete la vida de las personas” (p. 57).

(López, 2018) España, en su tesis “Filiación y problemática de la prueba biológica”

para obtener el grado en Universidad de Alicante, esta tesis nos indica que la prueba biológica

ADN, no tiene carácter obligatorio por lo cual los tribunales no la pueden imponer, pero la

negativa vulneraría el principio de verdad biológica, el interés social y el orden público. Sin

embargo, la negativa injustificada en conexión con otros medios de pruebas, si de su conjunto

concluyen unos indicios relevantes, el tribunal declarará la relación (paterno o materno) filial,

la negativa para la realización de la prueba de ADN, sólo la puede justificar el Tribunal

Constitucional, y esto es cuando exista grave riesgo para la salud del demandado, la medida

judicial sea desproporcionada ya que la obtención de la verdad biológica se puede lograr por
otro 13 tipo de menos lesivos. Por lo cual se considera que la legislación se debe modificar ya

que la realización de una prueba genética de ADN no supone ningún esfuerzo, ni provoca

dolor, además si se cuenta con la autorización de la otra persona y se obtiene las muestras sin

emplear la fuerza física, no se estaría violando el derecho a la protección de datos.

(Pelham, 2006) La necesidad de pertenencia lleva a la gente a subestimar y a no darse

cuenta de cuándo están siendo discriminados personalmente, a su vez incrementaría el

reconocimiento de un acto discriminatorio hacia su grupo como un todo. Amenazas a la

pertenencia llevan a estrategias de afrontamiento que incluyen la identificación con grupos

más inclusivos, auto estereotipia y sobreestimar el consenso de las creencias propias.

(Vignoles, 2006)La necesidad de pertenencia incluso subsume la necesidad de

autoestima, ya que se observa que muchos efectos de una baja autoestima como la depresión,

abuso de drogas, delincuencia y desórdenes alimenticios, son frecuentemente el resultado de

reacciones hacia el rechazo real o imaginario de otros (Leary, Schreindorfer, & Haupt, 1995).

La vida, sentimientos de auto valía y experiencias intensas de conexión con lo natural

y los demás que pueden estar acompañadas por un sentido de sorpresa, gozo y curiosidad

(Koertner, 2013)En relación a ello, en uno de los primeros estudios empíricos de la

espiritualidad en el ambiente laboral, Mitroff y Denton (1999) encontraron que la

espiritualidad era experimentada como un sentimiento de estar conectado con la totalidad del

propio ser, los otros y el universo entero (Kale, 2004)

 CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

3.1. Tipo investigación.

El tipo de investigación es básica, pura o fundamental. Según Dale, León Y Somer

(1998), “Nos dicen que la investigación básica surge de la información que se acumula por

medio de los sentidos provocando un conocimiento de carácter natural que ayuda a la

comprensión del entorno y en sí mismo” (p.117). Esto con el fin se recolectar toda

información que obtengamos para poder llegar al resultado de la investigación.

3.2. Nivel de investigación.

El siguiente estudio corresponde a un nivel descriptivo, ya que es Explicativo porque

se podrá identificar las causas o razones por las que se presentan ciertas características en la

identidad personal de los estudiantes de cuarto grado en la Institución Educativa Primaria N°

54655 los Ángeles, Andahuaylas, 2024.

3.3. Diseño de la investigación

El tipo de diseño no experimental. Según Hernández, Fernández y Baptista (2003)

“Describen este tipo como los estudios que se realizan sin la manipulación deliberada de

variables y en los que sólo se observan los fenómenos en su ambiente natural para después

analizarlos” (p. 117).

El siguiente esquema pertenece al diseño

M O

Donde:

M = Muestra (estudiantes de cuarto grado la Institución Educativa Primaria N° 54655

los Ángeles, Andahuaylas, 2024.)

 O = Observación de la muestra

3.2. Definición de la variable.

3.2.1. Definición conceptual de la variable.

Identidad. La identidad está presente durante la vida cotidiana, se utiliza para referirse a los

momentos que las personas se sienten ligadas a las personas o las instituciones. (Real

Academia Española RAE, (20 de agosto de 2019), se define identidad como “Un conjunto de

características personales o comunitarias que los distinguen de los demás.” (párr. 2). Es lo

que hace diferente a cada una de las personas y las instituciones. (Laing, 1961), citado por

(Rodríguez, 1989), señalan que la identidad es se manifiesta con el ego de las personas, que

se ve reflejado en el tiempo pasado, que desemboca en el presente y se ve proyectado al

futuro. Para (Erikson, 1974), la identidad es la diferencia que se observa en las personas,

como se autodefine una persona respecto a otra, que tiene bases en las condiciones genéticas

y de relacionamiento social de las personas. Plantea que la identidad se manifiesta en las

personas durante toda su vida, pero tiene mayores atenuantes entre la pubertad y la

adolescencia, así lo afirma en sus estudios psicoanalíticos.

3.2.2. Definición operacional de la variable.

Tabla 1

Identidad personal de los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa primaria N° 54655

los Ángeles, Andahuaylas.

Variable
Dimensiones Indicadores
de estudio

Estatura
Biológica
Identidad

personal

Contextura
 Color de piel

Personalidad

Psicológica
Intrapersonal

Sentimientos

Integración

Social Valores

Relacionamiento

Nota. Elaboración propia

3.3. Población, muestra y muestreo.

En esta investigación, la población abarca la totalidad d ellos estudiantes del cuarto grado, la

misma cantidad que compone la muestra, un grupo especifico de 22 estudiantes,

pertenecientes a la Institución Educativa Primaria N° 54655 los Ángeles, Andahuaylas. Como

dice Castro (2003) “Si la población, por el número de unidades que la integran, resulta

accesible en su totalidad, no será necesario extraer una muestra. En consecuencia, se podrá

investigar u obtener datos de toda la población objetivo, sin que se trate estrictamente de un

censo. Esta situación debe explicarse en el marco metodológico, en el que se obviará la

sección relativa a la selección de la muestra. (p. 69)

En definitiva, la investigación sin muestreo se justifica por la accesibilidad total de la

población, lo cual simplifica el proceso de recopilación de datos y proporciona una visión

integral de la situación en el ámbito educativo de la Institución Educativa Primaria N° 54655

los Ángeles, Andahuaylas.

Tabla 1. Muestra de estudio.

Estudiantes
Grado de estudio Total
M F

Cuarto 11 11 22

Total 11 11 22

Fuente: Nómina de matrícula de la IEP N° 54655 los Ángeles Centro Poblado Chumbao

3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Las técnicas empleadas en el siguiente trabajo de investigación son:»

La encuesta. Según Sánchez (2009), “La encuesta es una técnica para recoger información

que consiste en la elección de una serie de personas que deben responderlas sobre la base de

un cuestionario, en esta investigación, se aplicará un instrumento (cuestionario)” (p. 21).

La observación. «La técnica que se utilizará es la observación según Hernández (2010), es el

registro sistemático, válido y confiable de comportamientos y situaciones observables, a

través de un conjunto de categorías y subcategorías.»

3.5. Procedimiento de análisis de datos.

«Para el procesamiento de los datos se utilizará el software SPSS versión 26, así como

lo define Hernández, (2014, p. 273), el SPSS, además, para la confiabilidad del instrumento

se utilizará el Alpha de Cronbach; y para la decisión estadística. Rho de Spearman.»

3.6. Cronograma.

N° Actividades 2024

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Ideación de enunciado x

Elección del título de proyecto x

Planteamiento del problema x

Marco teórico x

Marco metodológico x

Diseño de instrumentos x

Validación de instrumentos x

Presentación del proyecto de investigación x

Revisión de proyecto de investigación x

Aprobación del proyecto de investigación x

Recolección de datos x

Elaboración del informe del proyecto de

investigación

Revisión del informe del proyecto de

investigación

Levantamiento de observaciones
Presentación del informe del proyecto de x

investigación

Aprobación del informe del proyecto de

investigación

Sustentación del informe proyecto de

investigación

Levantamiento de las observaciones

Presentación final del informe del proyecto x

de investigación
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Arnau, A. (2015). El proceso de creación y recreación de canciones en la contrución de la identidad

personal, social y cultural de los de 3 a 6 años. España: Universidad de Valencia.

Bello, D. (2016). Identidad personas e interacción . Madrid: Universidad Complutense.

Bermejo, L. ((2010). Identidad Cultural y Personal en los estudiantes bilingües. España: Medica
panamericana.

Enriquez, G. (2005). Cultura, es un proceso acumulativo de conocimientos . Chile: Univercidad de

Concepción.

Erikson, E. (1974). Identidad, Juventud y Crisis. Buenos Aires: Paidós.

Kale. (2004).

Koertner. (2013).

Laing, R. (1961). El yo y los otros. México: Editorial Fondo de Cultura.

López. (2018). España.

MARTINEZ. (2017)). Ecuador.

Pelham, C. y. (2006).

Real Academia Española RAE. ((20 de agosto de 2019). Diccionario de la Lengua Española. Obtenido
de [Link]

Rodríguez, J. (1989). Transtorno de identidad, factor común en los alumnos “problema” de

bachillerato. Puebla.: Universidad de la Americas Puebla.

Soto, O. y. ((2015)).

Vignoles. (2006).
ANEXOS
 ANEXO 1

Matriz de consistencia

TITULO: IDENTIDAD PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA

N° 54655 LOS ÁNGELES, ANDAHUAYLAS 2024.

PROBLEMA OBJETIVOS VARIABLES- METOLOGÍA

DIMENSIONES

PREBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL: VARIABLE Tipo de investigación:

¿Cómo es la identidad personal de los Caracterizar la identidad personal de los Identidad personal El tipo de investigación es

estudiantes de cuarto grado en la estudiantes de cuarto grado en la Institución DIMENSIONES básica

Institución Educativa Primaria N° 54655 Educativa Primaria N° 54655 los Ángeles,  Biológica Diseño de investigación:

los Ángeles, Andahuaylas, 2024? Andahuaylas, 2024.  Psicológica

 Social Diagrama:

PROBLEMA ESPECÍFICO 1 OBJETIVO ESPECÍFICO 1 M O

DISEÑO
¿Cómo es la identidad biológica de los Describir la identidad biológica de los estudiantes Donde
M O
estudiantes de cuarto grado en la de cuarto grado en la Institución Educativa M= Muestra
Institución Educativa Primaria N° 54655 Primaria N° 54655 los Ángeles, Andahuaylas, M= Muestra 0= Observación

los Ángeles, Andahuaylas, 2024? 2024. Población: 110 estudiantes

O= Observación
PROBLEMA ESPECÍFICO 2 OBJETIVO ESPECÍFICO 2 Muestra: 22 estudiantes

¿Cómo es la identidad psicológica de los Describir la psicológica de los estudiantes de Técnicas e instrumentos

estudiantes de cuarto grado en la cuarto grado en la Institución Educativa Primaria de recolección de datos:

Institución Educativa Primaria N° 54655 N° 54655 los Ángeles, Andahuaylas, 2024. Técnicas e instrumentos

los Ángeles, Andahuaylas, 2024? de recolección de datos:

PROBLEMA ESPECÍFICO 3 OBJETIVO ESPECÍFICO 3 Técnica instrumento:

¿Cómo es la identidad social de los Describir la identidad social de los estudiantes de Procedimiento de análisis

estudiantes de cuarto grado en la cuarto grado en la Institución Educativa Primaria de datos:

Institución Educativa Primaria N° 54655 N° 54655 los Ángeles, Andahuaylas, 2024.

los Ángeles, Andahuaylas, 2024?

ANEXO 2
 FORMATO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

TITULO: IDENTIDAD PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA

N° 54655 LOS ÁNGELES, ANDAHUAYLAS 2024.

VARIABLE DE ESTUDIO DIMENSIONES INDICADORES

ESTATURA

IDENTIDAD PERSONAL BIOLOGICA CONTEXTURA

Muñoz (1997), señala que se trata del COLOR DE PIEL

empoderamiento del ego, que se va desarrollando PERSONALIDAD

con el paso de los años, se va a reconocer las PSICOLOGICA INTRAPERSONAL

condiciones del yo, lo que son sus experiencias y SENTIMIENTOS

las decisiones adoptadas, los sitios recorridos, que INTEGRACION

refleja las condiciones de la misma persona. SOCIAL VALORES

RELACIONAMIENTO

ANEXO 3
 FORMATO DE MATRIZ DEL INSTRUMENTO DE RECOJO DE DATOS

TITULO: IDENTIDAD PERSONAL DE LOS ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA

N° 54655 LOS ÁNGELES, ANDAHUAYLAS 2024.

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES PESO N° DE ITEMS/INDICES ESCALA DE

% ITEMS VALORACIÓN
 ESTATURA 3 1. Observa si su estatura es adecuada  Nunca

BIOLOGICA CONTEXTURA para su edad y cómo se compara  Casi nunca

COLOR DE PIEL con la de sus compañeros.  Algunas veces

2. Se considera si su contextura es  Casi siempre

delgada, robusta o intermedia, y  siempre

33.33 cómo esta influye en su

IDENTIDAD PERSONAL

% desempeño físico.

3. Se valora el tono de piel,

reconociendo que es una

característica de su herencia y

raíces.

PERSONALIDAD 33.33 3 1. Se identifican su personalidad con  Nunca

PSICOLOGICA INTRAPERSONAL % rasgos como la extroversión,  Casi nunca

SENTIMIENTOS introversión, y su disposición para  Algunas veces

aprender y socializar.  Casi siempre

2. Se evalúa su autoconocimiento,  siempre

manejo de emociones y capacidad

 de autorreflexión en distintas

situaciones.

3. Se observa cómo identifica y

expresa sus emociones, tales como

alegría, tristeza, enojo, y su nivel

de empatía hacia los demás.

33.34 % 3 1. Se considera su capacidad para  Nunca

SOCIAL INTEGRACION integrarse en el grupo, participar  Casi nunca

VALORES activamente y sentir que es  Algunas veces

RELACIONAMIENTO aceptado mientras acepta a los  Casi siempre

demás.  siempre

2. Observa cómo demuestra valores

como el respeto, la

responsabilidad y la solidaridad en

sus interacciones.

3. Se evalúa su habilidad para

construir relaciones positivas con

compañeros, maestros y

familiares, manteniendo una

comunicación respetuosa.
 ANEXO 4

INSTRUMENTO DE RECOJO DE DATOS

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA MEDIR IDENTIDAD PERSONAL DE LOS

ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PRIMARIA N° 54655 LOS ÁNGELES, ANDAHUAYLAS, 2024.

I. DATOS:

Nombres y apellidos: _____________________________________________ Edad:

_______________ aula: _________________ fecha: ______________

ESCALA DE VALORACIÓN: Siempre (4) Algunas veces (3) Casi nunca (2) Nunca (1)

N° ITEMS 1 2 3 4

DIMENSIÓN: BIOLOGICA

1 Su estatura es adecuada para su edad y cómo se compara con la de

sus compañeros.

2 Se considera si su contextura es delgada, robusta o intermedia, y

cómo esta influye en su desempeño físico.

3 Se valora el tono de piel, reconociendo que es una característica de su

herencia y raíces.

DIMENSIÓN: PSICOLOGICA

4 Se identifica en su personalidad rasgos como la extroversión,

introversión, y su disposición para aprender y socializar.

5 Se evalúa su autoconocimiento, manejo de emociones y capacidad de

autorreflexión en distintas situaciones.

6 Se observa cómo identifica y expresa sus emociones, tales como

alegría, tristeza, enojo, y su nivel de empatía hacia los demás.

 DIMENSIÓN: SOCIAL

7 Considera su capacidad para integrarse en el grupo, participar

activamente y sentir que es aceptado mientras acepta a los demás.

8 Demuestra sus valores con sus compañeros como el respeto, la

responsabilidad y la solidaridad en sus interacciones.

9 Se evalúa su habilidad para construir relaciones positivas con

compañeros, maestros y familiares, manteniendo una comunicación

respetuosa.

NOTA: Esta fuente es citada por (Rosa Martínez,2023)

Leyenda:

 Nunca (1)

 Casi nunca (2)

 Algunas veces (3)

 Siempre (4)
ANEXO 5: Ficha de validación (3)