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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, destacando las diferencias en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Se analizan las peculiaridades de estas alteraciones, enfatizando el impacto del desarrollo cognitivo y las dificultades en habilidades como la memoria operativa. La heterogeneidad de estas alteraciones implica que los niños pueden presentar diversas dificultades en sus habilidades cognitivas.

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Víctor Gamon Altabas
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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, destacando las diferencias en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Se analizan las peculiaridades de estas alteraciones, enfatizando el impacto del desarrollo cognitivo y las dificultades en habilidades como la memoria operativa. La heterogeneidad de estas alteraciones implica que los niños pueden presentar diversas dificultades en sus habilidades cognitivas.

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TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.
 consecuencia del trastorno más que una causa) y psicolingüístico (especialmente un retraso a
nivel comprensivo y de vocabulario).

Analizadas las peculiaridades de cada una de las alteraciones del habla, queremos concretar sus
aspectos diferenciales de una forma más específica, para lo cual, por motivos de claridad
expositiva, vamos a realizar una división de las diferentes áreas que influyen de una forma más
relevante en el desarrollo comunicativo lingüístico de estos niños. Así destacamos las siguientes:

 Desarrollo cognitivo. Algunos de los niños con alteraciones del habla presentan déficits
cognitivos en diversas áreas de conocimiento, como pueden ser representación mental, el
escaso desarrollo de los campos perceptivos, atencionales y/o representacionales
generalmente en los procesos de codificación, aunque no podemos excluir la posibilidad de que
también presenten dificultades en el almacenamiento y recuperación de la información. Es
evidente, que dada la heterogeneidad bajo el constructo de alteraciones del habla es razonable
suponer que existirán diferentes dificultades en las habilidades cognitivas sin poder llegar a
generalizar. Dentro de este tipo de habilidades cabe destacar las dificultades que pueden
presentar en la memoria operativa, entendida como el sistema de memoria implicado en el
procesamiento y almacenamiento temporal de la información, en el cual se postula la existencia
de tres mecanismos principales: sistema atencional, conocido como el sistema ejecutivo central
y dos subsistemas: la agenda viso-espacial, especializada en el tratamiento de la información
visual y el lazo articulatorio, especializado en el almacenamiento temporal del material
fonológico. Las representaciones fonológicas tienen una persistencia muy escasa dentro del
almacén, aproximadamente dos segundos, a menos que sean refrescados por el repaso,
además para palabras más largas requerirá más tiempo. Cuando se produce un déficit en este
tipo de memoria, puede ocasionar mal análisis y segmentación fonológica, menor capacidad del
almacén fonológico y decaimiento más rápido de la información fonológica. Debemos tener en
cuenta que la posibilidad de que los niños con alteraciones del habla nos ofrezcan diferentes
respuestas es debido a la heterogeneidad de las alteraciones..

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