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Trastorno Fonológico en Niños

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, destacando el retraso simple del habla y las dislalias. Se explica que el retraso simple puede convertirse en un trastorno fonológico si persiste más allá de los seis años, mientras que las dislalias son errores en la articulación y percepción de fonemas sin lesiones subyacentes. Se enfatiza la importancia del control auditivo y la conceptualización de los fonemas para evitar estos errores en el habla.

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Víctor Gamon Altabas
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Trastorno Fonológico en Niños

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, destacando el retraso simple del habla y las dislalias. Se explica que el retraso simple puede convertirse en un trastorno fonológico si persiste más allá de los seis años, mientras que las dislalias son errores en la articulación y percepción de fonemas sin lesiones subyacentes. Se enfatiza la importancia del control auditivo y la conceptualización de los fonemas para evitar estos errores en el habla.

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TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.
 Retraso simple del habla, sin una causa patológica manifiesta, implica una cantidad de errores
articulatorios del material fonético, que prolongan el período madurativo de la adquisición de los
sonidos del habla, pero tanto la estructuración de la frase como la comprensión verbal se
ajustan a su desarrollo. Si el retraso se prolongara más allá de los seis años de edad, es decir,
si se observara una diferencia mayor a dos años entre el desarrollo que el niño tiene y el que
debería tener, podemos hablar de trastorno fonológico, encontrándonos, de forma habitual,
procesos de simplificación fonológica en el habla de un niño mayor de seis años y medio.

 Las dislalias son alteraciones en la articulación y en la percepción de las unidades fonéticas y


fonológicas que componen el habla en un niño que no presenta lesiones centrales ni periféricas.
Las alteraciones fonéticas y fonológicas son errores formales que se pueden presentar de
manera aislada o conjunta. Para que el niño no llegue a cometer estos errores formales
necesita poseer un adecuado control para la ejecución de los mecanismos del habla, además
de ser capaz de distinguir y recordar los modelos auditivos y reproducirlos exactamente.
Cuando no se producen dichas habilidades, surgen los distintos tipos de dislalias.

- La dislalia fonológica afecta a la conceptualización de los rasgos distintivos de los


fonemas en un sistema de contrastes que le permita llegar al significado. Su causa no está
determinada de manera evidente, aunque se la considera audioperceptiva debido a la
alteración que se produce en la articulación fonológica por falta de habilidad y madurez
sensitiva auditiva. El niño es capaz de articular todos los fonemas de forma aislada, pero no
los utiliza en el lugar correspondiente dentro de la palabra, debido a que no los tiene bien
conceptualizados por desconocimiento de los rasgos distintivos y combinatorios. El sonido
es percibido y producido de diferente modo, dependiendo de la posición que ocupa en la
palabra, por lo que se trata de errores no estables, es decir, todo varía en función de la
posición del sonido y de la amplitud de la palabra. En estos casos, se ve más afectado el
lenguaje espontaneo que el imitativo, ya que en este último tiene la inmediatez de la
imagen auditiva. Las alteraciones fonológicas afectan también al lenguaje interno y los
niños tendrán dificultades en la realización del dictado, a la hora de elaborar un texto
sugerido o libre, en la lectura oral y en la lectura comprensiva.

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