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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, enfatizando la importancia de un proceso de evaluación adecuado para ofrecer respuestas individualizadas que apoyen su integración educativa. Se destaca que es crucial identificar las necesidades generadas por los problemas de habla, más que los problemas en sí, para facilitar intervenciones efectivas. Se citan diversas referencias normativas y bibliográficas que respaldan el enfoque presentado.

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Víctor Gamon Altabas
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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, enfatizando la importancia de un proceso de evaluación adecuado para ofrecer respuestas individualizadas que apoyen su integración educativa. Se destaca que es crucial identificar las necesidades generadas por los problemas de habla, más que los problemas en sí, para facilitar intervenciones efectivas. Se citan diversas referencias normativas y bibliográficas que respaldan el enfoque presentado.

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TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.

Una vez desarrollados los aspectos básicos relativos a los alumnos con alteraciones en el habla,
así como el proceso de identificación de, tal y como exigía el epígrafe, queremos finalizar la
exposición destacando la importancia que un buen proceso de evaluación tiene a la hora de
ofertar una respuesta de calidad ajustada a las necesidades individuales de nuestros alumnos,
tal y como contempla la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación. Lógicamente, si
queremos ofertar individualización de la enseñanza, deberemos tener claras cuáles son las
necesidades que los problemas de nuestros alumnos pueden generar, no interesando tanto el
problema como tal, sino las necesidades generadas por el mismo. Esto nos llevará a
intervenciones fundamentadas e individualizadas que apoyen la integración y la calidad de la
educación ofertada en nuestras escuelas.

Para el desarrollo de este tema, hemos utilizado las siguientes referencias normativas y
bibliográficas:

 CORREDERA, T. (1992).- Defectos en la dicción infantil. Argentina: Kapelusz


 GALLARDO, J.R. y GALLEGO, J.L.(1993). Manual de Logopedia Escolar. Un enfoque
práctico. Málaga: Aljibe.
 GOROSPE, J.M.(1997): Valoración de la deficiencia y la discapacidad en los trastornos del
lenguaje, el habla y la voz. Madrid: IMSERSO.
 NARBONA, J. Y CHEVRIE-MULLER, C (1997): El lenguaje del niño. Desarrollo normal,
evaluación y trastornos. Barcelona: MASSON.
 ORDEN MINISTERIAL DE 14 DE FEBRERO DE 1996 por la que se regula el procedimiento
para la realización de la evaluación psicopedagógica y el dictamen de escolarización y se
establecen los criterios para la escolarización de los alumnos con necesidades educativas
especiales
 PUYUELO, M., RONDAL, J. y WIIG, E. (2000).- Evaluación del Lenguaje. Barcelona:
Masson.

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