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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, destacando la importancia de la evaluación psicopedagógica para identificar estas necesidades. Se define que un alumno presenta necesidades educativas especiales cuando enfrenta mayores dificultades para acceder al currículo y requiere apoyo específico. Además, se menciona la clasificación de necesidades educativas en temporales y permanentes, dependiendo de la naturaleza de las alteraciones del habla.

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Víctor Gamon Altabas
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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, destacando la importancia de la evaluación psicopedagógica para identificar estas necesidades. Se define que un alumno presenta necesidades educativas especiales cuando enfrenta mayores dificultades para acceder al currículo y requiere apoyo específico. Además, se menciona la clasificación de necesidades educativas en temporales y permanentes, dependiendo de la naturaleza de las alteraciones del habla.

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TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.

En definitiva, el proceso de evaluación psicopedagógica, lleva implícito un proceso de


identificación de necesidades. Consideramos, siguiendo las definiciones del Centro Nacional de
Recursos para la Educación Especial (1991), de Marchesi y Martín (1990) y de Calvo y Martínez
(2002) que un alumno presenta necesidades educativas especiales si, por cualquier causa,
presenta mayores dificultades que el resto de los alumnos para acceder a los aprendizajes que
se determinan en el currículo establecido para su edad y precisa, para compensar dichas
dificultades una ayuda más específica que el resto de sus compañeros, una vez agotados todos
los recursos ordinarios.

Asimismo, en la normativa legal vigente, se establece también la existencia de alumnos con


necesidades educativas temporales y permanentes, por tanto los alumnos protagonistas del
presente tema podrían encontrarse incluidos dentro de las temporales, por ejemplo en el caso de
las dislalias o retrasos del habla o de las permanentes, en el caso de disartria, precisando, por
tanto de recursos y medidas diferentes a lo largo de la escolaridad.

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