Scribd
Cargar
4 vistas1 página

Necesidades Educativas Especiales en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, analizando contextos familiar, social y escolar. Se enfatiza la importancia de una evaluación psicopedagógica integral que recoja información relevante para determinar las necesidades educativas y ajustar la respuesta educativa. Finalmente, se menciona que un Informe Psicopedagógico será elaborado para sintetizar la situación del alumno y guiar las decisiones educativas necesarias.

Cargado por

Víctor Gamon Altabas
Derechos de autor
© All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
4 vistas1 página

Necesidades Educativas Especiales en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, analizando contextos familiar, social y escolar. Se enfatiza la importancia de una evaluación psicopedagógica integral que recoja información relevante para determinar las necesidades educativas y ajustar la respuesta educativa. Finalmente, se menciona que un Informe Psicopedagógico será elaborado para sintetizar la situación del alumno y guiar las decisiones educativas necesarias.

Cargado por

Víctor Gamon Altabas
Derechos de autor
© All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.

 Contexto familiar, dentro del cual, habrá que obtener información de los siguientes
aspectos: características de la familia (número de hermanos, lugar que el alumno ocupa
entre ellos, quién se encarga de su cuidado, nivel socio-cultural y económico, etc.),
coordinación y cauces de comunicación de la familia con el centro escolar, estimulación que
le ofrecen al niño y actitudes que presentan ante la dificultad de su hijo (sobreprotección,
rechazo o aceptación).

 Contexto social, dentro del cual, habrá que valorar: los grupos de referencia que tiene el
niño (si los tuviera) y las ventajas e inconvenientes del contexto, como recursos y medios
(gabinetes, instituciones como ONCE, ANDE, FIAPAS, etc.), disponibilidad o no de espacios
naturales, etc.

 Contexto escolar, dentro del cual se deberá analizar la respuesta que se está dando o que
se puede dar desde el centro, el ciclo, el nivel y la propia aula, en cuanto a recursos
materiales y humanos, accesos, organización, metodología, etc. en este aspecto, también
podremos utilizar el análisis de los diferentes documentos existentes en el centro.

Una vez realizada la evaluación psicopedagógica que contemple todos los aspectos analizados se
pasará a la Determinación de las necesidades educativas especiales más frecuentes. En este
sentido queremos concretar que los resultados obtenidos del proceso de recogida de información,
una vez analizados y valorados, se recogerán en un Informe Psicopedagógico: documento síntesis
que recoge la situación personal y académica del alumno en el momento de la realización de la
evaluación y que no presuponen ninguna evolución futura, pero que nos permitirán determinar si
presenta o no necesidades educativas especiales y tomar las decisiones oportunas relativas al
ajuste de la respuesta educativa que necesita. Dichas decisiones requerirán un seguimiento del
proceso de enseñanza- aprendizaje para introducir y modificar los aspectos que se consideren
necesarios a lo largo de la intervención educativa propuesta. Este informe será elaborado por la
persona que ocupe la plaza de Pedagogía y Psicología, que haya sido la que haya coordinado
todo el proceso.

También podría gustarte