Scribd
Cargar
7 vistas1 página

Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, centrándose en la disglosia y disartria. Se enfatiza la importancia de evaluar aspectos orgánicos y funcionales del habla, así como la relación con discapacidades cognitivas en casos de parálisis cerebral. Se sugiere la colaboración con especialistas médicos para un diagnóstico completo y la consideración de sistemas de comunicación adecuados para los alumnos afectados.

Cargado por

Víctor Gamon Altabas
Derechos de autor
© All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
7 vistas1 página

Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, centrándose en la disglosia y disartria. Se enfatiza la importancia de evaluar aspectos orgánicos y funcionales del habla, así como la relación con discapacidades cognitivas en casos de parálisis cerebral. Se sugiere la colaboración con especialistas médicos para un diagnóstico completo y la consideración de sistemas de comunicación adecuados para los alumnos afectados.

Cargado por

Víctor Gamon Altabas
Derechos de autor
© All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.

 Disglosia. Al tratarse la disglosia de una dislalia de causas orgánicas en los órganos de


articulación, la identificación de necesidades debe partir de una exploración de las
estructuras orgánicas que soportan la competencia del habla: lengua, labios, fosas nasales,
maxilares, etc. El maestro especialista en audición y lenguaje puede completar el diagnóstico
requiriendo servicios médicos. Otros aspectos que deben ser identificados son la articulación
de los fonemas producidos en el habla, la rapidez, exactitud y sincronismo de los órganos
bucales, la coordinación respiratoria y regulación del aire expulsado, la coordinación entre la
respiración y la fonación, el timbre de la emisión vocal y la posible existencia de una
disminución de la percepción auditiva.

 Disartria. Debemos tener en cuenta que las disartrias pueden ser clasificadas en muy
diversos tipos dependiendo de la edad de aparición, su etiología, la región neuroanatómica
de la lesión, el compromiso del nervio craneano y el proceso de habla comprometido. Así
debemos evaluar distintos aspectos comprometidos en el habla como son la respiración, la
fonación, la articulación, la resonancia, el ritmo y la prosodia. Es fundamental la evaluación
de la función motriz de la musculatura bucofacial. Será imprescindible, comprobar si la
disartria se encuentra asociada a parálisis cerebral y si ésta, a su vez, se encuentra ligada a
discapacidad cognitiva, porque, en ese caso, estaríamos hablando de alteraciones en e las
que el lenguaje se va a ver enteramente comprometido. En los casos asociados a parálisis
cerebral, será conveniente evaluar si el niño dispone de un sistema de comunicación, si éste
es adecuado y la posibilidad de introducción de alguno específico o que pueda beneficiarle
de forma concreta.

También podría gustarte