Especialización docente de nivel superior en Educación y TIC
Modulo: La integración como estrategia para la inclusión
“Trabajo final”
-Diciembre 2014-
Cursante: Karen
Desarrollo
Actividad 1
Según la consigna de esta actividad y de los datos de la consigna de la clase 3,
seleccioné la siguiente acción de integración que considero puede llevar a
procesos segregadores para los alumnos con discapacidad dentro de la escuela
común:
... una acción o estrategia de integración que pueda llevar a procesos
segregadores (y cuáles son los recaudos que se deben tomar) de los alumnos
con discapacidad dentro de la escuela común
“Una acción segregadora sería el no brindarle el material
correspondiente, en mi caso que trabajo con alumnos ciegos, por
ejemplo sería la no incorporación de programas determinados para
que realice la actividad o en el caso de los disminuidos visuales la
falta de adaptación del salón de clases, de la netbook: tamaño,
puntero, lector de pantalla.”
En función a la situación elegida en el punto anterior y teniendo en cuenta los
actores que intervienen y mi desempeño como docente de nivel medio; considero
se podrían realizar, dentro del entramado de prácticas para sostener la estrategia
de integración, las siguientes acciones:
-Los alumnos en proceso de integración presentan algún tipo de discapacidad (en este
caso visual), y muchas otras capacidades; en primer lugar promovería un contacto más
fluido a través de reuniones de trabajo (presenciales y virtuales), con el docente
integrador para acordar y poner en práctica estrategias de enseñanza que promuevan
aprendizajes significativos que fortalezcan las capacidades de los alumnos.
-También, con el docente integrador, establecería un vínculo articulado de trabajo con
objetivos y estrategias de evaluación y seguimiento a corto plazo para poder
conjuntamente realizar el seguimiento de estos alumnos dentro del proyecto. Dentro
de esta instancia se promoverían espacios de diálogo y escucha con el alumno en
proceso de integración y con su familia; para tener una devolución del proceso.
-Se abordarían los mismos contenidos y actividades para todos los alumnos, pero se
pensaría en la propuesta de trabajo con diversos recursos que incluyan a todos. En
especial para los alumnos con discapacidad visual se les facilitaría el trabajo cotidiano
dentro y fuera del aula con las netbooks y programas especiales de voz y lectores de
pantalla; también con sus celulares. En este sentido las TIC funcionarían como un
recurso de apoyo.
-Dentro de los materiales impresos, les facilitaría textos en braille y otros con letra
tamaño ampliado (según el caso).
-Se promovería el desarrollo de actividades con prácticas de trabajo conjunto, en
grupo y en entornos de trabajo colaborativo entre todos los alumnos; en donde todos
puedan realizar las actividades de acuerdo a sus capacidades y a la utilización de
diversos recursos; y se fortalezca el intercambio de trabajo y los vínculos.
-Se adaptaría el salón de clases de tal forma que los alumnos con discapacidad visual
no lo perciban como un ambiente amenazador por los obstáculos, sino que dentro de
las posibilidades; se estructuraría un espacio que brinde comodidad y resulte funcional
para que logren seguridad en la independencia de sus movimientos y traslados.
-Junto al docente integrador mantendría diálogos con el Director de la institución para
consensuar otras acciones en pos de la integración, como ser: reuniones de trabajo (de
acuerdo a las posibilidades se contemplaría el intercambio a través de alguna
herramienta la web) con los otros docentes para promover estrategias de enseñanza
inclusivas; talleres de sensibilización para los alumnos abordando temáticas
relacionadas a la discapacidad; elección de un docente tutor que pueda acompañar y
orientar a los alumnos en proceso de integración; alumnos que se ofrezcan como
“tutores pares” para acompañar el proceso de adaptación de los alumnos con
discapacidad.
-Para el seguimiento del proceso en marcha promovería el diseño y la implementación
de formularios on line que permitan a todos los docentes agregar información
actualizada sobre el desarrollo de las clases y los avances de los alumnos; como así
también propuestas de mejora.
Enlace del comic realizado en Pixton en función de la situación analizada:
[Link]
Actividad 2
Diseño del instrumento dentro de una aplicación on line, que facilitaría el
seguimiento de los procesos de integración.
Considero que dentro de los instrumentos que facilitarían el seguimiento por parte de
diversos actores institucionales involucrados en el proceso de integración, se encuentra
la utilización de formularios on line generados a través de Google Docs. Éstos
posibilitarían el aporte continuo de información actualizada relevante. Permitiría el
acceso en cualquier momento para agregar información y recabar información que
nutra con indicadores de seguimiento a todo el proceso.
También es interesante destacar que de acuerdo a la información que permita volcar el
instrumento diseñado, resultará en una fuente muy valorable para los docentes porque
les permitiría realizar una reseña de sus clases y el seguimiento por alumno.
Justificación de la elección:
Objetivos que se espera alcanzar mediante el uso de esta herramienta para el
seguimiento del proceso de integración:
-recabar información actualizada del proceso por alumno, con el detalle de
materias, las clases según contenidos y actividades, y las propuestas de mejora.
-posibilitar un acceso viable y ágil por parte de los actores institucionales
responsables del proceso.
-posibilitar el acceso a las familias (a una parte de la información).
-fomentar la comunicación y el trabajo en equipo.
Tipo de información que se recabará:
Información concerniente a indicadores que permitan seguir y evaluar el proceso de
integración contemplando a todos los alumnos por materia, describiendo sus logros,
dificultades y vínculos. También se recabarían propuestas de acciones para la mejora.
Ventajas que trae tener la información on line y compartirla:
La ventaja principal es contar con información actualizada y relevante que permita
seguir el proceso y realizar ajustes sobre la marcha del mismo, contemplando a los
principales actores.
Por otro lado, el contar con este recurso on line, facilita que los docentes (y el resto de
los actores) puedan acceder a los formularios y a la información en el lugar y el
momento en que ellos se encuentren disponibles; además de promover y fortalecer los
canales de comunicación.
Enlace de la aplicación:
[Link]
Conclusiones finales:
A modo de cierre, comparto mi opinión acerca de que la elaboración de este trabajo
me ha permitido integrar los conceptos abordados en los encuentros virtuales a través
de las clases, los foros y las actividades; para comprender el concepto de integración
como estrategia constitutiva de la inclusión educativa, y detrás de estos conceptos la
relevancia de la normativa que se sostiene como política pública y sus estrategias
derivadas.
Además, este trabajo obliga a pararse en la realidad de los sujetos institucionales y las
escuelas, para abordar un trabajo contextualizado en donde todos los actores deben
involucrarse con el proceso de la integración.
Y dentro de este proceso, considerar las configuraciones de apoyo como entramados
constitutivos del proceso de integración, donde las TIC habilitan herramientas y
recursos valiosísimos para el trabajo cotidiano dentro y fuera de las aulas, a través de
las prácticas de enseñanza; y como recursos que posibilitan la evaluación continua del
proceso a través de la comunicación y el seguimiento.