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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, destacando la intervención para el retraso simple del habla y las dislalias. Para el retraso simple, se proponen medidas que beneficien tanto al alumno como al grupo-clase, mientras que para las dislalias se sugiere un enfoque pluridimensional que incluya tratamientos indirectos y directos para mejorar la articulación y aspectos funcionales del habla. La intervención debe ser programada tras la identificación de las necesidades educativas específicas de cada niño.

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Víctor Gamon Altabas
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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, destacando la intervención para el retraso simple del habla y las dislalias. Para el retraso simple, se proponen medidas que beneficien tanto al alumno como al grupo-clase, mientras que para las dislalias se sugiere un enfoque pluridimensional que incluya tratamientos indirectos y directos para mejorar la articulación y aspectos funcionales del habla. La intervención debe ser programada tras la identificación de las necesidades educativas específicas de cada niño.

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TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.

En cuanto a la intervención específica que se puede llevar a cabo con el sujeto alteraciones del
habla queremos destacar lo siguiente:

 Retraso simple del habla: Al ser un retraso evolutivo simple del habla no asociado a otros
trastornos mayores, se podrá intervenir por medio de medidas, dirigidas al alumno con estas
necesidades pero que a la vez reviertan positivamente sobre todo el grupo-clase, implicando la
realización de actividades y tareas que tengan como objetivo desarrollar la capacidad de
expresión oral. No obstante, podrá resultar también adecuada algún tipo de intervención similar
a la que desarrollamos seguidamente para las dislalias

 Dislalias: Una vez realizada la identificación de necesidades educativas de estos niños habrá
que programar la intervención. En general, junto a la articulación defectuosa, aparece escaso
desarrollo o la implantación de hábitos defectuosos en los aspectos funcionales que intervienen
en el proceso de la articulación. Por tanto la intervención logopédica irá dirigida tanto a la
articulación como de los aspectos funcionales, con un enfoque pluridimensional. El tratamiento
a seguir tiene así dos vertientes: tratamiento indirecto, dirigido al desarrollo y mejora de los
aspectos funcionales implicados en el habla, y el tratamiento directo, cuyo objetivo es lograr la
correcta articulación y su generalización e integración en el lenguaje espontáneo.

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