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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, centrándose en los procesos semánticos y sintácticos que afectan la lectura y escritura. Se identifican necesidades comunes como afianzar el acceso al léxico y entrenar estrategias de lectura y habilidades metalingüísticas. Estas intervenciones son cruciales para mejorar la comunicación y el desarrollo del lenguaje en estos estudiantes.

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Víctor Gamon Altabas
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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, centrándose en los procesos semánticos y sintácticos que afectan la lectura y escritura. Se identifican necesidades comunes como afianzar el acceso al léxico y entrenar estrategias de lectura y habilidades metalingüísticas. Estas intervenciones son cruciales para mejorar la comunicación y el desarrollo del lenguaje en estos estudiantes.

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TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.
 Procesos semánticos. Afectan básicamente a la lectura y en ellos se encuentra implicada la
comprensión de lo leído, bien sean palabras, frases o textos (es lo que ocurre en las
disgrafía y dislexia central semántica)

 Procesos sintácticos. Afectan a la lectura y a la escritura. En la lectura cometerán fallos en


los signos de puntuación y en la escritura, a parte de cometer fallos en los signos de
puntuación también lo hacen en la organización gramatical de la frase.

Estos aspectos diferenciales y rasgos distintivos de las alteraciones del lenguaje escrito pueden
generar una serie de Necesidades educativas especiales, destacando las siguientes:

Las necesidades más frecuentes presentes en las alteraciones de la lecto-escritura podrían


concretarse en las siguientes:
 Afianzar la vía de acceso al léxico que conserva
 Entrenar estrategias de uso de la vía de acceso al léxico alterada
 Entrenar los prerrequisitos lectores: desarrollo del lenguaje oral, desarrollo cognitivo,
habilidades metalingüísticas (concimiento léxico, estructuras gramaticales, rima, conciencia
fonética, silábica y de palabra), reglas de correspondencia grafema-fonema, percepeción
auditiva, conocimiento de la utilidad de la lectura…

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