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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, destacando la importancia de identificar estas necesidades para su escolarización. Se define a un alumno con necesidades educativas especiales como aquel que presenta problemas de aprendizaje que requieren atención y recursos adicionales. Además, se enfatiza que estas dificultades deben ser superiores a las de sus compañeros y que se deben haber agotado los recursos ordinarios disponibles.

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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, destacando la importancia de identificar estas necesidades para su escolarización. Se define a un alumno con necesidades educativas especiales como aquel que presenta problemas de aprendizaje que requieren atención y recursos adicionales. Además, se enfatiza que estas dificultades deben ser superiores a las de sus compañeros y que se deben haber agotado los recursos ordinarios disponibles.

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TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.
Estos aspectos diferenciales de los niños con alteraciones del lenguaje, llevan a concretar la posible
presencia de necesidades también específicas en su escolarización, así queremos realizar una
Concreción de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. No obstante y, antes
de concretar las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos y las alumnas con
alteraciones del lenguaje en las distintas áreas del desarrollo, es necesario que hagamos unas
breves precisiones terminológicas respecto a lo que se entiende por alumno con necesidades
educativas especiales. Consideramos que un alumno tiene necesidades educativas especiales si,
por cualquier causa “presenta algún problema de aprendizaje a lo largo de su escolarización que
demanda una atención más específica y mayores recursos educativos de los necesarios para
compañeros de su edad” (Marchesi y Martín, 1990: 19). La consideración de que un alumno tiene
necesidades educativas especiales empieza cuando se estima que tales dificultades no son
solamente mayores que las del resto de sus compañeros, sino que también ha agotado todos los
recursos ordinarios que el sistema educativo pone a su alcance para lograr los objetivos y fines
marcados en el currículo.

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