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Necesidades Educativas en Disfasia Infantil

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, destacando que estos niños pueden presentar un desarrollo del lenguaje retrasado de hasta dos años. Se centra en la disfasia, un trastorno severo del lenguaje que afecta tanto la expresión como la comprensión, sin que haya una etiología conocida. La disfasia se caracteriza por dificultades en la organización del lenguaje y problemas en la articulación, fluidez y construcción sintáctica.

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Víctor Gamon Altabas
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Necesidades Educativas en Disfasia Infantil

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, destacando que estos niños pueden presentar un desarrollo del lenguaje retrasado de hasta dos años. Se centra en la disfasia, un trastorno severo del lenguaje que afecta tanto la expresión como la comprensión, sin que haya una etiología conocida. La disfasia se caracteriza por dificultades en la organización del lenguaje y problemas en la articulación, fluidez y construcción sintáctica.

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TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.
En general podemos afirmar que se encuentran afectados los cuatro componentes del lenguaje, en
su adquisición y/o desarrollo, hasta una diferencia de dos años entre el desarrollo que el niño debe
tener y el que realmente tiene. Si el diagnóstico ha sido correcto, hay que esperar que pasados los
seis años el niño haya superado las dificultades más relevantes y únicamente persistirán un escaso
número de errores de habla no sistemáticos y sin repercusión importante sobre la inteligibilidad. No
obstante sí pueden ser apreciables con cierta frecuencia las limitaciones en la riqueza y habilidad
lingüísticas, que pueden determinar cierto deterioro en la eficiencia funcional de la expresión oral.

Centrándonos ahora el la disfasia, podemos considerarla como una perturbación severa o grave
de la elaboración del lenguaje, se incluye dentro de los trastornos específicos del lenguaje, tanto de
la expresión como de la comprensión, presente en un niño de inteligencia normal que no tiene
trastornos sensoriomotores mayores, los niños con disfasia no son capaces de hacer una adecuada
organización del lenguaje y, por lo tanto, de poderlo manejar, emplear y utilizar.

En relación con la etiología Bustos (1998) destaca que la disfasia no tiene etiología conocida y
presenta un conjunto de síntomas extremadamente complejos que afectan a todos los aspectos del
lenguaje y aparecen asociados a otros trastornos evolutivos. Se da la posibilidad de que exista un
factor lesional (clínicamente no demostrable) que explique, por sí mismo, las dificultades que el niño
presenta en la estructuración de su lenguaje. Implica un trastorno en la recepción y análisis de
amterial auditivo-verbal y desórdenes en la construcción de elementos sintácticos y en relaciones
lexicales. Rapin y Allen (1983), Aguado (1998) y Monfort y Juárez (1992) consideran la disfasia
como un déficit fonológico-sintáctico caracterizado por una comprensión baja en enunciados largos,
ambiguos o fuera de contexto y una expresión con las siguientes peculiaridades. Dificultades
articulatorias, en la fluidez, problemas en el uso de nexos y marcadores morfológicos y falta de
formación secuencial de enunciados.

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