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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El retraso simple del lenguaje se define como un retardo en el desarrollo del lenguaje sin alteraciones en otras capacidades del niño. Se caracteriza por un retraso en el lenguaje productivo, buena comprensión y puede estar asociado a retrasos psicomotores y en la expresión gráfica. Las causas del retraso son desconocidas, aunque se han propuesto factores hereditarios, neurológicos y socio-culturales.

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Víctor Gamon Altabas
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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El retraso simple del lenguaje se define como un retardo en el desarrollo del lenguaje sin alteraciones en otras capacidades del niño. Se caracteriza por un retraso en el lenguaje productivo, buena comprensión y puede estar asociado a retrasos psicomotores y en la expresión gráfica. Las causas del retraso son desconocidas, aunque se han propuesto factores hereditarios, neurológicos y socio-culturales.

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TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.

Centrándonos en el retraso simple del lenguaje, podríamos definirlo como el retardo en la


evolución madurativa del niño en los aspectos del lenguaje (fonético-fonológico, morfosintáctico,
semántico y pragmático), no presentándose alteración evidente en las capacidades mental,
sensorial, motora o relacional (Bustos, 1998). La característica fundamental es el evidente retraso
en el lenguaje productivo, junto a una aparente buena comprensión, pudiendo ir asociado, con
frecuencia, a un retraso ligero de tipo psicomotor y de un retraso en la expresión gráfica. La causa
de tales enlentecimientos respecto a la velocidad media de las adquisiciones normales no se
conoce todavía. Se ha hipotetizado con distintas, como factores hereditarios, neurológicos, socio-
culturales y del entorno lingüístico, afectivos y de relación con las figuras de apego. Como rasgos
característicos que definen el tipo de lenguaje de los alumnos y de las alumnas con retraso simple
del lenguaje, podemos destacar los siguientes
- Procesos de simplificación fonológica más allá de los cuatro años y medio
- Dificultades con la articulación de varios fonemas
- Reducción de los patrones lingüísticos
- Emisión vocal ininteligible (pueden llegar a adquirir una “jerga” particular monótona y rápida,
sólo comprensible para los padres y hermanos);
- Utiliza elementos de coordinación y expresiones equívocas;
- Pobreza de expresión, repetición de ideas, uniones de frases de manera inadecuada;
- La comprensión, en general, es normal;
- Utiliza el lenguaje especialmente para mandar y para pedir

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