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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, destacando la importancia de entender los conceptos de lenguaje y habla. Se enfatiza que las dificultades en el lenguaje se refieren a desajustes en comparación con sus pares y que el aprendizaje lingüístico depende de varios factores como la audición y el desarrollo psicoafectivo. Además, se clasifica las alteraciones del lenguaje oral, identificando tipos específicos como el retraso evolutivo y la disfasia.

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Víctor Gamon Altabas
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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, destacando la importancia de entender los conceptos de lenguaje y habla. Se enfatiza que las dificultades en el lenguaje se refieren a desajustes en comparación con sus pares y que el aprendizaje lingüístico depende de varios factores como la audición y el desarrollo psicoafectivo. Además, se clasifica las alteraciones del lenguaje oral, identificando tipos específicos como el retraso evolutivo y la disfasia.

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TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.

Así, para el desarrollo de los ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL DESARROLLO DE LA


COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE, es necesario realizar una primera aproximación que
clarifique y aúne los conceptos básicos. Tough (1987) nos da a conocer, de forma básica y
elemental, aquellos términos con los que debemos familiarizarnos y que tenemos que saber definir y
diferenciar. Emplea el término lenguaje para referirse al sistema de signos que se utiliza para
transmitir un significado y el término habla cuando se refiere a aspectos de la producción del
lenguaje, es decir, a la actividad de articular y ordenar sonidos para producir palabras.

Cuando hablamos de alteraciones o dificultades hacemos alusión al desajuste que un niño presenta
en relación a los iguales de su misma edad. Decir, que un niño tiene dificultades en el lenguaje es
hacer referencia a que ese niño no se ajusta al nivel de sus compañeros. Para Serón Muñoz y
Aguilar Villagrán (1992) el aprendizaje lingüístico se considera como un proceso evolutivo inmerso
en la génesis del ser humano que al pasar por sucesivos estadios se consolida sólo si posee unas
infraestructuras y una serie de requisitos como: una adecuada audición, un desarrollo psicoafectivo
adecuado, relaciones familiares con feed-back correctos, estimulación ambiental, refuerzos
adecuados en el desarrollo del lenguaje, maduración e integridad física del sistema anatómico y
neurofisiológico y órganos periféricos en correcto funcionamiento para el desarrollo del habla. La
población de niños que presentan alteraciones en el lenguaje es muy diversa, ya no sólo por la
diversidad de cuadros clínicos, sino además por las etiologías y las edades en la que se
manifiestan.

Para realizar una adecuada Clasificación de las alteraciones del lenguaje oral, nos hemos
basado en Bustos (1998), Monfort y Juarez (2001), Gallego y Gallardo (1995), Sánchez Sáinz
(2000) así, consideramos Alteraciones Específicas del Lenguaje, a aquellas alteraciones del
contenido del lenguaje referidas a la integración de sus estructuras comunicativas, una vez
descartadas alteraciones sensoriales, motrices o cognitivas, afectando a la recepción, significación y
elaboración del lenguaje. Dentro de este grupo nos encontramos: retraso evolutivo o retraso simple
del lenguaje, alteración de la elaboración del lenguaje o disfasia y alteración neuromotora del
lenguaje o afasia. Pasamos por tanto al Análisis de las alteraciones del lenguaje. Aspectos
diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.

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