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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, enfatizando la importancia de la colaboración de profesionales en su evaluación y apoyo. Se detalla un proceso de evaluación individual que incluye variables del alumno y su contexto, así como la necesidad de analizar su historia académica y desarrollo evolutivo. Además, se menciona la relevancia de descartar discapacidades auditivas antes de diagnosticar alteraciones específicas del lenguaje.

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Víctor Gamon Altabas
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Necesidades Educativas en Alteraciones del Habla

El documento aborda las necesidades educativas especiales de alumnos con alteraciones del habla, enfatizando la importancia de la colaboración de profesionales en su evaluación y apoyo. Se detalla un proceso de evaluación individual que incluye variables del alumno y su contexto, así como la necesidad de analizar su historia académica y desarrollo evolutivo. Además, se menciona la relevancia de descartar discapacidades auditivas antes de diagnosticar alteraciones específicas del lenguaje.

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TEMA 16: LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS Y DE LAS

ALUMNAS CON ALTERACIONES DEL HABLA. ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL


DESARROLLO DE LA COMUNICACION Y DEL LENGUAJE.

profesionales implicados, deberán colaborar en la realización de la misma, por tanto, si como


maestros especialistas en Audición y Lenguaje, no formamos parte del EOEP o del
Departamento, pero sí somos personal de apoyo a la integración dentro del centro educativo,
podemos colaborar también en su realización, especialmente en todo lo concerniente el
desarrollo del lenguaje y la comunicación del sujeto, si así lo decide el orientador.

Realizadas estas consideraciones previas, para poder identificar las necesidades que presenta el
sujeto con alteraciones en el lenguaje, debe pasar por un proceso de evaluación individual, en el
cual deberán ser analizadas las siguientes variables, relativas, tanto al alumno, como al
contexto:

Dentro de las variables relativas al alumno, lo primero que debemos concretar es si parte o no
de alguna condición de discapacidad, es decir si su alteraciones en el lenguaje ya ha sido
detectada o no. Una vez valorado este punto se deberá evaluar su historia académica, su
desarrollo, su nivel de competencia curricular y su estilo de aprendizaje, los cuales pasamos a
desarrollar:

 Su historia académica, dentro de la cual, se deberá obtener información, entre otros, sobre
los siguientes puntos: en qué centros ha estado escolarizado, si ha recibido algún apoyo, si
ha dejado de promocionar algún curso, si se le ha realizado alguna adaptación curricular,
cuál es su curso actual, etc. para ello, bastará con consultar su expediente académico.

 Su desarrollo, dentro del cual, se deberá analizar cómo ha sido y es el desarrollo en las
diferentes áreas evolutivas. Esta evaluación podrá realizarse por medio de la administración
de test, que iremos destacando; de escalas evolutivas para los más pequeños, como el
Curriculum Carolina, el Brunet-Lezine, la guía Portage o la escala Battelle; de observación
directa de la conducta del niño o de la observación indirecta, por medio de cuestionarios y
entrevistas a padres y profesores. Así pues, las diferentes áreas que es preciso evaluar, son
las siguientes:

 Desarrollo biológico, en el que, por medio de una anamnesis, se valorarán aspectos como:
embarazo y parto, desarrollo evolutivo general (cuándo sostuvo la cabeza, cuando empezó a
andar, cuándo dijo la primera palabra...), enfermedades que ha padecido, etc. Para evaluar
este aspecto, será relevante la figura del pediatra, no obstante, habrá casos en los que sea
recomendable derivar al niño para un estudio más en profundidad, si se detectara la
necesidad a especialistas como el otorrino, el estomatólogo, el oftalmólogo (especialmente
en el caso de alteraciones en el lenguaje escrito), el neurólogo o el psiquiatra.
Concretamente, en las alteraciones del lenguaje oral, deberemos descartar discapacidad
auditiva antes de concretar que estamos ante una alteración específica del lenguaje. Así

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