Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía
Curso: E410 Práctica Sociocomunitaria
Coordinador: M.A. Oscar Leonel Santos
Catedrático: Lic. Humberto René Gordillo Arana.

Informe final de
Práctica Sociocomunitaria

Institución sede de la práctica: CONSEJO COMUNITARIO DE DESARROLLO Caserío Las Palomas.

Dirección: San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos.

Estudiante: Ingrid Patricia Barrios Aguilón Carné: 201508413

Guatemala, 13 de Mayo del 2017

 INDICE

Contenido Página

Introducción i
Constancia de aprobación del curso ii
PRIMERA ETAPA CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Plan de Observación y Diagnóstico Institucional 1

1. Información general de la institución 6

1.1 Nombre y Dirección 6
1.2 Plano 6
1.3 Reseña histórica. Incluir la Visión y Misión, Políticas, Objetivos y metas 6
1.4 Jornada de atención al público 9
1.5 De la organización: 9
1.5.1 Personal Administrativo 9
1.5.2 Personal técnico 9
1.5.3 Otros 9
1.6 Organigrama y su descripción 9

2. Servicios:
2.1 Local para reuniones de trabajo 10
2.2 Área de atención al público 10
2.3 Área de servicios: 11
2.3.1 Para el personal 11
2.3.2 Para el público 11
2.3.3 Archivo (resguardo de documentos) 11
3. Organización:
3.1 Se cuenta con un manual de funciones de los puestos existentes en la 11
Institución
3.2 Como se da la Planeación, Organización, Coordinación y Control 12
3.3 Se da una comunicación de doble vía con el personal
(una vía, asertiva, etc.) 13
3.4 Existen incentivos para el personal 13
4. Material y equipo
4.1 Se cuenta con equipo de oficina y mobiliario adecuado. 13
5. Situación externa
5.1 Existe demanda de los servicios 14
5.2 Existe relación con otras instituciones 14
6. Aplicación del FODA
6.1 Análisis del FODA 15
6.2 Diseño de mejoras para la institución 19
6.3 Cronograma de la Etapa de Diagnóstico Institucional 19

DIAGNOSTICO COMUNITARIO
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Nombre del municipio, aldea o caserío 20
1.2 Localización geográfica: límites, extensión territorial 20
1.3 Fundación y origen 20
1.4 Nuevos escenarios: geográfico-ambiental, deterioro urbano,
deterioro rural, invasiones, hidroeléctricas, minerías, etc. 20

2. ASPECTO GEOGRÁFICO
2.1 Fenómenos y catástrofes atmosféricos 21
- Deslizamiento de terreno
21
- Terremotos
21
- Inundaciones
21
- Sequía
21
3. ASPECTO SOCIAL
3.1 Población: absoluta, relativa 22
3.2 Población indígena, no indígena 22
3.3 Población en condiciones especiales: niñez, vejez 22
3.4 Fenómenos poblacionales: emigraciones, asentamientos, traza de la 23
Comunidad.
4. ASPECTO ECONOMICO
4.1 Medios de subsistencia 23
4.2 Consumo interno y externo 23
4.3 Comercio interno y externo 23
4.4 Problemas económicos: pobreza, pobreza extrema, taza de desempleo, 13
Vagancia
5. ASPECTO POLITICO
5.1 Alcaldía civil 24
5.2 Alcaldía indígena 24
5.3 Guardia Civil 25
5.4 Bomberos 25
5.5 Asociaciones 25
5.6 Fundaciones y otros 25
6. ASPECTO CULTURAL
6.1 Instituciones religiosas 25
6.2 Tradiciones y costumbres 26
6.3 Idiomas que se hablan 26
6.4 Educación 26

7. ASPECTO DE SANIDAD AMBIENTAL

7.1 Agua y consumo 26
7.2 Aguas servidas y su maneo 26
7.3 Basura: basureros clandestinos y su manejo 26
7.4 Taza de natalidad, morbilidad, mortandad 27
7.5 Enfermedades endémicos, epidémicas 27
7.6 Mercado, Cementerio, centros de recreación y Rastros 28
8. ASPECTO DE TURISMO Y PROMOCIÓN
8.1 manufactura local 28
8.2 Sitios ecológicos, sitios arqueológicos 28
8.3 Medicina natural: promoción, elaboración y envasado local 29
8.3 Servicios rápidos: cafeterías, restaurantes, hoteles, gasolineras 29

9. ASPECTO DE COMUNICACIÓN
9.1 Vías de acceso e internas 29
9.2 Telefonía, medios escritos, radio, Tv. Cable. 29
9.3 cronograma de la etapa diagnostico Comunitario 30
10. Constancias
31
11. Control asistencia semanal 32
CAPITULO II
SEGUNDA ETAPA
ASISTENCIA TECNICA

1. Actividades asignadas por el jefe inmediato

35
2. Actividades realizadas por iniciativa propia
35
3. Apoyo brindado en actividades propias de la oficina, unidad o área
36
4. Autogestiones y cogestiones realizadas para mejorar debilidades
36
5. Conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas
37
6. Conocimientos previos que debe dominar para fortalecer esta área de trabajo
37
7. Evaluación:
37
7.1 de proceso 37
 7.2 de las competencias u objetivos de la etapa 38
7.3 evaluación del jefe inmediato 38
7.4 autoevaluación 38
8. Cronograma de actividades de la etapa de asistencia técnica
39
9. Evaluación de la etapa de asistencia técnica 40
10. Constancias: del catedrático del curso y del jefe inmediato 41
11. Control asistencia semanal 42
CAPITULO III
TERCERA ETAPA PRÁCTICA DIRECTA

1. Actividades asignadas por el jefe inmediato

44
2. Actividades ejecutadas por iniciativa propia 45
3. Actividades desarrolladas, recursos utilizados y base legal o principio
administrativo utilizado en cada una. 45
4. Justificación de base legal o instrumentos administrativos en cada una de las 46
Actividades
5. Experiencia integral desarrollada: declarativa, actitudinal y procedimental 46
6. Conocimientos previos para fortalecer la etapa 46
7. Beneficios para la institución con actividades de mejora-PROYECTO 47
8. Logro de las competencias u objetivos de esta etapa 47
9. Comentario sobre evaluación el jefe inmediato 47
10. Comentario general de las 160 horas de esta etapa 47
11. Cronograma de actividades de la etapa 48
12. Evaluación de la Etapa
50
13. Constancias 51
14. Control asistencia semanal 53
Fundamentación Teórica 61
Proyecto Personal 66
4 Evaluación De Cada Etapa 72
Conclusiones 74
Recomendaciones 75
Bibliografía 76
Apéndice 77
Anexos 82
 Introducción

En el presente documento expreso las experiencias reales del desarrollo de las

prácticas socio-comunitaria en el Consejo de Desarrollo Comunitario de Caserío
Las Palomas en el municipio de San Rafael Pie de La Cuesta del departamento de
San Marcos, considerando que la práctica se constituye como un generador de
conocimientos y es un elemento principal para nuestra formación magisterial.

Formando alumnos con capacidad, competencias, crítica, pensamiento creativo

comprometidos con la investigación, poniendo empeño en el conocimiento de
realidad de las comunidades y ser capaces de promover su cambio; ya que el
desempeño como alumnos practicantes en las Instituciones, no es sólo, para
promovernos como estudiantes si no para conocer la realidad en la que también
como país vivimos, para lograr un mejor desempeño el proceso se hizo por etapas
las cuales son:

Primera etapa: la creación de dos diagnósticos uno institucional donde se ven

reflejadas las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que sufre una
institución esto se pudo detectar gracias a la Matriz FODA que comprende los
aspectos ya, mencionados.

También se realizo un diagnostico comunitario donde se ubicaron datos muy

importantes de la comunidad como históricos, educación, salud, comercio y social
donde se refleja el desarrollo de la comunidad durante los años.

Segunda etapa: asistencia, no es más que el apoyo a la institución en la

realización de diferentes actividades para promover desarrollo a la comunidad e
implementar un plan de proyecto con diferentes puntos para combatir la
problemática de la comunidad y mejorar su desarrollo.

Tercera etapa: directa, la última pero más importante porque en esta etapa se
desarrolló todo lo escrito en el plan del proyecto creando una guía e impartiendo
una charla educativa sobre la Desnutrición haciendo que las personas conozcan
más sobre el tema y puedan prevenirlo en un futuro.
 i

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Humberto René Gordillo Arana

CONSTANCIA DE

APROBACIÓN DEL CURSO

El profesor responsable de la Práctica Sociocomunitaria HACE CONSTAR que el

estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413 Inscrito en el
Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades de la Universidad de
San Carlos de Guatemala, sección San Rafael pie de la Cuesta, San Marcos,
completó en forma satisfactoria todas las Etapas correspondientes al curso
E410 Práctica Sociocomunitaria, de la carrera de Profesorado en Enseñanza
Media en Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, por lo que
doy fe de su aprobación.

San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos 13 de Mayo del año 2017

_________________________
Humberto René Gordillo Arana Nombre del docente

____________________
Firma y sello del docente
ii
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
CURSO: E410 PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO- A: Lic. Humberto René Gordillo Arana

PLAN DE OBSERVACIÓN Y DIAGNÓSTICOINSTITUCIONAL

I. DENTIFICACION:
1. Institución: COCODE de Caserío las Palomas
2. Ubicación geográfica: San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos.
3. Director, jefe de la institución: Ervin Horacio Gonzales López
4. Practicante: Ingrid Patricia Barrios Aguilón
5. Etapa: Diagnostico institucional y comunitario.
6. Fecha de realización: 13 de febrero al 3 de marzo.

II. JUSTIFICACION
La etapa diagnostica trata de realizar un informe detallado de la
institución y sus necesidades, también de la comunidad y todos los
aspectos que en ella se encuentran como Salud, educación, economía,
geografía entre otros más.

III. OBJETIVOS
1. General
 Saber cuáles son los problemas que padece la institución y
comunidad

2. Específicos
• Elegir los problemas que se dan con mayor frecuencia dentro
de la comunidad y que la institución pueda resolver.

• Dar una propuesta que mejore para la institución.

1
IV. DESARROLLO:

Se logró: Productos Factores que

No. Actividades Si / No. alcanzados Incidieron Tiemp
o
1 Firma de Sí, nos firmaron la Poder empezar a -Presidente del 4
solicitud por solicitud y recabar información. COCODE. horas
COCODE. nos
autorizaron para -Estudiantes
empezar la practicantes.
práctica.
2 Entrevista con Sí, se Saber la historia de -Presidente del 4
señoras de la entrevistaron la comunidad y COCODE. horas
comunidad. a varias cómo fue que se
personas formo el COCODE. -
mayores.
Estudiantes
practicantes.
3 Encuesta en la Sí, se realizó una Determinar cuántosen -Habitantes de 8
Comunidad encuesta. habitantes existen la la comunidad. horas
comunidad.
-

Estudiantes
practicantes..
4 Redacción de Si, se redactaron Avanzar con el - 8
informe todos los datos diagnostico horas
institucional. obtenidos en la comunitario. Estudiantes
encuesta practicantes.
5 Exploración Sí, se determino Ayudar con el -Estudiantes 4
del local de cuales son las mantenimiento y practicantes. horas
trabajo carencias del aseo del local.
local y cuáles son
los beneficios..

6 Elaboración Sí, se elaboro el Terminar el plano de -Estudiantes 4

de plano local plano en un café la institución. practicantes. horas
de trabajo. internet.

2
 7 Redacción de No, se pudo Se organizaron los -Estudiantes 8
informe. redactar el datos obtenidos. practicantes. horas
informe ya que la
luz se fue toda la
tarde
8 Indagación en Sí, fuimos Saber cuáles son las -Director del 8
el Centro de atendidas por el enfermedades que centro de horas
Salud de la director del Cetro mas frecuentan las Salud de San
cabecera de salud. personas de la Rafael pie de
municipal. comunidad. la Cuesta, San
Marcos.

-Estudiantes
practicantes.
9 Transcripción de Sí, se realizo en un Terminar el -Estudiantes 4 horas
información café internet diagnostico practicantes.
obtenida. institucional.
10 Recorrido de Sí, se recorrió un Saber cuáles son las -Estudiantes 4 horas
investigación parte de la fuentes de empleo. practicantes.
en la comunidad.
comunidad.

Revisión de Si, en casa de don Revisar los -Asesor de 4 horas

11 documento Fredy Amarra diagnósticos y Practica Socio
corregir algunos comunitaria.
errores cometidos en
la redacción.

V. RECURSOS

 Físicos  Computadora.
• Encuesta.
• Hojas de papel bond.
• Impresora

 Humanos
• Pobladores de la colonia Los Ángeles.
• Miembros del COCODE de la Colonia Santa María.

3
 • Alumnos practicantes de la universidad de San Carlos de
Guatemala.

V. PROBLEMAS EVIDENCIADOS

-Miembros del COCODE incapacitados.

-Falta de infraestructura.
-Desinformación
-Desconocimiento de procesos.
-Insuficiente mobiliario y equipo.
-Falta de un manual de funciones de la institución.
-Falta de apoyo del COMUDE.
-Inseguridad en la comunidad que afecta a la institución.
-Adolescentes con problemas de drogadicción.
-Desnutrición en los niños.
-No tiene una oficina.
-No existe un archivo.
-No posee servicios importantes para la comunidad.

VI. SUGERENCIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS EVIDENCIADOS

• Charla sobre la desnutrición.

• Charla sobre la Importancia de tener una educación acdemica.

VII. EVALUACIÓN

Esta etapa será evaluada por el Presidente del COCODE y el Asesor de

práctica.

IX. ANEXOS Bibliografía

• Centro de Salud de San Rafael Pie de La Cuesta, San Marcos.

• CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA. Constitución
Política de la República de Guatemala.
• -INE- instituto d estadísticas. Archivos sobre natalidad y morbilidad 2010.
• Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, Decreto 11-2002.

4
 • Cronograma correspondiente a cada etapa
Cronograma de la Etapa de Diagnóstico Institucional.

ACTIVIDAES MES

Febrero-2017

DÍAS

13 14 15 16 17 20 21 22 23 24

Firma de solicitud por

COCODE.
Entrevista con señoras
de la comunidad.
Encuesta en la
Comunidad
Redacción de informe
institucional.
Exploración del local de
trabajo.
Elaboración de plano
local de trabajo.
Redacción de informe.

Cronograma.

5
 MESES

Febrero-2017 Marzo-
ACTIVIDAES 2017
DÍAS

27 28 01 02 03
Indagación en el Centro de
Salud de la cabecera municipal.
Transcripción de información
obtenida.
Recorrido de investigación en
la comunidad.
Revisión de documento

6
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRÁTICO-
A: Lic. Humberto René Gordillo Arana.

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1. Información General de la Institución

1.1Nombre y Dirección: Concejo Comunitario de Desarrollo, Caserío Las
Palomas,
San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos.

1.2
Plano

1.3 Reseña Histórica

En el año de 2007 fue organizado el Concejo Comunitario de Desarrollo
COCODE en la dirección Departamental de San Marcos, Quedando de
la Siguiente manera: como Presidente de COCODE Catarino de León,
Vicepresidente Gaudencio López, Secretario Rufino López, Tesorero
Rolando Gózales, Y ya formado el COCODE se hizo más fácil la gestión
de varios proyectos para la ayuda de la comunidad.

La primera gestión para el COCODE y como primer proyecto ejecutado

fue la escuela de la comunidad.

6
El Órgano de Coordinación, electo por la Asamblea Comunitaria. El
Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE) es la organización de
cada comunidad para participar en su desarrollo tanto económico,
social, cultural político, e integral, siendo los encargados de promover el
desarrollo en su comunidad. Se reúnen para identificar y priorizar los
proyectos, planes y programas que beneficien a sus comunidades. Los
Consejos Comunitarios de Desarrollo se convierten en medios
importantes de participación para el desarrollo de las comunidades,
facilitando la búsqueda y el uso de recursos que se necesitan. Los
planes de desarrollo, también sirven para que se tome en cuenta los
derechos de las diversas culturas que exista en Guatemala. La
organización de los COCODES surge a nivel comunitario y representan
la fuerza de unidad e identidad de las comunidades, son los que tienen
mayor cercanía con las autoridades gubernamentales y no
gubernamentales. Tiene la responsabilidad de discutir y analizar los
problemas de acuerdo a su realidad y buscar soluciones a los
problemas priorizados, proporcionando alternativas de una manera
coordinada y exigiendo que las mismas, así como la eficaz distribución
de recursos financieros transferidos por el estado. Esto se expresa
principalmente en las asambleas comunitarias (formadas por residentes
de una misma comunidad) los distintos comités de pro-mejoramiento,
asociaciones de vecinos, consejos de iglesia y comités de escuela,
actúan de acuerdo a sus principios, ideologías, valores, normas y
procedimientos.

El Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODE) es una forma de

organizarse para contribuir al desarrollo de su comunidad. En el Estado
se dio importancia a la creación de los consejos de desarrollo, teniendo
como objetivo ayudar a definir las relaciones entre el Estado y la
Sociedad y estimular la participación ciudadana para fortalecer la
democracia local. La ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, en
diversos niveles. Según la ley de los Consejos De Desarrollo Urbano y
Rural Decreto Numero 11 2002 lo define como el Consejo Comunitario
de Desarrollo, el cual se estructura desde la base poblacional, para
construir un instrumento permanente de participación y representación
de los pueblos, maya, xinca, garífuna y de la población no indígena, así
como de los diversos sectores que constituyen la nación guatemalteca,
sin exclusión ni discriminación de ninguna especie. Mediante la creación
de los mecanismos y criterios idóneos en los niveles, comunitario,
departamental, regional y nacional. El Artículo 1 de la Ley de los
Consejos de Desarrollo Urbano y Rural argumenta sobre su naturaleza,
el sistema de Consejos de Desarrollo es el medio principal de
participación de la población maya, xinca, garífuna y la no indígena en la
gestión pública para llevar a cabo el proceso de planificación
democrática del desarrollo, tomando en

7
cuenta principios de unidad nacional, multiétnica, pluricultural y
multilingüe de la nación guatemalteca. Los consejos comunitarios tienen
que establecer relaciones y dialogo con los consejos municipales, estos
con los departamentales y estos últimos con los regionales y el consejo
nacional. En el capítulo VIII Integración y Funciones, Articulo 52 de los
Consejos comunitarios de desarrollo indica: Cada Consejo Comunitario
de Desarrollo tiene por objeto que los miembros de la comunidad
interesada en promover y llevar a cada política participativa, se reúnan
para identificar y priorizar los proyectos, planes y programas que
beneficien a su comunidad.

• Misión
Brindar servicios eficientes dentro de un sistema administrativo
transparente, incluyente y equitativo, para alcanzar el bien común de
todos los habitantes de la comunidad por medio de la recaudación de
de gestiones de proyectos de desarrollo según las necesidades
primordiales de la comunidad y así mejorar las condiciones de vida de
los habitantes.

• Visión
La Institución busca modernizando su sistema administrativo y nivel
de organización, para lograr el proceso de planificación, priorización,
programación y gestión de proyectos que mejoren las condiciones de
vida de cada persona, así como lograr una participación democrática,
en la distribución de los recursos financieros en función de las
necesidades y prioridades de la comunidad.

• Las políticas de la institución se basan en la Constitución Política de

la República de Guatemala: decreto 171 que reconoce y establece
nivel de Gobierno municipal con autoridades directas y electas
popularmente.

Objetivos
• Integrar a la institución y comunidad para tener mejor
funcionamiento.
• Preparar a los miembros del COCODE para poder realizar mejor las
gestiones de proyecto.
• Cumplir con todos aquellos otros objetivos que por su naturaleza y
orientación le compete.

Metas

8
 • Fomentar el desarrollo de la comunidad y de los que la habitan.
• Preparar el área para realizar los proyectos de desarrollo.

1.4 Jornada de atención al público

La jornada de atención cuando el COCODE se reúne. Se le brinda
atención al público en la escuela de la comunidad, ya que el COCODE no
cuenta con una oficina o local propio, entonces cada vez que el
COCODE tiene una reunión las personas pueden llegar a hacer sus
consultas o a brindar alguna propuesta para la cuidad así se expone
directamente al consejo.

1.5 De la organización:
1.5.1 Personal Administrativo
 Presidente: Ervin Horacio Gonzales López
 Vicepresidente: Federico Pascual
 Secretaria: Vilma López
 Tesorero Marisol López
 Vocal I

1.5.2 Personal técnico

En los COCODES no existe personal técnico, las personas que
integran la organización lo hacen, pero hay ocasiones que con el
apoyo de la municipalidad o de otras instituciones pueden acceder
a un personal de este tipo, de lo contrario el personal
administrativo se encargara.

1.6. Organigrama y su descripción.

9
 Presidente:
La función del presidente es coordinar de forma correcta y ordenada las
actividades dentro de la comunidad, como por ejemplo solicitar proyectos para
mejoras de los vecinos, como también motivar a todas las personas a
contribuir dentro de la misma, y así llevar una mejora a la comunidad.

Vicepresidente:
La función de esta persona es apoyar al Presidente en las decisiones que
pueda tomar, siempre y cuando sean para el desarrollo y beneficio de la
comunidad, como también para mejoras en esta institución, de igualmanera
trabaja en el desarrollo de proyectos, y cuando por alguna razón el Presidente
no se encuentra él toma el mando de las actividades que se están realizando.

Secretaria:
La función de la Secretaria es tomar todos los apuntes de lo que en cada
reunión son tratados como también lleva un libro de actas donde quedan
plasmados los temas que suelen tratarse en dichas reuniones, también tiene
vos y voto en cada decisión que se pueda tomar.

Tesorero:
Este personaje es el encargado de llevar todas las finanzas, su función es
llevar detallado cualquier colaboración que se agá por parte de los vecinos
como también hacer rendimientos de cuentas en cada obra realizada en la
Comunidad de igual manera tiene vos y voto en todas las reuniones y los
puntos a tratar.

Vocales del I al VI:

La función de estas personas es como apoyo a el resto de los integrantes del
COCODE y cuando alguno de ellos por una u otra razón no se encuentran son
los vocales los que pasan a tomar sus puestos para poder sacar las
actividades adelante, también algunos de ellos tienen a su cargo áreas o
ramas en diferentes servicios públicos, como salud, educación, seguridad
entre otros.

2. Servicios:
2.1 Local para reuniones de trabajo
En la escuela de la comunidad, ya que el COCODE no cuenta con una
oficina o local propio.

2.2 Área de atención al público

Se le brinda atención al público en la escuela de la comunidad, ya que
el COCODE no cuenta con una oficina o local propio, entonces cada
vez que el COCODE tiene una reunión las personas pueden llegar a
hacer sus
Consulta o a brindar alguna propuesta para la cuidad asi se expone
directamente al consejo.

1
0
 2.2 Área de Servicio
2.2.1. Para el personal
Se utilizan las instalaciones de la Escuela de la comunidad y en
la escuela tenemos acceso a los servicios sanitarios y la pila,
también contamos con el servicio de luz en la escuela el que
nos apoya cuando las reuniones se llevan a cabo en la tarde
noche.

2.2.2. Para el público

No existen instalaciones para el público, sin embargo el
COCODE, habilita algunos de los servicios sanitarios y de luz
cuando se convoca a la comunidad (publico) a una reunión
para discutir alguna gestión o proyecto que esta por realizarse.

2.3 Archivo (resguardo de documentos).

El resguardo de documentos está a cargo del señor secretario del
COCODE quien en su poder resguarda los documentos importantes
para la institución, como las autorizaciones de los proyecto el libro de
control del personal y la agenda con distintas actividades previstas para
el año.

3. Organización

3.1 Se cuenta con manual de funciones de los puestos existentes

No tienen manual de funciones, pero se rigen de acuerdo a lo estipulado
en la ley de COCODES que en el articulo 10 presenta.

ARTICULO 10. Funciones de los consejos departamentales de

desarrollo. Las funciones de los Consejos Departamentales de
Desarrollo son:

a) Apoyar a las municipalidades de( departamento en el funcionamiento

de los Consejos Municipales de Desarrollo y de los Consejos
Comunitarios de
Desarrollo y velar por el cumplimiento de sus cometidos.

b) Promover y facilitar la organización y participación efectiva de la

población y de sus organizaciones en la priorización de necesidades,
problemas y sus soluciones, para el desarrollo integral del departamento.

1
1
c) Promover sistemáticamente tanto la descentralización y la
desconcentración de la administración pública como la coordinación
interinstitucional en el departamento.

d) Formular las políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo

del departamento, tomando en consideración los planes de desarrollo de
los municipios y enviarlos a los Consejos Nacional y Regional de
Desarrollo Urbano y Rural para su incorporación en la Política de
Desarrollo de ¡a Nación y de la región.

e) Dar seguimiento a la ejecución de las políticas, planes, programas y

proyectos de desarrollo del departamento, verificar y evaluar su
cumplimiento y, cuando sea oportuno, proponer medidas correctivas a
las entidades responsables.

f) Conocer los montos máximos de preinversión e inversión pública

para el departamento, para el año fiscal siguiente, provenientes del
proyecto del presupuesto general del Estado, y proponer al Consejo
Regional de Desarrollo Urbano y Rural sus recomendaciones o cambios
con base en las disponibilidades financieras, DECRETO NUMERO 11-
2002 DEL CONGRESO las necesidades y problemas económicos,
sociales y culturales priorizados por los Consejos Municipales de
Desarrollo y las políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo
vigentes, conforme al Sistema Nacional de Inversión Pública.

g) Proponer al Consejo Regional de Desarrollo Urbano y Rural la

distribución de¡ monto máximo de recursos de preinversión e inversión
pública, provenientes de¡ proyecto de( presupuesto general de¡ Estado
para el año fiscal siguiente, entre los municipios, con base en las
propuestas de los consejos municipales de desarrollo, presentadas por
los alcaldes respectivos.

h) Conocer e informar a los Consejos Municipales de Desarrollo, a

través de los alcaldes respectivos, sobre la ejecución presupuestaria de
preinversión e inversión pública del año fiscal anterior, financiada con
recursos provenientes del presupuesto general del Estado.

i) Contribuir a la definición y seguimiento de la política fiscal, en el

marco de su mandato de formulación de las políticas de desarrollo.

j) Reportar a las autoridades departamentales que corresponda, el

desempeño de los funcionarios públicos con responsabilidad sectorial en
el departamento.

k) Proponer al Presidente de la República las ternas respectivas de

candidatos a los cargos de Gobernador

1
2
 Titular y Gobernador Suplente departamental; en esta función sólo
tendrán voz y voto los representantes a que se refieren las literales en el
artículo 9 de esta ley.

3.2 Cómo se da la
• Planeación
La planeación se da de manera directa con los miembros del
COCODE y se apunta en una agenda todo lo que queda en discusión
y de acuerdo, para poder llevarlo a cabo, esta agenda es revisada por
el presidente el decidirá siel proyecto se presenta de inmediato o si
necesita mejor planeación.

• Organización
Se organizan todas las ideas y se toma la más votada, luego se lleva
un control en cada paso que necesitan seguir para formular una
propuesta de proyecto bien estructurada, para que el señor alcalde lo
avale y así llevarlo a cabo.

• Coordinación
La coordinación se da en base a la agenda ya antes mencionada, se
planea el proyecto necesario para la comunidad, se coordina con los
miembros del COCODE y se lleva a presentar al alcalde para tener la
aprobación de cualquier proyecto.

• Control
Se controla todo de manera ordenada, el personal se encarga de este
tipo de control en las gestiones, también recibimos un control por
parte de las visitas de diferentes organizaciones.

• Por medio de un libro de actas, se controla al personal y a las

actividades que se realizan en la comunidad.

3.5 Cómo se da la Comunicación entre el personal doble vía, la

comunicación se da de esta manera, porque el presidente se dirige al
personal y el personal da opiniones o contesta las preguntas del
presidente.

Asertiva, porque las ideas de los integrantes del COCODE son claras y
se exponen con mucho respeto para que no tengan ninguna clase de
problema o error al expresarse.

3.6 Existen Incentivos para el personal

El personal que integra el COCODE no recibe remuneración por sus
servicios, pero hay ocasiones en que la municipalidad les otorga

1
3
 alimentos por servicios, capacitación o alguna otra actividad que lo
requiera.

4. Material y equipo 4.1. Se cuenta con equipo de oficina y

mobiliario adecuado
Se cuenta con un espacio donde están ubicadas ocho sillas, una mesa
y una computadora que utiliza el presidente para exponer información
vital para el COCODE, también cuentan con un mueble donde pueden
guardar papeles importantes, o algún objeto de valor para la institución.

4.2. Se cuenta con los recursos necesarios

Tienen un pequeño grupo de materiales como:
• Una impresora
• Grapadora
• Perforadora
• Folders
• Hojas de papel
Tijeras, marcadores, plumas entre otros mas

5. Situación Externa 5.1. Existe demanda de los servicios

En la comunidad, se habla bien de las personas que integran el
COCODE Porque el servicio que ellos proporcionan lo hacen con
honestidad y responsabilidad, todos los proyectos realizados se han
hecho en un menor tiempo.

5.2. Existe relación con otras instituciones

Los principales actores vinculados son.
• Consejo Municipal de Desarrollo.
• Alcalde Municipal y Corporación Municipal.
• Instituciones Gubernamentales.
• COHESION SOCIAL (Mi Familia Progresa, Pro rural, Adulto
Mayor).
• SOSEP (Secretaria de Obras Sociales de la Esposa del
Presidente).
• FUNDAP

1
4
6. Aplicación del FODA

Servicios

FODA
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

-Mantienen un -Aprovechar el -Miembros del -La persona que

área que utilizan área con la que se COCODE proporciona el
como local cuenta para incapacitados. área para las
distintos servicios. reuniones deje de
apoyar por
- La -Inexistencia de motivos
ubicación del local -mantenimiento de una oficina para el personales.
de servicios esta los servicios para servicio de los
poder desarrollar vecinos.
céntrica y
mejor su -la comunidad
accesible a la potencial. incrementa y no
comunidad. se tiene una
-Desinformación. oficina para el
-Integrar la apoyo y las
- Dan un participación de necesidades de
servicio de buena los vecinos y la de los vecinos

1
5
 los miembros del
calidad
COCODE.-
-Reuniones
inesperadas.

Mobiliario y Equipo

FODA

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

- Espacio -Control con -Desconocimiento -Burocracia

suficiente para respecto a de procesos. administrativa.
mobiliario. proyectos
solicitados a
la -Insuficiente -Irresponsabilidad
municipalidad. mobiliario y administrativa.
-mantenimiento equipo.
del mobiliario y
equipo. -Orden en las -Falta de un -Desconocimiento
diferentes manual de de los procesos.
papelerías que ahí funciones de la
se manejan.
-Personal institución.
capacitado para
usar aparatos - Ejercer de mejor
inteligentes. manera su trabajo
para el beneficio
de la comunidad.

1
6
 Situación Externa

FODA

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

- Carreteras -Contar con - Falta de apoyo -Realizar

en buen estado ayudad del del COMUDE. gestiones no
que conectan a gobierno. necesarias.
las personas con
-Inseguridad en la
la institución.
-Relación con comunidad que -Enfermedades
otras afecta a la por mal manejo de
comunidades e institución. la basura y la falta
- Puente que instituciones. de un tren de
ayuda al acceso aseo.
de vehículos a la -Adolescentes
-Capacitaciones con problemas de
comunidad.
por diferentes drogadicción. -Contaminación
instituciones para en los ríos que
crear más pasan por el ocal
-Alumbrado conocimientos en -Desnutrición en de la institución.
público en buen la elaboración de
estado, para la un proyecto. los niños.
protección de la
institución.

1
7
 General

FODA

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

-Rendición de - Apoyar nuevos -No tiene una -No tener

cuentas al final de proyectos. oficina. suficiente
cada obra. mobiliario para la
oficina
-Tener buena
-Desarrollar obras relación con el -No existe un
en su comunidad. COMUDE archivo. -No hay una
carretera para el
trasporte pesado
-Personal -Tener relaciones -No posee
capacitado. con otras
comunidades servicios
-Existen
importantes para
problemas de
-Buena la comunidad. salud y educación
comunicación con en las personas
la comunidad que habitan la
comunidad

6.1. Análisis del FODA

-Miembros del COCODE incapacitados.
-Inexistencia de una oficina para el servicio de los vecinos.
-Desinformación.

1
8
 -Desconocimiento de procesos.
-Insuficiente mobiliario y equipo.
-Falta de un manual de funciones de la institución.
- Falta de apoyo del COMUDE.
-Inseguridad en la comunidad que afecta a la institución.
-Adolescentes con problemas de
drogadicción. -Desnutrición en los niños -No
tiene una oficina.
-No existe un archivo.
-No posee servicios importantes para la comunidad.

6.2. Diseño de Mejoras para la Institución.

Desarrollo de actividades municipales con los COCODES que permitan
intervenir a las personas desinteresadas en el involucramiento de
actividades para minimizar las problemáticas de las comunidades del
municipio y la comunidad.

6.3. Cronograma de la Etapa de Diagnóstico Institucional.

ACTIVIDAES MES

Febrero-2017

DÍAS

13 14 15 16 17 20 21 22 23 24

Firma de solicitud por

COCODE.
Entrevista con señoras
de la comunidad.
Encuesta en la
Comunidad
Redacción de informe
institucional.
Exploración del local de
trabajo.
Elaboración de plano
local de trabajo.
Redacción de informe.

1
9
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRÁTICO-
A:

DIAGNÓSTICO DE CONTEXTO O COMUNITARIO

Para la realización de esta guía, el estudiante entrará en contacto con la
comunidad, es decir con el contexto en el cual se desenvolverá atendiendo las
acciones propias de la práctica. La interrelación le servirá para conducirse con
propiedad entre los diversos sectores.
Puede ampliar algunos aspectos ya establecidos en la unidad IV del programa de
estudios: unidad de análisis.(áreas factibles de intervención….)

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1 Nombre del municipio, aldea, o caserío

Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos

1.2 Localización geográfica: límites, extensión territorial

1.3 Fundación u origen

Fue fundada hace treinta y tres años, formada por puros familiares los
cuales construyeron sus viviendas, Los primeros habitantes fueron:
Mariano Gonzales, Margarito, Aurelio, Mario, Bruno López, Alberto
Ramírez y Pedro Rodríguez y ya habitando en dicho lugar, el cual se
llamaba San Antonio pero debido al surgimiento de un puente donde
dicen los ancianos que allí se paraban las palomas, inspirándose en
eso le hicieron el cambio de nombre de San Antonio a “Caserío Las
Palomas”.

1.4 Nuevos escenarios socio-geográficos:

 Históricos: Construcción del puente que ayudo a la comunidad para
mayor desplazamiento de los vecinos hacia otras comunidades.

 Deterioro Urbano. El mayor desastre de los últimos tiempos ha sido

provocado por la Tormenta Stan, que provoco aparte de daños en
las viviendas, causo la muerte y desaparición de varias personas.

 Deterioro Rural: sistema de drenaje sanitario y aguas fluviales que

no llenan los requisitos mínimos de salud o del medio ambiente.

 Invasiones: hasta el momento no hay ninguna clase de invasión que

perjudique a la comunidad.

 Hidroeléctrica: No existe ninguna hidroeléctrica en la comunidad, en

el municipio de San Rafael Pie de la Cuesta se instaló una que en
su mayoría no ha afectado nuestra salud, pero si se han escaseado
un poco los ríos.

20
II. ASPECTO GEOFISICO

2.1 Fenómenos y catástrofes atmosféricos

 Deslizamientos de terreno: momento no han existido pero las
tormentas son una amenaza ya que pueden provocar
deslizamientos y deslaves, y existen viviendas ubicadas en zonas de
riesgo, que podrían ser víctimas de dicho fenómeno

 Terremotos: Este tipo de amenazas está latente en todo el Municipio

y en toda la Nación, sin excepción alguna, debido a la mala
infraestructura de las viviendas en la mayoría del Municipio, no
están construidas con el material adecuado o se encuentran en mal
estado y en lugares incorrectos como lo son laderas y montanas.

 inundaciones: ninguna pero no se puede descartar ya que esta es

una amenaza constante, debido a que llueve durante 10 meses del
ario en el Municipio.

 Sequías: ninguna pues el municipio es rico en el vital liquido que es

el agua, tenemos ríos y nacimientos de agua, lo que ha impedido
que suframos de alguna clase de sequia.

2.2 Clima
La temperatura que predomina en el municipio es la templada. 18
grados centígrados. Aunque existen partes con temperaturas frías,
propias de los caseríos colindantes con San Marcos y SanPedro
Sacatepéquez, hasta las temperaturas cálidas en la región que
colinda con San Pablo, el Rodeo y el Tumbador donde se han
llegado a experimentar temperaturas del orden de los 30º
centígrados en la época estival. La temperatura promedio va de los
18 a 25 grados.

El municipio presenta niveles de lluvia importantes,

aproximadamente 10 meses del año. Los meses más húmedos se
encuentran comprendidos de Marzo a Diciembre y los más secos
enero y febrero. Se estima una precipitación media anual dentro del
rango de los 4,500 a 5,000 milímetros cúbicos

Altura sobre el nivel del mar: La altura de la cabecera municipal de

San Rafael Pie de la Cuesta es de 1,039 metros sobre el nivel del
mar, es decir 3,376 pies.

Hidrografía: el municipio se encuentra bañado por los siguientes ríos:

Río Blanco, El naranjo, Manila. Cabuz, Ixlamá, Mopa, Canhuitz, Ixpil,
Palojonoj, ¨Chayen, La Cruz, Mariscal Saleyero, El Chorro. Las
Palomas, Talza, Riachuelos: Cantarrana, Feria, Niágara, Gramal, El

21
 Campamento, El Vergel, La Costa, San Miguel, Palma Real, Arroyo
el Bojonal.

Orografía: El municipio mismo es parte de la Sierra Madre, y se

localiza al pie de las montañas volcánicas que pertenecen al
complejo tectónico del volcán de Tajumulco.

III. ASPECTO SOCIAL

3.1 Población:
 Absoluta: El municipio tiene una población aproximada de 15,207
habitantes según el Censo de Población del año 2010 con una
densidad de 253 habitantes por kilómetro cuadrado
aproximadamente. Existe una población de 4,381 habitantes en el
área urbana y 10,826 habitantes en el área rural.

 Relativa: se presume que en la comunidad hay un 70% mujeres y

un 30% hombres.

3.2 Población indígena: se determino que muchas personas con

descendencia indígena han cambiado su forma de vestir y en muchas
veces niegan su descendencia, esto hace constar que hay un 1% de
personas indígenas que niegan su descendencia

No indígena
La mayoría de la población es no indígena pues si hay personas que
son indígenas pero como ya se ha dicho niegan su descendencia y se
toman por no indígenas.

3.3 Población en condiciones especiales:

Niñez:
La población decretada para las personas de 0 a 19 años es de un
55% reflejando que la población tiende a ser relativamente joven
según el Censo Nacional de Población del Instituto Nacional de
Estadística -INE-.

Vejez:
La población mayor de 50 años y mas se mantiene entre 12%, lo que
demuestra que la esperanza de vida sigue baja para los habitantes
según el Censo Nacional de Población del Instituto Nacional de
Estadística -INE-.

22
IV ASPECTO ECONOMICO

4.1 Medios de subsistencia

Los habitantes de esta comunidad se dedican al comercio y la
agricultura, siendo sus principales cultivos el maíz, el frijol y el arroz,
también se dedican a la ganadería, a la crianza de animales
domésticos, como marranos, aves de corral a la apicultura etc. Lo que
ayuda al sostenimiento de economía del hogar.

4.2 Consumo
El consumo interno es el café, frijol, maíz, que es cosechado en la
tierra de la comunidad, también se produce leche, crema, queso.

El consumo externo material que no se encuentren en la comunidad

como: calzado, tiendas de ropa, ferreterías entre otras que varían
según las necesidades de las personas, productos de otros países
como mexico entre otros.

4.3 Comercio
El comercio interno: es el café, frijol, maíz, que es cosechado en la
tierra de la comunidad, también se produce leche, crema, queso.

El comercio externo: productos como muebles de sala, gas propano.

4.4 Problemas económicos:

Pobreza: El municipio de San Rafael Pie de la Cuesta tiene un nivel de
pobreza general de 66.6%, y en la comunidad se cuenta con un
mínimo de personas que presenta pobreza.

Extrema pobreza: de pobreza extrema de 15.5% pese a que el auge

del café ha desaparecido, en la comunidad se presentan estos casos,
pues hay personas en la comunidad que no tienen una vivienda en
buen estado y comen solo una vez al día, causándoles problemas de
salud.

Tasa de desempleo: El municipio de San Rafael pie de la Cuesta tuvo

como motor económico el café, concentraba en su seno durante la
época de cosecha a contingentes de población del altiplano del
departamento de San Marcos y la del lugar en actividades agrícolas
vinculadas a la cosecha de café en fincas como Merceditas, Armenia,
Lorena, Santa Julia, Piamonte, Santa Cristina, etc.
Por su actividad generaba condiciones para que la población
encontrará en el municipio fuentes de trabajo para la subsistencia y
desarrollo familiar, ante la reducción de la demanda mundial del café

23
 se fueron reduciendo las zonas de producción cafetalera, dejando a
los comunitarios sin las fuentes necesarias, esto afecta a la
comunidad ya que la mayoría trabaja coma campesinos.

Vagancia: es un problema que no solo afecta a la comunidad, si no al

municipio porque hay muchas personas con problemas de alcohol que
solo se dedican a vagar y también están los jóvenes que han tenido
mala orientación en su vida.

Migración: se da por la falta de empleo que existe en el municipio

algunos se fueron desplazando a fincas del Soconusco, en Chiapas,
México, las fincas bananeras de Ocós y Tecún Umán; otras buscando
senderos más distantes como los Estados Unidos, de acuerdo al taller
de mapeo participativo se manifestó que al menos cada familia tiene
un familiar en los Estados Unidos, y en la comunidad hay personas
que debido a la falta de empleo han emigrado y sostiene a sus familias
desde otros lugares.

V ASPECTO POLITICO

5.1 Alcaldía civil:

La comunidad no tiene una alcaldía civil, pero en el casco urbano se
puede encontrar este servicio, en la municipalidad y allí son atendidas
las personas que viven en la colonia Santa María. Alcaldía indígena

5.2 Alcaldía Indígena.

ARTICULO 55. Alcaldías indígenas.
El gobierno del municipio debe reconocer, respetar y promover las
alcaldías indígenas, cuando éstas existan, incluyendo sus propias
formas de funcionamiento administrativo.
La ley dicta que debe existir una alcaldía indígena pero como en la
comunidad no existe una organización de este tipo por lo tanto no es
necesaria.

5.3 Guardia civil

No hay guardia civil, pero si un grupo de vecinos que protegen a la
colonia de todo peligro, esto no lo hacen con el fin de lastimar a los
delincuentes, si no con el fin de proteger a su familia y vecinos, esta
no este grupo no está autorizado pero no rompe ninguna ley.

5.4 Bomberos
La comunidad no cuenta con Bomberos pero La Compañía de
Bomberos Voluntarios funciona en el casco urbano y auxilia a las

24
 comunidades lejanas o rurales, también se cuenta con la compañía de
aldea chayen.

5.5 Asociaciones
No existen asociaciones en la comunidad, pero en el casco urbano ay
varias que atienden a las personas que habitan la comunidad sin
discriminación alguna.

5.6 Fundaciones
No existen fundaciones en la comunidad, pero en el casco urbano ay
varias que atienden a las personas que habitan la comunidad sin
discriminación alguna.

5.7 Ornato
En la comunidad cuentan con alumbrado público en buen estado, las
calles son peligrosas porque algunas han sido dañadas por vehículos
pesados.

VI ASPECTO CULTURAL
6.1 Instituciones religiosas
El municipio cuenta con dos tipos de religiones la católica y la
evangélica cabe hacer mención que la religión que más predomina es
la evangélica 65%, pero también existen católicos aunque en su
minoría 35%, por esto hay mas evangélicos en la colonia y por el
momento no existe una iglesia de esta clase, solo la que está en el
municipio.

6.2 Tradiciones y costumbres

En el municipio celebra su fiesta titular del 14 al 25 de octubre en
honor a su patrón San Rafael Arcángel, y los pobladores escogen una
"Reina" para conmemorar la fiesta.

Dentro de las tradiciones se encuentran las alfombras, que iniciaron

en el cantón Concepción en el ario 1983, cuando elaboraron una de
cien metros de largo; Las cofradías que consisten en ritos religiosos
que se complementan con la labranza y velación de la cera,
repartición de pan y batido entre la población; Los convites, son
personas que usan
mascaras y al ritmo de la música bailan en las calles del Municipio.

6.3 Idiomas que se hablan

25
 Español, es el idioma que mas predomina en la comunidad aunque
hay personas que hablan otro idiomas como el mam pero solo lo
hablan entre su familia.

6.4 Educación
En la comunidad se cuenta con una escuela de nivel primario y
cuando los niños pasan al nivel medio asisten a escuelas de aldea
Chayen o el naranjo donde si tienen institutos de telesecundaria.

VII ASPECTO DE SANIDAD AMBIENTAL

7.1 Agua y consumo

Es proporcionado por la Municipal en el area urbana, mientras que
en el area rural es administrada par las instituciones locales de cada
aldea o centro poblado.

7.2 Aguas servidas y su manejo

Este servicio es prestado por la Municipalidad en el área urbana,
mientras que en el área rural, las organizaciones locales y los
COCODES de cada centro poblado son las encargadas de
administrar este servicio. Se determinó en base al trabajo de campo
que en el área urbana y rural un 30% están sin el servicio de
drenajes y solo el 70% cuenta con este.

7.3 Basura:
En el área rural no existe la prestación de este servicio por parte de la
Municipalidad, pero existen carros que s encargan de recolectar la
basura y cobran dependiendo de la cantidad.

Sin embargo el manejo predominante es que la basura es tirada en la

calle, situación que preocupa por la contaminación que existe en el
Municipio. Existe también la quema de basura, se puede observar
que el 32% de total de los hogares encuestados utiliza este sistema
de manejo de basura.

7.4 Taza de:

 Natalidad:
El índice de natalidad es de 25% Según información
proporcionada por el personal del Centro de Salud del municipio
(2002).

 Morbilidad:

26
 Es de 25%. Las enfermedades más comunes que se da en la
Colonia son: respiratorias o neumonía (.5%), gastrointestinales
(15%), un índice de dengue (5 %).

Según información proporcionada por el personal del Centro de

Salud del municipio (2002) las causas principales de la morbilidad lo
constituye falta de drenaje, la mala calidad del agua y la
proliferación de la basura

7.5 Enfermedades
 Endémicas:
Se entiende por endemia a la enfermedad que persiste durante
un tiempo determinado en un lugar concreto y que afecta o puede
afectar a un número importante de personas. Un ejemplo típico
de enfermedad endémica puede ser el caso de la malaria o
paludismo, gracias a Dios no existe ninguna de estas
enfermedades endémicas en la Colonia.

 Epidémicas.
Epidemia, término que proviene del griego (epi-sobre,
demospueblo). En medicina indica la aparición súbita de una
enfermedad que ataca a un elevado número de personas que
habitan en una región determinada.

Para que una enfermedad sea considerada epidemia, el número

de individuos afectados debe superar el número habitual de
casos clínicos esperados.

Entre epidemias más comunes son el cólera, el paludismo, el

tifus, la tuberculosis, la viruela, pero estos casos de epidemias no
se han visto en la comunidad y es por esto que no existen en la
actualidad.

7.6 Mercado:
Se encuentra ubicado en el área urbana, posee optimas condiciones,
estructura formal, paredes de block, y techo de lamina. Cuenta con
parqueo a las orillas para descargar los productos. En 81 se puede
encontrar productos de la canasta básica hasta venta de ropa EI
horario es de Lunes a domingo de 06:00 a 18:00 horas.

7.7 Cementerio:
EI municipio de San Rafael Pie de la Cuesta cuenta con un
cementerio ubicado en el área urbana, tiene una extensión de 882
metros cuadrados, y posee una capacidad de 350 nichos, el precio

27
 de cada uno es de Q75.00 por el usa de 7 arios, el cementerio eta
muy cerca de la comunidad, también se encuentra el cementerio de
aldea Chayen, pero la mayoría de persona prefiere enterrar a sus
familiares en San Rafael.

7.8 Centros de recreación:

Dentro de la comunidad no hay, pero en el municipio se cuentan
con varios turi centros, centros acuáticos, entre otros a los que las
personas que habitan la comunidad tienen acceso

7.9 Rastros
Existe un rastro que se encuentra en el area urbana, tiene un horario
de funcionamiento los días martes, jueves, sábado y domingo, de
01:00 a 05:00 de la mañana. Existen diferentes precios, entre los que
se mencionan Q 0.75 por una cabeza de marrano y Q 10.00 por
cabeza de res. Los desechos emitidos por los destazadores dan
directamente al rio Rebelde.

VIII ASPECTO DE TURISMO Y PROMOCIÓN

8.1 Manufactura local:

En la comunidad existen personas que trabajan con barro y arcilla
para crear vasijas y otros productos semejantes, también es preciso
mencionar que trabajan con madera confeccionando muebles entre
otros.

8.2 Sitios ecológicos:

En la comunidad no existen sitios ecológicos sin embargo en el
municipio se encuentra el bosque municipal donde anida El Quetzal,
fauna autóctona del país.

8.3 Sitios arqueológicos

El sitio arqueológico Olmeca ubicado en finca Las Merceditas, se
reconoce como un hecho histórico propio de la historia precolombina.

8.4 Medicina natural:

Plantas medicinales: están las Oleaginosas: yerba buena, ruda,
salvia santa, flor de muerto, verbena, apazote, árnica, sábila, hoja de
santa maría, jengibre, rosa de Jamaica, curarina, quina, eucalipto,
romero, valeriana, mejorana, canela y pimienta

28
 8.5 Servicios rápidos: cafeterías, restaurantes, hoteles, gasolineras, otros.
En la comunidad no existen estos servicios, pero en el Naranjo y
Aldea Chayen se puede encontrar variedad de estos.

IX ASPECTO DE COMUNICACIÓN

9.1 Vías de acceso e internas

Se puede acceder por medio de motos, moto taxis, pickups, buses y
vehículos de trasporte varios.

9.2 Telefonía: domiciliar, móvil.

Las empresas que prestan este servicio a la comunidad son
Telefónica, Claro y Tigo, siendo esta ultima la que tiene mayor
porcentaje de participación. EI 12% de la población no cuenta con
servicio de telefonía y el 1% 10 constituye el servicio de teléfonos
comunitarios.

9.3 Medios escritos

A la comunidad llegan tres medios, Prensa Libre, Al Dia y Nuestro
Diario. Estos medios mantiene informadas a las personas de todo lo
que ocurre en el país, estos medios se adquieren por el vendedor
que llega hasta la comunidad.

9.4 Radio, Tv. Cable

Existen empresas de Cable denominadas San Rafael, Cable
Calderon. Cablevisi6n y Claro TV. De igual forma se detecto
emisoras de radio denominadas la Voz de San Rafael, Radio Poder,
Radio Visi6n y Radio la Cafetalera.

ACTIVIDAES MESES

Febrero-2017 Marzo-2017

DÍAS

29
 27 28 01 02 03

Indagación en el Centro de
Salud de la cabecera
municipal.

Transcripción de información
obtenida.

Recorrido de investigación en
la comunidad.

Revisión de documento

DEPARTAMENTO DE
PEDAGOGÍA
CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO: Lic. Humberto René Gordillo Arana

30
 CONSTANCIA

El profesor responsable de la Práctica Socio-comunitaria HACE CONSTAR que el

estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, Inscrito en el
Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades de la Universidad de
San Carlos de Guatemala, sección San Rafael Pie de la Cuesta, completó la
Etapa de Diagnóstico Institucional y Diagnóstico comunitario en forma
satisfactoria. La etapa en mención, corresponde al curso E410 Práctica Socio-
comunitaria, de la carrera de Profesorado en Enseñanza Media en Pedagogía,
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.

06 de Marzo del año 2017

Lic. Humberto René Gordillo Arana Nombre del docente

____________________ Firma y sello del docente

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA
SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana

CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL

En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él o la estudiante Ingrid
Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413 para que pueda realizar la
Práctica en la Institución a su digno cargo.

31
Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en
la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un
mejor control.

HORA DE:

FECHA ENTRADA SALIDA FIRMA PRACTICANTE

13/02/2017 2:00 pm 6:00 pm

14/02/2017 2:00 pm 6:00 pm

15/02/2017 2:00 pm 6:00 pm

16/02/2017 2:00 pm 6:00 pm

17/02/201 27:00 pm 6:00 pm

Vo. Bo. F) __________________________ Ervin Horacio

Gonzales López Nombre Jefe Inmediato

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA
SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana

CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL

En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él o la estudiante
Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413
, para que pueda realizar la Práctica en la Institución a su digno cargo.

32
Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en
la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un
mejor control.

HORA DE:
FECHA ENTRADA SALIDA FIRMA PRACTICANTE

20/02/2017 2:00 pm 6:00 pm

21/02/2017 2:00 pm 6:00 pm

22/02/2017 2:00 pm 6:00 pm

23/02/2017 2:00 pm 6:00 pm

24/02/2017 2:00 pm 6:00 pm

Vo. Bo. F) __________________________ Ervin Horacio

Gonzales López Nombre Jefe Inmediato

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA
SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana

CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL

En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él o la estudiante Ingrid
Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la
Práctica en la Institución a su digno cargo.

33
Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en
la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un
mejor control.

HORA DE:
FECHA ENTRADA SALIDA FIRMA PRACTICANTE

27/02/2017 2:00 pm 6:00 pm

28/02/2017 2:00 pm 6:00 pm

01/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

02/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

03/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

Vo. Bo. F) __________________________ Ervin Horacio

Gonzales López Nombre Jefe Inmediato

34
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRÁTICO-A: Humberto René Gordillo Arana

ETAPA DE ASISTENCIA TÉCNICA

1. Enumere y describa las actividades asignadas por su jefe inmediato.

1.1 Barrer el área de la oficina del Presidente del COCODE.

1.2 Ordenar los papeles importantes del Presidente para mantener control
en la institución.

1.3 Realizar plano de la comunidad, para ubicar la institución dentro de la

misma.

1.4 Realización de un censo para saber cuánta es la población absoluta y

relativa de la comunidad.

1.5 Ordenar la oficina del señor presidente y poner las sillas en orden para
los miembros del COCODE.

1.6 Investigación sobre lo que son las enfermedades pandemias y

Epidémicas.

1.7 Regar las plantas de la escuela de caserío las Palomas donde se

llevan a cabo las reuniones del COCODE.

1.8 Ordenamiento de los papeles importantes y archivarlos para tener

mayor acceso a la papelería.

1.9 relacionarme con las personas de la comunidad y hacerles saber

porque estoy en la comunidad.

1.10 Comprar cuaderno para llevar el apunte de todo lo que realizo en la

comunidad y mostrarlo cada vez que el presidente lo necesite.

2. Enumere y describa las actividades realizadas por iniciativa propia.

2.1 Limpieza del área de trabajo del Presidente del COCODE y en el salón
donde se tendrá la reunión.

2.2 Realización de un Censo para saber cuántos ancianos y niños hay

dentro de la comunidad.

35
 2.3 Limpieza de las sillas que utilizan los miembros del COCODE para las
reuniones.

2.4 Realización de cuatro FODAS donde se pueden identificar las

debilidades que tiene la organización y la comunidad.

2.5 Elaboración del organigrama de la institución y describir cada puesto

existente dentro del COCODE.

2.6 Ordenamiento de archivo para organizar mejor los proyectos

realizados y en gestión por el COCODES.

2.7 Refacción para el presidente del COCODE y los miembros.

2.8 Recopilación de datos sobre la historia del COCODE y de la

comunidad.

2.9 Investigación para saber que se produce en la comunidad.

2.10 Investigación en el Centro de Salud sobre la morbilidad, natalidad y

mortandad.

3. Comente el apoyo brindado por su persona en actividades propias de la

oficina, unidad o área donde se encuentre.
El presidente del COCODE me ha permitido realizar una serie de censos en
la comunidad, también me permitió hablar con los padres de familia para
informarles de la problemática que sucede en la comunidad y así
desarrollar el tema que seleccione para que ellos puedan entender mi
presencia en la comunidad y darles a conocer de que manera desarrollare
mi trabajo como estudiante en la comunidad.

4. Indique las autogestiones y cogestiones realizadas para mejorar las

debilidades de la institución, detectadas en el Diagnóstico Institucional.

• Al momento de realizar las guías anteriores me pude dar cuenta que la

institución no tiene un archivo, y por esto tome la iniciativa de ordenar
los la papelería importante para ellos y poder archivarla de manera que
puedan tener mayor accesibilidad a los papeles que necesiten, estos
fueron ordenados por fecha.

• La realización de los diferentes censos los hice junto con los miembros
del COCODE ya que a ellos también les importa la información que se
recabo en la comunidad.

36
5. Describa los conocimientos, habilidades y destrezas que desarrolló en esta
etapa.

5.1 Declarativos
Gracias a la práctica socio comunitaria pude darme cuenta de la
importancia de un COCODE, porque ellos velan por que la comunidad
este segura y no solo por los delitos, sino también en el aspecto de que
se realicen proyectos para que los habitantes tengan mejores carreteras
e infraestructuras.

5.2 Actitudinales
Al momento de trabajar las guías anteriores pude darme cuenta que
ejercí tres valores muy importantes como:

• Integridad, por que al momento de formar parte de el COCODE y de

la comunidad me di cuenta que ellos pusieron confianza en mi tal y
como yo lo hice también, esto me enseño a tomar decisiones mas
acertadas y sobre todo a convivir con diferentes grupos de personas.

• Responsabilidad, es un valor que fortalecí porque tuve que ser muy

responsable con los miembros del COCODE y sobre todo con el
Presidente y la comunidad, ya que tuve en mi una responsabilidad
que he cumplido satisfactoriamente.

5.3 Procedimentales
Uno de los procesos que me instruí en el transcurso de la practica ha
sido como realizar un FODA y para qué sirve, también está la
realización de un ceso y sobre todo y más importante aprendí a
relacionarme con las personas y a manejar un grupo de personas
provenientes de una comunidad.

6. Justifique los conocimientos previos que debe dominar para fortalecer esta
área de trabajo:
Para mi desempeño en la práctica socio comunitaria tuve que leer el
normativo de la misma y sobre todo poner en práctica la información que el
asesor de practica nos proporciona y así saber qué es lo que estamos
haciendo y porque lo hacemos, esta práctica a sido de mucha ayuda para
mi persona y sobre todo para mi carrera universitaria

7. Evaluación:
7.1 Evaluación de proceso: el proceso fue evaluado con un 100% ya que
los diferentes censos que se realizaron dentro de la comunidad fueron
satisfactorios para el personal del COCODE.

37
 7.2 Evaluación de las competencias/objetivos de esta Etapa.
Mis objetivos fueron logrados en un 100% ya que las personas que
habitan la comunidad han entendido por qué me trace los objetivos y
juntos logramos que se ejecutaran ya que las personas han tomado
conciencia de lo importante que es mantener una alimentación
adecuada para no sufrir de desnutrición.

7.3 Comente la evaluación del jefe inmediato

La evaluación ejecutada por el jefe inmediato fue una lista de cotejo con
los aspectos necesarios e importantes que el asesor de practica nos
facilito.

7.4 Autoevaluación
• Al realizar el trabajo sentí la necesidad d seguir estudiando por que la
práctica no solo me transformo en una persona con valores
fortalecidos también me demostré lo que puedo llegar hacer por mi
cuenta.
• La parte más fácil del trabajo es para mi la guía comunitaria por que
tuve que realizar varios censos.
• La parte más interesante del trabajo es la capacidad que tengo para
mantener a un grupo de personas interesadas en lo que se les esta
hablando.
• Identifiqué otras de mis habilidades al hacer el plano de la
comunidad y el organigrama de la institución.
• Mis propósitos y metas son llegar a concluir mi practica de manera
satisfactoria y saber tomar mejores decisiones en mi futuro.

8. Cronograma de actividades de la Asistencia Técnica

38
 Marzo de 2017
ACTIVIDADES DIAS

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
15
16
Barrer el área de la oficina del
presidente.
Ordenar papeles importantes de la
institución.
Realizar plano de la comunidad.
Realizar censo en la comunidad.
Ordenar la oficina del presidente de la
institución.
Investigación sobre las enfermedades
pandemias y endémicas.
Regar las plantas de la escuela.
Ordenar la papelería importante.
Relacionase con las personas de la
comunidad.
Comprar cuaderno para el control de la
asistencia.
Limpieza del área de trabajo del
presidente.
Realizar censo para determinar la
población.
Limpieza de las sillas que utiliza el
COCODE.
Realización de cuatro FODAS
institucionales.
Hacer el organigrama de la institución.
Ordenar archivos de los proyectos
realizados.
Refacción.
Recopilación de datos.
Investigación para saber que se
produce en la comunidad.
Investigación en el centro de salud
sobre factores poblacionales.

39
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD
DE

HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Humberto René Gordillo Arana

EVALUACION DE LA ETAPA DE ASISTENCIA TECNICA

Con la siguiente ponderación, favor evaluar, marcando con una “X”, actitudes,
habilidades y destrezas, así como conocimientos del estudiante practicante bajo su
coordinación.

Ponderación
No. Aspectos a calificar
1 2 3 4 5

1 Puntualidad en su horario de trabajo

2 Cortesía y amabilidad para interactuar con los demás

3 Aplicación de conocimientos técnicos y prácticos

4 Cuida su presentación personal

5 Disciplina en la realización de sus tareas

6 Orden y limpieza en los trabajos asignados

7 Colabora con las diferentes necesidades de la institución

8 Creatividad para ejecutar actividades

Sigue instrucciones dadas para la realización de
9 actividades

10 Adaptación (acepta con facilidad las normas y reglas de la

 40

institución),
 41

RETROALIMENTACION PARA EL PRACTICANTE

ASPECTOS A MEJORAR:

ACCIONES A SEGUIR:

OBSERVACIONES:

Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta 17 de Marzo de 2017.

F) __________________________
Ervin Horacio Gonzales López
 Nombre Jefe Inmediato

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana

CONSTANCIA

El profesor responsable de la Práctica Socio-comunitaria HACE CONSTAR que el

estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, Inscrito en el
Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, sección San Rafael Pie de la Cuesta, aprobó la Etapa de
Asistencia Técnica en forma satisfactoria. La etapa en mención, corresponde al curso
E410 Práctica Socio-comunitaria, de la carrera de profesorado en enseñanza Media en
Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana. 17 de Marzo del año 2017

Lic. Humberto René Gordillo Arana Nombre del docente

__________________ Firma y sello (docente)

41
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA
SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana

CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL

En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él o la estudiante Ingrid
Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413 para que pueda realizar la
Práctica en la Institución a su digno cargo. Con el objeto de que ésta sea más
efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la línea última de abajo y dar fe de
la asistencia del practicante y así obtener un mejor control.

HORA DE:
FECHA ENTRADA SALIDA FIRMA
PRACTICANTE

06/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

07/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

08/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

09/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

10/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

Vo. Bo. F) __________________________

Ervin Horacio Gonzales López
Nombre Jefe Inmediato

42
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA
SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana

CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL

En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él o la estudiante Ingrid
Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la
Práctica en la Institución a su digno cargo. Con el objeto de que ésta sea más
efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en la línea última de abajo y dar fe de
la asistencia del practicante y así obtener un mejor control.

HORA DE:
FECHA ENTRADA SALIDA FIRMA PRACTICANTE

13/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

14/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

15/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

16/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

17/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

Vo. Bo. F) __________________________

Ervin Horacio Gonzales López
Nombre Jefe Inmediato

43
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE
HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: HUMBERTO RENÉ GORDILLO ARANA

ETAPA DE PRÁCTICA DIRECTA

1. Enumere y describa las actividades asignadas por su jefe inmediato.

1.1 Elaboración de una guía para la institución donde se indiquen los

pasos de la charla que se impartió.

1.2 Ordenamiento de archivo actividad realizada para almacenar papelería

de importancia para la institución.

1.3 Seleccionar los horarios para impartir la práctica directa para

reforzar información de la practica.

1.4 Organización de documentos de práctica para llevar control de las

diferentes etapas.

1.5 Eliminar papeles degradados por el tiempo y transcribir la

información recuperada.

1.6 Introducir datos en folder que llevan nombres diferentes y tamaños

variados.

1.7 Escribir proyectos que la comunidad quiere que la

institución realice y archivarlos para revisarlos en
un futuro.

1.8 Imprimir estadísticas sobre el agua y la sanidad en la

población de la comunidad.

1.9 Trasladar información de la comunidad a la institución para darle un

manejo adecuado a las causas y efectos del agua contaminada

1.10 Recibir charla sobre la adecuada alimentación impartida por la

municipalidad en escuela las palomas.
2. Enumere y describa las actividades ejecutadas por iniciativa propia.

2.1 Identificar las debilidades que presenta la institución y plantear

sugerencias para la mejor de la misma.

2.2 Estructurar el FODA institucional donde se verán reflejadas las fortalezas,

oportunidades, debilidades y amenazas que afectan el COCODE.

2.3 Análisis del FODA para crear una propuesta que mejore las deficiencias
de la institución y ayude a fortalecer el COCODE.

2.4 Les realicé unas preguntas a los ancianos de la comunidad, con el fin de
Recolectar información de hechos histórico.

2.5 Recorrido para detectar las debilidades del Cario las Palomas y
redactarlas en un diagnostico.

2.6 Festividad en el caserío por el día de la madre apoyando en la

comisión de refacción para todas las madres.

2.7 Barrer y acomodar sillas en el lugar de la celebración para la

respectiva reunión con los miembros de la institución.

2.8 Repartición de folletos que relatan las actividades que se realizaran

en esta etapa.

2.9 Elaboración de una refacción para los miembros del COCODE y

compañeros practicantes.

2.10 Reunión con los padres de familia para hablar sobre desnutrición e
invitarlos a la culminación de la practica socio comunitaria que se
realizara en la institución.

3. Describa qué actividades desarrolló, con qué recursos las logró, qué base
legal o principios administrativos y qué instrumento administrativo utilizó en
cada una.

De acuerdo a las atribuciones que el presidente del COCODE de colonia Los

Ángeles me asigno según la ley de los Consejos de Desarrollo Urbano Y Rural
Decreto Numero 11 2002 que los define como Consejo Comunitario de
Desarrollo.

44
 3.1 Entrega de solicitud al jefe inmediato para realizar la practica directa
en la comunidad que habita.

3.2 Obtención de los diagnósticos institucional y comunitario.

3.3 Visitas y entrevistas a la comunidad para recabar información para

los diferentes aspectos sociales y culturales de la comunidad.

3.4 charla sobre la desnutrición en la comunidad.

3.5 Ingresar datos a una memoria de computadora para que el

COCODE tenga información en digital del proyecto elaborado

3.6 Cambiar los, materiales y recursos para promover una mejor

atención y satisfacer las necesidades de la comunidad

4. explique la experiencia Integral que desarrolló en la Práctica

Sociocomunitaria:

4.1 Declarativa:
Es suma importancia saber cómo gestionar algunos recursos
que se utilizaran al momento de elaborar el propósito. Los
miembros del COCODE me pidieron impartir una charla sobre la
desnutrición

4.2 Actitudinal:
Es muy importante destacar los valores que desarrolle en las
tres etapas como la integridad, responsabilidad y la confianza
que hicieron valerme más como persona y que los miembros de
la institución estuvieran satisfechos con el trabajo realizado.

4.3 Procedimentales:
Gracias a la práctica pude desarrollar habilidades y destrezas nuevas
como la redacción, la comunicación, el análisis, como diagnosticar una
comunidad, entre otras que me han ayudado no solo en el proyecto si no
en la vida para desenvolverme mejor.

5. Justifique los conocimientos previos que debe dominar para el fortalecimiento

de esta etapa: para poder desarrollar este puesto pude obtener conocimiento
sobre ciertas leyes como el Decreto Numero 11-2002 de la ley de COCODES
y sobre todo la Constitución Política de la República de Guatemala.

45
6. Describa los beneficios que obtuvo la Institución con las actividades de
mejora que gestionó en la Etapa de Asistencia Técnica. El COCODE de
Caserío las Palomas no contaba con un libro de actas ni agenda para los
apuntes importantes así que pude apoyar el benéfico de la institución
aportando una agenda y u libro de actas para que puedan redactar su
información y llevar control de las actividades que en la comunidad realizan.

7. Indique en qué porcentaje logró las competencias u objetivos de esta

Etapa.
Los objetivos trazados durante esta etapa fueron alcanzados en 80%
esto se debe hubo una minoría de personas de la comunidad que no
pudieron asistir a la charla educativa, pero gracias al apoyo brindado
por el presidente del COCODE y sus miembros pude desenvolver la
charla con la mayoría.

8. Comente la evaluación del jefe inmediato.

Realizó las anotaciones en los instrumentos proporcionados por el
asesor de Práctica Sociocumunitaria, y al finalizar dio un punteo al
estudiante practicante.

9. Comentario General de lo que, para usted como practicante, fue el

desarrollo de las 160 horas de Práctica Sociocomunitaria.

Durante las diferentes etapas de la Práctica Sociocumunitaria, me

permitió conocer la situación en la que viven las personas en el
área rural de San Rafael Pie de la Cuesta, especialmente en
Caserío Las Palomas donde nos pudimos percatar de las
diferentes necesidades de la comunidad y la institución.

En la etapa de asistencia técnica pude adquirir nuevos

conocimientos como por ejemplo como ordenar una papelería y
archivar datos de suma importancia, recopilar datos de variables
distintas.

En la tercera y última etapa pude corroborar que mi desempeño en

esta práctica socio comunitaria me a dado como premio la vocación
de docente, también pude desarrollar diferentes habilidades y
practicar mas valores en los que me podre apoyar siempre.

46
10. Cronograma de actividades de Práctica Socio-
comunitaria.
Marzo Abril
18

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
ACTIVIDADES

Elaboración de
una guía para la
institución.
Almacenar papelería
de importancia para
la institución.
Seleccionar horarios
para la práctica.
.organizar
documentos.
Eliminar papelería
degradada por el
tiempo.
Introducir archivos
importantes en
folder.
Escribir propuestas
de proyecto.
Imprimir estadísticas
sobre el agua y la
sanidad.
Trasladar
información de la
comunidad a la
institución.
Recibir charla sobre
la adecuada
alimentación por
parte de la
municipalidad.

48
Abril Mayo

ACTIVIDADES

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
Identificar las debilidades que
presenta la institución.
Estructurar el FOD de la
institución.

Análisis del FODA para crear la

propuesta de mejoras.
Encuesta a los ancianos.

Recorrido para detectar las

debilidades de la comunidad.
Festividad en el caserío por el día
de la madre.

Barrer y acomodar sillas para la

festividad.

Repartición de folletos a los

miembros del COCODE.
Refacción para los miembros del
COCODE. Reunión para la
invitación a la charla

Charla educativa sobre la

desnutrición.

49
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE
PEDAGOGÍA
CURSO: E410 PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO: Humberto René Gordillo Arana

EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE PRÁCTICA DIRECTA

Con el propósito de observar y evaluar el desempeño y las acciones administrativas

que realiza el o la estudiante practicante, se le agradece marcar con una “X” en el
cuadro de variables, la que corresponda al cumplimiento de los aspectos básicos de
aplicación general del practicante a su cargo.

INDICACIONES:

Casi Nunca = CN Algunas Veces = A V Casi Siempre =CS Siempre = S

No
. Aspectos a calificar Variables
CN AV CS S

1 Se presenta puntualmente a sus labores diarias

Lleva a cabo sus tareas en el marco de la responsabilidad
2 asignada

3 Puede solo (a) planear, ejecutar y controlar sus tareas

4 Propone o realiza trabajos por iniciativa propia

Aplica sus conocimientos a demanda de la institución en
5 forma

Creativa.

6 Se identifica con los valores de institución

7 Realiza el trabajo asignado en el tiempo establecido

8 Maneja información eficiente en relación a sus actividades

Utiliza adecuadamente los recursos asignados en la
9 realización de sus tareas

10 Muestra interés por aprender nuevos procesos

 50

RETROALIMENTACION PARA EL PRACTICANTE

ASPECTOS A MEJORAR:

ACCIONES A SEGUIR:

OBSERVACIONES:

Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta 12 de Mayo de 2017.

F) __________________________
Ervin Horacio Gonzales López
 Nombre Jefe Inmediato

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana

CONSTANCIA

La presente HACE CONSTAR que el estudiante: Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De
Carné: 201508413, Inscrito en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección San Rafael Pie
de la Cuesta, realizó la Etapa de Práctica Directa que corresponde al curso E410
Práctica Socio-Comunitaria, los días 20 de marzo al 12 del mes de Mayo del año 2017.

Ervin Horacio Gonzales López

Nombre Jefe Inmediato
_________________________ Firma

51
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE
HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CURSO: E410 PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana

CONSTANCIA

El profesor responsable de la Práctica Socio-Comunitaria HACE CONSTAR que

el estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413. Inscrito en
el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades de la Universidad
de San Carlos de Guatemala, sección San Rafael Pie de la Cuesta, aprobó la
Etapa de Práctica Directa en forma satisfactoria. La etapa en mención,
corresponde al curso E410 Práctica Socio-Comunitaria, de la carrera de
profesorado en enseñanza Media en Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación
Ciudadana.

12 de Mayo del año 2017

____________________________
Lic. Humberto René Gordillo Arana Nombre del docente

52
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA
SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana

CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL

En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él estudiante Ingrid
Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la
Práctica en la Institución a su digno cargo.
Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en
la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un
mejor control.

HORA DE:
FECHA ENTRADA SALIDA FIRMA PRACTICANTE

20/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

21/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

22/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

23/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

24/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

Vo. Bo. F) __________________________

Ervin Horacio Gonzales López
Nombre Jefe Inmediato DEPARTAMENTO
DE PEDAGOGÍA

53
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CURSO: E 410 PRÁCTICA

SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Lic.
Humberto René Gordillo
Arana

CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL

En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él estudiante Ingrid
Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la
Práctica en la Institución a su digno cargo.
Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en
la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un
mejor control.

HORA DE:
FECHA ENTRADA SALIDA FIRMA PRACTICANTE

27/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

28/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

29/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

30/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

31/03/2017 2:00 pm 6:00 pm

Vo. Bo. F) __________________________ Ervin

Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato

54
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA
SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana

CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL

En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él estudiante Ingrid
Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la
Práctica en la Institución a su digno cargo.
Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en
la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un
mejor control.

HORA DE:
FECHA ENTRADA SALIDA FIRMA PRACTICANTE

03/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

04/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

05/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

06/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

07/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

Vo. Bo. F) __________________________ Ervin

Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E 410 PRÁCTICA

SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana

55
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL

En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él estudiante Ingrid
Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la
Práctica en la Institución a su digno cargo.
Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en
la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un
mejor control.

HORA DE:
FECHA ENTRADA SALIDA FIRMA PRACTICANTE

10/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

11/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

12/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

13/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

14/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

Vo. Bo. F) __________________________ Ervin

Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato

CURSO: E 410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA

CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana

56
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL

En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él estudiante Ingrid
Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413,para que pueda realizar la
Práctica en la Institución a su digno cargo.
Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en
la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un
mejor control.

HORA DE:
FECHA ENTRADA SALIDA FIRMA PRACTICANTE

17/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

18/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

19/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

20/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

21/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

Vo. Bo. F) __________________________ Ervin

Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato

57
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

CURSO: E 410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA

CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana

CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL

En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él Ingrid Patricia Barrios
Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la Práctica en la
Institución a su digno cargo.
Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en
la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un
mejor control.

HORA DE:
FECHA ENTRADA SALIDA FIRMA PRACTICANTE

24/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

25/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

26/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

27/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

28/04/2017 2:00 pm 6:00 pm

Vo. Bo. F) __________________________ Ervin

Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato

CURSO: E 410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA

CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana

58
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL

En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él Ingrid Patricia Barrios
Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la Práctica en la
Institución a su digno cargo.

Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en
la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un
mejor control.

HORA DE:
FECHA ENTRADA SALIDA FIRMA PRACTICANTE

01/05/2017 2:00 pm 6:00 pm

02/05/2017 2:00 pm 6:00 pm

03/05/2017 2:00 pm 6:00 pm

04/05/2017 2:00 pm 6:00 pm

05/05/2017 2:00 pm 6:00 pm

Vo. Bo. F) __________________________ Ervin

Horacio Gonzales López Nombre Jefe Inmediato

CURSO: E 410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA

CATEDRATICO-A: Lic. Humberto René Gordillo Arana

59
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

CONTROL DE ASISTENCIA SEMANAL

En mi calidad de docente del curso PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA, por este

medio me permito agradecer la oportunidad que le da a él estudiante Ingrid
Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413, para que pueda realizar la
Práctica en la Institución a su digno cargo.
Con el objeto de que ésta sea más efectiva, le solicito con todo respeto, firmar en
la línea última de abajo y dar fe de la asistencia del practicante y así obtener un
mejor control.

HORA DE:
FECHA ENTRADA SALIDA FIRMA PRACTICANTE

08/05/2017 2:00 pm 6:00 pm

09/05/2017 2:00 pm 6:00 pm

10/05/2017 2:00 pm 6:00 pm

11/05/2017 2:00 pm 6:00 pm

12/05/2017 2:00 pm 6:00 pm

Vo. Bo. F) __________________________

Ervin Horacio Gonzales López
Nombre Jefe Inmedia

60
 Fundamento Teórico
Para realizar las distintas actividades de la Práctica Sociocomunitaria, se
fundamentó con una base legal en este caso es:
• El reglamento de la ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, es un
documento en donde se encuentran Capítulos, Artículos, que se utilizan en
cualquier momento y en especial al tratarse de un Consejo de Desarrollo
Comunitario siendo ésta parte fundamental de la práctica sociocomunitaria ya
que es un respaldo solido para las investigaciones que se realizo.

• Los COCODE se constituyen a dos niveles: un primer nivel es el Consejo que

se forma en cada comunidad y en segundo nivel es el COCODE integrado
 por los representantes de 20 Consejos Comunitarios, o en otras palabras, de
20 comunidades de un mismo municipio (Fundación Guillermo Torriello,
2005).

• El Sistema de Consejos de Desarrollo fue establecido legalmente en abril del

2002 a través de la Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, Decreto
11-2002. Es fruto de los Acuerdos de Paz y cumple con uno de los
compromisos establecidos en el Acuerdo sobre Aspectos Socioeconómicos y
Situación Agraria (Fundación Guillermo Torriello, 2005).

• Específicamente el Artículo 13 de la Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y

Rural (Diccionario Municipal de Guatemala, 2009).
Un Consejo Comunitario de Desarrollo forma parte del Sistema de Consejos
de Desarrollo que funciona a nivel nacional. Es decir, un COCODE no existe
ni funciona solo, sino que forma parte de una red que funciona a distintos
niveles. Según establece la ley, los Consejos de Desarrollo deben funcionar a
nivel comunitario, municipal, departamental, regional y nacional, aunque aún
no están funcionando los Consejos a nivel regional (Fundación Guillermo
Torriello, 2005).

• ARTICULO 10. Funciones de los consejos departamentales de desarrollo.

Las funciones de los Consejos Departamentales de Desarrollo son:

a) Apoyar a las municipalidades de( departamento en el funcionamiento

de los Consejos Municipales de Desarrollo y de los Consejos Comunitarios
de Desarrollo y velar por el cumplimiento de sus cometidos.

b) Promover y facilitar la organización y participación efectiva de la

población y de sus organizaciones en la priorización de necesidades,
problemas y sus soluciones, para el desarrollo integral del departamento.

c) Promover sistemáticamente tanto la descentralización y la

desconcentración de la administración pública como la coordinación
interinstitucional en el departamento.

d) Formular las políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo

del departamento, tomando en consideración los planes de desarrollo de
los municipios y enviarlos a los Consejos Nacional y Regional de Desarrollo
Urbano y Rural para su incorporación en la Política de Desarrollo de ¡a
Nación y de la región.

e) Dar seguimiento a la ejecución de las políticas, planes, programas y

proyectos de desarrollo del departamento, verificar y evaluar su

61
cumplimiento y, cuando sea oportuno, proponer medidas correctivas a las
entidades responsables.

f) Conocer los montos máximos de preinversión e inversión pública

para el departamento, para el año fiscal siguiente, provenientes del
proyecto del presupuesto general del Estado, y proponer al Consejo
Regional de Desarrollo Urbano y Rural sus recomendaciones o cambios
con base en las disponibilidades financieras, DECRETO NUMERO 11-2002
DEL
CONGRESO las necesidades y problemas económicos, sociales y
culturales priorizados por los Consejos Municipales de Desarrollo y las
políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo vigentes, conforme al
Sistema Nacional de Inversión Pública.

g) Proponer al Consejo Regional de Desarrollo Urbano y Rural la

distribución de¡ monto máximo de recursos de pre inversión e inversión
pública, provenientes de¡ proyecto de( presupuesto general de¡ Estado para
el año fiscal siguiente, entre los municipios, con base en las propuestas de
los consejos municipales de desarrollo, presentadas por los alcaldes
respectivos.

h) Conocer e informar a los Consejos Municipales de Desarrollo, a

través de los alcaldes respectivos, sobre la ejecución presupuestaria de
preinversión e inversión pública del año fiscal anterior, financiada con
recursos provenientes del presupuesto general del Estado.

i) Contribuir a la definición y seguimiento de la política fiscal, en el

marco de su mandato de formulación de las políticas de desarrollo.

j) Reportar a las autoridades departamentales que corresponda, el

desempeño de los funcionarios públicos con responsabilidad sectorial en el
departamento.

k) Proponer al Presidente de la República las ternas respectivas de

candidatos a los cargos de Gobernador Titular y Gobernador Suplente
departamental; en esta función sólo tendrán voz y voto los representantes a
que se refieren las literales en el artículo 9 de esta ley.

FUNDAMENTACION TEORICA DE LA GUÍA.

La desnutrición

62
Es una enfermedad que afecta sobre todo a los niños y niñas menores de cinco
años de edad; provocada por la falta de ingesta de alimentos o por las recurrentes
enfermedades que no les permite un buen uso biológico de los alimentos que
ingieren. [Link]

Síntomas de desnutrición en adultos

El síntoma más común es la pérdida de peso notable. Por ejemplo, aquellos que
han perdido más del 10% de su peso corporal en el curso de tres meses y no
están a dieta podrían ser desnutridos Otros síntomas incluyen:

Debilidad de los músculos y fatiga. Los músculos del cuerpo parecen lejos de
residuos y pueden dejarse sin fuerza suficiente para llevar a cabo sus actividades
diarias.

Muchas personas se quejan de cansancio todo el día y falta de energía. Esto

también puede ser debido a la anemia causada por la desnutrición. Aumento de la
susceptibilidad a las infecciones.

Retardada y prolongada curación de cortes y heridas incluso pequeñas.

Irritabilidad y mareos

Piel y el cabello se convierte en seco. Puede aparecer piel seca y escamosa y

cabello puede girar en seco, sin vida, opaco y aparecen como paja.

Los clavos pueden aparecer quebradizos y romperse fácilmente.

Algunos pacientes sufren de diarrea persistente o estreñimiento de largo plazo.

Menstruación puede ser irregular o dejan completamente en mujeres desnutridas.

La depresión es común en desnutrición. Esto puede ser tanto una causa como un
efecto de la desnutrición.

Síntomas de desnutrición en niños

Los síntomas de desnutrición en niños incluyen:
Retraso en el crecimiento. Esto puede manifestarse como fracaso para crecer a un
ritmo normal esperado en términos de peso, altura o ambos
Irritabilidad, lentitud y llanto excesivo junto con cambios de comportamiento como
ansiedad, déficit de atención son comunes en niños con desnutrición.

La piel se vuelve seca y escamosa y puede girar cabello seco, opaco y paja como
en apariencia. Además, puede haber pérdida del cabello.

63
Desgaste muscular y falta de fuerza en los músculos. Extremidades pueden
aparecer stick como.

Hinchazón del abdomen y las piernas. El abdomen está inflamado debido a la falta
de fuerza de los músculos del abdomen. Esto hace que el contenido del abdomen
a protruir haciendo el abdomen hinchado. Las piernas están hinchadas debido a
edema. Esto es causado por falta de nutrientes vitales. Estos dos síntomas se
observan en niños con malnutrición grave.

Hay clásicamente dos tipos de desnutrición proteica de energía (PEM) en niños.

Estos son el marasmo y Kwashorkor.

En enanismo nutricional del paciente aparece retraso en el crecimiento.

[Link]

Como Prevenir La Desnutrición

Para prevenirla los padres deben aprender a reconocer el estado nutricional de

sus hijos observando si el peso y la talla de los niños corresponde a su edad
según el Carné infantil.

Si la familia vive en zona rural o dispone de un sitio adecuado en zona urbana

puede motivarse a cultivar una huerta familiar donde siembre productos nutritivos
para el consumo humano o también puede hacer producción de aves, peces,
conejos, etc.

Una buena nutrición se logra si se combinan correctamente los siguientes grupos

de alimentos: protectores o constructores, reguladores y energéticos.

Los alimentos protectores o constructores contienen los nutrientes que utiliza el

organismo para construir y reparar los músculos, los huesos, la sangre y todos los
órganos del cuerpo. diariamente hay que comer uno de ellos. Por ejemplo: frijoles,
arvejas lentejas, habas, soya, maní, aves, conejo, pescado, res, cerdo, vísceras,
bienestarina, mezclas vegetales, huevos, queso, cuajada o leche.

Los alimentos reguladores contienen los nutrientes que regulan el funcionamiento

de todo el organismo, se les conoce como vitaminas o minerales y son: guayaba,
mango, naranja, papaya, limón, chulupa, piña, maracuyá, tomate de árbol,
banano, zanahoria, ahuyama, lechuga, coliflor, remolacha, pimentón, col y repollo.
Los alimentos energéticos son aquellos que le proporcionan al organismo energía,
tales como: maíz, arroz, papa, avena, trigo, cebada, harinas, plátano, yuca, tocino,

64
carne gorda, azúcar, panela, miel, chocolate, postres, dulces, arracachas,
mantequilla y manteca.

Recomendaciones * Es conveniente para toda la familia planificar su tamaño de

acuerdo con los recursos y medios de subsistencia de que disponga. Los servicios
de planificación familiar dan asesoría a toda familia que lo solicite. Los hijos
espaciados cada 2 o 3 años permiten una mujer nutrición.
Es necesario desparasitar no sólo a los niños sino también a los padres cada tres
meses.

*Prevenir la diarrea y las infecciones respiratorias agudas.

Mantener vacunados a los niños contra la tuberculosis, la poliomielitis, el tétanos,
la difteria, la tosferina y el sarampión.

Aprender a utilizar los diferentes alimentos que se producen en la región. Las

madres lactantes deben proporcionarle al bebé la leche materna el mayor tiempo
posible para que éste genere fuerzas y combata los anticuerpos que se le puedan
presentar.
[Link] [Link]

65
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CURSO: E410 PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA CATEDRATICO-A:

PLAN DE PROYECTO
I. Aspectos generales

1.1 Tema / titulo

Charla educativa sobre la desnutrición y los problemas que causa.

1.2 Problema
Desnutrición dentro de la comunidad.

1.3 Localización
Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos.

1.4 Unidad ejecutora

COCODE, Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San
Marcos.

1.5 Características del proyecto: 1.5.1 Tipo de proyecto Educativo.

1.5.2 Descripción del proyecto

• Inculcar de la importancia de la lactancia materna
exclusiva hasta los seis (6) meses y con alimentación
complementaria hasta los dos (2) años de edad.

• Informar a la población de la importancia de compartir en

familia por lo menos una comida al día.

• Trifoliares sobre Higiene y conservación adecuada de los

alimentos.

• Mantener una alimentación balanceada, moderada y a

horas regulares.

II. Justificación
La mayor parte de los problemas del estado nutricional no son por una sola
causa sino que presentan una combinación de condiciones necesarias y
propicias que influyen en el estado de la población: factores sociales,
económicos, culturales, nutricionales, entre otros, que influyen en la
disponibilidad, consumo y aprovechamiento biológico de los alimentos, en
la comunidad existen pocos casos de desnutrición pero es necesario
prevenir a las personas para que en un futuro se pueda evitar.

III. Objetivos

3.1 General

66
  Lograr una mejoría del estado nutricional de la comunidad.

3.2 Específicos
3.2.1 Fortalecer las actividades de promoción de la salud, con énfasis
en las familias, comunidades e instituciones educativas,

3.2.2 Promover enseñanzas y prácticas saludables

3.2.3 Realizar talleres donde aprendan a elaborar alimentos

balanceados con los ingredientes con los que cuente cada
comunidad.

IV .Metas
• 8 miembros de las autoridades comunitarias locales capacitas.
• 25 trifoliares entregados sobre la desnutrición.
• 1 guía entregada al COCODE, para prevenir la desnutrición.

V. Beneficiarios:

5.1 Directos
8 miembros del COCODE y 25 personas adultas.

5.2 Indirectos
40 personas de comunidades aledañas.

VI. Actividades / acciones del proyecto

6.1 Firma de solicitud para realizar mi practica en la comunidad elegida.
6.2 Realización de un diagnostico institucional
6.3 Realización de un diagnostico comunitario
6.4 Realización de FODAS con las debilidades que tiene la comunidad.
6.5 selección de el problema al que se dedicara la practica 6.7 presentación
del problema a los miembros del COCODE
6.8 Presentación del problema a los padres de familia.
6.9 citar a las personas de la comunidad para la las charlas que se darán
6.10 Ejecución de charla sobre la desnutrición y como prevenirla.

VII. Financiamiento

7.1 Financiamiento
Financiado por la estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón
identificada con el carne: No.201508413

7.2 Presupuesto

67
 Clasificación Descripción de las Costo Total
actividades Unidad
Viáticos 15 viajes hacia la comunidad Q 6.00 Q 90.00
4 Impresiones de Q 15.00 Q 60.00
las diferentes
guías presentadas al
asesor de práctica y al
presidente del COCODE.

5 Cartulinas Q 1.50 Q 7.50

Materiales 2 Marcadores Q 5.00 Q 10.00

25 folletos sobre la Q 0.50 Q 12.50

desnutrición
8 refacciones a los miembros Q 5.00 Q 40.00
del COCODE.

Refacción 25 refacciones a los vecinos Q 5.00 Q 125.00

invitados de la comunidad.

Sub Total Q 345.00

10% de gastos varios Q 34.50
Total Q 379.50

VIII. Recurso
 Humanos
 Miembros del COCODE
 Personas que habitan la comunidad
 Estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala

 Materiales
 Cartulinas
 Marcadores
 Hojas de colores
 Tijeras
 Pegamento
 Crayones
 Cinta adhesiva

IX. Cronograma

68
69
 Febrero Marzo
ACTIVIDADES

15

26
13
14

18
19
20
21
22
23
24

27
28
01
02
03
04
05
06
07
08
09
16
17

25

10
11
Firma de solicitud
con el COCODE.
Entrevista a
señores de la
comunidad.
Encuesta en la
comunidad.
Redacción de
informe.
Exploración del
local de trabajo
de la institución.
Elaboración del
plano local de
trabajo de la
institución.
Indagación en el
centro de salud.
Revisión de
documentos con
el presidente de
la institución.
Marzo Abril
ACTIVIDADES
15

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
01
02
03
04
05
06
07
08
09

10
Realizar censo
en la comunidad.
Realización de
los FODAS
institucionales.
Investigación en
el centro de salud
sobre factores
poblacionales.
Abril Mayo
ACTIVIDADES
28
15

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

29
30
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

11
Presentación del
plan de proyecto. 70
Charla educativa
sobre la
desnutrición.
Mayo
ACTIVIDADE
16

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

70
71
X .Evaluación (técnicas e instrumentos utilizados)
Por medio de una encuesta sobre la lactancia materna y el manejo de
alimentos.

71
Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Curso: E410 Práctica Sociocomunitaria

Coordinador: M.A. Oscar Leonel Santos

Catedrático- A: Humberto René Gordillo Arana

GUIA SOBRE LA DESNUTRICION, SUS CAUSA,

EFECTOS Y COMO LA PODEMOS PREVENIR

Institución sede de la práctica: San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos.

Dirección: Caserío las Palomas San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos.

Estudiante: Ingrid Patricia Barrios Aguilón

Carné: 201508413

Guatemala, 12 Mayo del 2017

 GUIA SOBRE LA
DESNUTRICION, SUS CAUSA,
EFECTOS Y COMO LA
PODEMOS PREVENIR
 Contenido.

Introducción...............................................................................................................................................1
Objetivos....................................................................................................................................................2
La desnutrición..........................................................................................................................................2
Síntomas de desnutrición en adultos.....................................................................................................3
Síntomas de desnutrición en niños........................................................................................................4
Causas de la Desnutrición......................................................................................................................5
Efectos de la desnutrición.......................................................................................................................8
Como Prevenir La Desnutrición............................................................................................................10
Conclusiones...........................................................................................................................................13
Recomendaciones..................................................................................................................................14
E Grafía....................................................................................................................................................15
 Introducción

La desnutrición en sus diversas formas es la más común de las

enfermedades. Sus causas se deben en general a deficientes recursos
económicos o enfermedades que comprometen el buen estado nutricional.

Hoy en día la desnutrición es aceptada como un factor común en la práctica

clínica que tiene como consecuencias un aumento en el tiempo de estancia
hospitalaria, morbilidad y mortalidad en los pacientes hospitalizados,
debido al alto riesgo de complicaciones como infecciones, flebitis,
embolismo pulmonar, falla respiratoria, baja cicatrización de heridas y
fístula que estos sufren. Como consecuencia, la estancia hospitalaria y los
costos de la terapia se incrementan significativamente.

La desnutrición sigue siendo una de las principales causas por la cual los
estudiantes ya no pueden seguir sus estudios porque con el estomago
vacio no pueden prestar la atención necesaria para recolectar
conocimientos.

1
 Objetivos

General
 Lograr una mejoría del estado nutricional de la comunidad.

Específicos
 Fortalecer las actividades de promoción de la salud, con
énfasis en
 las familias, comunidades e instituciones educativas,

Promover enseñanzas y prácticas saludables

 Realizar talleres donde aprendan a elaborar alimentos

balanceados con los ingredientes con los que cuente cada
comunidad.

La desnutrición
Es una enfermedad que afecta sobre todo a los niños y niñas menores de cinco años de
edad; provocada por la falta de ingesta de alimentos o por las recurrentes enfermedades
que no les permite un buen uso biológico de los alimentos que ingieren.

2
 Síntomas de desnutrición en adultos
El síntoma más común es la pérdida de peso notable. Por ejemplo, aquellos que han
perdido más del 10% de su peso corporal en el curso de tres meses y no están a dieta
podrían ser desnutridos

Otros síntomas incluyen:

• Debilidad de los músculos y fatiga. Los músculos del cuerpo parecen lejos de
residuos y pueden dejarse sin fuerza suficiente para llevar a cabo sus actividades
diarias.

• Muchas personas se quejan de cansancio todo el día y falta de energía. Esto

también puede ser debido a la anemia causada por la desnutrición.

• Aumento de la susceptibilidad a las infecciones.

• Retardada y prolongada curación de cortes y heridas incluso pequeñas.

• Irritabilidad y mareos

• Piel y el cabello se convierte en seco. Puede aparecer piel seca y escamosa y

cabello puede girar en seco, sin vida, opaco y aparecen como paja. Los clavos
pueden aparecer quebradizos y romperse fácilmente.

• Algunos pacientes sufren de diarrea persistente o estreñimiento de largo plazo.

• Menstruación puede ser irregular o dejan completamente en mujeres

desnutridas.

• La depresión es común en desnutrición. Esto puede ser tanto una causa como un
efecto de la desnutrición.

Síntomas de desnutrición en niños

Los síntomas de desnutrición en niños incluyen:

3
• Retraso en el crecimiento. Esto puede manifestarse como fracaso para crecer a
un ritmo normal esperado en términos de peso, altura o ambos

• Irritabilidad, lentitud y llanto excesivo junto con cambios de comportamiento como

ansiedad, déficit de atención son comunes en niños con desnutrición.

• La piel se vuelve seca y escamosa y puede girar cabello seco, opaco y paja
como en apariencia. Además, puede haber pérdida del cabello.

• Desgaste muscular y falta de fuerza en los músculos. Extremidades pueden

aparecer stick como.

• Hinchazón del abdomen y las piernas. El abdomen está inflamado debido a la

falta de fuerza de los músculos del abdomen. Esto hace que el contenido del
abdomen a protruir haciendo el abdomen hinchado. Las piernas están hinchadas
debido a edema. Esto es causado por falta de nutrientes vitales. Estos dos
síntomas se observan en niños con malnutrición grave.

• Hay clásicamente dos tipos de desnutrición proteica de energía (PEM) en niños.

Estos son el marasmo y Kwashorkor.

• En enanismo nutricional del paciente aparece retraso en el crecimiento.

Causas de la Desnutrición
• La falta de alimentos: Esto es común entre el grupo de bajos ingresos, así como
las personas sin hogar.

• Los que tienen dificultad para comer debido a la dolorosos dientes u otras
lesiones dolorosas de la boca. Aquellos con disfagia o dificultad para deglutir

4
 también están en riesgo de desnutrición. Esto puede deberse a una obstrucción
en la garganta o la boca o llagas en la boca.

• Pérdida del apetito. Causas comunes de pérdida de apetito son cánceres,

tumores, enfermedad depresiva y otras enfermedades mentales, enfermedades
de hígado o riñón, infecciones crónicas, etc..

• Aquellos con un conocimiento limitado sobre la nutrición tienden a seguir una

dieta poco saludable, no hay suficientes nutrientes, vitaminas y minerales y están
en riesgo de desnutrición.

• Personas mayores que viven solas, las personas con discapacidad viven solos o
jóvenes estudiantes viviendo su propia a menudo tienen dificultad para cocinar
comidas equilibradas saludables para sí mismos y pueden estar en riesgo de
desnutrición.

• Los ancianos (más de 65 años de edad), especialmente aquellos que viven en

centros de atención corren un mayor riesgo de desnutrición. Estas personas
tienen enfermedades a largo plazo que afectan su apetito y su capacidad para
absorber los nutrientes de los alimentos y también pueden tener dificultades para
alimentarse. Además, puede ser concomitantes dolencias mentales como la
depresión que afectan el consumo de alimentos y el apetito.

• Quienes abusan de drogas o son alcohólicos crónicos.

• Las personas con trastornos alimentarios como la anorexia nerviosa tienen

dificultad para mantener una nutrición adecuada.

• Aquellos con enfermedades digestivas como colitis ulcerativa o enfermedad de

Crohn o el síndrome de mal absorción tienen dificultades para asimilar los
nutrientes de la dieta y pueden sufrir de desnutrición.

• Las personas con diarrea o náuseas persistentes o vómitos.

5
• Algunos medicamentos tienden a alterar la capacidad del cuerpo para absorber y
descomponer los nutrientes y teniendo estos puede conducir a la desnutrición.

• La demanda de energía de los alimentos supera la cantidad de alimentos

tomadas. Esto incluye a aquellos que han sufrido una lesión grave, quemaduras
o después de intervenciones quirúrgicas mayores. Esto también incluye a
mujeres embarazadas y niños cuyo crecimiento y necesidades para el feto
provoca mayor demanda de nutrientes y calorías pueden ser deficientes en una
dieta normal.

• Entre los niños, falta de conocimiento de la alimentación adecuada entre los

padres es la principal causa de la malnutrición en todo el mundo.

• Los bebés prematuros corren un mayor riesgo de desnutrición como son nacidos
en el momento del destete.

• Cánceres infantiles, defectos cardíacos desde el nacimiento (cardiopatía

congénita), fibrosis quística y otras enfermedades importantes a largo plazo en
los niños son la principal causa de la desnutrición.

• Los niños abandonados, los huérfanos y los que viven en hogares de cuidado
están en riesgo de desnutrición.

6
 Efectos de la desnutrición
Los cambios en la masa corporal:
La sarcopenia es la pérdida progresiva de la masa corporal magra. Esto comienza
después de los 40 años, cuando los hombres pueden perder hasta 22 libras y las
mujeres pueden perder hasta 11 libras de masa muscular magra. Esta pérdida anormal
de masa corporal magra puede ser el efecto de la desnutrición en el cuerpo. Hace que
muchos problemas de salud, como la infección, inmunidad baja y los problemas
relacionados con el calor.

La cicatrización de heridas:
Este efecto de la desnutrición, su cuerpo no recibe suficientes proteínas, carbohidratos y
vitaminas. La desnutrición puede conducir a una mala cicatrización, mayor riesgo de
infecciones y los tiempos de curación más lenta en el caso de la cirugía.

La caquexia:
La caquexia puede causar la pérdida severa de peso, disminución de la masa muscular
y ósea. Esto también hace que la piel se vuelva seca y inelástica. La caquexia puede
aumentar el riesgo de úlceras por presión y fracturas de cadera.

Insuficiencia orgánica:
La malnutrición también puede causar edema, anemia, ictericia, hígado, riñón y la
insuficiencia cardíaca. Esto puede conducir a la neumonía, gastroenteritis e infecciones
del tracto urinario.
Afecta el desarrollo del cerebro:
La desnutrición puede conducir a la apatía, la depresión, introversión, auto-abandono y
decadencia. Esto también dificulta el desarrollo del cerebro en los niños con respecto a
otros niños de la misma edad.
Cuestiones relacionadas con la reproducción:
La malnutrición puede reducir la fertilidad en un individuo. Si está presente durante el
embarazo, puede causar la diabetes, enfermedades del corazón, derrame cerebral y
retraso del crecimiento en niños en una etapa posterior de la vida.

El retraso del crecimiento:

El retraso del crecimiento en los niños es el efecto a largo plazo de la desnutrición en los
niños. Esto puede detener el crecimiento normal de los niños y limitar su altura y peso.
Retraso en el crecimiento es permanente si el niño padece desnutrición crónica y puede
obstaculizar su altura, el peso corporal y el desarrollo normal del cerebro.

Caos:
Marsamus es una deficiencia de proteínas y energía que es causada debido a la
desnutrición. También es debido a la falta de proteínas y calorías. Marsamus también se
conoce como una falta de energía que conduce a la piel fina y parecida al papel, piel
oscura, pérdida de peso severa, pérdida de cabello, la expresión facial triturado y apatía.

7
El kwashiorkor :
Es un problema de falta de proteínas y energía que se observa sobre todo en los niños
desnutridos. El kwashiorkor es diferente de marsamus. Esta enfermedad puede tener
síntomas como descolorida, cabello quebradizo con tonos cobre, erupción cutánea,
inflamación abdominal, distensión abdominal, agrandamiento del hígado, la retención de
agua y la apatía. Si kwashiorkor no es tratada, puede incluso conducir a la muerte.

Vitaminas y minerales deficiencia:

La desnutrición puede destruir las proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas y
minerales en su cuerpo. La deficiencia de la vitamina y la desnutrición mineral puede
tener muchos efectos adversos para la salud. Por ejemplo, la falta de hierro puede
causar anemia y bajo recuento de glóbulos rojos. La falta de vitamina C puede causar
escorbuto que conduce a la decoloración de la piel. Cantidad correcta de vitaminas y
minerales de admisión están obligados a mantener a raya la desnutrición y prevenir
cualquier deficiencia.

8
 Como Prevenir La Desnutrición
• Para prevenirla los padres deben aprender a reconocer el estado nutricional de
sus hijos observando si el peso y la talla de los niños corresponde a su edad según
el Carné infantil.

• Si la familia vive en zona rural o dispone de un sitio adecuado en zona urbana

puede motivarse a cultivar una huerta familiar donde siembre productos nutritivos
para el consumo humano o también puede hacer producción de aves, peces,
conejos, etc.

• Una buena nutrición se logra si se combinan correctamente los siguientes grupos

de alimentos: protectores o constructores, reguladores y energéticos.

• Los alimentos protectores o constructores contienen los nutrientes que utiliza el

organismo para construir y reparar los músculos, los huesos, la sangre y todos los
órganos del cuerpo. diariamente hay que comer uno de ellos. Por ejemplo: frijoles,
arvejas lentejas, habas, soya, maní, aves, conejo, pescado, res, cerdo, vísceras,
bienestarina, mezclas vegetales, huevos, queso, cuajada o leche.

• Los alimentos reguladores contienen los nutrientes que regulan el funcionamiento

de todo el organismo, se les conoce como vitaminas o minerales y son: guayaba,
mango, naranja, papaya, limón, chulupa, piña, maracuyá, tomate de árbol, banano,
zanahoria, ahuyama, lechuga, coliflor, remolacha, pimentón, col y repollo.

• Los alimentos energéticos son aquellos que le proporcionan al organismo energía,

tales como: maíz, arroz, papa, avena, trigo, cebada, harinas, plátano, yuca, tocino,

9
 carne gorda, azúcar, panela, miel, chocolate, postres, dulces, arracachas,
mantequilla y manteca.

• Recomendaciones * Es conveniente para toda la familia planificar su tamaño de

acuerdo con los recursos y medios de subsistencia de que disponga. Los servicios
de planificación familiar dan asesoría a toda familia que lo solicite. Los hijos
espaciados cada 2 o 3 años permiten una mujer nutrición.

• Es necesario desparasitar no sólo a los niños sino también a los padres cada tres
meses.

• *Prevenir la diarrea y las infecciones respiratorias agudas.

• Mantener vacunados a los niños contra la tuberculosis, la poliomielitis, el tétanos, la

difteria, la tosferina y el sarampión.

• Aprender a utilizar los diferentes alimentos que se producen en la región.

• Las madres lactantes deben proporcionarle al bebé la leche materna el mayor

tiempo posible para que éste genere fuerzas y combata los anticuerpos que se le
puedan presentar

1
0
1
1
 Conclusiones

• No podemos cerrar los ojos frente a este problema que crece cada
día existen lugares declarados en extrema pobreza en donde los
niños solo comen una vez al día el gobierno debería de realizar una
campaña para poder ayudar a estos sectores castigados por el mal
momento económico que se vive.

• Existen maneras tan sencillas de poder superar este mal pero la falta
de publicidad y difusión sobre que alimentos balanceados se deben
de consumir hacen de que ignoremos algunos alimentos que son
ricos e importantes que ayudan a la correcta nutrición.

1
2
 Recomendaciones
• Que las autoridades locales opten por pedir más capacitaciones para
informar a las personas de cómo alimentarse adecuadamente y
mantenerse saludables.

• Que las personas que habitan en Caserío Las Palomas asístanla

centro de salud para darle las vitaminas que este proporciona a sus
hijos, asistir a las consultas para detectar de inmediato esta
enfermedad y así contar con l apoyo del cetro de salud para la pronta
recuperación de las personas.

E Grafía.
Concepto de desnutrición: [Link]

Justificación sobre la desnutrición: [Link]

1
3
Desnutrición en Guatemala: [Link] .

Desnutrición en Guatemala: [Link]

1
4
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD
DE

HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

CURSO: E410PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A:Humberto René Gordillo Arana

EVALUACION DE LA ETAPA DE ASISTENCIA TECNICA

Con la siguiente ponderación, favor evaluar, marcando con una “X”, actitudes,
habilidades y destrezas, así como conocimientos del estudiante practicante bajo su
coordinación.

Ponderación
No. Aspectos a calificar
1 2 3 4 5

1 Puntualidad en su horario de trabajo

2 Cortesía y amabilidad para interactuar con los demás

3 Aplicación de conocimientos técnicos y prácticos

4 Cuida su presentación personal

5 Disciplina en la realización de sus tareas

6 Orden y limpieza en los trabajos asignados

7 Colabora con las diferentes necesidades de la institución

8 Creatividad para ejecutar actividades

Sigue instrucciones dadas para la realización de
9 actividades
72
10 Adaptación (acepta con facilidad las normas y reglas de la

institución),
 73

RETROALIMENTACION PARA EL PRACTICANTE

ASPECTOS A MEJORAR:

ACCIONES A SEGUIR:

OBSERVACIONES:

Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta 17 de Marzo de 2017.

F) __________________________
Ervin Horacio Gonzales López
Nombre Jefe Inmediato
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE
PEDAGOGÍA
CURSO: E410 PRACTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO: Humberto René Gordillo Arana

EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE PRÁCTICA DIRECTA

Con el propósito de observar y evaluar el desempeño y las acciones administrativas que

realiza el o la estudiante practicante, se le agradece marcar con una “X” en el cuadro de
variables, la que corresponda al cumplimiento de los aspectos básicos de aplicación
general del practicante a su cargo.

INDICACIONES:

Casi Nunca = CNAlgunas Veces = A V Casi Siempre =CS Siempre = S

No
. Aspectos a calificar Variables
CN AV CS S

1 Se presenta puntualmente a sus labores diarias

Lleva a cabo sus tareas en el marco de la responsabilidad
2 asignada

3 Puede solo (a) planear, ejecutar y controlar sus tareas

4 Propone o realiza trabajos por iniciativa propia

Aplica sus conocimientos a demanda de la institución en
5 forma

creativa.

6 Se identifica con los valores de institución

7 Realiza el trabajo asignado en el tiempo establecido

8 Maneja información eficiente en relación a sus actividades

Utiliza adecuadamente los recursos asignados en la
9 realización desus tareas

10 Muestra interés por aprender nuevos procesos

73
 RETROALIMENTACION PARA EL PRACTICANTE

ASPECTOS A MEJORAR:

ACCIONES A SEGUIR:

OBSERVACIONES:

Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta 17 de Marzo de 2017.

F) __________________________
Ervin Horacio Gonzales López
Nombre Jefe Inmediato
 Conclusiones

Primera etapa: En esta etapa se empleo la matriz FODA una técnica de apoyo
para identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que sufre
una institución y al mismo tiempo detecta la problemática de la comunidad en este
caso fue Caserío Las Palomas en el municipio de San Rafael pie de la cuesta, San
Marcos, dejando en ellas una propuesta de mejoras que le traerá beneficios

Segunda etapa: Asistencia adquirí nuevos conocimientos habilidades y fortalecí

mis valores en esta etapa, también pude desenvolverme como un integrante más
de la institución y la comunidad trabajando con ellos un plan de proyecto para
encontrarle una posible solución al problema.

Tercera etapa: Directa en esta etapa se realizo el trabajo de campo para reunir
información y contribuir al archivo de la institución, lo más importante fue impartir
la charla para dar a conocer el problema y dialogar con las personas de la
comunidad para encontrar juntos una solución que ayude a erradicar poco a poco
el problema.

La practica sociocmounitaria fue un avance para mi persona y mi carrera por que

nos dio a conocer la realidad que se vive no solo en el Caserío las Palomas si no
en todas las áreas y comunidades de San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos.

74
 Recomendaciones

Que los miembros del COCODE realicen un trabajo más activo en la

comunidad y actualicen sus métodos y técnicas para cumplir con las
expectativas que rige la Ley de COCODES.

Que los habitantes de Caserío Las Palomas en el municipio de San Rafael Pie de
La Cuesta del departamento de San Marcos, participen más en las actividades de
apoyo para la comunidad realizada por los miembros del COCODE y que no solo
busquen su beneficio sino el beneficio de todos los habitantes de la comunidad
para crear una sociedad armoniosa y en paz.

A los estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección San

Rafael Pie de la Cuesta luchar por nuestros sueños y poner en práctica todo lo
aprendido durante la práctica para ejercer nuestra profesión con profesionalismo

75
 Bibliografía

• CONGRESO DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA. Constitución

Política de la República de Guatemala.

• -INE- instituto d estadísticas. Archivos sobre natalidad y morbilidad 2010.

• Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, Decreto 11-2002.

76
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: Humberto René Gordillo Arana

PLAN GENERAL DE LA PRÁCTICA

I. IDENTIFICACIÓN
Nombre del estudiante: Ingrid Patricia Barrios
Aguilar Sede de la práctica: Caserío Las
Palomas, San Rafael Pie de la
Cuesta,
San Marcos.
Periodo de ejecución: del 13 de Febrero al 12 de Mayo del 2017

II. JUSTIFICACION
Como de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía
con especialidad en Ciencias Sociales y Formación Ciudadana la
practica socio comunitaria es una forma de llevar al estudiante a
conocer la el trabajo y realidad de una institución que favorece el
desarrollo de una comunidad.

III. OBJETIVO GENERAL

La práctica tiene como objetivo que el alumno conozca la realidad que
se vive en una comunidad y en una institución, conocer el manejo de de
proyectos para beneficiar al desarrollo de la comunidad.

IV. ETAPAS DE LA PRACTICA

Primera Etapa: Diagnóstico Institucional

Objetivos:
• Investigar la comunidad para poder conocer sus fuentes de trabajo, sus
medios de comunicación y las formas de vida que existen en la misma.
• Conocer las deficiencias de una institución y apoyar en el periodo de
practica al desarrollo de actividades que beneficien a la misma.

77
Métodos
 Uno de los métodos empleados para recabar información ha sido una
encuesta, es una serie de preguntas dirigidas a los participantes en la
investigación.

Técnicas
 Matriz FODA está diseñada por 4 partes: fortalezas, oportunidades,
debilidades, y amenazas que están dentro de la institución.

Recursos
Los recursos pueden ser materiales como humanos, entre ellos están:

Recursos Materiales.
• Computadora  Impresora
• Hojas papel bond.
• Cuaderno para hacer los respectivos apuntes.

Recursos Humanos.
• Miembros de la Institución
• Profesor practicante de la Universidad San Carlos de Guatemala.

Logros esperados
 Aprender a implementar nuestras habilidades y métodos que se an obtenido
durante el profesorado.

Evaluación
La observación del jefe inmediato será la forma de determinar nuestro esfuerzo y
trabajo realizado en esta etapa.

Segunda Etapa: Asistencia Técnica Objetivos

 Realizar asistencia a los miembros de la institución para cooperar en sus

labores diarias y aprender.

Métodos
 La metodología dialéctica para mantener un dialogo con las personas y que
la comunicación se asertiva.

78
Técnicas
 La técnica de la Observación para aprender de la institución y detectar
problemas que se están desarrollando en la comunidad.
Recursos
Los recursos que se emplearan en esta etapa de la práctica son. Recursos
Materiales:
• Impresora.
• Hojas de papel bond.
• Equipo de computación.
• Lapicero.

Recursos Humanos:
• Personal de la institución
• Personas que habitan la comunidad.
• Practicante de la Universidad San Carlos de Guatemala.

Logros esperados
 Desarrollar habilidades y fortalecer valores para darle profesionalismo a la
practica sociocomunitaria , también cooperar con la institución al beneficio del
desarrollo de actividades para la organización de la misma.

Evaluación
La evaluación respectiva de esta etapa la llevara a cabo el jefe inmediato, utilizara
una lista de cotejo que el asesor de la práctica Socio-Comunitaria proporciona.

Tercera Etapa. Practica Directa

Objetivos
• Impartir charlas sobre la problemática elegida y poder concientizar a las
personas.
• Implementar lo que se planteara en el plan del proyecto para que la
comunidad tenga un desarrollo.

Métodos
En esta etapa se realizara el método de la encuesta para recabar información vital
para la institución y el estudiante.

Técnicas
La observación e implementación de anotaciones importantes para la institución y
la comunidad.

79
Recursos
Los recursos que se emplearan en esta etapa de la práctica son.

Recursos Materiales:
• Hojas de papel bond.
• Cañonera.
• Sillas.
• Computadora.
• Audio.
• Impresiones de folletos.

Recursos Humanos:
• Miembros del COCODE de colonia Los Ángeles.
• Personas que habitan la colonia Los Ángeles.
• Practicante de la Universidad San Carlos de Guatemala.

Logros esperados
Conocer las leyes que protegen y rigen un Consejo de Desarrollo Comunitario,
como también darles a conocer nuevas técnicas y procesos a los miembros de la
institución para solucionar problemas.

Evaluación
Se evaluara de acuerdo a una lista de cotejo que el asesor de practica
SocioComunitaria nos proporciona.

_______________________
Ingrid Patricia Barrios Aguilar.
Estudiante Practicante

80
 ____________________________ Lic.
Humberto René Gordillo Arana
[Link]. Catedrático del curso

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CURSO: E410 PRÁCTICA SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO-A: LIC. Humberto René Gordillo Arana

Ficha de control y ubicación del estudiante

DATOS PERSONALES:
Apellidos y nombre: Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413
Institución donde labora: ninguna
Dirección: Cantón San José Mariscal II, San Rafael pie de la Cuesta, San Marcos
Puesto que desempeña: ninguno
Horario de labores: Jornada: Ninguno No.
teléfono-s: correo electrónico:

DATOS DE LA INSTITUCIÓN:
Nombre de la institución donde realiza la práctica: Consejo Comunitario de
desarrollo.
Dirección: Caserío Las Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos
Teléfono-s: ---------- correo electrónico: ----------
Fecha de realización de la práctica: del 13 de Febrero al 12 de Mayo de 2017

81
Horario semanal de la Práctica
Lunes de 2:00 pm a 6:00 pm total horas 4
Martes de 2:00 pm a 6:00 pm total horas 4
Miércoles de 2:00 pm a 6:00 pm total horas 4
Jueves de 2:00 pm a 6:00 pm total horas 4
Viernes de 2:00 pm a 6:00 pm total horas 4

Indique medio de locomoción que se puede utilizar para conducirse al lugar de la

práctica Socio-Comunitaria (partiendo de la sede departamental).

En el reverso de esta hoja elaborar el croquis o mapa para efectos de supervisión.

Observaciones:
_______________________________________________________

F.___________________________
Ingrid Patricia Barrios Aguilón

82
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CURSO: E410 PRÁCTICA
SOCIOCOMUNITARIA
CATEDRATICO: Lic. Humberto René Gordillo Arana
 San Rafael Pie de la Cuesta, 13 de febrero de 2017

Joven Ervin Horacio Gonzales López

Presidente de COCODE
Caserío Las Palomas
Presente

Respetable Joven:

Reciba mi atento saludo, a la vez que en mi calidad de catedrático del curso E410
Práctica SOCIOCOMUNITARIA de la carrera de Profesorado de Enseñanza
Media en Pedagogía y Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, sección
departamental de San Rafael Pie de la Cuesta, Facultad de Humanidades,
Universidad de San Carlos de Guatemala, y en nombre del Señor Decano y del
coordinador de esta sección, agradezco el espacio brindado a nuestro estudiante
para que realizara la Práctica en la institución bajo su digno cargo. Ello
compromete al futuro profesional a poner en práctica los procesos orientados por
su persona.

De usted

Atentamente

Atentamente, Lic. Humberto René Gordillo Arana

“Id y enseñad a todos”

__________________________ Firma y sello catedrático del curso

San Rafael Pie de la Cuesta, 13 de febrero de 2017

Joven Ervin Horacio Gonzales López

Presidente de COCODE

82
Caserío Las Palomas
Presente

Respetable Joven:

Reciba un atento y cordial saludo. En mi calidad de catedrático del curso E410

Práctica Socio-Comunitaria de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media
en Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, de la Facultad de
Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, sección departamental
San Rafael pie de la Cuesta, San Marcos, atentamente SOLICITO que por su
medio autorice a: Ingrid Patricia Barrios Aguilón No. De Carné: 201508413 para
que pueda realizar la Práctica en esta Institución.

La Práctica Socio-Comunitaria consta de tres etapas:

1ª. Diagnóstico Institucional y de contexto, con duración de 60 horas.

2ª. Asistencia Técnica, con duración de 40 horas.
3ª. Práctica Directa, con duración de 160 horas.

En total son 260 horas, a realizar diariamente cuatro horas de actividades

según calendarización de la institución, y en jornada seleccionada.

Esta Práctica tiene entre sus objetivos, que el estudiante ejecute procesos
de interacción en el contexto socio-cultural comunitario e institucional y
técnicos propios de la administración educativa, relacionados a su
especialidad.

Al agradecer su colaboración, me suscribo de usted,

Atentamente, “Id y
enseñad a todos”

____________________________ Lic. Humberto René Gordillo

Arana Catedrático el Curso

83
 CONCEJO COMUNITARIO DE DESARROLLO CASERIO LAS PALOMAS
SAN RAFAEL PIE DE LA CUESTA, SAN MARCOS

FINIQUITO

A QUIEN INTERESE.:

Por este medio se hace constar que el estudiante Ingrid Patricia Barrios Aguilón
No. De Carné: 201508413 culminó satisfactoriamente el proceso del curso E410
Práctica Socio-comunitaria realizado en el Concejo Comunitario de Desarrollo
COCODE.

Ubicado en: Caserío La Palomas, San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos

Por lo que se encuentra solvente en la entrega de informes, materiales y otros

enseres pertenecientes a esta Institución.

Caserío Las Palomas, San Rafael P.C. 15 de mayo de 2,017.

_________________________ Ervin
Horacio Gonzales López
Presidente del COCODE

Fotos

84
85