SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
ESCUELA PRIMARIA GENERAL FRANCISCO VILLA
C.C.T 07DPR2415B ZONA ESCOLAR 046 SECTOR 21

PEMC
Ciclo escolar
2024-2025
Fortalecimiento
de la comunidad
educativa VTO. BNO.

DRA. ESTRELLA GUADALUPE VENTURA ULLOA MTRO. ULICE VERA LÓPEZ

ASESOR TÈCNICO PEDAGÓGICO DEL CT DIRECTOR DE LA ESCUELA
 Diagnóstico Escolar

La escuela primaria federal Francisco Villa con clave de centro de trabajo

07DPR2415B, perteneciente a la zona escolar 046 y sector 021, de turno
matutino, se encuentra ubicada en un área urbana del municipio de Mapastepec,
Chiapas; en la 23 calle Oriente Norte, número 202 del Barrio Santa Cruz, esta
institución cuenta con una matrícula de alumnos, del ciclo escolar 2023-2024 de
123 niños y 127 niñas haciendo un total de 250 educandos.

En el contexto que se encuentra inmersa esta escuela se logra visualizar diversos

animales que forman parte de la fauna como, por ejemplo, las iguanas cabeza
blanca, las palomas también llamada pichones, recalcando también que son
especies que año con año han ido disminuyendo, del mismo modo en ocasiones
se dejan ver las aves como las calandrias, entre otros muchos más animales.
Hablando en cuanto a la flora se puede disfrutar de la vista de un bonito paisaje
verde urbano, se puede observar árboles como lo son: de Mango, paterna,
tamarindo y nance, roble, aguacate, primavera, de chicozapote. Entre otros.

El clima que se percibe es cálido húmedo de enero a septiembre y semicálido en

el periodo de octubre a diciembre, es por ello que la vegetación que se puede
disfrutar es de espacios montañosos, así como también los ríos que se encuentran
a nuestro alrededor en nuestro municipio.

Religión

En nuestra institución se ha observado que los padres de familia profesan varias

religiones, algunas de ellas son; adventista, católico, sabatista, cristiana, testigos
de Jehová, pentecostés, nazareno etc. con la variedad de religiones existentes
podemos decir que un 40 % son de religión católica y un 60% está integrado por
las otras religiones en consecuencia, esto dificulta la participación de los padres
de familia como a los alumnos en diferentes actividades socioculturales. Sin
embargo, el colegiado escolar integra a todos los alumnos en cada una de las
actividades sin distinción de las creencias religiones

Economía

La economía que se presenta por cada uno de los tutores de nuestra escuela la
mayoría son de bajos recursos económicos con un 90% y el 10% restante cuentan
con buena posibilidad económica, esto, muchas veces dificulta el cumplimiento de
materiales solicitados para el desarrollo de las diferentes actividades escolares
que se planean en el aula, como extracurriculares.

En consecuencia, el padre de familia trabaja largas horas de jornada, por lo cual,

no apoya a su hijo o hija en sus tareas y en casos extremos puede propiciar el
ausentismo y la deserción escolar en los alumnos.

Escuela e Infraestructura

La escuela Francisco Villa cuenta con las siguientes medidas 13557.75 metros
cuadrado, con las siguientes colindancias al norte 125 metros, al sur 112 metros,
al este 132.70 metros, al oeste 94 metros y se encuentra situado al borde del cerro
Santa Cruz en la 23 calle oriente no. 202 en el barrio Santa Cruz.

La infraestructura cuenta con: 1 dirección, 12 aulas, 1 cubículo (bodega de

resguardo de material de educación física), 1 biblioteca, 1 bodega, 1 cancha de
usos múltiples, 1 cocina, 1 comedor, áreas verdes, 1 campo de futbol con
pequeñas dimensiones, barda perimetral, baños para niño y niñas, y un lavadero
con tanque.
 Plantilla docente

La primaria Francisco Villa cuenta con un personal docente de 15 docentes los

cuales 12 son docentes frente a grupo, 1 profesor de educación física, un director
técnico y 2 asistentes de plantel.

Así mismo, se presenta en el listado el nombre de cada uno y el cargo que

ejercen:

Aguirre González Isel (docente)

De la cruz Hernández Fabián (docente)

Estrada Solís Alondra (docente)

Gómez Zavala Keyla (docente)

González Ruiz Gabriela (docente)

Lorenzo Vera Albert (profesor de educación física)

Martínez Gordillo Esther (docente)

Montes Figueroa Aridayma (docente)

Montoya Sánchez Petrona (docente)

Ovando Espinosa Juan Víctor (docente)

Pineda Yee Joshua (docente)

Pérez Portillo Pedro de Jesús (intendente)

Ruiz García José Francisco (docente)

Ventura Ulloa Estrella Guadalupe (docente)

Vera López Ulice (director técnico)

 Desempeño de la autoridad educativa

La institución cuenta con el apoyo emocional y profesional del director de la

escuela, así mismo, la autoridad educativa mantiene comunicación con los padres
de familia, por lo tanto, es sostenida, permanente y sistemática, todavía cabe
señalar, realiza gestiones de fumigación para el sancudo, por otro lado, sube
información a plataforma sobre los apoyos que brinda el gobierno para las
instituciones educativas, también, sube información en SAECH sobre lo
académico, infraestructura y plantilla escolar.

Así también, se cuenta con un grupo de WhatsApp para estar en contacto con
docentes y padres de familia para brindar información respecto a las actividades
que se desempeñan en dicha institución educativa. Cabe mencionar, además, las
visitas a las aulas para ver el desempeño de cada docente y así ver el resultado
de su planeación didáctica y deliberar las dificultades, por consiguiente, poder
sugerir estrategias.

Carga administrativa

En nuestra institución los docentes desarrollamos tareas administrativas emitidas

por la supervisión escolar, las cuales son dirigidas a la dirección de la escuela. Por
lo tanto, el director comparte con el colegiado docente las tareas o documentos a
elaborar durante el ciclo escolar.

Durante el inicio del ciclo escolar se elaboran formatos de planeación, cada

docente es encargado de elaborar las planeaciones escolares. Así mismo, se
realizan los diagnósticos grupales desde primero hasta sexto grado. Cabe
mencionar que, los grupos de primero y segundo grado elaboran un diagnóstico
del perfil grupal y posteriormente el perfil grupal en cada trimestre del ciclo escolar.

De igual manera, al finalizar cada trimestre se realizan las evaluaciones grupales,

que en consecuencia nos da la pauta para elaborar los cuadros de promoción, en
los cuales, están representadas las calificaciones trimestrales, previamente
obtenidas de una evaluación formativa.

Una vez que se aproxima el cierre del ciclo escolar se realiza el llenado de
documentos como IAE Y CREEL, además de los certificados de estudio que se
elaboraran para los alumnos que van a egresar de sexto grado. Por otro lado, al
finalizar el ciclo escolar, se desarrollan fichas descriptivas de los alumnos de cada
grupo; con el fin de que el próximo docente asignado al grupo identifique las
fortalezas, debilidades y áreas de mejora de los estudiantes.

Formación docente

La formación docente dentro de cualquier centro educativo es fundamental, ya

que, permite a los educadores mejorar sus habilidades pedagógicas, mantenerse
actualizados con las nuevas tecnologías y metodologías educativas, las cuales,
ayudan a apropiarse de las herramientas didácticas para ejercer el trabajo en las
aulas. La formación de cada uno de los docentes es importante para mantener
una calidad contante en la educación, ya que, los profesores tienen la
responsabilidad de transmitir conocimientos y habilidades que son esenciales para
el desarrollo de los estudiantes.

La plantilla de nuestra institución educativa cuenta con un total 16 integrantes

docentes, directivos y personal de intendencia de los cuales, 12 de ellos cuenta
con una licenciatura a fines a la educación siendo aproximadamente el 75% de la
plantilla, mientras que 1 de ellos cuenta con maestría y 1 con doctorado, los
miembros de intendencia uno de ellos con secundaria terminada y aun faltando un
elemento por presentarse a la institución.
 Practicas docentes

El colegiado docente se ha incluido en el trabajo por proyectos educativos de

forma normativa y se ha trabajado en los consejos técnicos escolares el
acompañamiento de los mismos, para fortalecer sus prácticas pedagógicas y
mejorar así, la calidad de educación que se imparte en cada una de las aulas.

Los docentes mantienen buenas relaciones y puede ser observado en los

diferentes encuentros escolares que se tienen a lo largo del ciclo escolar. Además,
algunos se integran en actividades de actualización docentes, en cuanto a los
cursos que propone la USICAMM.

Los docentes cumplen con los rasgos de normalidad mínima de operación escolar
de educación básica, en tanto a ello, se menciona que asisten de forman puntual,
todos los grados cuentan con docentes y la jornada escolar se ocupa para
actividades de aprendizaje.

Aprovechamiento escolar

La práctica docente influye en el nivel de conocimientos, habilidades y destrezas

que un alumno adquiere durante el proceso de enseñanza aprendizaje, dicho
proceso se evalúa mediante diversas formas, por ejemplo: evaluación oral y
escrita, resolución de problemas situados o por medio de una evaluación formativa
que incluye diversos instrumentos.

Mediante todos estos recursos podemos constatar que en general nuestra

institución ha logrado obtener un buen desempeño escolar, posicionándose dentro
de los primeros lugares a nivel zona en los concursos de olimpiadas de
conocimiento de sextos grados. Mostrando así que los proyectos y actividades
diseñadas por el colegiado docente que se han realizado dentro y fuera de las
aulas han dado resultados positivos en el proceso de aprendizaje de los
educandos. Es importante mencionar que, por parte, también contamos con el
esfuerzo y compromiso para lograr los objetivos planeados, ya que, muestran
interés constante.

A pesar del buen desempeño de los alumnos y los buenos resultados, como en
todo proceso, dentro de nuestra institución también existen problemáticas por
atender como; el rezago escolar, que se presenta en un pequeño porcentaje de
nuestra comunidad escolar. Estadísticamente hablando un 12% de los alumnos
tiene problemas de lectoescritura y dentro de ese mismo porcentaje están los
alumnos que presentan problemas con la resolución de operaciones básicas.

Participación de la comunidad

Tomando en cuenta que la participación de la comunidad en la escuela es la

colaboración de las familias en los entornos escolares, ya sea para mejora del
centro educativo o sobre aspectos que influyen en el aprendizaje de los niños,
puedo constatar que contamos con el apoyo incondicional de los padres de familia
a los llamados de cualquier índole que los docentes hagan.

Este apoyo y participación de la comunidad se ve reflejado en el proceso

educativo de los niños, es decir, se comprometen en el cumplimiento de materiales
y de tareas extra escolares, así como, al llamado de reuniones escolares para
tratar asuntos relacionados con sus hijos. Con ello hemos logrado generar la
implementación de proyectos escolares de manera exitosa, así como, la limpieza y
pintura de cada una de las aulas de nuestra institución y la restauración de la
cancha escolar.

Es importante hacer mención que la participación de los padres en el proceso

educativo de sus hijos nos ha permitido también llevar a cabo la celebración de
diversas fiestas culturales y/o tradicionales de nuestro municipio, así como la
participación en diversas competencias deportivas y concursos de escolta en los
que por años consecutivos nuestra institución destaca de manera notoria a nivel
municipal.

Objetivos

 Fortalecer el vínculo docente, alumno, padre de familia.

 Crear ambientes favorables para el proceso de enseñanza y aprendizaje
dentro del aula.
 Crear ambientes de convivencia dentro de la escuela trimestral.
 Manejo de las emociones de forma asertiva.
 Presentar al padre de familia sus derechos y obligaciones como tutores.
 Involucrar al padre de familia en actividades escolares.
 Fortalecer el vínculo padre e hijos.
 Realizar actividades pedagógicas y lúdicas para la comunidad educativa.
 Realizar actividades cooperativas que contribuyan a que el alumnado se
conozca y relacione entre sí.
 Que el estudiante reconozca su identidad.
 Que la sociedad reconozca y valore la labor pedagógica y humanista de la
institución.
 Metas
Padres de familia

Qué el padre de familia conozca sus derechos y obligaciones como tutor.

Que los papás conozcan las particularidades de sus hijos.
Que el padre de familia sea consciente de su papel como tutor en la educación de
su hijo.
Que el padre de familia se involucre en las actividades escolares de sus hijos.

Estudiante

Qué el estudiante reconozca a su familia como el primer núcleo de protección.

Qué el estudiante ponga en práctica el autoconocimiento y autorregulación de sus
emociones.
Qué el estudiante reconozca el fracaso como símbolo de aprendizaje.
Que el estudiante sea empático ante las dificultades de sus pares.
Que el estudiante conviva de manera sana, pacífica y armónica con sus
compañeros.

Docente

Que el docente diseñe actividades que acerquen a los padres de familia al

proceso de desarrollo de aprendizaje sus hijos.
Que el docente favorezca la inclusión y el trabajo colaborativo y cooperativo en los
alumnos.

Director
Que el director gestione apoyo para llevar a cabo platicas, talleres y conferencias
de instituciones públicas o privadas.

Acciones

Iniciales
Objetivo: Desarrollar actividades de reconocimiento de particularidades de sus
hijos.
 ¿Quién soy?
 Mi anécdota
 Me gustaría ser de grande…
 Reconocimiento de los ojos de sus hijos.
 Reconocimiento de la sonrisa de sus hijos.
 Reconocimiento del rostro de sus hijos.
 Tarde de cine

Primer trimestre – actividad final: Exatlón con padres de familia.

Desarrollo
Objetivo: Que el alumno se conozca y conviva con sus pares.
 Conserva tía
 Búsqueda de talentos
 Un amigo por un día
 Intercambio de alumnos
 El tendedero de la amistad
 Educación física, horario compartido.
Segundo trimestre – actividad final: Picnic fuera de la escuela.

Finales
Objetivo: Que el padre de familia tenga conciencia de su papel como tutor en la
educación de su hijo.
 Imitando a mi artista favorito papá e hijo.
 Conferencia para padres de familia.
 Stand de las emociones
  Carta a mi hijo.
 Lanzamiento de globos de agua con toallas.
Tercer trimestre – actividad final: Tarde acuática

Seguimiento y evaluación

Para dar seguimiento al cumplimiento de las actividades será necesario

implementar una lista de cotejo para visualizar la estadística de padres de familia
que asistieron a las actividades planteadas por docente. Además, reunidos en
colegiado se visualizarán las fortalezas y debilidades con el fin de focalizar cada
acción implementada. Esto se hará de forma trimestral, al concluir cada proyecto
escolar.

Algunas preguntas detonadoras son:

 ¿los resultados fueron los esperados?

 ¿Qué aspectos favorecieron el logro de buenos resultados?
 ¿los resultados obtenidos contribuyen a alcanzar los objetivos propuestos?
 ¿tenemos información suficiente o es necesario recabar alguna otra para
tomar decisiones?
 ¿Qué ajustes haremos al PEMC?