Proceso: Vicerrectoría Académica
Área: Gestión de Aseguramiento
Formato Elaboración Académico
de Syllabus Código: ASA-FOR-001
Versión: 02
1. INFORMACIÓN GENERAL
Fecha de modificación Fecha
27/06/2024 26/04/2024
y ajuste curricular creación
Escuela Innovación e investigaciones
Programa Emprendimiento
Presencial
Distancia
Modalidad Del Virtual X
Programa Dual
Híbrido
1.1 Identificación del Curso
Código TI001
Nombre Cátedra Pensamiento Cunista I
Semestre (Nivel) 1
Tipo Teórica Componente Transversal
Calificación Alfabética Modalidad Virtual
Semestrales
Intensidad Acompañamient Trabajo Créditos
THS Semanas THP
Horaria o Directo Autónomo
2 2 4 8 32 1
THS: Total de horas de actividad académica a la Semana THP: Total horas de actividad
semestre (THS x semanas de clase).
2. JUSTIFICACIÓN
Elaboró: Especialista en Desarrollo Revisó: Coordinación de Aprobó: Dirección de Calidad
de Producto – Coordinación de Autoevaluación y Acreditación - Institucional – Vicerrectoría
Autoevaluación y Acreditación Dirección de Calidad Institucional Académica
Proceso: Vicerrectoría Académica
Área: Gestión de Aseguramiento
Formato Elaboración Académico
de Syllabus Código: ASA-FOR-001
Versión: 02
El curso Cátedra Pensamiento Cunista I, es un espacio académico transversal, esencial que
busca guiar a los estudiantes para acercarlos al horizonte y cultura institucional. Esta unidad
curricular está diseñada para estudiantes en nivel de formación técnico profesional. Cuenta con
una propuesta educativa basada en el uso de herramientas tecnológicas fomentando un
aprendizaje significativo entre el componente teórico y práctico del curso.
El conocimiento de las normas fomenta un ambiente de respeto y convivencia asertiva entre los
estudiantes. Por lo tanto, este curso contribuye a promover ambientes educativos donde los
procesos de enseñanza y el aprendizaje estén soportados en el conocimiento de los derechos y
deberes de los estudiantes, la disciplina y responsabilidad, la prevención y solución de
conflictos, la seguridad y el bienestar, es esencial para mantener el orden y el respeto dentro de
la institución. Por lo anterior, conocer el reglamento por parte de los estudiantes es clave para
promover una convivencia armoniosa, el cumplimiento de normas y el desarrollo integral de la
comunidad universitaria. Teniendo cuenta lo anterior el conocimiento del reglamento estudiantil
es prioridad porque favorece:
● Conciencia de normas: Al conocer las normas y reglas establecidas, los estudiantes
pueden actuar de manera consciente y responsable, evitando acciones que puedan
infringir el reglamento y afectar su trayectoria académica.
● Prevención de conflictos: El conocimiento del reglamento estudiantil ayuda a prevenir
conflictos al permitir que los estudiantes entiendan sus derechos y deberes, así como las
consecuencias de sus acciones, fomentando una cultura de respeto y convivencia
pacífica.
● Participación activa: Al estar informados sobre el reglamento estudiantil, los estudiantes
pueden participar de manera activa en la vida universitaria, contribuyendo al desarrollo
de una comunidad educativa sólida y cohesionada.
● Autogestión y autonomía: Conocer el reglamento estudiantil brinda a los estudiantes
herramientas para gestionar su propia conducta y tomar decisiones informadas,
desarrollando así habilidades de autogestión y autonomía que son fundamentales para
su desarrollo personal y profesional.
Elaboró: Especialista en Desarrollo Revisó: Coordinación de Aprobó: Dirección de Calidad
de Producto – Coordinación de Autoevaluación y Acreditación - Institucional – Vicerrectoría
Autoevaluación y Acreditación Dirección de Calidad Institucional Académica
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3. ARTICULACIÓN CON PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y/O EXTENSIÓN Y
PROYECCIÓN SOCIAL
Pensamiento cunista I tiene por objetivo, dar a conocer el contexto institucional, a través del
reglamento estudiantil. Dicho documento, se vincula estrechamente con los proyectos de
investigación, extensión y proyección social de la CUN de diversas formas:
● Ética en la investigación: El reglamento establece principios éticos y normas de
conducta que son fundamentales para el desarrollo de proyectos de investigación. Esto
garantiza que los estudiantes tendrán conocimiento sobre el respeto a la integridad
académica, la honestidad intelectual y los derechos de autor en sus investigaciones,
promoviendo así la calidad y la credibilidad de los resultados obtenidos.
● Responsabilidad social: Al conocer el reglamento, los estudiantes adquieren una
conciencia crítica sobre su papel como agentes de cambio en la sociedad. Esto les
impulsa a desarrollar proyectos de extensión y proyección social que aborden
problemáticas reales, contribuyendo de manera positiva al entorno comunitario y
aplicando los conocimientos adquiridos en beneficio de la sociedad.
● Participación activa: El reglamento también fomenta la participación activa de los
estudiantes en actividades de investigación, extensión y proyección social,
proporcionando un marco normativo que garantiza el respeto mutuo, la colaboración
académica y el impacto positivo en la comunidad.
● Valoración de la diversidad: El reglamento promueve el respeto a la diversidad cultural,
social y de pensamiento, lo cual es esencial en proyectos de investigación y extensión
que buscan comprender y abordar problemáticas complejas desde perspectivas diversas
y enriquecedoras.
● Transparencia y rendición de cuentas: El conocimiento y cumplimiento del reglamento
por parte de los estudiantes en sus proyectos de investigación y extensión garantiza la
transparencia en el manejo de recursos, la correcta atribución de créditos y la rendición
de cuentas ante la comunidad universitaria y la sociedad en general.
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de Producto – Coordinación de Autoevaluación y Acreditación - Institucional – Vicerrectoría
Autoevaluación y Acreditación Dirección de Calidad Institucional Académica
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4. ELEMENTOS DE LA MACROCOMPETENCIA Y ARTICULACIÓN CON EL RESULTADO
DE APRENDIZAJE DEL PROGRAMA
Competencias Resultados De Aprendizaje
Ser – Afectiva ● Reflexionar críticamente sobre el
impacto de sus acciones y
Reconocer los principios éticos y normas de decisiones en el entorno
conducta establecidos en el reglamento estudiantil académico y social, identificando
Institucional, que les permita desarrollar sentido oportunidades de mejora y
de pertenencia. comprometiéndose con el
desarrollo sostenible y la equidad.
Conocer los derechos y deberes de los ● Gestionar su propia conducta y
estudiantes, la disciplina y la responsabilidad, la tomar decisiones informadas y
prevención y solución de conflictos, y la seguridad apoyadas en el reglamento
y bienestar, lo cual es esencial para mantener el estudiantil , desarrollando así
orden, la comunicación y el respeto dentro de la habilidades de autogestión y
institución. autonomía que son fundamentales
para su desarrollo personal y
profesional.
Saber – cognitiva
● Promover una convivencia
Comprender ideas y conceptos del reglamento armoniosa, el cumplimiento de
que ayudan a prevenir conflictos al permitir que normas y el desarrollo integral de
los estudiantes entiendan sus derechos y la comunidad universitaria.
deberes, así como las consecuencias de sus ● Actuar de manera consciente y
acciones, fomentando una cultura de respeto y responsable, evitando acciones
convivencia pacífica. que puedan infringir el reglamento
y afectar su trayectoria
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académica.
● Participar de manera activa en la
vida universitaria, contribuyendo al
cumplimiento de las normas y al
desarrollo de una comunidad
educativa sólida y cohesionada.
● Conocer los diversos procesos
académicos en la institución; así
como los debidos requerimientos,
sus derechos y deberes a cumplir
en un proceso de formación
adecuado a sus necesidades en
todas las dimensiones.
● Implementar los conocimientos y
pensamiento crítico a través de
casos prácticos basados en
Saber hacer – Praxis situaciones reales o hipotéticas
Aplicar conocimientos y conciencia crítica del que involucren conflictos
reglamento estudiantil sobre su papel como
académicos, financieros,
agentes de cambio en la sociedad , con el
propósito de garantizar que los estudiantes administrativos o disciplinarios.
respeten la integridad académica, la honestidad Los estudiantes deberían analizar
intelectual y los derechos de autor en los trabajos estos casos aplicando los
durante su trayectoria académica, promoviendo principios y normativas del
así la calidad y la credibilidad de los resultados reglamento estudiantil para
obtenidos. proponer soluciones y tomar
decisiones éticas
● Participar en debates
estructurados en los que los
estudiantes puedan expresar y
argumentar diferentes puntos de
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vista sobre temas controvertidos
relacionados con el reglamento
estudiantil, como la equidad, la
transparencia en los procesos
disciplinarios, las modalidades
educativas y la participación
estudiantil en la toma de
decisiones.
● Demostrar responsabilidad
académica y social al respetar la
integridad intelectual, los derechos
de autor y la diversidad de
pensamiento en sus actividades
académicas y proyectos.
5. ESTRUCTURA TEMÁTICA
Estrategia Duración
Pregunta Problema Contenidos
Didáctica (TCD-TAE)
● Revisión y firma
de reglas de
1. ¿Cómo se lleva a clase
cabo el curso de ● Ver video de
Pensamiento Cunista I? Reglas de clase y bienvenida
4
parámetros generales. ● Realizar curso
de inducción
TIC para
estudiantes
● Video
2. ¿Qué es la CUN? ● ADN cunista
4
● Suite de Google
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Contexto institucional ● Plataforma
ADN Cunista C-Digital
● Historia de la ● Página web
CUN CUN
● Identidad ● Reglamento
estratégica estudiantil.
● Futuro preferido
● Valores
● Himno CUN
Trámites iniciales.
● ¿Cómo te
3. ¿Cuáles son los conviertes en
trámites iniciales para estudiante activo?
ser un estudiante ●¿En qué consiste la
cunista? ●Encuentro
inscripción y
¿Cuáles son los admisión? sincrónico y
procedimientos ●¿Cómo revisión de casos
4
establecidos para matricularse? ●Infografía
solventar las ●¿En qué consisten ●Vídeos: Ciclos -
necesidades académicas los niveles y ciclos Matrícula -
de los estudiantes propedéuticos?
cunistas? ●¿Qué hacer para
retirarse o aplazar?
●¿Qué pasa en el
interperiodo?
●Identificar procesos ● Análisis de
internos en la Cun,
4. ¿Cuáles son los casos en
que les permitan
procesos que garantizan alcanzar los donde
el cumplimiento de mis objetivos deseados pongan en
derechos? ●Procesos CUN práctica los
4
según reglamento conocimiento
estudiantil s impartidos
●Homologación y ● Video tutorial
validación de
reintegros
saberes
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● Transferencias CUN Tutorial
● Reintegros Reintegro a la
● Créditos
🧐✨💚
CUN 2024
académicos
● Modelo 335
● Doble programa
●Escala cuantitativa ● Sinek, S.
de calificación (2020,
●Efectos de no cursar January 9).
una asignatura Navigate and
inscrita Embrace
●Requisitos de grado Change
[Video].
YouTube.
Navigate and
Embrace
Change |
Simon Sinek
Derechos y
Obligaciones
Cunistas.
5. ¿Cuáles son los
derechos y deberes del ● Conocer los ● Suite de
estudiante cunista? derechos y Google
deberes del ● Plataforma
estudiante C-Digital
cunista de ● Página web
acuerdo con el CUN
reglamento ● Reglamento 4
estudiantil. estudiantil.
● Acceso a la
identificación
cunista: El
carnet
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Proceso disciplinario
- Faltas
6.¿ Cómo opera el - Tipos de falta - Encuentro
proceso disciplinario en - Sanciones sincrónico
4
la CUN? - Actos - Análisis de
disciplinarios y caso
debido proceso
- Conoce
Cunbre
Conoce el área de - Cómo puedo
7. ¿Cómo se promueven 4
emprendimiento. ser
los procesos
emprendedores en la emprendedo
CUN? - Bang.
- Encuentro
Finalización de clases, sincrónico
retroalimentación - Cómo puedo 4
general ver las notas
en CDigital
32
TOTAL HORAS (1 Créditos
Académicos)
6. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Las siguientes estrategias no solo ayudarán a los estudiantes a comprender mejor el
reglamento estudiantil, sino que también fomentarán habilidades de análisis crítico, toma de
decisiones éticas y aplicación práctica de conocimientos legales y normativos. Para abordar
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adecuadamente el contenido del Reglamento Estudiantil y las preguntas problemáticas
derivadas de él, algunas estrategias didácticas efectivas podrían incluir:
● Análisis de casos: Presentar casos prácticos basados en situaciones reales o hipotéticas
que involucren conflictos académicos, financieros, administrativos o disciplinarios. Los
estudiantes deberían analizar estos casos aplicando los principios y normativas del
reglamento estudiantil para proponer soluciones y tomar decisiones éticas.
● Debates y discusiones en los encuentros sincrónicos: Organizar debates estructurados
en los que los estudiantes puedan expresar y argumentar diferentes puntos de vista
sobre temas controvertidos relacionados con el reglamento estudiantil, como la equidad,
la transparencia en los procesos disciplinarios y la participación estudiantil en la toma de
decisiones.
● Estudios de casos reales: grabar podcast con casos en los que se ponga en práctica el
derecho estudiantil o gestión universitaria y se compartan experiencias reales y ejemplos
concretos de aplicación del reglamento estudiantil en diferentes contextos académicos y
administrativos.
● Uso de tecnología: Integrar herramientas tecnológicas como plataformas educativas,
Videos, podcast e infografías para facilitar la reflexión y la participación de los
estudiantes en temas relacionados con el reglamento estudiantil.
7. MECANISMOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
La realización del proceso evaluativo estará orientado a la solución de casos reales o ficticios
en los que cualquier estudiante se vea inmerso y que le permita reflexionar y definir una
actuación ética ante ellos. Los diferentes quices y parciales a realizar contendrán dichos casos,
y desde estos espacios se reflexionará y se tomarán decisiones éticas. Estas evaluaciones
pueden incluir preguntas de opción múltiple, preguntas de desarrollo o análisis de casos. Estas
evaluaciones pueden incluir preguntas de opción múltiple, falso o verdadero y análisis de
casos.
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Versión: 02
8. BIBLIOGRAFÍA
Básica:
Corporación Unificada Nacional de Educación Superior [CUN] (2023). Acuerdo No. 019 de 2023
del Consejo Directivo: Reglamento Estudiantil de la Corporación Unificada Nacional de
Educación Superior. [Link]
Modelo Pedagógico Cunista de 2022. “Formación por competencias para el desarrollo, la
innovación y el emprendimiento”. Recuperado de:
[Link]
[Link]
Proyecto Educativo Cunista (2023). Recuperado de:
[Link]
.pdf
Plan Institucional de Desarrollo 2023-2027. Recuperado de:
[Link]
.pdf
Política Sistema Interno de aseguramiento de la calidad de 2024. Sistema interno de
aseguramiento de la calidad en la CUN. Recuperado de:
[Link]
Recomendada:
Amnesty International. (2015, April 27). What are Human Rights? [Video]. YouTube.
[Link]
Elaboró: Especialista en Desarrollo Revisó: Coordinación de Aprobó: Dirección de Calidad
de Producto – Coordinación de Autoevaluación y Acreditación - Institucional – Vicerrectoría
Autoevaluación y Acreditación Dirección de Calidad Institucional Académica
Proceso: Vicerrectoría Académica
Área: Gestión de Aseguramiento
Formato Elaboración Académico
de Syllabus Código: ASA-FOR-001
Versión: 02
Sinek, S. (2020, January 9). Navigate and Embrace Change [Video]. YouTube.
[Link]
Ley 30 de 1992. Por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. 28 de
diciembre de 1992. Recuperado de:
[Link]
9. OBSERVACIONES
Los resultados de aprendizaje se definen para el programa académico específico. Así las cosas,
con los espacios académicos del curso en referencia, se presentan como elementos que
representan el enfoque institucional y las políticas y normatividad interna.
El aula está dispuesta con imágenes y banners hechos con inteligencia artificial , y adicional a
ello se realizan estrategias de gamificación apoyadas de inteligencia artificial , permitiéndoles a
los estudiantes adoptar una experiencia de aprendizaje entretenido e innovador
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