Experiencia DE APRENDIZAJE N°7 (21 de nov.
de
22)
Título de la sesión
Fomentamos la empatía a través del ensayo
Institución Nivel Secundaria Ugel Piura
Educativa
Docente - Cañote, Área Comunicación Unidad
Maricielo
- Checkley, Sara
- Guerrero, Mabel
- Rivas, Rosa
- Rodríguez,
Jhoans
- Tirado, Cristina
- Urdiales, Wendy
- Vidaurre, Jared
Grado 5° sección Duración 90’ Fecha
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Fomentar el pensamiento crítico de los estudiantes, mediante la planificación y
creación de un ensayo desarrollando valores como la empatía.
Competencia Capacidades Desempeños Desempeños Instrumento
Se comunica Obtiene información del Explica sus ideas Participación activa en Rubrica de
oralmente en su texto oral. haciendo uso de clase. evaluación
lengua materna Infiere e interpreta distintas estrategias Exposición de su ensayo. (Anexo 1)
información del texto [Link] y las Formulación de
Interactúa estratégicamentecaracterísticas preguntas terminada la
con distintos interlocutores.
textualizados y exposición.
discursivo.
Lee diversos Reflexiona y evalúa la Identifica información Lee la información Aplicación:
tipos de textos forma, el contenido y el explicita, relevante y brindada por el docente y Padlet
escritos en su contexto del texto oral. complementaria de comprende el contenido.
lengua materna Reflexiona y evalúa la diversos textos
forma, el contenido y el seleccionando datos
contexto del texto oral. específicos, con
estructura compleja e
información
Escribe diversos Adecúa el texto a la Desarrolla parte de su Redacta un ensayo Rubrica de
tipos de textos situación significativa. creatividad, teniendo coherente sobre la evaluación
en su lengua Organiza y desarrolla las en cuenta la coherencia empatía, utilizando (Anexo 2 )
materna ideas de forma coherente y al establecer sus ideas, recursos bibliográficos
cohesionada. respetando las normas que le brindará el
gramaticales y docente.
lingüísticas, guiándose
de la estructura del
texto a realizar.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
/
ACTIVIDADES
- El docente
inicia con el
saludo
- Toma lista
- Verificar que
los estudiantes
estén listos para
iniciar la clase.
-Luego se
presenta un
ensayo a los
estudiantes y les
INICIO realiza las
-video: [Link]
siguientes
preguntas: vZKnTM43LXXlNceU
¿Saben que tipo
Motivación, • Despertar el de texto es? - Actividad en la plataforma Padlet
desarrollo y interés ¿Para qué creen [Link]
evaluación que se utilizara? 20 minutos ds46llaof3x6xln7
• Recuperar
permanentes ¿Para qué servirá - Ficha léxica (un cartel donde se muestre el
saberes
de actitudes reconocer la propósito, y el titulo)
previos
estructura de un
• Estimular el ensayo? ¿Han
conflicto leído o escrito - Expresión oral
cognitivo uno?
-El docente
presenta un vídeo
en la plataforma
Padlet y
pregunta: ¿Qué
es el ensayo?
¿Cuáles son sus
principales
características?
¿Cómo está
estructurado?
-Los estudiantes
toman la palabra
respetando los
acuerdos de
participación
-Se les da a
conocer el
nombre de la
sesión
-Posteriormente
se les comunica
el propósito de la
sesión.
- Se forman
equipos de 5
integrantes,
posteriormente
los estudiantes
leen atentamente
y subrayan las
ideas principales
de la separata
DESARROLLO
técnica entregada - Proyector multimedia
por el docente.
- Laptop
- El profesor
- Recurso verbal
• Adquirir explica la
información separata técnica y 50 minutos - Pizarra
resuelve las
• Aplicar - Plumón
dudas de los
• Transferir estudiantes. - separata
lo
-el docente
aprendido
solicita la
redacción de un
ensayo acerca de
la empatía, para
ello les da a
conocer la
rúbrica de
evaluación
(anexo 02)
CIERRE - Se evaluará la 20 minutos
sesión mediante
una rúbrica.
- Será oral
- La docente
• Reflexionar - Ficha de evaluación (Anexo 2)
realiza una serie
sobre el
de preguntas
proceso de
mediante la
aprendizaje
metacognición:
¿Qué has
aprendido del
tema? ¿Cómo lo
aprendiste? ¿Qué
dificultades
tuvieron? ¿En
qué otra ocasión
podrías usar lo
aprendido?
} .
IV. EVALUACIÓN
Anexo N° 01
Criterio Excelente (4 Bueno (3 pts) Regular (2 pts) Insuficiente (1
pts) pt)
Frecuencia Participa Participa con Participa Participa muy
regularmente frecuencia, ocasionalmente; poco o no
en clase, aunque en necesita mayor
participa en
aportando algunas consistencia.
absoluto.
ideas en casi sesiones no
todas las interviene.
sesiones.
Relevancia Las Las Las Las
intervenciones intervenciones intervenciones intervenciones
son relevantes, son en su son a veces son
reflexivas y mayoría irrelevantes o
irrelevantes o
enriquecen la relevantes y no contribuyen
superficiales.
discusión. contribuyen a a la discusión.
la discusión.
Claridad Expone sus Expone sus A veces sus
Sus
ideas de forma ideas de ideas son
intervenciones
clara, manera difíciles de
son confusas y
estructurada y comprensible, entender o poco
poco
fácil de aunque a veces organizadas.
estructuradas.
entender. falta claridad.
Escucha Demuestra Generalmente Escucha a los No muestra
Activa escucha activa, escucha y demás, pero interés en las
responde a las responde a rara vez ideas de otros o
ideas de otros y otros, aunque responde o interrumpe
construye sin construye sobre frecuentemente
sobre ellas. profundizar. sus ideas.
Actitud y Muestra una Es respetuoso y Muestra Falta de
mantiene una respeto, pero respeto hacia
Respeto actitud
actitud ocasionalmente otros o actitud
positiva,
positiva. es indiferente o negativa.
respetuosa y
negativo.
abierta a otras
opiniones.
Anexo N°02