Matemática 1

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Programación dosificada
por trimestres
Programación dosificada
A continuación se presenta la distribución de los contenidos programáticos del Meduca en el libro Matemática 10,
serie Ser competentes.

Área 1
Álgebra

Objetivos de aprendizaje:
• Resuelve problemas cotidianos que involucren conceptos básicos, propiedades y operaciones algebraicas de
potenciación y radicación.
• Analiza la relación que existe entre la potenciación y la radicación.
• Valora la aplicabilidad de la potenciación y radicación en solución de problemas del contexto.
• Aplica distintos métodos como estrategia de solución para determinar las raíces de ecuaciones.

Trimestre 1: Álgebra

Contenidos
Indicadores Actividades sugeridas
Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Potenciación y radicación • Potenciación con expresiones algebraicas • Aplicación de las propiedades de la • Participación dinámica y solidaria al • Simplifica expresiones aritméticas y • Reconoce por su nombre cada uno
(Páginas 8-15) – Concepto potenciación en la solución de ejercicios con simplificar expresiones aritméticas y algebraicas, aplicando correctamente los elementos de la potenciación en
– Propiedades expresiones algebraicas. algebraicas en grupos colaborativos. las propiedades de las potencias. expresión dada y explica la fun- ci
– Aplicaciones cada uno de ellos.
• Solución de situaciones reales aplicando las • Iniciativa y seguridad en la resolución • Determina correctamente los valores
propiedades de la potenciación. de ejercicios y problemas de contexto, faltantes de expresiones algebraicas. • En equipos colaborativos, resuelve
sobre potenciación. ejercicios sobre potenciación, aplic
• Resuelve situaciones reales, aplicando sus propiedades
las propiedades de las potencias,
con seguridad. • Presenta, individualmente ejemplos
cotidianos donde se usa la potenc
ción como herramientas de solució
problemas.

• Analiza situaciones reales y propon

alternativas de solución aplicando
propiedades de la potenciación, en
equipo colaborativo.

• Radicación con expresiones algebraicas • Conversión de expresiones algebraicas de • Transforma expresiones con radicales a • Realiza, en equipo de trabajo, un
– Concepto radicación a potenciación y viceversa. fraccionarias y viceversa, aplicando con cuadro comparativo donde explica
– Relación entre potenciación y radicación seguridad la propiedad. ejemplifica la relación entre radica
– Propiedades ción y potenciación.

II © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. III
Trimestre 1: Álgebra

Contenidos
Indicadores Actividades sugeridas
Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Simplificación de radicales • Simplificación de radicales. • Fija la atención al simplificar

(Páginas 16-19) radicales de manera individual.

Suma y resta de radicales • Operaciones: Adición, sustracción, multipli- • Resolución de operaciones de radicales con • Fija la atención al resolver operaciones • Resuelve operaciones con radicales • En un taller, resuelve ejercicios y
(Páginas 20-23) cación, división, potenciación y radicación Igual y distintos índices: con radicales de manera individual. de igual y distintos índices, haciendo problemas de radicación aplicando
– Adición y sustracción uso de la simplificación de radicales, sus propiedades.
Multiplicación y división – Multiplicación y división • Disposición para resolver problemas de con dominio de las propiedades.
con radicales – Potenciación y radicación aplicación en equipos colaborativos.
(Páginas 24-27)

Potenciación y radicación
con radicales
(Páginas 28-29)

Racionalización • Racionalización de expresiones: monomios • Resolución de operaciones de radicales con • Racionaliza una expresión algebrai- • En un taller, resuelve ejercicios y
(Páginas 30-35) y binomios Igual y distintos índices: ca, utilizando los procesos problemas de radicación aplicando
– Racionalización correctos cuando es monomio o sus propiedades, racionalizando si
polinomio. es necesario.

• Sustenta los procesos realizados en

los talleres sobre resolución de proble-
mas, aplicando la racionalización.

Combinación de • Aplicaciones • Resolución de operaciones de radicales con • Valoración de la aplicabilidad de las • Propone problemas. • Visita sitios en la Web (videos, tex-
operaciones con radicales Igual y distintos índices: propiedades de la radicación al tos, imágenes, entre otras), asigna-
(Páginas 36-41) – Aplicaciones resol- ver problemas del contexto. • Aplica el uso de las propiedades dos por el docente para reforzar
de la radicación al resolver el aprendizaje.
problemas del contexto.

IV © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. V
Trimestre 1: Álgebra

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Indicadores Actividades sugeridas
Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Ecuaciones lineales • Ecuaciones • Establece analogía, en forma oral,

(Páginas 42-45) – Concepto entre el funcionamiento de una balan-
– Raíces o solución za y una ecuación.

Ecuaciones cuadráticas • Ecuaciones cuadráticas • Utilización de los distintos métodos de • Participa activamente en • Utiliza correctamente, los métodos de • Determina la naturaleza de las raíces
(Páginas 46-55) Métodos de solución: solución para determinar las raíces de grupos colaborativos, para solución de las ecuaciones cuadráticas de una ecuación cuadrática atendien-
– Factorización ecuaciones cuadráticas. analizar los procesos de para determinar sus raíces. do a las condiciones del discriminante.
– Completación de cuadrados resolución de las ecuaciones
– Fórmula general (naturaleza de las raíces) • Interpretación y uso del lenguaje algebraico cuadráticas. • Aplica el lenguaje matemático para • En un taller, determina la naturaleza
para resolver problemas de aplicación de traducir situaciones reales y resolverlas de las raíces de una ecuación cuadrá-
ecuaciones cuadráticas en diversos contextos. • Aprecia la utilidad de las con los procesos de solución de una tica, aplicando los procesos y méto-
ecuacio- nes cuadráticas para ecuación cuadrática, correctamente. dos de solución estudiados.
resolver situaciones reales.

Ecuaciones con radicales • Ecuaciones con radicales • Resolución de ecuaciones con • Resuelve con rigor, ecuaciones • Dado un enunciado relacionado con
(Páginas 56-61) – Reducibles a lineales radicales, exponenciales y expo- nenciales y logarítmicas, ecuación cuadrática, exponencial o
– Reducibles a cuadráticas logarítmicas. aplicando logarítmica traducirlo a lenguaje
Ecuaciones exponenciales sus procesos de solución y las propie- matemático, identificando los datos
(Páginas 62-67) • Ecuaciones exponenciales dades de los logaritmos. conocidos y desconocidos.

Notación exponencial • Ecuaciones logarítmicas

y logarítmica – Concepto de logaritmo
(Páginas 68-69) – Propiedades

Propiedades de • Aplicaciones de las ecuaciones

los logaritmos
(Páginas 70-75)

Ecuaciones logarítmicas
(Páginas 76-81)

Ecuaciones exponenciales
de distinta base
(Páginas 82-85)
VI © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. VII
Área 2
Geometría

Objetivos de aprendizaje:
• Utiliza las nociones geométricas de congruencia, proporcionalidad y sistemas de representación espacial para
interpretar, comprender, elaborar y comunicar informaciones relativas al espacio físico.
• Realiza demostraciones geométricas sencillas mediante el Teorema de Tales argumentando las hipótesis y la tesis.

Área 3
Trigonometría

Objetivos de aprendizaje
• Aplica la trigonometría al resolver problemas de la vida cotidiana relacionada con los triángulos.

Trimestre 2: Geometría y trigonometría

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Indicadores Actividades sugeridas
Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Proporcionalidad • Concepto de razón y proporción • Construcción de segmentos proporcionales. • Muestra disposición para la construc- • Utiliza los principios de • Describe situaciones del contexto
(Páginas 96-99) ción de segmentos proporcionales proporcionalidad en la solución de donde se aplique el concepto
• Propiedad fundamental de las proporciones manteniendo el orden, aseo ejercicios geométricos. de proporcionalidad.
y creatividad.

Teorema de Tales • Teorema de Tales • Aplicación de los principios de proporciona- • Valora la utilidad del teorema de Tales • Resuelve problemas de aplicación uti- • Resuelve ejercicios utilizando el teo
(Páginas 100-105) – Segmentos proporcionales lidad en la resolución de ejercicios y proble- en situaciones de su entorno. lizando el teorema de Tales. ma de Tales para determinar valor
– Principios de proporcionalidad mas de aplicación. segmentos desconocidos.
– Aplicaciones
• Aplica el teorema de Tales en la s
ción de problemas del contexto, en
equipo de trabajo.

Semejanza de triángulos • Semejanza de triángulos • Trazado de triángulos semejantes. • Muestra seguridad al exponer el con- • Establece con seguridad, la diferencia • Elabora un mapa conceptual sobre
(Páginas 106-113) – Concepto de semejanza cepto de semejanza. entre los principios de proporcionali- criterios de semejanza de triángulo
– Criterios de semejanza: • Resolución de ejercicios aplicando el concepto de dad y los criterios de semejanza
semejanza de triángulos no rectángulos. • Disposición para trabajar con orden y de triángulos. • En un taller, demuestra la semejan
Para triángulos no rectángulos nitidez en la resolución de ejercicios de triángulos no rectángulos, justifi
- Postulado ángulo, ángulo (AA) • Resolución de problemas del entorno sobre semejanza de triángulos. • Aplica acertadamente, los criterios de cando el criterio aplicado.
- Dos lados proporcionales y el ángulo aplicando los criterios de semejanzas de semejanza de triángulos para demos-
comprendido igual (LAL) triángulos rectángulos. • Colaboración con sus compañeros en trar la semejanza entre dos triángulos • Resuelve situaciones reales aplicand
- Dos ángulos iguales y el lado equipos de trabajo al resolver proble- dados y determinar el valor de cada los criterios de semejanza de triángu
comprendido proporcional (ALA) • Sustentación de las estrategias utilizadas al mas del entorno. elemento desconocido. rectángulos, en grupos colaborativo
- Tres lados proporcionales (LLL) resolver problemas de semejanza
Para triángulos rectángulos de triángulos. • Asume una actitud constructivista con-
- Un ángulo agudo igual gruente con los conocimientos y habi-
- Los catetos proporcionales • Análisis de modelos matemáticos para deter- lidades con los que cuenta dentro de
- La hipotenusa y un cateto minar valores desconocidos de los lados y distintos equipos de trabajo.
proporcionales entre sí. ángulos aplicando los criterios de semejan- zas
de triángulos.
• Aplicaciones

VIII © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. IX
Trimestre 2: Geometría y trigonometría

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Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Trigonometría: ángulos y • Razones trigonométricas • Construcción de ángulos en posición • Muestra perseverancia en la búsque- • Construye un ángulo en • Realiza investigaciones y las sustenta,
sus medidas – Orígenes de la trigonometría normal y negativos. da de resultados. posición normal utilizando sobre el significado y orígenes de
(Páginas 114-119) – Los ángulos y sus medidas correctamente el transportador y la trigonometría.
expresa las funciones
trigonométricas. • Resuelve ejercicios en grupos
colaborativos donde apliquen las
funciones de ángulos especiales y
ángulos cuadrantes.

Razones trigonométricas • Razones trigonométricas en el • Resolución de triángulos rectángulos aplican- • Formula argumentos y asume con • Determina el valor de las funciones • Resuelve ejercicios en grupos
en triángulos rectángulos triángulo rectángulo do las funciones trigonométricas. tolerancia la crítica de sus compañe- trigonométricas conociendo dos lados colaborativos donde apliquen las fun-
(Páginas 120-129) – Definición ros en la solución de problemas. del triángulo, con seguridad. ciones de ángulos especiales y ángu-
– Funciones de ángulos especiales los cuadrantes.
Razones trigonométricas (30°, 45°, 60°) •Resuelve triángulos rectángulo
de ángulos especiales – Ángulos cuadrantes aplicando correctamente las • Resuelve triángulos rectángulos apli-
y cuadrantales razones trigonométricas. cando las razones trigonométricas en
(Páginas 130-135) prácticas asignadas.
• Demuestra identidades trigonométri-
cas utilizando los valores de las
fun- ciones de los ángulos
especiales.

Ángulos de elevación • Resolución de triángulos rectángulos • Interpretación y solución de fenó- • Seguridad al plantear y • Emplea herramientas tecnológicas • Presenta un esquema sobre una
y de depresión – Ángulos de elevación menos del mundo real usando las resolver problemas. para analizar la aplicación de las situa- ción real dada, en un problema
(Páginas 136-141) – Ángulos de depresión funciones trigonométricas. razones trigonométricas. de aplicación, de ángulos de
elevación
• Aplicaciones y depresión.

Triángulos oblicuángulos • Triángulos oblicuángulos • Aplicación de la ley del seno y coseno • Resuelve situaciones reales sobre • Aplica la ley del seno y coseno para
(Páginas 142-147) – Ley del seno para la resolución de triángulos triángulos oblicuángulos y discute con resolver triángulos oblicuángulos.
– Ley del coseno oblicuángulos. sus compañeros el proceso utilizado.
• Resuelve problemas de aplicación
• Aplicaciones • Desarrolla habilidad en el en el que involucren triángulos
manejo de problema. oblicuángulos.

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Área 4
Estadística

Objetivos de aprendizaje:
• Utiliza la estadística descriptiva, aplicando correctamente el tratamiento de la información obtenida del entorno,
valorando las distintas propuestas de solución.
• Formula y resuelve problemas relacionados con interpretación y organización de datos.
• Representa gráficamente diferentes problemas relacionados con su entorno e interpretar los resultados.

Trimestre 3: Estadística

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Indicadores Actividades sugeridas
Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Distribución de frecuencias • Estadística descriptiva • Reconocimiento de un dato cuando se • Orden y aseo en la tabulación de la • Realiza los procesos estadísticos ade- • Calcula valores previos (rango, int
para datos agrupados – Organización, presentación e realizan investigaciones. información. cuados para organizar los datos en las valo de clase y tamaño o amplitud
(Páginas 158-165) Interpretación de datos cuantitativos. tablas estadísticas. para realizar el llenado de la tabla
• Utilización de la calculadora científica para • Valoración de la utilidad de las tablas
• Tablas de distribución de frecuencia para realizar los cálculos. de datos agrupados como instrumento • Redondea apropiadamente cantida- • Diseña la tabla estadística con los
datos agrupados o con Intervalos para comprender y comunicar des aplicando las reglas del Sistema mentos necesarios para realizar la
– Rango • Organización y distribución de la la información. Internacional de Medidas. distribución de frecuencia.
– Intervalo de clase información recogida en el llenado de la
– Tamaño o amplitud tabla estadística. • Presenta correctamente los valores • Completa las columnas con los
– Límites de clase numéricos en las columnas correspon- valores precisos.
– Marca de clase • Interpretación de la información organizada. dientes para completar las
– Frecuencia absoluta, relativa y sus tablas estadísticas. • A partir de la tabla, presenta
acumuladas un informe donde realiza
– Interpretación de la información • Establece conclusiones, a partir conclusiones de los datos y
representada en tablas estadísticas de los datos organizados en la plantea posibles soluciones.
tabla, para dar respuesta a
problemáticas planteadas.
Gráficos estadísticos • Gráficas estadísticas • Utilización del juego de geometría para • Creatividad en las construcciones • Utiliza los datos de las columnas • Utiliza la regla para realizar la
(Páginas 166-175) – Histograma realizar las construcciones gráficas. gráficas. apropiada de la tabla para la construcción del histograma de
– Circular o pastel construcción de cada una de las acuerdo a las columnas de la tabla
– Interpretación de los eventos representado • Interpretación de las gráficas estadísticas. • Valoración de las representaciones gráficas estadísticas. en hojas cuadriculadas.
por medio de gráficas gráficas para comprensión de
la información. • Construye creativamente las gráficas • Utiliza regla y transportador para
estadísticas, aplicando las reglas para la realizar la construcción de la gráfic
• Responsabilidad en la entrega elaboración de cada gráfica. circular acorde con las columnas d
de asignaciones. tabla.
• Interpreta correctamente situaciones del
contexto, representado a través de • En todos los ejemplos propuestos,
gráficos estadísticos. aplica las reglas para una buena e
boración de las gráficas estadístic

• Presenta en plenaria las conclusion

de los datos representados en
las gráficas.

XII © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. XIII
Trimestre 3: Estadística

Contenidos
Indicadores Actividades sugeridas
Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Medidas de tendencia cen- • Medidas de tendencia central de • Cálculo de la media aritmética, mediana y • Reconocimiento del valor del prome- • Identifica los elementos en la tabla • Utiliza los elementos de cada tabla
tral para datos agrupados datos agrupados moda, a partir de la tabla de distribución de dio de una serie de datos para com- que forman parte de la fórmula. construida para el cálculo de las
(Páginas 176-183) – Media aritmética frecuencias para datos agrupados. prender situaciones del entorno. medidas de tendencia central.
– Mediana • Calcula los valores de las medidas de
– Moda • Toma de decisiones pertinentes en centralización sustituyendo los ele- • Utiliza la calculadora para obten
función de los resultados obtenidos. mentos en las fórmulas. los resultados de las medidas de
tendencia central.
• Verifica si el resultado está ubicado
dentro del rango de la clase correspon- • Expone en plenaria la justificación
diente a la medida de centralización. los resultados obtenidos y reco-
mendaciones que se puedan estable
• Obtiene, a partir de sucesos o fenó- cer al respecto.
menos, los datos para la correcta
construcción de tablas de distribución de • Utiliza las medidas de tendencia ce
frecuencias para datos agrupados. tral para analizar la ocurrencia pro
media de eventos en su entorno.
• Analiza la relación que existe entre los
resultados obtenidos de las medi- das
de tendencia central de un determinado
estudio.

• Uso de la NTIC para organización, presenta- • Captación de datos utilizando las herramien- • Solidaridad y esmero en el desarrollo • Introduce con precisión los datos en el • Escribe los datos de los eventos en
ción e interpretación de datos tas tecnológicas con aplicación estadística. de trabajos colaborativos. programa con aplicación estadística. programa con aplicación estadístic
– Tablas de distribución de frecuencia
– Gráficas estadísticas • Uso adecuado de las aplicaciones y funcio- • Muestra cuidado en el manejo del • Maneja adecuadamente el programa • En equipo, completa la tabla de
– Medidas de centralización nes del programa. recurso tecnológico. para obtener valores numéricos utili- cuencias con intervalo aplicando
zando las fórmulas apropiadas. procesos pertinentes.
• Utilización del software para la construcción de • Valoración del uso y ventaja de las
tablas, gráficas estadística y el cálculo de las NTIC para la comprensión de situa- • Realiza la tabulación digital de la • Calcula los valores promedios y la
medidas de tendencia central. ciones del entorno. información recogida en las gráficas estadísticas aplicando los
celdas correspondientes. procedimientos del software para
• Interpretación de la tendencia de muchas • Reflexión sobre la aplicación de la realizar las interpretaciones de las
cantidades numéricas de manera sencilla estadística para la representación de • Diseña las gráficas estadísticas con situaciones estudiadas.
haciendo uso de la tecnología. resultados y análisis de datos de los valores de la frecuencia y los
una situación. datos que han sido tabulados. • Establece en un cuadro comparativ
las ventajas de las NTIC en la aplic
• Calcula las medidas de tendencia ción de la estadística descriptiva.
central que correspondan a la tabla.
• Expone en un cuadro comparativo
• Interpreta situaciones reales con gran ventajas y limitaciones del uso del
facilidad, haciendo uso de los progra- software y el desarrollo manual de
mas con aplicación estadística. temas tratados en la estadística des
criptiva y su aplicabilidad para res
• Plantea posibles soluciones que dan ver situaciones del contexto.
respuesta a la situación estudiada.

XIV © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. © Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. XV