SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

Título de la unidad: “Identificamos los problemas de salud y valoramos los aportes de nuestra
cultura andina.”
Comprendemos la relación armoniosa con el ambiente para el cuidado de nuestra
salud
I. Datos Informativos
I.1. Institución Educativa : Emblemática “Colegio de La Libertad”
I.2. Área curricular : Ciencias Sociales
I.3. Grado/Sección(es) : 1° C y I
I.4. Duración : 180 minutos
I.5. Fecha : Del 25 al 27 de marzo 2024.
I.6. Docente : Quito Cerna, Hugo César

II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS, INSTRUMENTOS Y EVIDENCIA.

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑO(S) A CRITERIOS INSTRUMENTO EVIDENCIA

CAPACIDADES TRABAJAR

 Describe los elementos Describe la situación

Gestiona naturales y sociales de los ambiental en el mundo,
responsablemente el grandes espacios en el y la necesidad de Cuadro de análisis
espacio y el ambiente Perú: mar, costa, sierra y considerar la
selva, considerando las concepción del buen Elaboran un
 Comprende las actividades económicas vivir y desarrollar esquema sobre los
relaciones entre los realizadas por los actores estilos de vida factores de
elementos naturales y sociales y sus saludable. contaminación y
sociales. características propuestas de
 Maneja fuentes de demográficas. Propone actividades Lista de Cotejo mejora
información para  Propone actividades orientadas al cuidado
comprender el espacio orientadas al cuidado de su del ambiente
geográfico y el ambiente ambiente escolar y uso relacionadas a los
sostenible de los recursos factores que los
naturales en su escuela y causan.
hogar, considerando el
cuidado del planeta y el
desarrollo sostenible.

COMPETENCIA TRANSVERSAL /CAPACIDADES

- Personaliza entornos virtuales. - Se desenvuelve en entornos virtuales
- Gestiona información del cuando integra distintas actividades, actitudes
Se desenvuelve en los entorno virtual. y conocimientos de diversos contextos
entornos virtuales generados - Interactúa en entornos virtuales. socioculturales en su entorno virtual personal.
por las Tic. - Crea objetos virtuales en diversos formatos. - Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre otros) que
responde a necesidades concretas de
acuerdo a sus procesos cognitivos y la
manifestación de su individualidad.
- Define metas de aprendizaje. - Gestiona su aprendizaje de manera
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de autónoma al darse cuenta lo que debe
aprendizaje. aprender al distinguir lo sencillo o
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de complejo de una tarea, y por ende define
Gestiona su aprendizaje de aprendizaje. metas personales respaldándose en sus
manera autónoma. potencialidades.
- Comprende que debe organizarse lo
más específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permitan
realizar una tarea basado en sus
experiencias.

ENFOQUES
VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
AMBIENTAL Solidaridad Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
planetaria ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, la salud
ambiental que pone en riesgo a las futuras generaciones.
 III. Secuencia Didáctica
Actividades y Estrategias de Aprendizaje
MOMENTOS T.
Mediación Pedagógica (Andamiaje, modelado y trabajo cooperativo)
1. Motivación/incentivo: 2. Saberes previos:
El docente inicia la sesión saludando a los Para averiguar los saberes previos de los
estudiantes y dando a conocer la unidad I, la estudiantes se les pregunta:
situación significativa, las competencias a trabajar ¿Qué es tener conciencia ambiental?
y los propósitos que se debe alcanzar, además de
guiar el trabajo en base a acuerdos de convivencia ¿A que llamamos estar en armonía con el
y mantener una relación armoniosa en el aula. ambiente?
El docente inicia la sesión mostrando una frase: Por equipos los estudiantes escriben sus
“El ser humano ha sido el agente que más ha respuestas en hojas de colores y pegan sus
transformado el ambiente debido a sus respuestas para ser leídas.
actividades económicas. Estas acciones han La docente enfatiza que “la conciencia
conllevado a un desequilibrio ecológico con ambiental es tener la certeza de que los
efectos negativos en la población. Por eso, uno de recursos naturales deben cuidarse,
los retos actuales de la sociedad mundial es protegerse y usarse de una manera
asegurar su bienestar sin destruir el planeta”. responsable y racional, con el propósito de
¿Qué podemos hacer para no destruir nuestro brindar bienestar al planeta que
planeta? habitamos”
Luego de sus respuestas de los estudiantes, el
INICIO docente muestra imágenes relacionadas al cuidado
Todo
relacionado al y bienestar del medio ambiente, los estudiantes
logro del observan cuidadosamente y describen lo que ven.
propósito de Se forma equipos de trabajo para una mejor
la sesión. organización

3. Problematización / Conflicto Propósito/Organización:

cognitivo: El docente da a conocer el propósito y
A partir de la respuesta de los estudiantes y los criterios a ser evaluados
generar el conflicto cognitivo en ellos, la docente garantizando su entendimiento.
hace las siguientes preguntas: Propósito: Analizamos la problemática
¿Qué pasa cuando no hay una relación armoniosa ambiental en la actualidad, los factores que
entre las personas y el ambiente? lo originan, proponiendo alternativas para
su cuidado y preservación.
¿Cuáles crees que son los factores que están
Criterio de evaluación:
contaminando el medio ambiente?
 Describe la situación ambiental en el
¿Qué debemos hacer como ciudadanos para mundo, y la necesidad de considerar la
revertir esta situación? concepción del buen vivir y desarrollar
estilos de vida saludable.
 Propone actividades orientadas al cuidado
del ambiente relacionadas a los factores
que los causan.
DESARROLLO 4. Gestión y Acompañamiento del Desarrollo de la Competencia : Los
Actividades de estudiantes desarrollan actividades de manera individual y/o grupal para poder
aprendizaje.
Estrategias de consolidar sus aprendizajes, la interacción entre ellos y el logro de los criterios de
aprendizaje. evaluación.
Estrategias de Actividad 01: Los estudiantes trabajaran esta actividad en equipos, se entrega fuentes de
enseñanza.
Acciones para
información, pero antes se les muestra un cuadro de análisis donde se les presenta
la evaluación preguntas de acuerdo a las fuentes presentadas.
formativa. Uso De manera individual los estudiantes leen y subrayan las ideas principales. Para que la
de materiales. actividad sea productiva, trabajaran de la siguiente manera:
Seguimiento
al proceso de Fuente A: Fuente B:
aprendizaje.
Equipo 1 Equipo 4
Todo
relacionado al Equipo 2 Equipo 5
logro del Equipo 3 Equipo 6
propósito de
 Esto permitirá que cada equipo este atento a las respuestas y se pueda completar el
cuadro de manera exitosa.
Fuente A: “La salud del ser humano y su armonía con el ambiente”
1. ¿Cuáles son los peligros ambientales que amenazan la salud?
2. ¿por qué se dice que la salud de las personas depende de su capacidad de crear
una relación armoniosa con el ambiente?
Fuente B: “La armonía con el ambiente para el cuidado de la salud”
1. ¿Por qué se llevó a cabo la segunda Cumbre de la Tierra realizada en Río de Janeiro,
Brasil?
2. ¿Qué significa el buen vivir?
la sesión. 3. ¿De que dependa la salud de las personas?
Los estudiantes socializan sus respuestas de manera reflexiva y los otros grupos
completan sus cuadros.
Antes de iniciar con la siguiente lectura (fuente 3) se muestra imágenes sobre la mano
del hombre hacia la naturaleza.
Actividad 02: se lee:
FUENTE C: “Impacto de las actividades humanas en el ambiente”
Luego desarrollen las siguientes actividades:
Elaboran un esquema sobre los factores que afectan el medio ambiente y proponen
acciones por cada factor para el cuidado del medio ambiente. Usaran el esquema que
prefieran sin perder la esencia de la información.
CIERRE 5. Evaluación: Formativa/Sumativa – Metacognición.
Todo Los estudiantes trabajan de manera individual y en equipos
relacionado al En la actividad 01, el trabajo es individual y grupal, con la lectura de las dos primeras fuentes para
logro del
completar el cuadro de doble entrada, además de interactuar la información.
propósito de
la sesión,
extraer En la actividad 02, se usará la fuente 3 para poder elaborar su esquema sobre los factores que
conclusiones, afectan el medio ambiente.
puntualizar Al finalizar la sesión se promueve la reflexión:
ideas o ¿Por qué es importante estar en armonía con el medio ambiente?
conceptualiza
ciones, ¿Cómo ciudadanos que debemos hacer para mejorar nuestra calidad de vida?
recordar ¿Qué de nuevo hemos aprendido en esta sesión?
procedimiento
¿Cómo puedo aplicar este nuevo conocimiento en mi vida diaria?
s, plantear
soluciones, PARA ESTA SESION SE HARA USO DE PPT y fuentes de información
entre otras.

Huaraz, 25 de marzo de 2023

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V° B° SUBDIRECTOR Prof. Hugo Quito Cerna