GUÍA PRÁCTICA PARA LA CONSTRUCCIÓN

DE WEBQUEST

DIRIGIDA A LOS COORDINADORES DE CRA

La presente guía es parte integrante del seminario de

investigación desarrollado por estudiantes de la escuela

de Bibliotecología de la Universidad Tecnológica

Metropolitana (UTEM) “LA WEBQUEST COMO

HERRAMIENTA DE APOYO A LA COMPRENSIÓN

LECTORA, EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO

DE HABILIDADES INFORMACIONALES”, estudio de

carácter exploratorio realizado en el primer semestre del

año 2006, conducente al titulo de Bibliotecario

Documentalista y al grado académico de Licenciado en

Gestión de Información.

2
 TABLA DE CONTENIDO

Introducción…………………………………………………………………4

Rol de la Biblioteca Escolar /CRA……………………………………..….6

Rol del encargado(a) CRA………………………………………………...8

WebQuest: Definición Y Características………………………………..10

Partes constitutivas de una WebQuest…………………………………13

Proceso de planificación y creación de una WebQuest………………17

Diseño y armado de la WebQuest………………………………………20

Instalación y Descripción de NVU……………………….............21

Instrucciones para editar WebQuest con NVU…………….……26

Publicación en Internet………………….…………………………32

3
 INTRODUCCIÓN

Esta guía para la construcción de WebQuest fue desarrollada para facilitar el uso
de esta herramienta dentro de los Centros de Recursos del Aprendizaje (CRA) con
el fin de incorporar los recursos de información presentes en Internet en la
planificación curricular, uso docente y actividades de investigación.

La idea de las WebQuest fue desarrollada en 1995 en la Universidad Estatal de

San Diego por Bernie Dodge junto con Tom March, desde entonces se ha
constituido en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en
la escuela en Estados Unidos y algunos Países de Europa.

Una WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la

información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada del Web.
Las WebQuest se diseñan para rentabilizar el tiempo del alumno, centrando la
actividad en el uso de la información, más que en su búsqueda, y para apoyar la
reflexión del alumno en los niveles de análisis, síntesis y evaluación. Las
WebQuest obligan a la utilización de habilidades cognitivas de alto nivel por parte
de los estudiantes dando prioridad a la transformación y asimilación de la
información.

Esta actividad fortalece de manera notable el doble rol del cordinador pedagógico
CRA en cuanto a su función de seleccionar e integrar los recuros de información
adecuados para el desarrollo curricular y desarrollar las habilidades de
información necesarias, para logar la autonomía en los procesos de investigación
documental.

A continuación se explicará paso a paso el proceso de creación de una

WebQuest, desde su planificación hasta su diseño e implementación en un sitio

4
Web. Conjuntamente para facilitar la tarea, se desarrolló una plantilla modelo de
autocompletado, en la cual paso a paso se irán presentando indicaciones e
instrucciones claras y detalladas para una buena confección de la WebQuest. De
esta forma, siguiendo los consejos e indicaciones presentes en ésta guía y en la
plantilla, será muy fácil y cómodo para usted crear su propia WebQuest para
aplicarla en con sus estudiantes.

5
 ROL DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR / CRA

Acceso a la información, creación de servicios y recreación para toda la

comunidad escolar

El Centro de Recursos para el Aprendizaje deberá ser un personaje activo en la

entrega y creación de servicios a la comunidad. Y deberá incorporar herramientas
tecnológicas en la planificación docente, de manera constante e innovadora, con
la finalidad de enriquecer las habilidades de información de los estudiantes y
profesores.

Espacio de aprendizaje al servicio de todo el currículum

El vinculo que puede alcanzar el maestro, con el coordinador del CRA, aplicado al
alumno, puede ir enfocado a la incorporación de recursos de información en la
construcción de una Webquest. El coordinador CRA debe ser el principal ente en
la construcción, diseño y presentación que tendrá este tipo de metodología,
enfocándose en cumplir los requerimientos básicos que pide una Webquest, junto
además de integrar los objetivos planteados ya en la planificación curricular.

Diversidad de materiales y soportes, con metodologías activas y

participativas

El CRA refuerza en los alumnos el desarrollo de la capacidad investigadora, la

actitud reflexiva, analítica y critica, además, estimula el compromiso social y

6
ambiental, poniendo a disposición de la comunidad escolar recursos de carácter
técnico/didácticos, ya sea libros, material audiovisual, juegos, uso de tecnologías e
Internet que son más apropiados para optimizar el proceso de aprendizaje y
promover el espíritu de colaboración entre los sujetos. Muchos de estos principios,
están insertos implícitamente en el momento en que se trabaja con la metodología
de aprendizaje por descubrimiento, denominada Webquest.

La creación de una Webquest, requiere de una fina y exigente selección de

recursos, que luego serán utilizados por el alumno, por lo tanto es fundamental
para el desarrollo de una tarea eficiente, saber escoger, seleccionar y tener
conocimiento de recursos actualizados y relevantes.

El CRA y las tecnologías aplicadas a la educación

El CRA con el ejemplo práctico de la Webquest, como herramienta tecnológica

aplicada al aprendizaje, puede impulsar fuertemente nuevas estrategias de
implementación curricular apoyándose en los recursos técnicos y tecnológicos que
dispone. Elevando de este modo la calidad del proceso de aprendizaje y
propiciando a la comunidad educativa el uso adecuado de estos recursos de
información que potencian el desarrollo de conocimientos, actitudes, habilidades y
competencias necesarias para enfrentar eficazmente la Sociedad de la
Información.

7
 ROL DEL ENCARGADO(A) CRA

• Integrar el Centro de Recursos del Aprendizaje al currículum escolar

El objetivo principal que todo Coordinador de CRA debe proponerse es conseguir

que la biblioteca forme parte de la vida del centro educacional, estimulando que
los profesores y los alumnos decidan utilizarla como una herramienta fundamental
en su trabajo y desarrollando con ellos actividades concretas sobre distintos
aspectos del currículo, ofreciendo siempre nuevos recursos y oportunidades para
el aprendizaje.

• Facilitar información y difusión de los recursos disponibles

El empleo de recursos1, dentro del marco propuesto por la Webquest, es un

componente esencial que puede ser explotado por el coordinador del CRA, en
acuerdo con el profesor. En este punto se puede integrar la utilización de diversos
recursos de aprendizaje que en si unifican tanto el contenido educativo como el
soporte mismo donde son presentados los recursos, para el posterior acceso del
alumno.

• Organizar actividades que vinculen a toda la comunidad escolar

Debe tener capacidad de gestión para manejarse con situaciones imprevistas,

debe tener mucha iniciativa, ser creativo, debe saber lograr la cooperación entre la
biblioteca escolar y el ámbito académico para hacer participar a toda la comunidad
en los procesos de organización y manejo de la biblioteca.
1
DODGE, Bernie. Cinco reglas para escribir una fabulosa Webquest

8
• Ayudar a identificar y seleccionar documentos pertinentes

En Internet no existen filtros adecuados o criterios de selección capaces de

catalogar los miles de recursos que nos provee la red, es aquí donde el
coordinador CRA es responsable de desarrollar esta herramienta y los profesores,
deben ser claros en seleccionar y filtrar los recursos óptimos y concordar estos
con los objetivos planteados, y así entonces aunar la diversidad de intereses
establecidos en un principio con la realización de la WebQuest.

9
 WEBQUEST: DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS

Una WebQuest consiste, básicamente, en una actividad en que se le presenta al

alumnado un problema, una guía del proceso de trabajo y un conjunto de recursos
preseleccionados accesibles a través de la Web. Dicho trabajo se puede abordar
individuamente o en pequeños grupos y deben elaborar un trabajo (bien en papel
o en formato digital) utilizando los recursos ofrecidos de Internet.

Esta es una actividad didáctica atractiva para los estudiantes y que les permite
desarrollar un proceso de pensamiento de alto nivel. La tarea debe ser algo más
que simplemente contestar preguntas concretas sobre hechos o conceptos o
copiar lo que aparece en la pantalla del computador en un papel o ficha.
WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar
el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos
de investigación para aprender.

La WebQuest esta enfocada a la investigación en la Red, en la que la información

usada por los alumnos es, en su mayor parte, vista o descargada de Internet.
Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de un
informe escrito, presentación, página Web u otro medio donde se publica el
resultado de una investigación.

WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los

recursos que nos proporciona Internet como fuente de información, estos recursos
deben incitar a los alumnos a investigar, potenciar el pensamiento crítico, la
creatividad y la toma de decisiones, también contribuyen a desarrollar diferentes

10
capacidades en el manejo de la información llevando así a los alumnos a
transformar los conocimientos adquiridos.

El uso de WebQuest convierte el aula en un entorno de trabajo constructivista, ya

que esta metodología cumple con cuatro condiciones que lo permiten:

 El profesor es un mediador.
 El alumno construye su propio conocimiento.
 La metodología pretende cuestionar, averiguar, indagar o investigar.
 El objetivo del aprendizaje es que el alumno genere nuevos esquemas de
conocimiento.

Desde el punto de vista pedagógico la metodología WebQuest tiene una serie de

ventajas importantes:

• Integración de las TIC en el currículo de los alumnos, pudiendo

sustituir o complementar otras metodologías en relación a algunos
temas.

• Motivación más fácil por parte del profesorado de cara a algunos

temas más difíciles de abordar.

• Posibilidad de crear materiales propios en función de los intereses

del profesorado y del alumnado.

• Permiten respetar diferentes ritmos de trabajo por parte del

alumnado.

• Facilitan el acceso a la información de una forma más rigurosa que la

búsqueda “por libre”.

11
• Permiten seleccionar el nivel de dificultad del trabajo y la complejidad
del mismo.

• Facilitan la puesta en común de las conclusiones a las que han

llegado los alumnos.

12
 PARTES CONSTITUTIVAS DE UNA WEBQUEST.

Una WebQuest se compone de seis partes esenciales: Introducción, Tarea,

Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión. En el siguiente cuadro se
aprecian las relaciones entre cada parte componente de una WebQuest.

13
A continuación se describe brevemente cada uno. También están descritas otras
dos partes que pueden no ser esenciales pero si muy recomendables en el diseño
de una WebQuest, los Créditos y la Guía Didáctica. (Para mayor profundidad en
la descripción y análisis de las WebQuest como herramienta pedagógica Ver el
Seminario: “WEBQUEST: HERRAMIENTA DE APOYO A LA COMPRENSIÓN
LECTORA, EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES
INFORMACIONALES”

1) INTRODUCCIÓN: ofrece a los alumnos la información y orientaciones

necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar. La
meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los
estudiantes de tal manera que los motive y mantenga este interés a lo largo
de la actividad. Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo
que los temas sean atractivos, visualmente interesantes, parezcan
relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas o metas futuras,
importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una
pronta solución o divertidos ya que ellos pueden desempeñar un papel o
realizar algo.

2) TAREA: Es una descripción formal de algo realizable e interesante que los

estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. Esto
podría ser un producto tal como una presentación multimedia, una
exposición verbal, una cinta de video, construir una pagina Web o realizar
una obra de teatro. Una WebQuest exitosa se puede utilizar varias veces,
bien en clases diferentes o en diferentes años escolares. Cada vez la
actividad puede ser modificada o redefinida y se puede desafiar a los
estudiantes para que propongan algo que vaya más lejos, de tal manera,
que sea más profunda que las anteriores. La tarea es la parte más
importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla.

14
 Estas Tareas son las siguientes: de repetición, de compilación, de misterio,
periodísticas, de diseño, de construcción de consenso, de persuasión, de
autoreconocimiento, de producción creativa, analítica, de juicio y científica.

3) PROCESO: Describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a
cabo la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso (ver RECURSOS).
Esto puede contemplar estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y
describir los papeles a ser representados o las perspectivas que debe
tomar cada estudiante. La descripción del proceso debe ser relativamente
corta y clara.

4) RECURSOS: Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha

localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son
seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su
atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente
todos los Recursos deben estar en Internet y la mayoría de las WebQuest
más recientes incluyen los Recursos en la sección correspondiente al
Proceso. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de Recursos para
que algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros
Recursos corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarán
un papel específico o tomarán una perspectiva en particular.

5) EVALUACIÓN: Da a conocer los criterios evaluativos, estos deben ser

precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas.
Aquí se informa con detalle lo que se espera del trabajo de cada uno de los
estudiantes, para realizar satisfactoriamente la Tarea, transparentando
totalmente el proceso evaluativo para el estudiante.

Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una Matriz

de Valoración. Esta matriz contiene un listado de aspectos específicos y
fundamentales que permiten cuantificar, con base en unos criterios de
desempeño definidos, el aprendizaje, los conocimientos y las competencias

15
 logrados por el estudiante durante el desarrollo de una WebQuest. Los
estándares de evaluación deben ser justos, claros, consistentes y
específicos para el conjunto de Tareas. Los criterios de evaluación deben
estar constantemente disponibles para el estudiante, de manera que pueda
verificar por si mismo si su proceso de aprendizaje va por buen camino.

6) CONCLUSIÓN: Resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del

proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Consiste en
un comentario o idea final que resume la experiencia y los aspectos más
importantes tanto del tema que se trabajó como de los resultados de la
actividad que se llevó a cabo durante el desarrollo de la WebQuest. Con
esta actividad se pretende que el profesor anime a los alumnos para que
sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar
la actividad.

7) CRÉDITOS: Aquí se presentan los agradecimientos a los autores y los

materiales utilizados y si la WebQuest se ha realizado en el marco de algún
programa, taller, grupo de trabajo, etc., también se acostumbra a citar.

8) GUIA DIDACTICA: Se menciona el enfoque y área de acción de la

WebQuest. Constan los objetivos didácticos, los materiales, los programas
necesarios para llevar a cabo la WebQuest, el número de sesiones
previstas, etc. Es una sección destinada al docente y es muy recomendable
tenerla en cuenta antes de comenzar a trabajar con el grupo de
estudiantes.

16
 PROCESO DE PLANIFICACIÓN Y CREACIÓN DE UNA WEBQUEST

La realización de una WebQuest consiste básicamente en que el profesor

identifica y selecciona un contenido especifico en una unidad temática, tema que
es transformado en un problema a ser resuelto por el estudiante. A partir de ahí, el
profesor se coordina con el encargado del CRA (también puede hacerlo solo pero
esta guía esta orientada a incorporar a los coordinadores de CRA en el proceso de
creación de WebQuest) para buscar información relevante acerca del tema
escogido, crear una pagina Web en la que se presenta la tarea al alumnado, se
describen los pasos o actividades que tienen que realizar, se les proporciona los
recursos on line necesarios para que los alumnos por sí mismos desarrollen ese
tópico y se les da a conocer a los alumnos los criterios con los que serán
evaluados.

17
 A grandes rasgos el proceso de elaboración de una WebQuest consta de:

1. Seleccionar un tópico, tema o problema que tenga interés para el

alumnado.
2. Analizar dicho problema y descomponerlo en partes que constituirán el
modelo de diseño.
3. Establecer las características del producto final que se espera realicen los
alumnos y los criterios de evaluación del mismo.
4. Diseñar y Armar la WebQuest con sus recursos on line.
5. Finalmente revisar que todos los enlaces funcionan y que dicho diseño es
comprensible por los alumnos.

Quizás lo más interesante de este modelo o estrategia es que el profesorado

puede asumir sin grandes costes ni económicos ni de recursos ni de tiempo, en

18
conjunto con el coordinador de CRA, la generación de materiales de aprendizaje
destinados a sus alumnos utilizando la información y servicios disponibles en
Internet.

19
 DISEÑO Y ARMADO DE LA WEBQUEST

Para dar vida a una WebQuest no se requiere la utilización de software complejo

ni tener obligatoriamente conocimientos avanzados de lenguajes de diseño Web,
sólo basta con un editor de Páginas Web como Nvu, Frontpage, Dreamweaver o
incluso el Notepad (bloc de notas) de Windows.

Para el desarrollo de esta guía se recomienda usar la plantilla2 diseñada

especialmente para la composición de WebQuest que viene adjunta a esta guía.
Con el fin de facilitar la composición de la WebQuest, y previendo que quizás
usted o su institución no cuente con algún programa editor de paginas Web, se
sugiere ocupar el Software de diseño Web NVU que viene en el CD adjunto a esta
Guía. NVU es un editor de páginas Web de muy fácil uso, basado en la filosofía
WYSIWYG (What You See Is What You Get, Lo que ves es lo que obtienes), esto
facilita el desarrollo de páginas Web ya que gracias a las diferentes
visualizaciones disponibles en su interfaz no es necesario que el usuario tenga
conocimientos de HTML para agregar los contenidos a la WebQuest, esta se trata
de una aplicación con licencia GPL {General Public License), lo que brinda a los
usuarios varias libertades básicas, entre ellas la posibilidad de hacer copias
gratuitas del programa y distribuirlas, sin fines de lucro, a quien se quiera.

2
Basada en la plantilla descargada de la WebQuestPage [Link]

20
Instalación y Descripción de NVU

Antes que todo se debe instalar el programa en el computador en que se usara.

Los pasos a seguir para la instalación son muy sencillos e intuitivos.
Primero se debe hacer doble clic en el Archivo de instalación de NVU en español
que se encuentra en el CD adjunto ([Link]) y
aparecerá el siguiente cuadro de dialogo:

Presionar Siguiente y continuar la instalación.

Una vez que se encuentre instalado el programa. Para ejecutarlo se puede hacer
dos cosas:

21
- Hacer doble clic sobre el icono de acceso directo que nos crea en el
escritorio.
- O bien pinchar en el menú Inicio » Todos los programas » NVU » icono NVU.

En la ventana de trabajo de NVU nos encontramos los siguientes elementos (de

arriba a abajo):

Barra de titulo: A la izquierda de esta barra aparece el título de la página Web

que estamos editando y el nombre del archivo en caso de que ya lo hayamos
guardado con anterioridad. A la derecha los botones de control de la ventana
minimizar, maximizar/restaurar y cerrar.

22
Barra de menús: Con los menús Archivo, Ver, Insertar, Formato, Tabla,
Herramientas, Ayuda. A través de estos menús podemos acceder a todas las
opciones del programa.

Barra de redacción: En ella aparecen botones con las opciones de uso más
habitual que se encuentran en la barra de menú.

Barras de Formato: Con botones que nos permiten acceder a opciones más
básicas de formato de texto y párrafos. Estas son similares en funcionalidad a las
de cualquier procesador de textos.

Ventana administración sitios Web: Esta situada a la izquierda y en ella se

puede configurar los sitios Web, para poder acceder de forma rápida a sus
distintas páginas Web. A través de ella también usted puede publicar en Internet la
WebQuest y editar directamente las paginas ya publicadas sin necesidad de
tenerlas guardadas en el disco local.

23
Ventana de área de edición: En esta área es donde se diseñara y editara la
WebQuest. Es nuestro espacio de trabajo. Cada página que usted esté editando
se mostrara en esta área, pudiendo cambiar de una a otra mediante las pestañas
que se muestran en la parte superior con el titulo de cada página.

Barra de modo de edición: Aparecen cuatro pestañas con las que podremos
cambiar el modo de edición:

 Modo de edición normal: En este modo se muestra las páginas de la

WebQuest como un WYSIWYG (lo que ves es lo que obtienes), permitiendo
una edición normal, insertando texto, imágenes, tablas, etc. Se ve la
apariencia final de la página, pero las zonas y los objetos están
recuadrados para facilitar su manipulación. Este modo de edición es fácil
y adecuado para quienes no posean conocimientos de HTML.

 Vista Preliminar: vista previa de la página prácticamente igual a como se

verá en el navegador. Desde esta vista también puede editarse el texto y el
formato de los objetos. Este es el modo de edición más fácil y muy
recomendado para quienes no posean conocimientos de HTML

24
  Etiquetas HTML: en esta vista, se muestran las “etiquetas” del lenguaje
HTML en fondo amarillo, mostrando la estructura de la página de una
manera visual.

 Código Fuente: en esta vista se puede editar directamente el código HTML

de la página en texto plano. Este modo de edición se recomienda solo
para usuarios avanzados y familiarizados con el HTML

En cualquiera de estos modos se puede editar el contenido de la página. Mediante

las pestañas ubicadas en la zona inferior, se puede cambiar fácilmente de un
modo a otro.

Como cualquier otra aplicación NVU se puede cerrar de varias formas:

1. Haciendo clic sobre el aspa que aparece en la parte superior derecha de
la ventana de la caja herramientas.
2. Desplegando el menú Archivo de la caja de herramientas y eligiendo la
opción Salir.

25
Instrucciones para editar WebQuest con NVU

Para que un docente, Coordinador de un CRA o un grupo de profesores estén en

condiciones de crear una WebQuest se necesita simplemente tener los siguientes
conocimientos y habilidades esenciales:
• Saber navegar por la Web.
• Manejar adecuadamente los motores de búsqueda de información.
• Dominar el contenido o materia que se enseña.
• Conocimientos básicos del diseño HTML o usar un software editor para la
creación de documentos hipertextuales.

A continuación detallamos los pasos a seguir para utilizar esta plantilla, modificarla
y crear su propia WebQuest.

1. Descargue la carpeta Plantilla_WebQuest que esta en el CD adjunto al

disco duro de su computador, abrir con el navegador el archivo
[Link] y seguir las instrucciones ahí descritas.

2. Abrir el editor de paginas Web NVU, una vez arrancado el programa, abrir
la portada de la WebQuest, para ello, desplegamos el menú Archivo,
seleccionamos Abrir archivo y, en la ventana que se abre, proporcionar la
ruta en que guardo la carpeta Plantilla_WebQuest, abrir la carpeta y
seleccionar el Archivo [Link] que se encuentra en su interior.

3. Leer cuidadosamente las explicaciones, sugerencias y consejos indicados

en la portada de la WebQuest, ingresar los contenidos requeridos y realizar
las modificaciones y cambios que usted estime pertinente.

26
4. Se puede entregar al texto de la WebQuest distintas apariencias, pero se
debe tener la precaución de utilizar tipos de letra que resulten claramente
legibles para que no resulte pesada la lectura de sus páginas. Un aspecto a
tener en cuenta es que el texto debe contrastar claramente con el fondo de
las páginas y que los tipos de letra (fuentes) que se utilicen garanticen la
legibilidad del mismo.

5. Los enlaces pueden estar asociados a casi cualquier elemento que aparece
en una página Web (imagen, vídeo o texto). Antes de crear un enlace,
debemos seleccionar el elemento al que va a estar asociado, y la forma de
hacerlo varía según el elemento de que se trate: Si se trata de seleccionar
un texto podemos seleccionar: una palabra haciendo doble clic sobre ella,
con tres clicks se selecciona un párrafo, varias palabras se seleccionan
señalando la primera y arrastrando el ratón hasta la última. Si se trata de
una imagen o un vídeo, bastará con hacer clic sobre el elemento deseado
para seleccionarlo. Una vez seleccionado el elemento, podemos asociarle
un enlace de varias formas:

- Haciendo clic sobre el icono que está en la barra

de herramientas.
- Seleccionando la opción Enlace en el menú Insertar.
- Haciendo clic con el botón derecho del ratón en Crear
enlace y añadir la dirección url correspondiente.

27
Cualquiera de estas acciones producirá un cuadro de diálogo para definir los
atributos del enlace:

Elegir archivo: elegiremos un archivo al que enlazar nuestra imagen.

Lo anterior es una dirección correo electrónico: Establece un enlace

para enviar correo electrónico.

6. Para insertar una imagen en el documento seleccionar la opción de menú

Insertar >> Imagen, se mostrará la siguiente caja de diálogo, con diversas
opciones:

28
 Ubicación: se indica de dónde tomar la imagen, pulsando en
el botón Elegir archivo, se explora el sistema de archivos para
seleccionar la imagen. También se indica el texto alternativo
que se mostrará de la imagen y un texto de ayuda cuando se
pase el ratón por encima.

Dimensiones: se puede cambiar el tamaño de la imagen.

Apariencia: se establecen las distancias entre la imagen y el

texto, así como la alineación del texto alrededor de la imagen.

Enlace: se puede establecer un hipervínculo para la imagen.

7. Una vez que haya modificado una página o sección de la WebQuest,

podemos visualizarla desde el programa navegador o Browser. Para esto
arrancamos el navegador por defecto que tengamos en el computador (si el
computador tiene S.O Windows el navegador será el I-Explorer), para esto
desde NVU existen varias formas:

- Seleccionando la opción Visualizar página en el

navegador desde el menú Archivo

- Pinchando el botón situado en la Barra de

herramientas.
- También se puede abrir desde el navegador
seleccionando el archivo de nuestra página Web.

8. Cuando termine el trabajo sobre cualquier página que haya editado,

seleccione la opción Guardar del Menú Archivo (o pulsar Ctrl + S o el

29
 icono disquete de la barra de herramientas), con lo que podremos guardar
todos los cambios realizados en las paginas de la WebQuest.
9. Guiándose por las indicaciones de la plantilla, introducir los cambios que
considere oportunos en cada uno de los apartados para crear su propia
WebQuest. Este proceso lo realizara en cada página o sección que da
forma a la WebQuest ([Link], [Link], [Link],
[Link], [Link], [Link] y [Link])

10. Una vez que haya terminado de ingresar los contenidos, indicar las tareas,
actividades a realizar y guardado todos los cambios, podrá utilizarla con sus
alumnos.

30
Publicación en Internet

A continuación se explicara el proceso de publicación en la Web, pero antes

recuerde que no es necesario que la WebQuest esté publicada en la Web para ser
utilizada. Si está guardada en un disco, los alumnos podrán abrirla con el
navegador y leer el contenido. Solo para acceder a los recursos mediante los
enlaces que haya puesto en la sección del Proceso es necesario tener conexión a
Internet.

NVU está pensado para trabajar directamente sobre el sitio Web en Internet, para
organizar todos los archivos, lo primero es darle un nombre al sitio de la
WebQuest. Para ello, seleccionar la opción de menú Editar >> Configuración de
publicación, o bien, desde el panel izquierdo Administrador de sitios de NVU,
seleccionar el botón Editar sitios, se mostrará una ventana para gestionar los
sitios Web:

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Para publicar un sitio, en este caso la WebQuest, se deben rellenar los siguientes
campos:
Nombre del sitio: nombre del sitio que se va a crear. Es un texto que se va a
mostrar en la lista de sitios y cuando haya que seleccionarlo.
Dirección HTTP de su página inicial: URL de la página de inicio del sitio Web.
Por ejemplo, [Link]
Servidor de publicación: información para publicar en el servidor.
Dirección de publicación: dirección FTP (Protocolo de Transferencia de
archivos) de publicación. Esta información la suministra el servidor donde
se aloja la página.
Nombre de usuario: nombre del usuario. Esta información la suministra el
servidor donde se aloja la página.
Contraseña: contraseña del usuario. Esta información la suministra el
servidor donde se aloja la página.

Una vez definido el sitio Web de la WebQuest en el panel de la izquierda se

mostrarán todos los archivos y subcarpetas existentes. Haciendo doble pulsación
sobre un archivo, se abrirá en una pestaña nueva de la zona de trabajo. Si se
hace doble click sobre una carpeta, se mostrará el contenido de la misma.

En resumen, si desea publicar la WebQuest en Internet simplemente debe subir a

su servidor Web la carpeta “Plantilla_WebQuest” con todo su contenido, archivos e
imágenes, y este trabajo se simplifica con el método de publicación Web de NVU.

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