Fecha de inicio: 4 de noviembre del 2024 Fecha de cierre: 15 de noviembre
Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedades
Ejes articuladores
Inclusión.
Pensamiento crítico.
Proyecto Somos diferentes y merecemos respeto. ¡No al acoso escolar! Escenario Aula.
Páginas 208 a la 217
Propósito Analizar y proponer medidas para prevenir el acoso escolar. Para ello, elaborar carteles donde expresen sus propuestas para
propiciar apoyo y respeto a las diferencias en su salón de clases.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Analiza críticamente las causas y consecuencias sociales, culturales e
Desafíos para la construcción de
históricas de la violencia de género, asociadas a estereotipos o
sociedades inclusivas y equitativas: La
prejuicios sobre la feminidad y la masculinidad en sociedades y
Ética, naturaleza y violencia de género como un problema
comunidades patriarcales, que pueden llevar a un trato desigual.
sociedades estructural, con un peso social, cultural e
Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o prejuicios de género,
histórico, a fin de visibilizar sus causas y
para desarrollar masculinidades positivas, que contribuyan a la
consecuencias, para erradicarlas,
construcción de comunidades y sociedades inclusivas, equitativas y
buscando la equidad como derecho.
libres de violencias.
Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta información
Organización e interpretación de datos. cuantitativa y cualitativa contenida en ellas; interpreta la moda para
Saberes y pensamiento responder preguntas vinculadas a diferentes contextos.
científico
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades
Recursos didácticos
Presentamos
Visualizar el video siguiente acerca de la relevancia de identificar y prevenir el bullying, y reflexionar Internet
SESIÓN
sobre ello.
Inicio
1
[Link] (0:58)
Anexo 01
Contestar las siguientes preguntas con la ayuda del video observado el día anterior.
¿Qué es el bullying?
Desarrollo
Escribe, en forma de lista, en ¿dónde se observa el blullying?
Dibujar una situación en el cual se identifique el bullyin.
Realizar la actividad sugerida. (Anexo 01)
Compartir las respuestas de los estudiantes e identificar su conocimiento sobre el tema.
Cierre
Comentar que con este proyecto analizarán y propondrán medidas para prevenir el acoso escolar,
elaborando carteles para expresar propuestas que fomenten el apoyo y respeto a las diferencias en el
salón de clases.
Leer en voz alta en grupo el esquema de la página 208 del libro "Proyectos de Aula" y reflexionar sobre
la información respondiendo a las siguientes preguntas:
Inicio
Definir el acoso escolar.
Identificar las características de la conducta agresiva.
Analizar los actores involucrados en el acoso escolar.
Señalar el dato del contexto mexicano que más llama la atención en relación al acoso escolar.
SESIÓN 2
Destacar que en la actualidad, el acoso escolar ha aumentado en las aulas, convirtiéndose en un
Desarrol
desafío para la convivencia saludable. Por lo tanto, es crucial aprender a escuchar y respetar a los
lo
demás, con la meta de establecer relaciones fundamentadas en el respeto, igualdad y equidad. Libro Proyectos de Aula.
TAREA:
Investigar en libros o en internet para obtener información que responda a las siguientes preguntas: Fuentes de información.
Cierre
Definir el acoso escolar.
Identificar los tres actores clave en los casos de acoso escolar y explicar sus roles.
Analizar las posibles causas y consecuencias del acoso escolar.
Recolectamos
Dialogar en grupo para responder las siguientes preguntas:
Identificar si alguna vez han presenciado agresiones hacia compañeros de la escuela, describiendo
sus emociones y reacciones.
SESIÓN 3
Inicio
Compartir experiencias de haberse sentido acosados o agredidos por otros estudiantes.
Conocer las acciones a tomar en situaciones de acoso o agresión escolar con el fin de prevenir su
continuación o repetición.
Reflexionar sobre posibles experiencias de acoso en la escuela o en el salón de clases relacionadas
con estereotipos o prejuicios de género.
Destacar que, ante el incremento del acoso escolar en diferentes países, se han implementado
medidas para hacerle frente, siendo Colombia uno de ellos. Leer el siguiente texto y discutir:
En relación a las estrategias propuestas para abordar este fenómeno, se destaca la colaboración entre
Desarrollo
la Universidad de los Andes y la Corporación Convivencia Productiva, quienes en 2007 lanzaron el
programa "Aulas en paz". Este programa, inspirado en el Programa de Prevención en Montreal, se
centra en estrategias pedagógicas para el desarrollo de competencias ciudadanas relacionadas con la
agresión, la gestión de conflictos y la intimidación. Se implementa y evalúa en veintisiete escuelas de Libro Proyectos de Aula.
cuatro regiones ubicadas en zonas con elevados niveles de violencia en el país.
En equipos y con la información recopilada como tarea, completar el esquema sobre el acoso escolar Internet y dispositivos
de la página 211 del libro Proyectos de Aula. multimedia para reproducir el
En comunidades, visualizar el video "Los Calcetines solitarios, una historia de bullying" del Poder video.
Judicial de Oaxaca a través del siguiente enlace: [Link] (9:36). Posteriormente, llevar a
cabo un diálogo para determinar si en el salón de clases o en la comunidad escolar ha ocurrido una
Cierre
situación similar, solicitando que expresen sus opiniones al respecto. De manera grupal y utilizando el
cuaderno, organizar las respuestas de la encuesta en tablas de frecuencia y crear las correspondientes
gráficas de barras. Cuaderno.
Calcular la moda de las edades de los encuestados, examinar los resultados y responder en el Internet y dispositivos
cuaderno a las siguientes preguntas: multimedia para reproducir el
Describir la situación actual del bullying en la escuela. video.
Inicio
Identificar los motivos por los cuales los estudiantes son objeto de burlas.
SESIÓN 4
Determinar si hubo encuestados que informaron recibir burlas debido a participar en juegos no
tradicionales para su género. Cuaderno.
Analizar las propuestas que los encuestados sugieren para prevenir este problema.
Compartir las respuestas y señalar que en algunas situaciones, las burlas entre compañeros pueden
Desarrol
originarse debido a estereotipos o prejuicios de género, donde se espera que las personas se ajusten a
lo
roles de género predefinidos. Observar el siguiente video que ilustra cómo se promueven los
estereotipos de género en la vida de dos hermanos: [Link] (2:51).
Reflexionar sobre cómo los estereotipos de género impactan en nuestra vida y considerar si pueden
desencadenar situaciones de bullying o acoso en el salón de clases o la escuela. En grupo, elaborar la
definición de prejuicios y estereotipos de género, además de identificar situaciones escolares en las
que estos estén presentes. Posteriormente, plasmar los conceptos desarrollados en el cuaderno. Internet o libros.
TAREA:
Investigar en libros o en internet las causas y consecuencias de la violencia de género relacionadas
Cierre
con estereotipos o prejuicios de género. En equipos, compartir los hallazgos y representar la Cuaderno.
información investigada mediante dibujos en la siguiente tabla del cuaderno. Regla.
Colores.
Violencia de género
Causas Consecuencias
Conversar sobre las posibles formas de cambiar los estereotipos o prejuicios de género para promover Hojas blancas.
sociedades inclusivas, equitativas y libres de violencia. En parejas, elaborar un tríptico sobre la Colores.
Inicio
violencia de género en hojas blancas, abordando las causas, consecuencias y estrategias para
transformar los estereotipos y prejuicios.
Revisar los trabajos mediante el intercambio, utilizando la tabla proporcionada como herramienta de
evaluación.
Si No
La información está organizada en títulos y subtítulos.
Las imágenes son llamativas.
Desarrollo
SESIÓN 5
Incluye las causas y consecuencias de la violencia de
género.
Propone formas o acciones que permitan transformar
los prejuicios y estereotipos de género.
Otras observaciones:
Presentar las observaciones a la pareja correspondiente para que consideren las sugerencias y
Cierre
realicen las correcciones necesarias en su trabajo. Transcribir el tríptico en una versión final y
reproducirlo manualmente mediante fotocopia con el propósito de compartirlo con los miembros de
su comunidad.
Formulemos el problema
Anexo 02
Realizar la actividad sugerida. (Anexo 02)
Inicio
SESIÓN 6
Continuar con la investigación realizada en el momento 2 y la actividad previa, identificar algunas
Desarrol
actitudes o conductas exhibidas por los actores principales en situaciones de acoso escolar
lo
(acosador, víctima y observador), y registrarlas en el cuaderno.
Reflexionar sobre la siguiente interrogante: ¿Cuáles acciones pueden implementarse en el salón de Cuaderno.
Cierre
clases para evitar el acoso escolar?
Presentar al grupo las siguientes frases y posteriormente solicitar que propongan otras que
contribuyan a prevenir el acoso en el salón de clases:
Inicio
"En nuestra clase, nombramos a las personas por su nombre."
"En nuestra clase, escuchamos a los demás y los tratamos con respeto."
"En nuestra clase, fomentamos que todos se sientan parte del grupo respetando las diferencias."
"En nuestra clase, no toleramos el acoso escolar."
En entornos comunitarios, seleccionar las frases que estimen más apropiadas para contribuir a la Cuaderno.
Desarrol
prevención del acoso y detallar en el cuaderno el procedimiento utilizado para su elección. Transcribir
lo
las frases en un papel Kraft y adherirlas en un sitio visible del salón. Papel Kraft.
SESIÓN 7
Plumones.
TAREA:
En el ámbito familiar, leer el fragmento "¡Déjame en paz!" de Carmen Gil que se encuentra en la página Libro Proyectos de Aula.
214 del libro Proyectos de Aula. Posteriormente, identificar las consecuencias del acoso escolar y Cuaderno.
plasmarlas en el cuaderno.
Compartir en familia las consecuencias que han identificado en relación al acoso escolar.
Cierre
Utilizar plumones, colores, hojas de colores, gises, pinturas o cualquier otro material disponible para
crear un dibujo que represente las consecuencias identificadas. Pedir que reflexionen sobre las
emociones o sentimientos que desean expresar con sus trabajos.
De forma conjunta, confeccionar un collage que incluya todos los dibujos.
Presentar el producto final en una ceremonia cívica a la comunidad escolar con el objetivo de
concientizar sobre los efectos del acoso escolar en los estudiantes.
Organizamos la experiencia
Planificar la presentación "Somos diferentes y merecemos respeto. ¡No al acoso escolar!" que incluya Libro Proyectos de Aula.
Inicio
las siguientes actividades:
Crear y exhibir carteles que detallen qué es el acoso escolar y cómo prevenirlo.
Invitar a un experto para que ofrezca una charla sobre el acoso escolar.
Utilizar la tabla que se encuentra en la página 215 del libro Proyectos de Aula como referencia para
Desarrol
llevar a cabo esta organización.
SESIÓN 8
lo
TAREA:
En equipos, adquirir una cartulina.
Anexo 03
Cierre
Realizar la actividad sugerida. (Anexo 03)
Vivamos la experiencia
En grupos, confeccionar carteles que presenten propuestas para prevenir el acoso escolar, Cartulinas.
considerando sugerencias de estudiantes que participaron en la encuesta "El bullying en mi escuela" y Plumones.
las frases previamente plasmadas en papel Kraft.
Inicio
De manera rotativa, presentar los carteles al grupo y fomentar la discusión acerca de las propuestas,
incluyendo comentarios sobre posibles adiciones a los carteles y cómo se podrían implementar las
sugerencias en la escuela.
Organizar a los equipos para que visiten otros grupos y expongan sus carteles.
Solicitar que en una hoja de reúso, escriban palabras clave o notas breves como guías para la
SESIÓN 9
exposición, con el propósito de recordar todos los puntos de manera lógica y secuenciada. Hojas de reúso.
Desarrollo
Revisar las notas y proporcionar sugerencias para mejorar.
Antes de dirigirse a los salones, practicar la exposición frente al grupo en varias ocasiones para
fortalecer la confianza.
Realizar las presentaciones en otros grados y, al concluir cada una, abrir un espacio para aclarar dudas
o recibir comentarios. Pedir las autorizaciones
En grupo, redactar un documento para solicitar la participación de un especialista en acoso escolar. necesarias a la dirección para la
Transcribir el texto en una hoja limpia y llevar a cabo la gestión correspondiente. actividad.
Cierre
Recibir al especialista en acoso escolar, instar a los niños a prestar atención y, durante la charla, Cuaderno.
animarlos a anotar cualquier pregunta en sus cuadernos.
Al concluir la charla, permitir que los estudiantes expresen sus dudas para que sean respondidas.
Valoramos la experiencia
Leer juntos el compromiso que aparece en la página 216 del libro Proyectos de Aula y, si están de Libro Proyectos de Aula.
acuerdo y se comprometen con lo expresado, deben registrar su nombre en el espacio proporcionado.
Inicio
En el cuaderno, contestar la siguiente pregunta: ¿Cuál es la relevancia de adquirir conocimientos Cuaderno.
sobre el acoso escolar?
En una reunión general, considerando los carteles confeccionados, discutir los aprendizajes
adquiridos y proponer otras medidas para prevenir el acoso escolar en el salón.
Desarrollo
Registrar en el cuaderno los acuerdos alcanzados en la asamblea para participar en acciones
conjuntas que fomenten la igualdad y equidad, reduciendo así el acoso escolar. Cuaderno.
SESIÓN 10
TAREA:
Con la colaboración de madre, padre o tutor, completar el formulario de la página 217 del libro
Proyectos de Aula, donde los estudiantes se comprometen a comunicar si se sienten acosados, y los
padres se comprometen a colaborar con el docente para abordar este problema. Libro Proyectos de Aula.
Anexo 04
Realizar la actividad sugerida. (Anexo 04)
Cierre
Producto del proyecto
Ejercicios impresos:
Lo que sé.
El buylling en mi escuela.
¿Bullying?
¡No al acoso escolar
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
Investigaciones Construyen tablas y gráficas de barras e interpretan información
Preguntas y notas en el cuaderno. cualitativa y cuantitativa.
Gráficas y tablas de frecuencia de la encuesta aplicada. Analiza las causas y consecuencias de la violencia de género asociada a
Tríptico sobre violencia de género. estereotipos y prejuicios de género.
Collage de las consecuencias del bullying. Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos y prejuicios de género.
Carteles para prevenir el acoso escolar. Organiza información textual y gráfica en un tríptico en donde define el
Acuerdos asamblearios. problema, causas, consecuencias t medidas de solución.
Producto final: Exposición “Somos diferentes y merecemos respeto. ¡No Plantea y lleva a cabo propuestas creativas para disminuir el acoso
al acoso escolar!” escolar en su escuela.
Escribe palabras o notas breves como guía para exponer.
Mantiene la atención de las espectadoras y espectadores.
Mantiene la atención en lo que presenta el expositor, toma notas y hace
preguntas para resolver sus dudas.
Adecuaciones curriculares y observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con
otro que guarde vinculación directa o indirectamente.
Material Didáctico De Apoyo / Quinto Grado / Anexo 02
Material Didáctico De Apoyo / Quinto Grado / Anexo 03
Material Didáctico De Apoyo / Quinto Grado / Anexo 04