TRANSTORNO DE LA PERSONALIDAD

¿Qué son los trastornos de personalidad?

Los trastornos de personalidad son un grupo de enfermedades

mentales. Implican patrones a largo plazo de pensamientos y
comportamientos que son diferentes de lo que se considera
normal en su cultura. Los pensamientos y comportamientos son poco
saludables e inflexibles. Causan serios problemas con las
relaciones, el trabajo y las actividades sociales. Pueden hacer que
sea difícil lidiar con el estrés y los problemas diarios.

Trastornos de la personalidad del grupo A

Las personas con trastornos de la personalidad del grupo A tienen un

patrón disfuncional constante de pensamiento y conducta que se
caracteriza por las sospechas o la falta de interés en los demás.
Entre ellos se incluyen los siguientes:

1. Trastorno paranoide de la personalidad

 Se caracteriza por la ausencia de confianza y la sospecha
hacia los demás y las motivaciones de sus actos.
 Creen que los demás intentan hacerles daño, pero no tienen
motivos para sentirse así.
 Dudan de la lealtad de los demás.
 No están dispuestos a confiar en los demás.
 Dudan de confiar en los demás por miedo a que usen la
información en su contra.
 Se toman los comentarios inocentes o las situaciones que no
son amenazas como insultos o ataques hacia su persona.
 Se enojan o se vuelven hostiles frente a lo que perciben
como desaires o insultos.
 Tienen el hábito de guardar rencores.
 Suelen sospechar que su cónyuge o pareja sexual es infiel,
pero no tienen motivos para hacerlo.
 2. Trastorno de la personalidad esquizoide
 Aparentan ser fríos y no interesarse por los demás.
 Casi siempre eligen estar solos.
 La manera en la que expresan sus emociones es limitada.
 Son incapaces de disfrutar de la mayoría de las actividades.
 No pueden interpretar las señales sociales típicas.
 Las relaciones sexuales con otra persona les generan poco o
ningún interés.

3. Trastorno esquizotípico de la personalidad

 Tienen pensamientos, creencias, habla o conductas
inusuales.
 Piensan o sienten cosas extrañas, como escuchar que
susurran su nombre.
 Tienen apatía o presentan respuestas emocionales
socialmente poco comunes.
 Tienen ansiedad social, como no sentirse cómodos para
entablar vínculos cercanos con los demás o no tener
relaciones interpersonales cercanas.
 Responden a los demás de manera inapropiada, o exhiben
sospechas o desinterés.
 Tienen "pensamiento mágico", es decir, creen que sus
pensamientos pueden afectar a otras personas y eventos.
 Creen que algunos incidentes o hechos casuales tienen
mensajes ocultos.

Trastornos de la personalidad del grupo B

Las personas con trastornos de la personalidad del grupo B tienen un

patrón disfuncional constante de pensamientos dramáticos,
demasiado emocionales o conductas impredecibles. Entre ellos se
incluyen los siguientes:

4. Trastorno límite de la personalidad

 Tienen un miedo profundo a estar solos o ser abandonados.
 Tienen sentimientos constantes de vacío.
 Se ven a sí mismos como débiles o inestables.
  Tienen relaciones interpersonales profundas que no son
estables.
 Tienen altibajos en el estado de ánimo, por lo general debido
al estrés causado por la interacción con los demás.
 Amenazan con autolesionarse o se comportan de maneras
que pueden llevar al suicidio.
 Se enojan mucho y a menudo.
 Actúan de manera impulsiva y riesgosa, como tener
relaciones sexuales sin protección, apostar o tener atracones
de comida.
 Presentan paranoia por el estrés, la cual aparece y
desaparece.

5. Trastorno histriónico de la personalidad

 Siempre buscan atención.
 Son demasiado emocionales o dramáticos, y fomentan los
sentimientos de atracción sexual para recibir atención.
 Hablan de manera exagerada con opiniones firmes, pero sin
hechos o detalles que las sustenten.
 Se dejan llevar por los demás con facilidad.
 Tienen emociones superficiales que cambian rápidamente.
 Les preocupa mucho su apariencia física.
 Piensan que sus vínculos con los demás son más estrechos
de lo que son en realidad.

6. Trastorno narcisista de la personalidad

 Creen ser especiales y más importantes que los demás.
 Tienen fantasías sobre el poder, el éxito y ser atractivos para
los demás.
 No comprenden las necesidades ni los sentimientos de los
demás.
 Exageran sus logros o talentos.
 Pretenden que los elogien constantemente y desean que los
admiren.
 Se sienten superiores a los demás y se jactan de ello.
 Pretenden que les hagan favores y les den ventajas sin un
buen motivo.
 Con frecuencia, se aprovechan de los demás.
  Son celosos o creen que los demás sienten celos de ellos.

7. Trastorno de la personalidad antisocial

 Prestan poca o ninguna atención a las necesidades o
sentimientos de los demás.
 Suelen mentir, robar, usar nombres falsos y estafar a los
demás.
 Tienen problemas con la ley en repetidas ocasiones.
 Con frecuencia, no respetan los derechos de los demás.
 Son agresivos y suelen ser violentos.
 Su seguridad personal y la seguridad de los demás les
preocupa poco o nada.
 Se comportan de manera impulsiva.
 A menudo son imprudentes.
 Les preocupa poco o nada cómo su conducta afecta
negativamente a los demás.

Trastornos de la personalidad pertenecientes al grupo C

Los trastornos de la personalidad del grupo C tienen un patrón

disfuncional constante de pensamientos o comportamientos
ansiosos. Entre ellas, se incluyen las siguientes:

8. Trastorno de la personalidad evitativa

 Eres sensible a las críticas y al rechazo.
 No te sientes lo suficientemente bueno, importante o
atractivo.
 No participas en actividades del trabajo que incluyan
contacto con otros.
 Estás aislado.
 No pruebas actividades nuevas y no te gusta conocer
personas nuevas.
 Eres extremadamente tímido en contextos sociales y al
tratar con otros.
 Tienes miedo a la desaprobación, la vergüenza o a que se
rían de ti.
 9. Trastorno de la personalidad dependiente
 Dependes demasiado de otros y sientes la necesidad de que
te cuiden.
 Eres sumiso o dependiente de otros.
 Tienes miedo a tener que cuidar de ti mismo si te dejan solo.
 No tienes confianza en tus habilidades.
 Necesitas muchos consejos y consuelo de otros para tomar
hasta decisiones pequeñas.
 Te cuesta empezar o hacer proyectos debido a la falta de
confianza en ti mismo.
 Te cuesta no estar de acuerdo con otros por miedo a que no
lo aprueben.
 Soportas un tratamiento malo o abuso aun cuando hay otras
opciones disponibles.
 Tienes una necesidad urgente de empezar una relación
nueva cuando una cercana termina.

10. Trastorno obsesivo compulsivo de la personalidad

 Te enfocas demasiado en los detalles, el orden y las reglas.
 Piensas que todo tiene que estar perfecto y te molestas
cuando no se logra la perfección.
 No puedes terminar un proyecto porque no es posible llegar
a la perfección.
 Necesitas tener el control de las personas, tareas y
situaciones.
 No puedes asignar tareas a otros.
 Ignoras a amigos y actividades agradables por estar
demasiado enfocado en el trabajo o en un proyecto.
 No puedes tirar objetos rotos o sin valor.
 Eres rígido y testarudo.
 No eres flexible con la moralidad, la ética o los valores.
 Mantienes un control muy constrictivo sobre el presupuesto
y el gasto de dinero.

PARES CRANEALES

¿Qué es un par craneal?

Los pares craneales son nervios que emergen directamente del
encéfalo (cerebro y tronco encefálico), en lugar de hacerlo de la
médula espinal. Existen 12 pares craneales, y cada uno tiene
funciones específicas que pueden ser sensoriales, motoras o ambas. Los
nervios craneales están numerados del I al XII, y suelen nombrarse en
función de su estructura o función.

NÚMERO NOMBRE FUNCIÓN TIPO

1 Olfatorio Olfato (percibir Sensorial
olores)
2 Óptico Visión Sensorial
3 Oculomotor Movimiento del Motor
ojo, pupilas
4 Troclear Movimiento del Motor
ojo (oblicuo
mayor)
5 Trigémino Sensación Mixto
facial, (sensitivo y
masticación motor)
6 Abducen Movimiento del Motor
ojo (recto
lateral)
7 Facial Expresión Mixto
facial, gusto
(2/3 anteriores
de la lengua)
8 Vestibulococlear Audición y Sensorial
equilibrio
9 Glosofaríngeo Gusto (1/3 Mixto
posterior de la
lengua),
deglución
10 Vago Control de Mixto
órganos
viscerales
(corazón,
pulmones,
digestivo)
11 Accesorio Movimiento del Motor
cuello y
hombros
 12 Hipogloso Movimiento de Motor
la lengua

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

¿Qué es el Condicionamiento Clásico?

El condicionamiento clásico, también conocido como condicionamiento

pavloviano, es una forma de aprendizaje en la que un estímulo
inicialmente neutral llega a provocar una respuesta específica
después de haber sido repetidamente asociado con un estímulo
que ya provoca esa respuesta. Fue descubierto por el fisiólogo ruso
Iván Pávlov.

Terminología del Condicionamiento Clásico

 Estímulo Incondicionado (EI): Provoca una respuesta de forma

natural y automática (la comida).

 Respuesta Incondicionada (RI): La respuesta natural al EI

(salivación).

 Estimulo neutro: Estimulo que no provoca ninguna respuesta.

 Estímulo Condicionado (EC): Inicialmente neutral, que después

del condicionamiento provoca una respuesta (el sonido de la
campana).

 Respuesta Condicionada (RC): La respuesta aprendida al EC

(salivación al oír la campana).

Características Clave

 Adquisición: Es la fase en la que el estímulo neutral se asocia con

el estímulo incondicionado.
 Ejemplo: El perro aprende a asociar el sonido de la campana con
la llegada de la comida.
  Extinción: Si el estímulo condicionado se presenta repetidamente
sin el estímulo incondicionado, la respuesta condicionada
disminuye y puede desaparecer.
 Ejemplo: Si el sonido de la campana se presenta varias veces sin
comida, el perro deja de salivar.

 Generalización: Ocurre cuando estímulos similares al estímulo

condicionado también provocan la respuesta condicionada.
 Ejemplo: Un perro que ha sido condicionado a salivar con el
sonido de una campana podría salivar al oír un sonido similar,
como el de un timbre.

 Discriminación: Es la capacidad de diferenciar entre el estímulo

condicionado y otros estímulos que no se asocian con el estímulo
incondicionado.
 Ejemplo: El perro aprende a salivar solo al oír la campanada
específica con la que fue condicionado, y no responde a otros
sonidos diferentes.

 Recuperación Espontánea: Es el fenómeno por el cual una

respuesta condicionada extinguida reaparece después de un
período de tiempo sin exposición al estímulo condicionado.
 Ejemplo: Después de un tiempo sin sonar la campana, el perro
puede volver a salivar al escucharla, aunque la respuesta será
menos intensa.

 Sensibilización: Es el aumento de la respuesta a un estímulo

después de la exposición repetida.
 Ejemplo: Un perro que inicialmente no respondía a un sonido
específico puede comenzar a reaccionar después de ser expuesto
repetidamente.

Aprendizaje de Objeto:

 Definición: El aprendizaje de objeto es la capacidad de reconocer

y recordar características específicas de un objeto a través de la
 experiencia. En el contexto del condicionamiento clásico, implica
asociar un objeto con un estímulo condicionado o incondicionado.

 Ejemplo: Un perro aprende a identificar su juguete favorito y

asocia su presencia con el juego (estímulo positivo). Si se toca una
campana cada vez que se muestra el juguete, el perro puede
aprender a responder a la campana buscando el juguete.

 Aplicación: Es importante en el desarrollo cognitivo de los niños y

en la memoria de los animales, permitiéndoles identificar objetos
importantes en su entorno.

Condicionamiento del Miedo

 Definición: Es un tipo de condicionamiento clásico en el que un

estímulo inicialmente neutral se asocia con un estímulo aversivo,
provocando una respuesta de miedo.

 Ejemplo Clásico: El experimento del "Pequeño Albert" realizado

por John Watson en 1920. Se presentaba una rata blanca (estímulo
neutral) al niño y luego se hacía un ruido fuerte (estímulo
incondicionado), lo que provocaba miedo. Después de varias
repeticiones, el niño comenzó a mostrar miedo solo al ver la rata
blanca (estímulo condicionado).

 Aplicaciones Clínicas: Se utiliza para explicar el desarrollo de

fobias, donde una persona puede asociar un objeto o situación
inofensiva con una experiencia traumática y desarrollar miedo
irracional.

Supresión Condicionada

 Definición: Es una técnica utilizada en el estudio del

condicionamiento del miedo, donde una respuesta previamente
aprendida disminuye o se suprime debido a la presentación de un
estímulo condicionado asociado con un estímulo aversivo.

 Ejemplo: Un ratón que ha sido condicionado para presionar una

palanca para obtener comida puede dejar de hacerlo si escucha un
tono (estímulo condicionado) que previamente ha sido asociado
con una descarga eléctrica (estímulo incondicionado). La supresión
de la conducta de presionar la palanca indica que el ratón ha
aprendido a temer el tono.
  Medida de la Supresión: Se utiliza a menudo el índice de
supresión, que mide la disminución en la tasa de respuesta como
indicativo de miedo.

Condicionamiento Inhibitorio

 Definición: Es un tipo de condicionamiento en el que un estímulo

llega a predecir la ausencia de un estímulo incondicionado,
inhibiendo así una respuesta condicionada. Es lo opuesto al
condicionamiento excitatorio, donde el estímulo predice la
presencia de un estímulo incondicionado.

 Ejemplo: Si se entrena a un perro para salivar al escuchar una

campana (estímulo condicionado excitatorio) asociada con comida,
y luego se presenta una luz junto con la campana pero sin comida,
el perro aprenderá que la luz indica la ausencia de comida. La luz
se convierte en un estímulo condicionado inhibitorio, y el perro no
salivará cuando la luz esté presente.

 Importancia: El condicionamiento inhibitorio es crucial para la

adaptación y el aprendizaje porque permite a los organismos
anticipar situaciones seguras o la ausencia de estímulos negativos.

Conducta involuntaria: Consiste en reacciones automáticas a

estímulos externos.

CONDICIONAMENTO OPERANTE

¿Qué es el Condicionamiento Operante?

El condicionamiento operante, también conocido como

condicionamiento instrumental, es una forma de aprendizaje en la
que el comportamiento de un individuo se modifica en función
de las consecuencias que sigue a dicho comportamiento. Fue
desarrollado por B.F. Skinner, quien demostró que las acciones pueden
ser reforzadas o castigadas para aumentar o disminuir su probabilidad
de ocurrencia en el futuro.

LEY DEL EFECTO

¿Qué es la Ley del Efecto?

La Ley del Efecto es un principio fundamental del condicionamiento

operante, propuesto por el psicólogo estadounidense Edward
Thorndike en 1898. Este principio establece que las conductas
seguidas de consecuencias satisfactorias tienen más
probabilidades de repetirse en el futuro, mientras que las
conductas seguidas de consecuencias desagradables o negativas
tienden a disminuir.

¿Qué es la Respuesta Instrumental u Operante?

La respuesta instrumental (también conocida como respuesta

operante) es un tipo de comportamiento que es voluntario y
controlado por el individuo, y se aprende o modifica en función de sus
consecuencias.

¿Qué es un estimulo discriminativo?

Un estímulo discriminativo es algo que señala que una respuesta o

acción va a ser recompensada. Es decir, es un tipo de señal que indica
cuándo es el momento adecuado para hacer algo y obtener una
consecuencia positiva. Básicamente anticipa que si hay
reforzamiento.

Por ejemplo, si un semáforo está en verde, eso es un estímulo

discriminativo que te dice que es seguro cruzar la calle.

¿Qué es un estímulo delta?

Un estímulo delta es lo opuesto a un estímulo discriminativo. Es una

señal que indica que una acción no será recompensada, es decir, te
señala que no es el momento adecuado para hacer algo. Básicamente
anticipa que no hay reforzamiento.

Siguiendo con el ejemplo del semáforo, cuando está en rojo, eso sería un
estímulo delta. Te dice que no debes cruzar, porque no vas a recibir
una recompensa (como llegar al otro lado de la calle) y podrías estar en
peligro.
¿Qué es el principio de Premack?

Algo que no me gusta lo relaciono con algo que me gusta y

posiblemente la conducta mejore.

Principios Básicos del Condicionamiento Operante

1. Reforzamiento

 Reforzamiento Positivo: Ocurre cuando se presenta un estímulo

agradable después de un comportamiento, lo que aumenta la
probabilidad de que ese comportamiento se repita.

 Ejemplo: Un niño recibe una golosina cada vez que recoge sus
juguetes, lo que lo motiva a repetir la conducta.

 Reforzamiento Negativo: Ocurre cuando se elimina un estímulo

desagradable después de un comportamiento, lo que también
aumenta la probabilidad de que el comportamiento se repita.

 Ejemplo: Ponerse el cinturón de seguridad para evitar el sonido

molesto del auto. El comportamiento (ponerse el cinturón) se
refuerza al eliminar el estímulo desagradable (el sonido).

2. Castigo

 Castigo Positivo: Consiste en presentar un estímulo

desagradable después de un comportamiento, lo que disminuye la
probabilidad de que el comportamiento ocurra de nuevo.

 Ejemplo: Un perro recibe un regaño (estímulo desagradable) por

morder los muebles, lo que reduce la probabilidad de que muerda
de nuevo.

 Castigo Negativo: Ocurre cuando se retira un estímulo agradable

después de un comportamiento, disminuyendo así la probabilidad
de que el comportamiento se repita.

 Ejemplo: Un adolescente pierde el acceso a su videojuego

favorito (retiro de estímulo positivo) como consecuencia de no
hacer sus tareas.
Conceptos Claves del Condicionamiento Operante

1. Refuerzo Primario

 Definición: Reforzadores que son innatos y no requieren

aprendizaje, como la comida, el agua o el alivio del dolor.

 Ejemplo: Dar comida a un perro por hacer un truco.

2. Refuerzo Secundario

 Definición: Reforzadores que adquieren su valor a través del

aprendizaje y la asociación con reforzadores primarios, como el
dinero, los elogios o las calificaciones.

 Ejemplo: Recibir dinero como recompensa por completar un

trabajo.

3. Moldeamiento (Shaping)

 Definición: Es una técnica en la que se refuerzan aproximaciones

sucesivas hacia el comportamiento deseado. Se usa para enseñar
conductas complejas.

 Ejemplo: Entrenar a un perro para que se siente primero

reforzando cuando se acerca al suelo, luego cuando flexiona las
patas, y finalmente cuando se sienta por completo.

4. Extinción

 Definición: Ocurre cuando un comportamiento deja de ser

reforzado, lo que provoca una disminución gradual del
comportamiento.

 Ejemplo: Si un perro deja de recibir premios por sentarse, con el

tiempo dejará de sentarse al recibir la orden.

5. Programa de Refuerzo

 Definición: Son reglas que determinan cuándo se entrega el

refuerzo. Pueden ser de dos tipos:
  Refuerzo Continuo: El comportamiento se refuerza cada vez que
ocurre.
 Ejemplo: Dar una golosina a un perro cada vez que realiza un
truco.

 Refuerzo Intermitente: El comportamiento se refuerza solo

algunas veces.
 Ejemplo: Dar premios solo algunas veces que el perro realiza el
truco.

Tipos de Refuerzo Intermitente:

 De razón fija: 1 recompensa después de una conducta.

(Refuerzo después de un número específico de
respuestas).

 Ejemplo: Un maestro da una estrella dorada al estudiante

después de que complete 5 ejercicios de matemáticas. Cada vez
que complete exactamente 5, recibe la recompensa.

 De razón variable: Entrego recompensa de forma al azar

durante un promedio determinado. (Refuerzo después de un
número aleatorio de respuestas).

 Ejemplo: Un jugador de videojuegos obtiene una recompensa

después de un número impredecible de victorias, por ejemplo,
después de ganar entre 3 a 7 partidas. No sabe exactamente
cuántas victorias serán necesarias.

 De intervalo fijo: Da un tiempo y la conducta debe darse en ese

tiempo. (Refuerzo después de un tiempo específico).

 Ejemplo: Un trabajador recibe su salario cada mes,

independientemente de cuántas horas trabaje en ese mes,
siempre y cuando haya trabajado durante ese período.
 De intervalo variable: El tiempo varia para que la conducta se
dé. El tiempo tiene un promedio. (Refuerzo después de un
tiempo impredecible).

 Ejemplo: Una persona que juega a la máquina tragamonedas no

sabe cuánto tiempo tendrá que jugar para ganar una recompensa.
A veces, puede ganar después de unos pocos minutos, y otras
veces, después de mucho más tiempo.