Jardín de Infantes Nº914 “Benito Quinquela Martín”
Secuencia: Juegos matemáticos, loterías, recorridos, juegos con dados
Sección: 1ªB
Docentes: Dandan Ailen
Duración: Junio/Julio
Propósito:
● Crear un espacio de actividad matemática en la sala, donde los niños deban tomar decisiones respecto de las resoluciones de los problemas que
enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.
● Organizar la actividad a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que circule el
conocimiento entre los niños.
● Favorecer la construcción de un vínculo con la matemática basado en la confianza en las propias posibilidades de abordaje de situaciones, en el que
puedan vivenciar la valoración y el reconocimiento del trabajo propio y el de las y los demás.
Área Contenidos Actividades Agrupamiento / Recursos
Sector
Matemática Uso de los Juegos Con Dados
números y Actividad 1
desarrollo Para esta actividad, reunire a los niños/as en pequeños grupos y les entregaré los pequeños grupos tableros de
progresivo del elementos que necesitaremos para realizar el juego (tablero individual y un dado de 4/sala maples ,tapitas
conteo de por grupo). una vez que todos tengan sus elementos les pasare a explicar las y dados
diferentes reglas del juego, en donde los niños y niñas deberán por turno tirar el dado e ir
colecciones completando la huevera con tapitas, dependiendo del número que salga en el
dado.
Para esta actividad dejaré nuestras tarjetas con sus cantidades pagadas en el
pizarrón para que se puedan ayudar si no recuerdan el número que salió en el
dado.
Durante la actividad iré transitando por las mesas recordando las reglas del juego.
Para finalizar la propuesta realizaremos una puesta en común para conocer las
dificultades que les surgió durante la propuesta y saber quien pudo completar el
tablero.
Actividad 2
para esta actividad reunire a los niños y niñas en pequeños grupos y les entregaré
tableros compuestos por círculos con números dentro y algunos círculos vacíos.
Una vez que todos tengan sus elementos les pasaré a explicar las reglas del
juego, en donde los niños y niñas deberán tirar el dado y depende del número que pequeños grupos tableros con
saquen deberán colocar una tapita en su correspondiente círculo en el tablero y de 4/sala dibujos ,tapitas
quien complete primero todos sus círculos ganara. y dados
para comenzar con la actividad iré transitando por las mesas recordando las
reglas del juego y entregando un dado a cada alumno.
Para finalizar la propuesta realizaremos una puesta en común para conocer las
dificultades que les surgió durante la propuesta y saber quien pudo completar el
tablero.
Actividad 3
para esta actividad reunire a los niños y niñas en pequeños grupos y les entregaré
tableros de generala vacíos junto con un dado y un lápiz a cada niño y niña.
Una vez que todos tengan sus elementos les pasaré a explicar las reglas del
juego, en donde los niños y niñas deberán tirar el dado y depende del número que individual/sala Tableros de
saquen deberán realizar la cantidad que sale en el dado en su correspondiente generala ,lápiz y
casillero. dados
Para finalizar la propuesta realizaremos una puesta en común para conocer las
dificultades que les surgió durante la propuesta y saber quien pudo completar el
tablero.
Actividad 4
para esta actividad reunire a los niños y niñas en pequeños grupos y les entregaré
caras de cartón. Una vez que todos tengan sus elementos les pasaré a explicar
las reglas del juego, en donde los niños y niñas deberán tirar el dado y depende
del número que saquen deberán colocar la cantidad de broches que salen en el
dado y luego deberán contar cuantos agregaron en total. individual/ grupo siluetas de
Para esta actividad dejaré nuestras tarjetas con sus cantidades pagadas en el total/sala caras cartón,
pizarrón para que se puedan ayudar si no recuerdan el número que salió en el dados y broches
dado.
Durante la actividad iré transitando por las mesas recordando las reglas del juego.
Para finalizar la propuesta contaremos cuantos pelos colocó cada niño y niña y
dejaremos registro escrito en el pizarrón.
Recorrido
Actividad 1
Para esta propuesta reuniré a los niños en una ronda, les contaré que irán al SUM
a realizar un juego de recorrido, antes de salir les pregunto ¿Saben qué es un
juego de recorrido? ¿Alguien ha jugado alguna vez? Explicaré que son juegos que
permiten aprender los números de manera divertida. Luego se dirigirán al SUM,
que se encontrará preparado con aros y figuras de goma, se colocarán dos aros
como punto de partida. El grupo total se dividirá en dos y cada uno tendrá un
capitán que se colocará dentro del aro a modo de "ficha" Grupo total/patio tablero de
La consigna de la actividad será, por turno, cada grupo irá tirando un dado del 1 al cartón
6 para que el capitán avance. El juego finaliza cuando todos lleguen al final del
circuito.
Actividad 2
Para esta propuesta reuniré a los niños en un semicírculo, y les diré que ocurrió
un problema y los números que tenía se mezclaron todos y no recuerdo cómo
acomodarlos en la banda numérica. A continuación, colocaré en el piso los
números y una tira de papel para armar la banda entre todos, pregunto ¿Con qué
número empezamos a contar? ¿Alguien sabe cuál es el 1? ¿Y después qué
número viene? Pegaremos la banda en el pizarrón para acudir a ella cuando sea
necesario. Finalmente, reuniré a los niños en ronda e indagaré ¿Estarán bien
acomodados los números? ¿Cómo podemos comprobarlo? ¿Los contamos todos
juntos? Grupo total/sala banda numérica
vacía
Actividad 3
Reuniré a los niños en un espacio del patio, presentaré un gran tablero con 20
casilleros y cinco barcos de papel de distintos colores. A continuación, la docente
dirá a los niños que deberán ayudar a los barcos para que puedan llegar a la isla.
Dividirè al grupo total en cinco equipos y por tumo irán tirando un dado de
números del 1 al 6 para ir avanzando. A medida que cada barco se mueva se irá
reconociendo el número del casillero. El juego finaliza cuando todos los barcos
llegan a la isla. Para finalizar, reuniré a los niños en una ronda, y les preguntaré
¿Qué barco llegó primero? ¿Y luego? ¿Pudieron reconocer los números? ¿Se Grupo total/patio tablero con 20
ayudaron con la banda numérica? casilleros, hojas
de 3 colores
Actividad 4 distintos
Para esta propuesta reuniré a los niños en una ronda en el SUM, dividirè al grupo barcos
en cinco equipos, cada uno tendrá un pequeño auto para jugar. Luego, en el piso
se armarè un casillero con 20 hojas numeradas, algunas serán blancas, rojas y
otras verdes. A continuación, explicaré las reglas del juego, cuando el auto llegue
a una hoja roja todo el equipo deberá bailar una canción, en caso de que llegue a
una verde tendrán que armar una pequeña torre de madera sin que se les caiga y
la hoja blanca no tendrá "prendas”.
durante la actividad iré preguntando ¿En qué número se detuvo el auto? ¿Lo
conocen? ¿Alguien lo puede ubicar en la banda numérica? El juego finaliza tablero,
cuando todos los autos superan el número 20 y llegan a la meta. Grupo total/patio maderas,
música
Actividad 5
Reuniré a los niños en una ronda, les explicaré que jugarán por mesas a un juego.
Entregarè a cada una, un tablero con 20 casilleros, un dado y fichas según la
cantidad de niños. A continuación, les explicaré las reglas del juego, comenzará el
alumno que arroje el dado y saque el número más alto. Luego ganará quien llegue
primero a la salida, Finalmente, reunirè a los niños en semicírculo, y les
preguntarè ¿Quién comenzó jugando? ¿Qué número salió en el dado? ¿Lo
recordas? ¿Te animas a ubicarto en la banda numérica? ¿Quiénes fueron los
ganadores?
Grupo total/sala tableros, dados
Evaluación:
Durante esta planificación se evaluará la utilización de diferentes procedimientos para resolver distintos problemas y la posibilidad de
comunicar y representar posiciones y desplazamientos de los objetos en el espacio.