Act 02.
Tipos
de lectura Integrantes
Axel Arcos
Nathalia Arias
Leonardo Armas
Liliana Ávila
Serafini Cassany
Subrayado Tipos de lectura
El subrayado es una técnica y un buen uso de esta, Lectura extensiva: Para placer o
mejora la comprensión y retención del texto. interés.
1. Cuándo subrayar: Lectura intensiva: Para obtener
Durante la lectura o tras comprender el texto. información detallada.
2. Cuánto subrayar: Lectura rápida y superficial: Para
Resaltar solo lo esencial, un tercio o cuarto del obtener información de manera
texto. Los textos humanísticos requieren más rápida.
subrayado que los científicos, donde se priorizan Lectura involuntaria: Ejemplos son
definiciones y conclusiones noticias y anuncios.
3. Qué subrayar: Velocidad lectora:
En textos humanísticos: tesis y argumentos clave. (Menos rápida, más comprensiva)
En textos científicos: definiciones y conclusiones. Lectura integral: Reflexiva y mediana
La cantidad depende del conocimiento previo. (Más rápida, menos comprensiva)
4. Cómo subrayar: Lectura selectiva: Lectura atenta y de
Uso moderado de colores, anotaciones al margen vistazo.
y recursos gráficos como flechas para conectar
ideas o signos para marcar dudas. Se puede Perfil del buen lector
complementar con la toma de apuntes.
Se considera un buen lector a aquel
Apuntes por palabras que es capaz de percibir, adaptar,
identificar, integrar y distinguir cada
claves idea del texto.
El tipo de apuntes más común [Link] de microhabilidades:
Se enumeran palabras sin que tengan conexión adaptación de estrategias y control
La relación entre las palabras se da por el de proceso de lectura.
contexto 2. Comprensión profunda: resume el
Se estructuran las listas mediante puntos para texto jerárquicamente, sintetiza
facilitar la vista información y selecciona información
relevante.
Apuntes por pequeñas Modelo de
frases comprensión lectora
Se usan proposiciones completas
Son los mejores para estudiar cuando ya ha
pasado cierto tiempo desde su elaboración
(modelo interactivo)
Percepción e interpretación: Entender
Apuntes por pequeños el tema.
resúmenes Hipótesis: Hacer anticipaciones o
inferencias.
Sirven cuando el tema es complejo Memoria a largo plazo (MLP): Uso de
Consisten en reducir el texto esquemas de conocimiento y sistema
No son muy fáciles de memorizar de la lengua.
Representación mental: Crear una
¿Cómo tomar apuntes? imagen mental del significado del
Recorrer los fragmentos largos con la vista texto.
antes de tomar apuntes
Que sean apuntes comprensibles y que las Tipología de
relaciones estén claras
Usar palabras propias y citar sólo si es ejercicios de lectura
necesario
Microhabilidades
Jerarquizar la información
Percepción, memoria, anticipación,
¿Cuándo tomar apuntes? lectura rápida y lectura atenta,
inferencia, ideas principales, estructura
Durante la lectura analítica de un texto forma, leer entre líneas y autoevaluació
Apoyarse con el subrayado de los textos o Técnicas
anotando las páginas donde se extrajo la Preguntas, rellenar espacios en blanco,
información formar parejas, transferir información,
marcar el texto, juegos lingüísticos,
Elaboración de diagramas recomponer textos, comparar textos y
Los diagramas son esquemas visuales que muestran las títulos y resúmenes
relaciones entre ideas clave o frases breves, ayudando a Recursos materiales
organizar, comprender y recordar información. Son útiles Prensa, literatura, realias, material de
tanto para estudiar como para crear un texto. consulta, libros de texto y textos de
Tipos de diagramas:
alumnos
1. Diagrama en árbol: Organizado jerárquicamente,
parte de un nudo inicial (la raíz) y se subdivide en niveles
con información más detallada.
2. Diagrama radial: Coloca el concepto principal en el centro y las ideas relacionadas se
expanden en todas direcciones. No tiene jerarquía implícita, pero los arcos pueden numerarse
para indicar orden.
Construcción de un diagrama: Se selecciona una idea, se identifican conceptos subordinados,
se usan palabras clave para representarlos y se los conecta con la idea principal. Luego se
reorganiza para mayor claridad.
Referencias
Cassany, D., Luna, M., Sanz., G. (2003). 6.4 Comprensión lectora. En Enseñar lengua (pp. 193, 256) GRAÓ. [Link]
content/uploads/2015/07/[Link]
Serafini, M. (1997). Subrayar, tomar apuntes y hacer cuadros sinópticos. En la lectura. Paidós. [Link]
AmpliacionMatricula2014/docs/[Link]