Manual de

Laboratorio

Asignaturas:
• Biología
• Química
• Física

4TO Año

Año Escolar: 2024-2025

 Normas Generales del Laboratorio

1. Prestar atención a las instrucciones del profesor.

2. Los instrumentos y materiales a utilizar, solo deben ser manipulados y colocados en los mesones,
por el docente encargado de la práctica.

3. Es obligatorio utilizar bata y los lentes de seguridad durante toda la estancia en el laboratorio, debe
permanecer siempre abrochada, y no puede arremangarse. Los lentes de seguridad pueden ser
sustituidos por los lentes correctivos.

4. Colocar los bolsos y cualquier otro objeto personal en la zona dispuesta para este fin (al final del
laboratorio), para dejar los pasillos y los mesones despejados.

5. Procura no andar de un lado a otro sin motivo y, sobre todo, no corras dentro del laboratorio.

6. Si tienes el cabello largo, recógetelo.

7. Solo debe estar en el mesón de trabajo, los materiales y reactivos que se utilizarán en la práctica,
la guía de laboratorio impresa, lápiz y borrador.

8. Ten siempre tus manos limpias y secas. Si tienes alguna herida, tápala.

9. Todos los productos químicos del laboratorio deben considerarse como peligrosos. Nunca ingiera,
huela o añada en la piel directamente un producto químico

10. En caso de producirse un accidente, quemadura o lesión, comunícalo inmediatamente al

profesor.

11. El lugar de trabajo debe mantenerse siempre limpio y ordenado.

12. Si dañas un instrumento deberás reponerlo.

13-No se permite ningún tipo de comida o bebida en el laboratorio.

14.- Prepárese previamente para su trabajo en el laboratorio. Lea detenidamente todos los
procedimientos antes de entrar, y esté seguro de comprenderlos.

15.- No se permitirá ningún comportamiento inadecuado en el laboratorio.

16.- No se permitirá el uso de celulares, ni trabajar con auriculares, que pueden distraerle o impedir que oiga
instrucciones del profesor.
 Instrumento de Evaluación
La evaluación de las actividades prácticas de laboratorio, se llevará a cabo a través
de una Escala de estimación como método para medir el trabajo o capacidad que tiene el
estudiante para realizar las actividades planteadas, siguiendo unas series de normas y
pasos, que permita evidenciar la reacción, aprendizaje, comportamiento e impacto de los
resultados en los jóvenes dentro del laboratorio, y esta forma evidenciar cuales son las
necesidades prioritarias que debemos atender, mostrando congruencia entre el saber y el
desempeño, para lograr en nuestro jóvenes un aprendizaje significativo, proporcionando
una retroalimentación que permita mejorar la planeación para alcanzar los objetivos
planteados.
Ítems 4 3 2
Abotonada Sin abotonar correctamente Sin bata
Uso de la Bata correctamente. Se toma en cuenta cuando no cumple Se toma en cuenta cuando sea su
con lo establecido en la nota de pie de primera falta, luego no podrá ingresar
Se toma en cuenta cuando cumple a las actividades dentro del
pagina
con lo establecido en la nota de pie laboratorio.
de pagina

Pre- laboratorio. Material Actividad Experimental

Se toma en cuenta cuando el Se toma en cuenta cuando el estudiante Se toma en cuenta cuando el
estudiante realiza las actividades no realizo el pre laboratorio, pero si estudiante no realizo el pre
Uso de la Guía práctica previas a la actividad práctica, trajo los materiales requeridos para la laboratorio, ni trajo los materiales
de Laboratorio cumpliendo con los materiales actividad práctica
requeridos para l a
a c t i v i d a d
experimental
Muy bien Bien Deficiente
Comportamiento durante El estudiante acata todas las El estudiante acata todas las El estudiante no acata las
instrucciones y recomendaciones instrucciones y recomendaciones del instrucciones ni recomendaciones del
la actividad práctica. del profesor, trabaja en equipo, profesor, trabaja en equipo, mantiene el profesor, trabaja en equipo, no
realiza la actividad practica sin orden, pero se le dificultad el manejo de mantiene el orden, y se le dificultad el
ninguna dificultad. algunos instrumentos de laboratorio. manejo de los instrumentos de
laboratorio
Muy bien Bien. Deficiente
El estudiante tiene conocimiento El estudiante tiene conocimiento previo El estudiante no tiene conocimiento
Actividad práctica. previo sobre el procedimiento de la sobre el procedimiento de la actividad previo sobre el procedimiento de la
actividad práctica, y sigue las práctica, y sigue las instrucciones actividad práctica, y sigue las
instrucciones indicadas por el indicadas por el profesor, pero no instrucciones indicadas por el
profesor, manteniendo el orden mantiene el orden. profesor, pero no mantiene el orden.
Muy bien Bien Deficiente
Cumple y supera las expectativas
Entrega de Conclusiones Cumple con las expectativas No cumple con las expectativas

Nota: El uso de la bata dentro de un laboratorio sirve para proteger el uniforme escolar
reglamentario, para tal fin debes utilizarla sin el suéter, debido a que este, dificultad la
movilidad de los brazos.
BIOLOGÍA
 BIOGÉNESIS

BIOLOGÍA PRÁCTICA N°1 4t o

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0

1
 I.

II.

III. Post-

laboratorio

En

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 2

 I.- INTRODUCCIÓN

Objetivo: Entender el origen de la vida.

I.-Pre-laboratorio

(Preparar con días de antelación a la actividad)

1. Antes de dar inicio a las actividades de laboratorio respondamos las siguientes

preguntas:
a) ¿Qué es la biogénesis?

b) ¿En qué consiste la teoría de la “generación espontánea”?

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 3

 II.- LABORATORIO
Material Requerido
• Frascos de compota con tapa
• Trozos pequeños de carne
• Gasa
• Tapones de goma
• Papel aluminio
• Pabilo o hilo
• Microscopios
• Tubos de ensayo
• Jugo de naranja
• Algodón
• Tapón de goma
• Parafina

Actividad 1 Prepara 3 frascos de compotas

a) Coloca en cada uno un trozo de carne

b) Uno de los frascos debe quedar abierto
c) El segundo frasco tápelo con gasa
d) Tercer frasco ciérrelo herméticamente con una tapa para evitar la entrada de
gérmenes externos
e) Observe en días sucesivos y tome nota de sus observaciones y del estado final del
contenido de los frascos
Frasco 1

Descripción:

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 4

Frasco 2

Descripción:

Frasco 3

Descripción:

¿Cuál de los trozos de carne presento mayor grado de descomposición?

¿Cuál es el nombre del científico que realizo un experimento similar al tuyo?

Actividad 2
a) Prepare 4 tubos de ensayo, márquelos (A, B, C, D)
b) Vierta en cada tubo 5cc de jugo de naranja
c) Tubo A: Caliente hasta ebullición y déjelo abierto.
d) Tubo B: Tape con algodón y caliente hasta la ebullición.
e) Tubo C: Caliente nuevamente y luego tape con el tapón de goma sellando con
parafina.
f) Tubo D: Tape con algodón y luego envuelva la boca con papel aluminio, amarre
fuertemente. No caliente.
g) Observe en días sucesivos y tome nota de sus observaciones.

Tubo A

Descripción:

Tubo B

Descripción:
Tubo C

Descripción:

Tubo D

Descripción:
III.- POST LABORATORIO
Resuelva el siguiente crucigrama

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 8

 FERMENTACIÓN DE
COMPUESTOS
BIOLOGÍA PRÁCTICA N°2 4t o

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0

 I.

II.

Louis Pasteur III.

laboratorio

Levadura al microscopio

Louis Pasteur analizó y comprendió que el proceso de

fermentación es debido a las levaduras.
La levadura se alimenta del almidón (azúcar complejo)
naturalmente presente en la harina y se genera dióxido de
carbono y etanol, qué es lo que ayuda al levado del pan en el
Levadura horno y genera la estructura alveolar.
Este descubrimiento sigue teniendo gran influencia en nuestras
vidas diarias: pan, vino, cerveza, suplementos alimenticios, etc.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 2

 I.- INTRODUCCIÓN
Objetivo: Estudiar la transformación de compuestos
orgánicos a partir de la fermentación.

I.-Pre-laboratorio

Antes de dar inicio a las actividades de laboratorio respondamos las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es la fermentación y cuáles son sus tipos?

b) ¿Cómo se sintetizaron los primeros compuestos orgánicos a partir de la materia

existente?

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 3

 II.- LABORATORIO
Material Requerido
• Gelatina al 1%
• Goma arábiga al 1%
• Ácido Clorhídrico 0.1M
• Levadura
• Jugo de piña
• Goteros
• Tubos de ensayos
• Porta y cubreobjetos
• Microscopio
• Agua de cal
• Matraces
• pH metro o cinta de pH

Actividad 1. Preparación del sistema coloidal

a) Verter en un tubo de ensayo 5 mL. de solución de gelatina y 3 mL de solución de

goma arábiga.
b) Añadir gota a gota la solución de HCL 0.1 M al tubo y agitar constantemente hasta que
la mezcla se enturbie.
c) Tome una gota y colóquela sobre un portaobjetos y observe el microscopio.

Condiciones del sistema

Temperatura:

pH:

Anote sus observaciones:

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 4

Actividad 2. Proceso de Fermentación

(Preparar con 48 horas de anticipación)

a) Tome 4 frasco o matraces e identifíquelos. Frasco A contendrá jugo con levadura, y

Frasco B solo jugo
b) Agregar el contenido en ambos frascos hasta alcanzar una altura aproximadamente
10cm y agregar 1 cucharadita de levadura en frasco A, y disolver.
c) Tapar los frascos, procurando que el termómetro toque el líquido. El tubo de vidrio debe
quedar por encima del nivel de la solución de jugo.
d) Coloque el agua de cal en otro frasco y monte los sistemas como se muestra en la figura

Termómetro Termómetro

A B
Agua Agua
Jugo con Jugo
de Cal de Cal
levadura

Tome nota del cambio que se observan en el agua de cal:

Anote la temperatura, para los tiempos indicado, en el siguiente cuadro:

Tiempo
(min) 0 10 15 20 25

Frasco A

Frasco B

Al final del periodo abra los dos frascos y compare el color. ¿A qué se debe el cambio?
Actividad 3. Observación al microscopio

a) Tome una gota del jugo fermentado con levadura y observe en el microscopio
b) Luego tome otra gota de jugo sin levadura
c) Haga un dibujo por separado de lo observado al microscopio en los dos jugos:

Con levadura Sin levadura

 III.- POST LABORATORIO

Responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es un sistema coloidal?

b) ¿Qué productos se forman como consecuencia de la fermentación?

c) ¿Cómo se originaron los primeros compuestos orgánicos?

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 7

 DIVERSIDAD DE LOS
SERES VIVOS
BIOLOGÍA PRÁCTICA N°3 4t o

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0

1
 I.

paramecium II.

III. Post-

laboratorio

Eugene

En zoología, el filo (Plum, tronco o tipo de organización) es una

categoría taxonómica que está entre el reino y la clase, y se
utiliza para subdividir el reino Animalia y el reino Protista.
Ernst Haeckel fue un naturalista y zoólogo alemán que acuñó, en
ameba 1866, el término filo.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 2

 I.- INTRODUCCIÓN
Objetivo: Identificar algunos microorganismos y

observar diferentes formas vivientes para tratar de clasificarlas.

I.-Pre-laboratorio

Antes de dar inicio a las actividades de laboratorio respondamos las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es la diversidad de los seres vivos?

b) ¿Cuál es la importancia de la diversidad de los seres vivos?

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 3

 II.- LABORATORIO
Material Requerido
• Microscopio
• Portaobjetos
• Cubreobjetos
• Gotero
• Papel pH
• Frascos con agua estancada de charcos, florero, agua de chorro.

Actividad 1. Observación macroscópica de las muestras.

a) Observe las muestras de los frascos con los diferentes tipos de agua.
b) Fíjese si hay insectos u otros organismos simples a la vista. Anote en la tabla lo
observado
Presencia de
Muestra Presencia de plantas
animales

c) Tome nota de las características de las muestras de cada frasco y llene la tabla

Muestras Color Olor pH Turbiedad

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 4

Actividad 2. Observación al microscopio de las muestras

a) Con un gotero tome una muestra del líquido contenido en los frascos.
b) Coloque una gota en el portaobjeto y lleve al microscopio.
c) Observe en el microscopio con diferentes aumentos en el lente objetivo y anote lo
observado
Aumento
Muestra Presencia de animales Presencia de plantas
del lente

d) Observe si los organismos presentes poseen movimiento y anótelos:

Dibuje lo observado
Actividad 3. Clasificación de los seres vivos

De acuerdo con las observaciones realizadas durante la práctica de laboratorio, clasifique

los organismos observados al microscopio y a simple vista. Anótelo en la siguiente tabla.

Nombre del organismo Plum Clase

 III.- POST LABORATORIO
Responde a las siguientes preguntas:

Explique cómo influyo la invención del microscopio en la clasificación de los seres

vivos:

IV. Actividad complementaria

Esta actividad tiene la finalidad de reforzar conceptos básicos referidos a los seres vivos,

ingresa a la siguiente página y responde las preguntas

[Link]

V. ACTIVIDAD BAJO LA RESPONSABILIDAD DEL PROFESOR

Recolectar todos los residuos generados, al igual que todos los efluentes generados
durante la práctica. Estos deben ser colocados en un recipiente con tapa, para
posteriormente hacer su deposición final.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 7

 CALIDAD DEL AGUA
DETERMINACIÓN
HIERRO POR
COLORIMETRÍA

PRÁCTICA 4t o

Elaborado y Revisado por:

Licenciado Iván Villanueva
Licenciado Víctor M. Pérez

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0

1
 CONTENIDO

I. Introducción

II. Laboratorio

El agua es el compuesto químico más abundante en los

seres vivos y en nuestro planeta. Es una fuente de vida
insustituible y fundamental para el desarrollo de la
sociedad. Además de ser esencial, el agua es un recurso
agotable y cada vez más escaso a escala mundial. El
agua es la fuerza motriz de toda la naturaleza (Leonardo
Da Vinci)

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 2

 I. - I N T R O D U C C I Ó N
Objetivo: Determinar del contenido de hierro en aguas.

El estudiante podrá determinar de forma semicuantitativa el contenido de hierro agua,

mediante una experiencia adaptada en base al análisis o método establecido para dicho
parámetro de calidad de agua.
La seguridad es responsabilidad de todos. Normas:

• Presta atención a las instrucciones del profesor.

• No comas o bebas en el laboratorio.
• Utiliza una bata y tenla siempre bien abrochada, así protegerás tu ropa.
• Guarda tus objetos personales dentro del bolso y no los dejes sobre la mesa de
trabajo.
• Procura no andar de un lado para otro sin motivo y, sobre todo, no corras dentro
del laboratorio.
• Si tienes el cabello largo, recógetelo.
• Dispón sobre la mesa sólo los libros y cuadernos que sean necesarios.
• Ten siempre tus manos limpias y secas. Si tienes alguna herida, tápala.
• No pruebes ni ingieras los productos.
• En caso de producirse un accidente, quemadura o lesión, comunícalo
inmediatamente al profesor.
• Mantén el área de trabajo limpia y ordenada.

Posibles riesgos: Los reactivos y soluciones utilizadas, están bastante diluidas y no

representan un riesgo para la salud.
Sin embargo, No se deben ingerir, No se deben derramar sobre la ropa o la cara. Pero si
hay contacto con la piel, es posible que se presenten alergias en algunas personas, por lo
que se debe lavar bien la superficie afectada con abundante agua y luego consultar al
servicio médico más cercano.
La calidad del agua
Se refiere a las condiciones en que se encuentra el agua respecto a características físicas,
químicas y biológicas, en su estado natural o después de ser alteradas por el accionar
humano. La calidad de agua se mide con factores químicos, físicos, biológicos y
bacteriológicos.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 3

El manganeso (Mn) y el hierro (Fe) son esenciales en la dieta, sin embargo, su exceso en
el agua potable representa un problema que afecta el color y olor del líquido. La
acumulación de estos elementos también puede afectar las tuberías y otros dispositivos de
los sistemas de tratamiento de agua potable. A pesar de su baja toxicidad, la exposición a
altas concentraciones y de forma sostenida, afecta la salud.
Por tal razón la Agencia Federal de Protección Ambiental (EPA) recomienda para el hierro
(Fe) un valor de 0.3mg/L. Mientras que las normas venezolanas, establecen un máximo de
1,0 mg/L de hierro en aguas de uso diverso.

Para esta experiencia, se debe entender que existen métodos químicos denominados
complejo métricos o de formación de complejos que generan color de manera específica
dependiendo del elemento químico a determinar. En este caso particular, con el hierro
presente en forma iónica en una muestra de agua, el complejo métrico (a complejante)
forma una sustancia coloreada en función de la cantidad del hierro presente en la muestra.

El "MÉTODO DE FENANTROLINA 3500-FE D." fundamenta sus principios de ejecución en

uno de los métodos normalizados internacionales más importantes en materia de agua:
"STANDARS METHODS FOR THE EXAMINATION OF WATER AND WASTEWATER.
APHA- AWHA- WEF 21 su Edición, Año 2005".
Fundamento de aplicación del método

El método se basa en técnicas espectrofotométricas y colorimétricas, estas son aquellas

que estudian los fenómenos de absorción y transmisión de luz por diversas especies
absorbentes en un sistema químico en estudio, las cuales fundamentan su aplicación en la
ley de Beer-Lambert (Ver figura 1) que propone que la absorbancia (absorción de luz) y la
transmitancia (transmisión de luz) de un sistema químico están íntimamente ligadas y a su
vez vinculadas a factores como la longitud de onda, la trayectoria de la luz, y las propiedades
de absorción de cada especie involucrada.

Figura 1: Radiación absorbida por una muestra.

Fuente: Marmot (2019)
Donde: λ es la longitud de onda seleccionada del espectro de luz
I0 es la intensidad inicial de radiación del haz de luz
I es la intensidad final de radiación del haz de luz
l es el espesor de la celda
C es la concentración de la muestra

En la imagen superior se muestra la absorción de una radiación monocromática; es decir,

conformada por una sola longitud de onda, λ. El medio absorbente está dentro de una celda
óptica, cuyo grosor es l, y contiene especies químicas con una concentración c.
El haz de luz tiene una intensidad inicial y final, designada con los símbolos I0 y I,
respectivamente. Nótese que después de interaccionar con el medio absorbente, I es menor
que I0, lo cual demuestra que hubo absorción de radiación. Mientras mayor sean C y l, más
pequeña será I respecto a I0; es decir, habrá más absorción y menos transmitancia.

EL hierro en condiciones naturales se encuentra en dos formas reducido Fe II Y oxidado Fe

III. En la mayoría de las fuentes subterráneas gran parte del hierro se mantiene reducido,
una vez el agua de estas fuentes al igual que otras fuentes superficiales entran
en contacto con oxígeno el hierro se oxida y puede darles un color amarillento a las masas
de agua.

El procedimiento consiste en la reducción de hierro férrico (oxidado) a hierro ferroso

(reducido) mediante un proceso de digestión ácida de la muestra con hidroxilamina,
logrando reducir el hierro y eliminar las interferencias. Posterior a esto se hace reaccionar
el hierro ferroso (después de la digestión: hierro total de la muestra) con fenantrolina en un
rango de pH de 3,2-3,3, la adicción de fenantrolina permite la formación de un complejo
rojo-naranja de darles tres moléculas de fenantrolina por átomo de hierro, complejo el cual
es el responsable de la absorción de luz a una longitud de onda de 510 nanómetros.

Figura 2: Representación del Quelato hierro-fenantrolina.

En esta experiencia, los estudiantes no harán uso de un equipo para medir los valores de
las absorbancias, pero si harán una comparación con patrones de hierro acomplejado y
medidos en un laboratorio equipado con dicho instrumento.

REACTIVOS REQUERIDOS

Soluciones patrón de hierro (suministrado por el profesor)

Soluciones de Fenantrolina, citrato de sodio e hidroquinona.
Agua destilada
Ácido Cítrico 0,02 N
Muestra de agua (preparada) y agua mineral como referencia.
MATERIALES.

Balón aforado de 10,00 ml

Pipeta aforada de 1,00 ml
Cilindro graduado de 50 ml
Vaso de precipitado de 50,0 ml
Tubos de ensayo
Gradilla
Propipeta o perilla

ACTIVIDAD.

Formación del complejo en la muestra problema

1.- En un balón agorado de 50,00 ml agregar 1,00 ml de la muestra problema, usar una
pipeta graduada.

2.- Agregar en el balón con la muestra, de 10 a 20 gotas de citrato de sodio, verifique poder
alcanzar un pH de 3.5, use cinta para medir el pH.

3.- Adicione 2.00 mL de la solución de hidroquinona y 3.00 mL de la solución de ο-

fenantrolina. Complete con agua hasta la marca del aforo y mezcle bien.

4.- Las soluciones deben reposar al menos 10 minutos para que desarrolle el color del
complejo (Ver figura 3). Luego, agregar la solución coloreada en un tubo de ensayo y
siguiendo las instrucciones del profesor, compare el color de la muestra con los patrones
que le han suministrado al inicio.

5.- Finalmente, ubique la muestra entre dos de los patrones de hierro y según los datos de
concentración de los patrones o la gráfica correspondiente, haga la estimación del
contenido de hierro en la muestra problema, reporte la concentración en mg/L

Nota: Realice los pasos anteriores para cada muestra problema y/o de referencia.

Figura 3: Color característico del Quelato hierro-fenantrolina.

GLOSARIO

Agua: es el compuesto químico más abundante en los seres y en nuestro planeta.

Calidad del agua: Se refiere a las condiciones en que se encuentra el agua respecto a las
características físicas, químicas y biológicas, en su estado natural o después de ser
alteradas por el accionar humano.

Hierro: Elemento Químico de la tabla periódica, abundante en la naturaleza.

Color: es un parámetro fisicoquímico muy empleado para determinar cualitativamente la
calidad del agua.
Turbidez: Es una medida de la cantidad de partículas en suspensión del agua y está
relacionada con la calidad de la clarificación de la misma.
Sólidos: Son materiales suspendidos y disueltos en el agua.

EPA: Agencia de Protección Ambiental (por sus siglas en ingles).

Método complejo métrico: Es un método analítico de valoración para determinar

concentraciones de iones metálicos.

Método Fenantrolina: Método analítico para reducir hierro a estado ferroso, con
desarrollo de color.

Técnica espectrofotométrica o colorimétrica: Método de análisis químico cualitativo,

semicuantitativo o cuantitativo, basado en el desarrollo de color en soluciones.

Absorbancia: Es la atenuación de la intensidad de la radiación cuando ésta incide sobre

una muestra. Absorción de luz por moléculas en solución.

Transmitancia: Cantidad de energía que atraviesa un cuerpo en la unidad de tiempo.

Longitud de onda: Parte fundamental del espectro electromagnético.

Nanómetro: Unidad de escala que denota longitud o la longitud de onda, igual a 10-9 m.

Hidroxilamina: Sustancia química (amina), empleada para procesos de digestión de

muestras.

Quelato: Es la unión de un ion metálico como centro, con una molécula orgánica que lo
rodea.
 REINO PROTISTA

BIOLOGÍA PRÁCTICA N°4 4to

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0

1
 I.

paramecium II.

III. Post-

laboratorio

euglena

Ernst Haeckel (1834-1819), naturalista, zoólogo, biólogo y

filósofo alemán propuso la definición de un tercer reino
denominado Protista, el cual albergaría a aquellos
microorganismos y bacterias que no cumpliesen las
características para ser clasificados como animales o plantas.
amoeba

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 2

 I.- INTRODUCCIÓN
Objetivo: Conocer las características y relaciones de los

reinos eucariotas y protista.

I.-Pre-laboratorio

1. ¿Cuáles son los reinos eucariotas?

2. ¿Qué organismos están incluidos en el reino protista?

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 3

 II.- LABORATORIO
Material Requerido
• Microscopio
• Portaobjetos
• Cubreobjetos
• Gotero
• Pipetas Pasteur
• Cultivos

Actividad 1. Observación microscópica del reino protista

1. Recolectar hojas y flores y suspenderlas en un recipiente con agua de chorro. Dejar

reposar por varios días (1 semana como mínimo) hasta observar turbidez con formación de
una capa blanquecina en la superficie.

2. Tome unas gotas del cultivo y coloque sobre el portaobjetos, cúbralo con un cubre objeto,
teniendo cuidado de secar bien el portaobjetos (en caso de que se haya derramado parte
de la muestra) antes de montarlo en el microscopio.

3. Coloque al microscopio y dibuje e identifique los organismos observados. Anote el lente

empleado para observar

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 4

Actividad 2. Observación al microscopio de las muestras

1. Dado el siguiente mapa conceptual completa la información solicitada

Reino Protista

Pertenecen organismo como

Algas Protozoarios Hongos

a) ¿Qué son las algas y como se clasifican?

b) ¿Cómo se clasifican los protozoarios?

c) ¿Qué es un hongo?

2. ¿A cuál de los siguientes grupos de organismos corresponde los seres eucariotas

pluricelulares, talofíticos autótrofos? Marque con una X
Protozoos Algas Líquenes Hongos Bacterias
 III.- POST LABORATORIO

Encuentra al menos 6 palabras relacionadas con las características de los seres vivos y

define 3 de ellos:

IV. Actividad complementaria

Reto al conocimiento ingresa al siguiente link, y responde las preguntas

[Link]

V. ACTIVIDAD BAJO LA RESPONSABILIDAD DEL PROFESOR

Recolectar todos los residuos generados, al igual que todos los efluentes generados
durante la práctica. Estos deben ser colocados en un recipiente con tapa, para
posteriormente hacer su deposición final.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 6

 PLANTAS VASCULARES

BIOLOGÍA PRÁCTICA N°5 4t o

Fec ha: octubre 2024 Revisión: 0

1
 I. Introducción
II. Laboratorio
III. P o s t - l a b o r a t o r i o

Las plantas v a s c u l a r e s o traqueófitos. son

organismos formados por células vegetales, que

poseen un ciclo de vida en el que se alternan las

generaciones gametofítica y esporofítica, siendo

esta última la fase dominante (sobre quién actúa

más presión de selección natural).

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 2

 I. - I N T R O D U C C I Ó N
Objetivo:
Comprender la estructura y función de las plantas vasculares.

Material:

- Microscopio - Bisturí - Lupas - Gotero

- Agujas de disección
- Material recolectado helechos (incluyendo la raíz)

I.-Pre-laboratorio.
1 ¿Cuál es la principal característica de los traqueófitos?

2. Mencione las estructuras sexuales de los helechos y los elementos que originan cada

una.

3. ¿Qué órganos son comunes tanto en los helechos como a las plantas superiores?

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 3

 II.- LABORATORIO
Actividad 1.
1. Identifica cada estructura y coloca su nombre en la Figura 1

Figura 1

Con una hojilla haga un corte transversal delgado de un tallo joven de helecho y obsérvelo
en el microscopio. Anote sus observaciones y haga un dibujo de lo observado.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 4

Actividad 2. Observación de los soros y esporas

1. Tome una hoja del helecho, observe la cara inferior, describa los soros (puede emplear
una lupa)

2. Con una aguja de disección rompa una de estas estructuras y coloque el polvillo en un
portaobjetos. Añada una gota de agua, cubra y presione suavemente con un cubreobjetos.
Observe en el microscopio. Describe brevemente lo observado
 III.- POST LABORATORIO

1. Explique el ciclo evolutivo y coloque los nombres correspondientes

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 6

2. Resuelve la siguiente sopa de letras:
Adaptación Ambiente Anterozoides Ciclo
Gametangio Plantas Traqueofitas Vital
Vascular Soro Órgano
 ANGIOESPERMAS Y
GIMNOESPERMAS

BIOLOGÍA PRÁCTICA N°6 4t o

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0

1
 Introducción
II. Laboratorio
III. P o s t - l a b o r a t o r i o

Los fósiles más antiguos de angiospermas

encontrados hasta la fecha datan aproximadamente

de hace 140 millones de años (principios del

Cretácico), y el número de especies encontrado

aumenta de forma llamativa con el tiempo

geológico, en comparación con otras plantas no

angiospermas.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 2

 I. - I N T R O D U C C I Ó N
Objetivo: Identificar las características principales de las
angiospermas y gimnospermas y comprender su importancia
en el ecosistema.

Material:

• Lupas
• Muestras: Flor de cayena, trinitaria, pino o ciprés,

I.-Pre-laboratorio.
1. Nombra el orden en que se clasifican las gimnospermas y menciona dos ejemplos

2. Menciona las ventajas evolutivas que presentan las angiospermas sobre las

gimnospermas

3. ¿Qué es un esporofito y un gametofito?

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 3

 II.- LABORATORIO
Actividad 1. La flor
1. Identifique las partes de una flor en la Figura

2. Tome la flor de cayena o una trinitaria y llene el siguiente cuadro (cada grupo puede

trabajar con una flor distinta)

Flor:

VERTICILOS NÚMERO DE ELEMENTOS FUNCIÓN

Cáliz

Corola

Estambres

Pistilo

3. Con ayuda de una hojilla haga un corte transversal del ovario. Observa con una lupa

e identifica las estructuras que aparecen dentro y que nombre reciben las cavidades

que presentan.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 4

Realiza un dibujo de lo observado

Actividad 2. Angiospermas y gimnospermas

1. Observa la figura y anota las características de las gimnospermas y angiospermas

Gimnospermas Angiospermas
Forma de la hoja
Flores
Frutos

De las muestras traídas al laboratorio, indique cual es

Angiospermas:

Gimnospermas:
Actividad 3. Monocotiledóneas y Dicotiledóneas

1. ¿Cuál es la diferencia entre una Monocotiledóneas y Dicotiledóneas?

2. Identifique ¿Cuál de los siguientes frutos son monocotiledóneas y dicotiledóneas?

 III.- POST LABORATORIO

Resuelve el siguiente crucigrama:

Horizontal

3. Órgano de la planta que contiene los óvulos.

6. Sustancias que elaboran las plantas.

7. Son plantas con semillas cubiertas.

Vertical

1. Son plantas con semillas desnudas.

2. Flor de las gimnospermas.

4. Parte del estambre que contiene el polen.

5. Conjunto de pétalos.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 7

QUÍMICA
 PROCEDIMIENTOS
DE LABORATORIO

QUÍMICA PRÁCTICA N°1 4t o

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0

1
 CONTENIDO

I. Introducción

II. Laboratorio

III. Post-

laboratorio

El agua es el compuesto químico más abundante en los

seres vivos y en nuestro planeta. Es una fuente de vida
insustituible y fundamental para el desarrollo de la
sociedad. Además de ser esencial, el agua es un recurso
agotable y cada vez más escaso a escala mundial.

**El agua es la fuerza motriz de toda la naturaleza**

(Leonardo Da Vinci)

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 2

 I. - I N T R O D U C C I Ó N
Objetivo: Manejar los diferentes materiales que se emplean en el laboratorio de
Química

La seguridad es responsabilidad de todos. Normas:

• Presta atención a las instrucciones del profesor.

• No comas o bebas en el laboratorio.
• Utiliza una bata y tenla siempre bien abrochada, así protegerás tu ropa.
• Guarda tus objetos personales dentro del bolso y no los dejes sobre la mesa de
trabajo.
• Procura no andar de un lado para otro sin motivo y, sobre todo, no corras
dentro del laboratorio.
• Si tienes el cabello largo, recógetelo.
• Dispón sobre la mesa sólo los libros y cuadernos que sean necesarios.
• Ten siempre tus manos limpias y secas. Si tienes alguna herida, tápala.
• No pruebes ni ingieras los productos.
• En caso de producirse un accidente, quemadura o lesión, comunícalo
inmediatamente al profesor.
• Mantén el área de trabajo limpia y ordenada.

I.-Pre-laboratorio. Observe las siguientes figuras, las cuales representan los

materiales de laboratorio más usados, y relaciónelos con sus nombres

w. Pipeta Volumétrica

x. Pipeta graduada

y. Bureta

z. Cilindro graduado

aa. Termómetro

bb. Cepillo para lavar

cc. Vidrio de reloj

dd. Varilla de vidrio

ee. Embudo de adición

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 3

a. Beacker

b. Matraz

c. Embudo

d. Frasco de vidrio

e. Mortero

f. Capsula de Porcelana

g. Papel de filtro

h. Pinza

i. Aro Metálico

j. Trípode

k. Pinza para cápsula

l. Rejilla metálica

m. Mechero

n. Mariposa

o. Pinza para tubos de

ensayos

p. Triángulo metálico

q. Gradilla

r. Tubos de ensayo

s. Gotero

t. Tapones de goma

u. Erlenmeyer o fiola

v. Espátula
 II.- LABORATORIO
Materiales Requeridos
Pipeta volumétrica de 25 mL; Pipeta graduada de 5 mL ó 20 mL; Cilindro graduado de
10 mL y 25 mL; Fiola de 125 mL; Vasos de precipitado de 50 mL, 100 mL y 250 mL;
Matraz aforado de 100 mL; Embudo por gravedad; Papel de filtro; Soporte para
embudos; Embudo de separación; Pinza metálica para capsula de porcelana; Trípode;
Mechero; Soporte universal, Rejilla metálica, Pizeta (frasco lavador), agitador de vidrio
con espátula de goma, Capsula de porcelana, Espátula metálica, Propipeta de goma.
Vidrio reloj.

Actividad 1 TÉCNICAS PARA EL MANEJO DE LOS INSTRUMENTOS

VOLUMÉTRICOS.
El material volumétrico debe estar perfectamente limpio, porque las impurezas pueden
contaminar químicamente los reactivos y además el volumen medido no
correspondería con el de la calibración del instrumento; en consecuencia, se debe
lavar muy bien todo el material de vidrio que se va a utilizar.

Cilindro graduado:
a) Se vierte una cierta cantidad de líquido en el cilindro.
b) Para determinar el volumen del líquido contenido, se coloca el cilindro en posición
vertical a la altura de los ojos y se lee la marca (menisco) en la parte inferior del
recipiente

Pipeta:
a) Se cura la pipeta con el líquido a medir.
b) Se coloca cuidadosamente la propipeta en la pipeta como se muestra en la Figura.
c) Se presiona el punto (A) de la propipeta para sacar el aire de la misma.
d) Colocar la punta de la pipeta en el líquido y presionar el punto (S) de la propipeta
para
Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 5
 succionar el líquido hasta alcanzar el aforo de la pipeta. (NO INTRODUZCA LA
PIPETA DIRECTAMENTE EN EL FRASCO DE REACTIVO)
e) Después que se enrasa la pipeta (el fondo del menisco coincida con el aforo
superior)
figura, se coloca la punta de la pipeta en el recipiente donde será trasvasado el líquido
y se presiona el punto (E) de la propipeta hasta descargar el liquido
f) Si es una pipeta volumétrica, se vacía su contenido apoyando la punta de la pipeta
contra las paredes del recipiente (NO SOPLAR LA GOTA QUE QUEDA EN LA
PUNTA).
g) Si es una pipeta graduada (una vez enrasada), se mantiene en posición vertical de
la
pipeta dejando drenar el líquido en el recipiente hasta que el fondo del menisco
coincida con el volumen deseado.
h) No devuelva el líquido sobrante al frasco de reactivo.

S
E

Actividad 2 DETERMINAR LA APRECIACIÓN DE VARIOS INSTRUMENTOS

VOLUMÉTRICOS Y EL ERROR ABSOLUTO Y RELATIVO DE LAS MEDICIONES.

A. Determinar la apreciación de los siguientes instrumentos volumétricos.

INSTRUMENTO APRECIACION (A)

Pipeta graduada de mL ±

Pipeta graduada de mL ±

Cilindro graduado de mL ±

Cilindro graduado de mL ±
 B. Determinar el error absoluto y relativo de una medición
a) Transfiera a un matraz Erlenmeyer, o fiola, los siguientes volúmenes de agua
coloreada: 3,2 mL, y 12,8 mL medidos con cada uno de los instrumentos anteriores.

b) Determine el error absoluto y el error relativo de la medición. Dado que cada volumen
lo medirá sólo una vez con cada instrumento, puede considerar que el error absoluto es
igual al error instrumental (A/2), y el error relativo puede ser considerado como el error
absoluto entre el valor medido.

Pipeta graduada mL Pipeta graduada mL

Volumen Ea %ER Volumen Ea %ER
3,2 mL 3,2 mL
12,8 mL 12,8 mL

Cilindro graduado mL Cilindro graduado mL

Volumen Ea %ER Volumen Ea %ER
3,2 mL 3,2 mL
12,8 mL 12,8 mL
 III.- POST LABORATORIO
Encuentre en la sopa de letras los nombres de 10 materiales de laboratorio

a c q k c i l i n s n k r n a r m a m g
q b r o v w n z d r o k z o n x b m p a
m o b e f i o l a f s g c l v o t a m u
d i m l j s d e b e n i s p g r a t c p
a n c u t e p a t p r o b e t a v r p i
l x s f s n b t u u r e p u l x j a j p
u v d i a d i v e r n d e t i e r z c e
t h z n j h c o w r h s i o g k y s k t
a y o b u p g c p e m y c b a t j a m a
p e q e f i f e f i t o j o p f x b b s
s m b a l b g y a t e b m d x p a n i i
e w d c l d i o g u r p i e p e q g u b
a e n k k a i m a c a r i q t c t l l a
v r u e u z f u i o v d e o c r s a i l
a m n r e l g a f c i l i n d r o b s a
o t u o b t u q u b n y f e n b u h i n
m w t n r a u o r e h c e m e c e h m z
a p e r e z l y o h i z f p d b j p g a
b u r e t a k a c m o r t e r o e a s m
q o x r u k j r b e n a j k j m j s s g

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 8

 PROCEDIMIENTOS
CON INSTRUMENTOS
VOLUMÉTRICOS

QUÍMICA PRÁCTICA N°2 4to

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0

 I.

I. Laboratorio

III. Post-

laboratorio

El agua es el compuesto químico más abundante en los

seres vivos y en nuestro planeta. Es una fuente de vida
insustituible y fundamental para el desarrollo de la
sociedad. Además de ser esencial, el agua es un recurso
agotable y cada vez más escaso a escala mundial. El agua
es la fuerza motriz de toda la naturaleza (Leonardo Da
Vinci)

Fecha: Octubre2024 Revisión: 0 2

 I. - I N T R O D U C C I Ó N
Objetivo: Reconocer y aprender el correcto uso de
instrumentales de vidrio y/o de plástico en el laboratorio.

Es muy importante, para el buen desempeño y para el logro de óptimos beneficios derivados de las
experiencias en el laboratorio, que el alumno reconozca las herramientas o material de laboratorio
con que cuenta para la realización de las prácticas, así como el correcto uso de estos y de las
técnicas a emplear.

La seguridad es responsabilidad de todos. Normas:

• Presta atención a las instrucciones del profesor.

• No comas o bebas en el laboratorio.
• Utiliza una bata y tenla siempre bien abrochada, así protegerás tu ropa.
• Guarda tus objetos personales dentro del bolso y no los dejes sobre la mesa de
trabajo.
• Procura no andar de un lado para otro sin motivo y, sobre todo, no corras dentro
del laboratorio.
• Si tienes el cabello largo, recógetelo.
• Dispón sobre la mesa sólo los libros y cuadernos que sean necesarios.
• Ten siempre tus manos limpias y secas. Si tienes alguna herida, tápala.
• No pruebes ni ingieras los productos.
• En caso de producirse un accidente, quemadura o lesión, comunícalo
inmediatamente al profesor.
• Mantén el área de trabajo limpia y ordenada.

I.-Pre-laboratorio.
Responda:
Pipeta graduada, Cilindro graduado y
Bureta
1.- ¿Cómo se cura un instrumento de
medición volumétrico?

2.- ¿Qué significa Aforar, cuando se

realiza una medición volumétrica?

3.- ¿Cuál es el uso de los sistemas de

filtración?

Fecha: Octubre2024 Revisión: 0 3

 II.- LABORATORIO
MATERIALES REQUERIDOS
Pipetas volumétricas de 10 mL; Pipeta graduada de 10 mL ó 20 mL; Cilindro graduado de 10 mL
y 25 mL; Vasos de precipitado de 50 mL, Embudo por gravedad; Papel de filtro; Soporte para
embudos; Pizeta (frasco lavador), varilla de vidrio con mango de goma, Vidrio reloj, Propipeta
de goma.

NOTA: El material volumétrico debe estar perfectamente limpio, porque las impurezas pueden
contaminar químicamente los reactivos y además el volumen medido no correspondería con
el de la calibración del instrumento; en consecuencia, se debe lavar muy bien todo el material
de vidrio que se va a utilizar.

REACTIVOS REQUERIDOS

Agua destilada, colorantes hidrosolubles (usados en repostería)

ACTIVIDAD 1. Uso del Cilindro Graduado:

a) Tome un cilindro graduado y lávelo bien con

agua y jabón. Enjuáguelo con agua destilada.
b) Cure el cilindro con el líquido a medir.
c) Mida los siguientes volúmenes de líquido:
4,3mL, 5,7mL, 18,5mL. y vierta cada volumen
en un Beacker.

NOTA: Para determinar el volumen del líquido

contenido, se coloca el cilindro en posición vertical a Menisco
la altura de los ojos y se lee la marca (menisco) en la
parte inferior del recipiente

Fecha: Octubre2024 Revisión: 0 4

ACTIVIDAD 2. Uso de la Pipeta Graduada: A
a) Mida los siguientes volúmenes de líquido: 4,3mL, S
5,7mL, 18,5mL. y vierta cada volumen en un E
Beacker.

NOTA: PREVIO A LA MEDICIÓN SE CURA LA PIPETA

CON EL LÍQUIDO A MEDIR.

b) Se coloca cuidadosamente la propipeta en la pipeta como

se muestra en la Figura.
c) Se presiona el punto (A) de la propipeta para sacar el aire
de la misma.
d) Colocar la punta de la pipeta en el líquido y presionar el
punto (S) de la propipeta para succionar el líquido hasta
sobrepasar ligeramente la línea de aforo en
aproximadamente 5 mm, evitando que el líquido llegue a la
punta de la pipeta y enrase la pipeta.

NOTA: NO INTRODUZCA LA PIPETA DIRECTAMENTE EN EL FRASCO DE REACTIVO.

DEBE EVITARSE, ADEMÁS, QUE LA PUNTA DE LA PIPETA TOQUE EL FONDO O LAS PAREDES
DEL ENVASE QUE CONTIENE EL LÍQUIDO

e) Después que se enrasa la pipeta (el fondo del menisco

coincida con el aforo superior) se coloca la punta de la pipeta
en el recipiente donde será trasvasado el líquido y se presiona
el punto (E) de la propipeta hasta descargar el líquido.

f) Si es una pipeta volumétrica, se vacía su contenido

apoyando la punta de la pipeta
contra las paredes del recipiente
NOTA: NO SOPLAR LA GOTA QUE QUEDA EN LA PUNTA)

g) Si es una pipeta graduada (una vez enrasada), se

mantiene en posición vertical de la pipeta dejando
drenar el líquido en el recipiente hasta que el fondo
del menisco coincida con el volumen deseado.

h) No devuelva el líquido sobrante al frasco de

reactivo.
NOTA: EVITE EL ERROR DE PARALAJE, POSICIONANDO
LA ALTURA DEL AFORO A LA ALTURA DE LOS OJOS

Posición correcta para evitar el error de paralaje.

LAS PIPETAS GRADUADAS PERMITEN MEDIR DIFERENTES VOLÚMENES. CADA MEDICIÓN

IMPLICA UN NUEVO AFORO.

Actividad 3: Uso de la Bureta

a. Repita los pasos de lavado y acondicionamientos indicados en la experiencia anterior con

una bureta. CON MUCHO CUIDADO
b. Después de limpiar la bureta se homogeniza con tres porciones sucesivas, cada una de 3
mL aproximadamente del líquido a llenar, inclinando y girando la bureta cada vez.
LA LLAVE DE LA BURETA DEBE GIRAR SIN MUCHO ESFUERZO Y SIN GOTEO. UTILICE GRASA DE BURETA
SI ES NECESARIO.
c. Llene la bureta con el líquido a medir, sobrepasando un poco el cero. Afore en cero drenando
por la llave.
ASEGÚRESE SIEMPRE QUE NO QUEDARON GOTAS ADHERIDAS A LAS PAREDES INTERIORES A LA
BURETA, POR ENCIMA DEL NIVEL DE LÍQUIDO ANTES DE AFORAR, DRENE SUFICIENTE LÍQUIDO HASTA
QUE ESTÉ SEGURO DE QUE NO HAN QUEDADO BURBUJAS DE AIRE EN LA LLAVE O EN LA PUNTA DE LA
BURETA.
d. Para desairar la llave de la bureta, dejar salir el líquido durante uno o dos segundos con la
llave completamente abierta hasta llegar, como máximo, al volumen nominal. Si a pesar de ello
permanece una pequeña burbuja de aire, mantener la bureta inclinada y golpear suavemente
con el dedo en el lugar donde se encuentra la burbuja.

Burbuja de aire en la punta de la bureta.

Mida con la bureta los mismos volúmenes anteriores de la experiencia 1. EVITE EL ERROR DE
PARALAJE.
Actividad 4. Filtración por Gravedad
Parte A: Preparación de un sistema para filtración por gravedad.
1. Doble un papel de filtro como lo muestra la figura, humedézcalo y fíjelo al embudo
presionándolo para eliminar el aire entre el papel y el embudo, ayudándose con una varilla.
Pregunte al profesor acerca del papel filtro y su porosidad.

Forma de doblar el papel de filtro.

2. Coloque agua destilada en un Beacker de 50 mL
3. Vierta en el embudo cuidadosamente el agua destilada, ayudándose con el agitador de vidrio.
4. Verifique que se forme una columna de líquido en el tallo del embudo.

Técnica de filtración por gravedad.

Parte B: Separación de dos solidos por el método de Filtrado por Gravedad y Diferencia
de Solubilidad.
1. En un vaso de precipitado, mida aproximadamente 50 ml de agua.
2. Agregue una cucharada de azúcar y agite con una varilla de vidrio hasta disolver todo el
sólido.
3. Agregue una pequeña cantidad de arena a la mezcla
anterior y mezclar hasta tratar de homogenizar.
4. Filtre la mezcla usando el mismo papel de la Parte A
(montaje anterior).
5.- Vierta la suspensión remanente. Las partículas
adheridas al Beacker, se arrastran enjuagando con agua,
manteniendo la varilla de vidrio siempre en la misma
posición.
NOTA: EL PESO DE LA COLUMNA ACELERA Y FACILITA LA
FILTRACIÓN
 III.- POST LABORATORIO

Encuentre en la sopa de letras los nombres los nuevos vocablos

Aforo Enrasar Paralaje Bureta Pipeta Filtración Decantación

Curado Propipeta Cilindro Soporte Trasvasado Volumétrico Disolución

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 9

 PROPIEDADES DE
SOLUBILIDADDE
LAS SUSTANCIAS

QUÍMICA PRÁCTICA N°3 4to

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0

1
 CONTENIDO

I. Introducción

II. Laboratorio

III. Post-

laboratorio

Cada sustancia tiene un conjunto único de propiedades,

que permiten reconocerlas y distinguirlas de otras. Las
propiedades de la materia se pueden agrupar en dos
categorías: físicas y químicas. Las propiedades físicas se
pueden medir sin cambiar la identidad o composición de la
sustancia que se estudia, como, por ejemplo, la solubilidad
de un sólido en un líquido o la miscibilidad entre dos
líquidos.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 2

I. - I N T R O D U C C I Ó N
Objetivo: Estudiar propiedades intrínsecas de las sustancias
químicas, que permitan su identificación, su clasificación cualitativa y sus propiedades de
solubilidad.

La seguridad es responsabilidad de todos. Normas:

• Presta atención a las instrucciones del profesor.

• No comas o bebas en el laboratorio.
• Utiliza una bata y tenla siempre bien abrochada, así protegerás tu ropa.
• Guarda tus objetos personales dentro del bolso y no los dejes sobre la mesa de
trabajo.
• Procura no andar de un lado para otro sin motivo y, sobre todo, no corras dentro
del laboratorio.
• Si tienes el cabello largo, recógetelo.
• Dispón sobre la mesa sólo los libros y cuadernos que sean necesarios.
• Ten siempre tus manos limpias y secas. Si tienes alguna herida, tápala.
• No pruebes ni ingieras los productos.
• En caso de producirse un accidente, quemadura o lesión, comunícalo
inmediatamente al profesor.
• Mantén el área de trabajo limpia y ordenada.

I.-Pre-laboratorio.
Responda:

1.- ¿Qué es una solución insaturada?

2.- ¿Qué es una solución saturada?

Revisión: 0 3
II.- LABORATORIO
Materiales Requeridos
Cilindro graduado de 10 mL y 25 mL; Vasos de precipitado de 50 mL, Pizeta (frasco lavador),

varilla de vidrio con mango de goma, espátula de metal o cucharilla plástica, papel blanco

tamaño carta.

Reactivos requeridos

Agua destilada, alcohol antiséptico, aceite vegetal, arena de playa o cernida, harina de trigo,

azúcar, sal de mesa.

NOTA: Las cantidades aproximadas en la tabla, pueden ser usadas por grupo de dos a tres
estudiantes.

ACTIVIDAD 1. Identificación y clasificación de sustancias liquidas y sólidas:

Observe las sustancias y anote lo que distingue en cada una de ellas y registre en la tabla

siguiente las observaciones de cada sustancia

Descripción Estado físico Color

Arena fina
Harina de trigo
Azúcar refinada
Sal de mesa
Agua mineral
Alcohol antiséptico
Aceite vegetal

NOTA: Use los materiales volumétricos apropiados para trasvasar los líquidos de forma correcta.

Revisión: 0 4
ACTIVIDAD 2. Pruebas de solubilidad de sustancias sólidas en agua.

Tome un vaso de precipitado de 50 mililitros y coloque aproximadamente 10 mililitros de agua

mineral, luego vierta una pequeña cantidad de uno de los sólidos. .

b. Agite con la varilla de vidrio hasta lograr mezclar completamente.

c. Anote sus observaciones y registre si el sólido es soluble completamente, poco soluble o si

es insoluble en el agua.

d. Haga lo mismo para cada uno de los sólidos (arena, harina, azúcar y sal común) en agua.

Descripción Solubilidad
Arena fina
Harina de trigo
Azúcar refinada
Sal de mesa
Agua mineral
Alcohol antiséptico
Aceite vegetal

NOTA: Solo en caso de que algunos sólidos sean solubles en este líquido, agregue más sólido
hasta que no se disuelva más y vea que dicho solido se va al fondo del vaso de precipitado. Es
decir, que sedimente el exceso de soluto.

Responda cómo se logra diferenciar una solución insaturada con respecto a una solución sobre
saturada.

Actividad 3: Pruebas de solubilidad de una sustancia sólida en diferentes líquidos.

a. Tome tres vasos de precipitado de 50 mililitros y coloque aproximadamente 10 mililitros de

cada uno de los líquidos (agua mineral, alcohol antiséptico y aceite vegetal respectivamente),

luego vierta una pequeña cantidad de un sólido (azúcar refinada o sal de mesa).

b. Agite con la varilla de vidrio hasta lograr mezclar completamente.

c. Anote sus observaciones en la siguiente tabla y registre si dicho solido seleccionado es

soluble completamente, poco soluble o si es insoluble en cada uno de los líquidos evaluados.
 Solubilidad en Solubilidad en
Descripción
alcohol aceite
Azúcar refinada
Sal de mesa

d. Indique cuál sería un buen solvente y cual sería un mal solvente para estos sólidos:

Actividad 4. Pruebas para identificar líquidos miscibles e inmiscibles

a. Tome tres tubos de ensayo con tapa e identifíquelos A, B y C.

b. Coloque aproximadamente 5 mililitros de agua mineral en los tubos A y B y 5 mililitros

de alcohol al tubo C.

c. Adicione 5 mililitros de alcohol al tubo A y 5 mililitros de aceite vegetal a los tubos B y C

d. Usando un tapón, agite suavemente para mezclar hasta homogenizar los líquidos.

e. Deje reposar unos minutos y anote sus observaciones:

f. Indique en la siguiente tabla si son completamente miscibles, parcialmente miscibles o

si, por el contrario, son inmiscibles entre ellos.

Descripción Solubilidad
A
B
C

Responda: ¿ cuál de las anteriores combinaciones, sería una buena mezcla homogénea de

líquidos? y diga ¿cuál sería la menos compatible entre dichos líquidos?

 III.- POST LABORATORIO

Para completar en aprendizaje en el tema de las propiedades físicas de las sustancias sólidas

y liquidas evaluadas en este laboratorio, el estudiante deberá realizar las siguientes actividades:

1.- Escriba brevemente un resumen de

lo aprendido en la práctica realizada

2. ¿A qué puede atribuirse las diferencias

de compatibilidad entre las sustancias

evaluadas en los ensayos?

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 7

 DENSIDAD DE LAS
SUSTANCIAS

QUÍMICA PRÁCTICA N°4 4t o

Fecha: octubre 2024

 I.
II. Laboratorio
III. Post-

Las soluciones son mezclas homogéneas de dos o más

sustancias. Cada sustancia tiene un conjunto único de
propiedades que van a contribuir a las propiedades finales
de la mezcla realizada. Una de estas propiedades es la
densidad, la cual, resultará en un valor intermedio entre
los valores de cada sustancia inicial.
Se puede determinar la densidad a los sólidos o empleando
un líquido en el cual no sea soluble o empleando un líquido
en el cual sea soluble conociendo previamente su densidad.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 2

 I. - I N T R O D U C C I Ó N
Objetivo: Determinar la densidad de sustancias sólidas,

líquidas y mezclas (soluciones).

La seguridad es responsabilidad de todos. Normas:

• Presta atención a las instrucciones del profesor.
• No comas o bebas en el laboratorio.
• Utiliza una bata y tenla siempre bien abrochada, así protegerás tu ropa.
• Guarda tus objetos personales dentro del bolso y no los dejes sobre la mesa de trabajo.
• Procura no andar de un lado para otro sin motivo y, sobre todo, no corras dentro del
laboratorio.
• Si tienes el cabello largo, recógetelo.
• Dispón sobre la mesa sólo los libros y cuadernos que sean necesarios.
• Ten siempre tus manos limpias y secas. Si tienes alguna herida, tápala.
• No pruebes ni ingieras los productos.
• En caso de producirse un accidente, quemadura o lesión, comunícalo inmediatamente al
profesor.
• Mantén el área de trabajo limpia y ordenada.

I.-Pre-laboratorio.
1.- ¿Qué es la densidad?

2.- ¿Qué es una solución?

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 3

 II.- LABORATORIO

Materiales Requeridos
Cilindro graduado de 10 mL y 50 mL; Vasos de precipitado de 50 mL, Pizeta (frasco lavador), varilla
de vidrio con mango de goma, espátula de metal o cucharilla plástica, objetos sólidos pequeños
(metras, clavos, tuercas, monedas pequeñas, etc.) que entren en el cilindro de 50 mL.

Reactivos requeridos
Agua destilada, alcohol antiséptico, glicerina, aceite vegetal, azúcar, sal de mesa.
NOTA: Las cantidades aproximadas en la tabla, pueden ser usadas por grupo de dos a tres
estudiantes.
Es muy importante, para el buen desempeño y para el logro de óptimos beneficios derivados de
las experiencias en el laboratorio, que el alumno comprenda los conceptos relacionados con la
propiedad de solubilidad y densidad, que reconozca las herramientas o material de laboratorio
con que cuenta para la realización de las prácticas, así como el correcto uso de estos y de las
técnicas a emplear.

Actividad 1. Determinación de la densidad de sustancias liquidas.

a. Tome un cilindro graduado de 10,0 ml (limpio y seco) y registre su masa (tara) en una balanza.
b. Luego llene hasta el volumen de 10,0 ml con agua y registre su masa total (cilindro + agua).
c. Registre la temperatura del líquido.
d. Empleando la ecuación de la densidad de líquidos, determine esta propiedad para el agua y
compare con el valor teórico reportado.
Ecuación 1: D= m/v
Donde; D : Densidad m: masa en gramos v: volumen en mililitros
d. Repita el procedimiento para cada sustancia y regístrelo en la tabla siguiente:

Propiedad Agua Alcohol Glicerina

Temperatura del líquido (°C)
Masa del cilindro seco (g)
Masa del cilindro + liquido(g)
Masa del líquido neto (g)
Volumen de líquido (mL)
Densidad (g/mL)

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 4

e. Ordene los líquidos en orden decreciente de
densidad

Actividad 2. Determinación de la densidad de sólidos.

a. Tome un objeto y pese su masa en una balanza

b. Luego Tome un cilindro graduado de 50,0 ml (limpio y seco) y llene hasta el volumen de 20,0 ml
con agua.
c. Adicione el objeto y registre el nuevo volumen.
d. Determine el volumen del sólido usando la ecuación Vs= Vf-Vo
donde: Vs: volumen del sólido Vf: volumen final del líquido Vo: volumen inicial del líquido
e.- Determine la densidad del sólido empleando la ecuación D= m/v
donde; D: Densidad m: masa en gramos v: volumen en mililitros
d. Repita el procedimiento para cada sólido y regístrelo en la tabla siguiente:

Propiedad Sólido 1 Sólido 2 Sólido 3

Nombre del sólido
Masa del sólido
Temperatura del líquido (°C)
Volumen inicial de líquido (mL)
Volumen final de líquido (mL)
Volumen del sólido (mL)
Densidad del sólido (g/mL)

e. Ordene los sólidos en orden decreciente de densidad

Actividad 3. Determinación de densidad de mezclas (soluciones).

Va a obtener dos soluciones acuosas con sólidos distintos (uno con sal de mesa y otro con azúcar)

Parte A. Preparación de solución de sal de mesa

a. Tome un Beacker de 50 mL y adicione 20 mL de agua mineral.
b. Adicione 6g de sal de mesa.
c. Agite hasta homogeneizar completamente.
Parte B. Preparación de solución de sal de mesa
a. Tome un Beacker de 50 mL y adicione 20 mL de agua mineral.
b. Adicione 6g de azúcar.
c. Agite hasta homogeneizar completamente.

Parte C. Determinación de la densidad de mezclas

a. Tome un cilindro graduado de 10,0 ml (limpio y seco) y registre su masa (tara) en una balanza.
b. Luego llene hasta el volumen de 10,0 ml con agua y registre su masa total (cilindro + agua).
c. Registre la temperatura del líquido.
d. Empleando la ecuación de la densidad de líquidos, determine esta propiedad para el agua y
compare con el valor teórico reportado.
Ecuación 1: D= m/v
Donde; D: Densidad m: masa en gramos v: volumen en mililitros
d. Repita el procedimiento para cada sustancia y regístrelo en la tabla siguiente:

Solución de sal Solución de

Propiedad
de mesa azúcar
Temperatura del líquido (°C)

Masa del cilindro seco (g)

Masa del cilindro + liquido(g)

Masa del líquido neto (g)

Volumen de líquido (mL)

Densidad (g/mL)

e. ¿Cuál de las mezclas posee mayor densidad?

f. ¿Cuál de los sólidos contribuye a aumentar la densidad del agua
inicial?
 III.- POST LABORATORIO

Para completar el aprendizaje en el tema de las propiedades físicas de las sustancias sólidas y
liquidas evaluadas en este laboratorio, el estudiante deberá realizar las siguientes actividades:

1.- Escriba brevemente un resumen de lo aprendido en la práctica realizada

2. ¿A qué puede atribuirse la s diferencias de densidad en las sustancias evaluadas?

Fecha: octubre 2024

 Normas de Laboratorio de Física

1. Prestar atención a las instrucciones del profesor.

2. Los instrumentos y materiales a utilizar, solo deben ser manipulados y colocados en los
mesones, por el docente encargado de la práctica.

3. Es obligatorio utilizar bata y los lentes de seguridad durante toda la estancia en el laboratorio. La
bata debe permanecer siempre abrochada, y no puede arremangarse. Los lentes de seguridad
pueden ser sustituidos por los lentes correctivos.

4. Colocar los bolsos y cualquier otro objeto personal en la zona dispuesta para este fin (al final del
laboratorio), para dejar los pasillos y los mesones despejados.

5. Procura no andar de un lado a otro sin motivo y, sobre todo, no corras dentro del laboratorio.

6. Si tienes el cabello largo, recógetelo.

7. Solo debe estar en el mesón de trabajo, los materiales y reactivos que se utilizaran en la
práctica, la guía de laboratorio impresa, lápiz y borrador.

8. Ten siempre tus manos limpias y secas. Si tienes alguna herida, tápala.

9.- El lugar de trabajo debe mantenerse siempre limpio y ordenado.

10.- -No se permite ningún tipo de comida o bebida en el laboratorio.

11.- Prepárese previamente para su trabajo en el laboratorio. Lea detenidamente todos los
procedimientos antes de entrar y esté seguro de comprenderlos.

12.- No se permitirá ningún tipo de comportamiento inadecuado en el laboratorio.

13.- No se permitirá el uso de celulares, ni trabajar con auriculares, que pueden distraerle o impedir
que oiga instrucciones del profesor.
 INSTRUMETOS DE
M E D I C IÓ N D E
PRECISIÓN
PRÁCTICA N°1 4to

Fecha: octubre 2024 Revisión: 01

 CONTENIDO

I. In t r o d u c c i ó n

II. Laboratorio

III. Post-laboratorio

El Vernier es un instrumento llamado también “Calibre deslizante o pie

de rey”. Su nombre viene del apellido del matemático francés Pierre
Vernier (1580-1637) quien adapto la idea de Pedro Nunes (Petrus
Nonius 1492-1577) a la medición lineal.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 2

 I.- INTRODUCCIÓN

Objetivo: Manejar instrumentos de precisión, como el vernier y el tornillo

micrométrico, midiendo longitudes de diferentes objetos y transformar diferentes

unidades en el Sistema Internacional de Medidas

I.-Pre-laboratorio

Investigue y defina los siguientes términos:

a) Exactitud de una medida

b) Precisión de una medida
c) Características de un instrumento: rango, alcance y apreciación
d) Magnitudes fundamentales del Sistema Internacional y sus
unidades

II. Fundamentos teóricos:

Vernier o calibrado: es un instrumento que consta de dos reglas graduadas en escalas

diferente con el que se puede medir longitudes como: diámetros internos, diámetros

externos, profundidad.

Tornillo micrométrico o micrómetro: instrumento para medir longitudes pequeñas que

se fundamenta en la propiedad que tienen los tornillos en avanzar o retroceder una

longitud constante cada vez que da una vuelta completa.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 3

 II.- LABORATORIO

Material Requerido
- Vernier - Tornillo micrométrico - Cartulina - Tuercas
- Clavo - Moneda - Metra - Hojas de papel
Actividad 1

El profesor mostrará uno a uno cada material e instrumentos de medición, a la vez que
explicará también su uso y funcionamiento. Con esa información identificar las partes de
un vernier

Nombre de la parte del vernier

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 4

Actividad 2: Determinar las características del Vernier

Rango

Alcance

Apreciación de escala principal

Número de divisiones del nonio

Apreciación del vernier (A) *

* 𝐀 = 𝐴𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 𝑝𝑟𝑖𝑛𝑐𝑖𝑝𝑎𝑙/ # divisiones del nonio

Actividad 3. Medir una magnitud física empleando un Vernier

Para realizar una medida con el vernier debe seguir los siguientes pasos:

a) Abra el vernier y coloque la pieza a medir.

b) Cierre el vernier de tal manera que la pieza pueda ser extraída.
c) Observe donde queda el cero del nonio respecto de la escala principal, allí inicia
la medida, si queda entre dos divisiones se toma por defecto. Ese valor constituye la
parte entera de la medida.

d) Se busca la primera división del nonio que coincida con una división de la escala
principal, esto me dará la parte decimal de la medida. Recuerde que cada división
del nonio es equivalente a la apreciación del instrumento.

e) Para expresar la medida se escribe la parte entera obtenida en el paso (c), y la

parte decimal obtenida en el paso (d)
Mida las siguientes piezas empleando un vernier y escriba la medida obtenida.

Valor de la medida
Pieza mm cm
Largo del clavo
Diámetro de la metra
Espesor del borrador
Espesor de la cartulina
Diámetro interno de la tuerca

Actividad 4: Identificar las partes de un Tornillo micrométrico

Nombre de la parte del Tornillo

1
2
3
4
5

Actividad 5: Características del Tornillo Micrométrico

Rango
Alcance
Apreciación de escala principal
Número de divisiones del tambor
Apreciación del Tornillo *
* 𝐀 = 𝐴𝑝𝑟𝑒𝑐𝑖𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛 𝑒𝑠𝑐𝑎𝑙𝑎 𝑝𝑟𝑖𝑛𝑐𝑖𝑝𝑎𝑙/ # divisiones del nonio tambor
Actividad 6: Medida de una magnitud física empleando un Tornillo micrométrico

Para realizar una medida con el tornillo debe seguir los siguientes pasos:

a) Abra el tornillo y coloque la pieza a medir.

b) Para iniciar la medida observe en la Figura, la medida inicia donde queda el borde del
tambor (A), este valor aportara la parte entera de la medida y un primer decimal.
c) Se busca la división del tambor que coincida con la línea central de la escala principal
(B), este valor aportara los decimales faltantes. Cada división del nonio equivale a la
apreciación del tornillo.

Mida las siguientes piezas empleando un tornillo y escriba la medida obtenida

Valor de la medida
Pieza mm cm m
Espesor de una hoja de papel
Espesor de la cartulina
Diámetro del lápiz
Espesor de una mina
III.- POST LABORATORIO.

Señale las medidas de acuerdo al instrumento mostrado si se conoce la apreciación del

instrumento

A= 0.01 mm A= 0.05 mm

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 8

 MOVIMIENTO
UNIDIMENSIONAL
Física PRÁCTICA N° 2 4to

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0

1
 CONTENIDO

I. Introducción

II. Laboratorio

III. Post-

laboratorio

La brújula, inventada en China alrededor del siglo X, es un

instrumento de orientación que utiliza una aguja
imantada para señalar el norte magnético terrestre.
Representa un instrumento útil para mantener una
trayectoria en una línea recta, apuntando a un punto
específico de los puntos cardinales.

Fecha: OCTUBRE 2024 Revisión: 0 2

 I.- INTRODUCCIÓN
Objetivo:
1. Aplicar vectores como medidas de localización
2. Estudiar un Movimiento Rectilíneo Uniforme

I.-Pre-laboratorio

Magnitud Vectorial:

Movimiento:

Trayectoria

Partícula o móvil

II. Fundamentos teóricos:

El tubo de Mikola: es un dispositivo que fue inventado por Sandor Mikola (1785-
1945), el cual lo empleó para medir la velocidad de una burbuja de aire que se
desplaza dentro de un tubo lleno de agua. Éste deberá estar inclinado con
respecto a la horizontal. La burbuja es producida en el extremo inferior del tubo
introduciendo aire mediante una aguja.

Fecha: OCTUBRE 2024 Revisión: 0 3

 II.- LABORATORIO
Material Requerido
- Brújula - Cronometro - Transportador

- Papel milimétrico - Tubo de Mikola - Cinta métrica

Actividad 1. Vector como medida de localización

N
Procedimiento

1. Trace sobre un papel milimetrado los ejes que

representaran los puntos cardinales, partiendo del centro
E
de la hoja

2. Con el uso de una brújula, colóquese en dirección Norte del S

laboratorio para iniciar el recorrido. Ese punto se considerará el
origen del sistema de referencia.

3. Sobre el papel milimetrado trace los vectores como se indica. Partiendo del origen
muévase 100 cm hacia el Norte, desde ese punto ahora diríjase hacia Este 60cm. Trace
el vector desplazamiento o resultante y determine:

a) Modulo, dirección y sentido

4. Sobre el papel milimetrado trace los vectores que como se indican. Del punto de
inicial, muévase 75 cm al Noroeste de ese punto muévase 50 cm al Sur, y por último
muévase 80 cm al Este. Trace todos los vectores el vector desplazamiento y determine

a) Modulo, dirección y sentido

Fecha: OCTUBRE 2024 Revisión: 0 4

Actividad 2. Movimiento Rectilíneo Uniforme

El tubo de Mikola fue inventado por Sandor Mikola, físico y matemático húngaro, dicho
experimento consistió en medir la velocidad de una burbuja de aire que se desplaza
dentro de un tubo lleno de agua dicho tubo deberá estar inclinado con respecto a la
horizontal, la burbuja es producida en el extremo inferior del tubo introduciendo aire
mediante una aguja.

Procedimiento

1. Incline el tubo de tal manera que la burbuja de aire llegue al extremo. Con la ayuda de
un transportador mida el ángulo de inclinación del tubo.
2. Marcar tramos iguales en el tubo, de tal manera que todos tengan la misma distancia,
medir la distancia con la ayuda de una cinta métrica.
3. Girar el tubo de tal manera que forme un ángulo respecto de la horizontal, y con la
ayuda de un cronómetro registrar el tiempo que tarda en recorrer cada tramo.
4. Repita esta experiencia 3 veces y registre los tiempos obtenidos en la siguiente tabla y
calcule la velocidad empleando la siguiente ecuación
𝑑
𝑉=
𝑡
Registro de los datos

Distancia Tiempo Tiempo Tiempo Tiempo Velocidad

Intervalo
(cm) 1 (s) 2 (s) 3 (s) promedio (cm/s)
1

5. Empleando un papel milimetrado elabore la gráfica distancia vs tiempo

a) ¿Qué representa la pendiente?
b) Determine el valor de la pendiente de la gráfica

6. Compare el valor de la pendiente obtenida con la rapidez calculada con la ecuación.

¿Qué observa?

7. ¿Qué tipo de movimiento experimento la burbuja de aire? Justifique su respuesta.

 III.- POST LABORATORIO.

Busque las siguientes palabras:

Dirección Distancia Modulo Movimiento Partículas Vector

Posición Recorrido Tiempo Velocidad Uniforme

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 7

 MOVIMIENTO DE
U N A P A R T I C U L A.
ANÁLISIS
GRÁFICO
Física PRÁCTICA N° 3 4to

Fecha: octubre 2024

 I. Introducción

II. Laboratorio

III. Post-

laboratorio

Nicolás Copérnico (1473-1543) polímata renacentista

polaco-prusiano activo como matemático, astrónomo
y canónigo católico.
Copérnico está considerado como el precursor de la
astronomía moderna, aportando las bases que permitieron
a Newton culminar la revolución astronómica, al pasar de
un universo geocéntrico a un cosmos heliocéntrico.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 2

 I.- INTRODUCCIÓN

Objetivo:
Interpretar el movimiento de una partícula a través del análisis grafico

I.-Pre-laboratorio

¿Qué tipo de movimiento puedo experimentar una partícula?

¿Cuáles son las ecuaciones que rigen un movimiento rectilíneo uniforme y un

uniformemente acelerado?

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 3

 II.- LABORATORIO
Material Requerido
- Cronometro - Transportador - Tubo de Mikola - Rampa inclinada

- Cinta métrica - Papel milimetrado

Actividad 1. Interpretación de MRU

Procedimiento

1. Incline el tubo de tal manera que la burbuja de aire llegue al extremo. Con la ayuda de
un transportador mida el ángulo de inclinación del tubo (Figura 1)

Figura 1. Tubo de Mikola

2. Tome nota de las distancias entre las marcas del tubo, de tal manera que todos tengan
la misma distancia, medir la distancia con la ayuda de una cinta métrica.

3. Girar el tubo de tal manera que forme un ángulo respecto de la horizontal, y con la
ayuda de un cronometro registrar el tiempo que tarda la burbuja en recorrer cada tramo.

Ángulo de Inclinación (°)

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 4

4. Registre las distancias y los tiempos obtenidos en la siguiente tabla y calcule la
rapidez
𝑑
𝑉=
𝑡

Distancia (cm)
Tiempo (s)
Rapidez (cm/s)

5. Elabora las siguientes graficas en papel milimetrado y responda:

a. Distancia vs tiempo
a) ¿Cuál es la tendencia de los puntos?:

b) ¿Qué representa la pendiente de la recta?:

c) Calcule el valor de pendiente

b. Rapidez vs tiempo
a) ¿Cuál es la tendencia de los puntos?:

b) ¿Qué representa la pendiente de la recta?:

c) Calcule el valor de pendiente y compare con la obtenida en 5.1.c

Actividad 2. Interpretación de MRUA

Procedimiento

1. Incline la rampa (Figura 2), y mida el ángulo de inclinación empleando un

transportador, procure que este ángulo no sea muy grande
 Figura 2. Tampa Inclinada

Ángulo de Inclinación (°)

2. Con una cinta métrica mida la distancia entre las marcas, las cuales deben ser
equidistantes (igual distancia).
3. Coloque un móvil en la parte superior de la pista, deje caer y mida el tiempo con ayuda
de un cronómetro, que tarda en pasar por cada marca o tramo, registre los valores
obtenidos en la siguiente tabla, calcule la rapidez

Distancia(cm)

Tiempo (s)

Rapidez (cm/s)

4. Elabora las siguientes graficas en papel milimetrado y responda:

4.1. Distancia vs tiempo

a) ¿Cuál es la tendencia de los puntos?:

b) ¿Qué representa la pendiente de la recta?:

4.2. Rapidez vs tiempo

c) ¿Cuál es la tendencia de los puntos?:

d) ¿Qué representa la pendiente de la recta?:

e) Calcule el valor de pendiente:

-
 III.- POST LABORATORIO.

1. ¿Cuándo se dice que dos variables son directamente proporcionales o

inversamente proporcionales?

2. Desde el punto de vista gráfico. ¿Cuál es la diferencia entre un Movimiento uniforme

y un movimiento acelerado?

III. Actividad complementaria.

Ingrese a la siguiente página, al poner en marcha el móvil podrá observar el tiempo en cada

tramo y el total, realice las siguientes actividades:

a) Coloque aceleración cero y velocidad 10m/s, y observe las graficas

b) Coloque aceleración uno y velocidad 0 m/s, y observe las graficas
[Link]

Fecha: octubre 2024

 LANZAMIENTO DE
PROYECTIL
Física PRÁCTICA N° 4 4to

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0

 I.

II.

III. Post-

laboratorio

Isaac Newton (1643- 1727) fue un físico, teólogo, inventor,

alquimista y matemático inglés.
Aclaró las leyes que rigen cómo se mueven las cosas, y
proporcionó una teoría de la gravedad que persistió sin
cuestionar hasta que Albert Einstein la reemplazó a
principios del siglo XX. Estableció que “la fuerza que nos
permite permanecer parados en el piso es la misma que
sostiene a la luna en órbita alrededor de la tierra.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 2

 I.- INTRODUCCIÓN

Objetivo:
Estudiar experimentalmente los tiros parabólicos

I.-Pre-laboratorio

¿Qué es un lanzamiento proyectil?

¿Qué es el alcance?

Escriba las ecuaciones empleadas en un movimiento de proyectil

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 3

 II.- LABORATORIO
Material Requerido
- Cronómetro - Transportador - Rampa inclinada

- Cinta métrica - Esfera - papel carbón

- hoja blanca

Actividad 1. Lanzamiento Proyectil

Procedimiento

1. Coloque la rampa inclinada sobre una mesa. (Figura 1), colóquela con un ángulo de
inclinación entre 15 y 20 grados. Mida la altura de la mesa (H)

Figura 1

Ángulo de inclinación

Altura de la mesa (H)

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 4

2. Coloque en el piso el papel blanco y fíjelo al piso, sobre este coloque el papel carbón.
3. Coloque la esfera en la parte superior del plano y deje caer. Se desprecia el roce
entre el plano y la esfera.
4. Al salir la esfera caerá sobre el papel carbón, dejando una marca sobre el papel. Mida
la distancia horizontal desde el borde de la mesa hasta la marca.
5. Haga el lanzamiento 2 veces, bajo las mismas condiciones.
6. Ahora duplique el ángulo de inclinación, y repita la experiencia.
7. Complete la siguiente tabla

Ángulo H (cm) X1 X2 X promedio

8. Con la información obtenida en la tabla responda:

a) ¿Qué sucede cuando se aumenta el ángulo de inclinación?

b) Determine el tiempo que estuvo que tardo la esfera desde el borde de la mesa hasta
que toca el suelo, para los dos ángulos. Compare los resultados y concluya.

c) Calcule la rapidez con la que sale la esfera del borde de la mesa, para los dos
ángulos. Compare los resultados y concluya.
 III.- POST LABORATORIO.
Resuelva el siguiente crucigrama

III. Actividad complementaria.

Ingrese al siguiente link [Link]

motion/latest/projectile-motion_all.html?locale=es, al ingresar seleccione ¨Introducción¨.

Intente darle al blanco en tres intentos. Puede cambiar velocidad y ángulo de inclinación.

Para disparar debe hacer clic en el cañón ubicado en la parte inferior de la página. Los

disparos pueden hacerse con y sin considerar la resistencia al aire.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 6

 LEYES DE
NEWTON
Física PRÁCTICA N°5 4 to

Fecha: octubre 2024

Revisión: 0
 I.

II.

III. Post-

laboratorio

Isaac Newton (1643- 1727) fue un físico, teólogo, inventor,

alquimista y matemático inglés.
Aclaró las leyes que rigen cómo se mueven las cosas, y
proporcionó una teoría de la gravedad que persistió sin
cuestionar hasta que Albert Einstein la reemplazó a
principios del siglo XX. Estableció que “la fuerza que nos
permite permanecer parados en el piso es la misma que
sostiene a la luna en órbita alrededor de la tierra.

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 2

 I.- INTRODUCCIÓN
Objetivo: Comprobar experimentalmente las leyes
de Newton

Prelaboratorio:

Enuncie la primera ley de Newton

Enuncie la segunda ley de Newton

Enuncie la tercera ley de Newton

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 3

 II.- LABORATORIO
Material Requerido
- Moneda - Transportador - Rampa inclinada

- Cinta métrica - 2 Esfera o metra - Soporte Universal

- hilo o pabilo

Actividad 1. Primera Ley de Newton

Procedimiento

1. Coloque la moneda sobre un cuaderno o libro, aplique una fuerza constante sobre el
libro, de tal manera que el libro se mueva a rapidez constante (Figura 1)

Figura 1

2. ¿Qué sucede con la moneda mientras el libro se mueve a velocidad constante?:

3. Aplique una fuerza superior o brusca sobre el libro, ¿qué le pasa a la moneda?:

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 4

4. Dibuje el diagrama de cuerpo libre del libro y la moneda:

Actividad 2. Segunda Ley de Newton

1. Sobre una rampa inclinada coloque una esfera o metra y déjela caer (Vo=0 m/s), mida
una distancia conocida (entre dos puntos) y el ángulo de inclinación de la rampa (Figura
2).

α
Figura 2

2. Mida el tiempo que tarda en recorrer la distancia seleccionada. Realice esta medida
por triplicado

Ángulo d (cm) t1 t2 t3 tpromedio

3. Elabore el diagrama de cuerpo libre de la esfera o metra sobre el plano inclinado.

4. Empleando las ecuaciones del movimiento determine la aceleración de la esfera o

metra:

5. ¿Qué sucede con la aceleración, si aumentamos el ángulo de inclinación?

Actividad 3. Tercera Ley de Newton

1. Cuelgue de un soporte universal dos esferas que se encuentren a la misma altura

como se muestra en la Figura 3.

Figura 3
2. Tome una de las esferas y aléjela de la otra una distancia, suelte la esfera de tal
manera que choque con la otra esfera.

3. Anote y explique lo observado

 III.- POST LABORATORIO.

Ingrese a la siguiente link [Link]

basics/latest/forces-and-motion-basics_all.html. Marque todos los recuadros ubicados en la

esquina superior derecha,

a) Si se cambia el peso del cuerpo y se mantiene la misma fuerza, ¿ qué pasa con
la velocidad?:

b) Si emplea un solo cuerpo, y varia la fuerza ¿qué pasa con la velocidad?

c) Determine el peso del regalo

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 8

 TRABAJO Y ENERGÍA

FÍSICA PRÁCTICA N°6 4t o

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0

 CONTENIDO
I. Introducción
II. Laboratorio
III. P o s t - l a b o r a t o r i o

Existen De manera paralela a los estudios

realizados por Newton acerca de los principios
que rigen el movimiento, el filósofo alemán
Gottfried Leibniz (1646-1716) planteó un
enfoque alternativo en el que buscó las
propiedades que se conservan en cualquier
transformación. Estos trabajos fueron la base
sobre la que se desarrollaron posteriormente los
conceptos de trabajo, energía y potencia.

Fecha: OCTUBRE 2024 Revisión: 0 2

 I. - I N T R O D U C C I Ó N
Objetivo: Comprobar la relación entre el trabajo y la
energía.

I.-Pre-laboratorio.
Defina Trabajo Mecánico:

Defina Energía Mecánica:

Enuncie el teorema del trabajo y la energía:

Fecha: OCTUBRE 2024 Revisión: 0 3

 II.- LABORATORIO

Material requerido

- Dinamómetro - Cinta métrica - Cronómetro

- Balanza - hilo o pabilo - Dos esferas de masa distintas

- Rampa inclinada

Actividad 1. Trabajo mecánico

Procedimiento

1. Determine el peso de cada esfera empleando una balanza. Tome nota del resultado:

Esfera 1 Esfera 2

2. Determine ahora el peso del cuerpo empleando un dinamómetro

Esfera 1 Esfera 2

3. ¿Cómo son los resultados obtenidos en la parte 1 y 2? Justifique su respuesta.

4. Coloque una esfera en el suelo, y levántelo con la ayuda del dinamómetro la altura de un
metro. Calcule el trabajo realizado.

Fecha: OCTUBRE 2024 Revisión: 0 4

Actividad 2. Energía Mecánica

1. Sobre una rampa inclinada, elija dos puntos y mida la distancia.

2. Coloque una esfera o metra y déjela caer (Vo=0 m/s), mida el tiempo que tarda en recorrer
esos dos puntos (Figura 1).

α
b

Figura 1

3. Mida el ángulo de inclinación del plano y reporte los valores en la siguiente tabla:

Ángulo d (cm) t1 t2 T promedio

4. Determine el valor de la energía potencial en el punto a:

5. Determine el valor de la energía cinética en el punto b:

6. Determine el valor de trabajo de la fuerza de roce

7. Calcule el coeficiente de roce del plano inclinado

8. ¿Existe algún cambio de la energía mecánica entre los puntos a y b?.

Explique brevemente:
 III.- POST LABORATORIO

Actividad complementaria.

Ingrese a la siguiente link [Link]

skate-park_all.html?locale=es. Elija una de las pistas y coloque el cuerpo sobre esa pista.

Seleccione gráfica circular y rapidez. Para ver la energía haga clic la cruz que está al lado de

Energía. Inicie el movimiento y responda las siguientes preguntas:

1) En un plano sin roce, ¿cómo es la energía cinética y potencial en el punto más bajo y más
alto de la trayectoria?:

2) Adiciones roce a la pista, ¿qué pasa con la energía del sistema?, que observa

3) ¿Cómo es la velocidad en los casos anteriores (1 y 2) ?, seleccione el punto más alto y el

más
bajo de la trayectoria:

Fecha: octubre 2024 Revisión: 0 7