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18.- Ciudadanía mundial - CT4-FIB(360P).mp4
DATE
December 6, 2024
DURATION
5m 1s
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[00:00:21] Speaker1
Cuando las acciones de una persona tienen un impacto que va más allá de su comunidad, es decir, que impactan a
nivel global, estamos hablando de un concepto mucho más amplio al de ciudadanía y es el de ciudadanía mundial.
Unesco define a la ciudadanía mundial como un sentido de pertenencia a una comunidad más amplia y a una
humanidad común. Hace hincapié en la interdependencia política, económica, social y cultural y en las
interconexiones entre los niveles local, nacional y mundial. Los ciudadanos mundiales se identifican con un sentido de
pertenencia al planeta Tierra y adquieren una mentalidad de respeto a la diversidad y a las diferencias entre los
individuos. No se trata únicamente de buscar el bien común a nivel global, sino el de luchar en contra de las injusticias
y procurar el alcance de los derechos humanos para todos. Para lograr que los individuos se involucren con el
concepto de ciudadanía mundial, es necesario que desarrollen los conocimientos, actitudes, valores y habilidades
para poder trabajar por un mundo más justo y sostenible. Es por esto por lo que diversas instituciones y organismos
internacionales han contribuido a impulsar la educación por la ciudadanía mundial, en donde se busca que los niños y
jóvenes sean conscientes de la importancia de respetar la humanidad y el planeta, se comprometan para generar
acciones que impacten en un mundo mejor. La UNESCO define tres dimensiones conceptuales de la educación por la
ciudadanía mundial.
[00:01:50] Speaker1
Cognitivo, socioemocional y conductual. Desde la dimensión cognitiva, los estudiantes adquieren los conocimientos
sobre los problemas mundiales. Pero además adquieren un pensamiento crítico para buscar soluciones eficaces a
estas problemáticas en la dimensión socioemocional. Los estudiantes se identifican con un sentido de pertenencia a
una humanidad común y desarrollan habilidades como la empatía, la conciencia social y respeto a las diferencias y
diversidad. Finalmente, la dimensión conductual, que son las acciones específicas que llevan a cabo los estudiantes
para poder contribuir a la mejora de un problema social. Por ejemplo, los proyectos de impacto que benefician a sus
comunidades para que todas las acciones que tomen los individuos desde proyectos sociales, emprendimiento,
consumo, etcétera, tengan un impacto positivo en la sociedad. Es necesario que adquieran los conocimientos y
aptitudes para ser capaces de generar un equilibrio social, económico y ambiental. En este sentido, la educación por el
desarrollo sostenible procura incluir este concepto en los currículos con la finalidad de que los niños y jóvenes pongan
en práctica las capacidades aprendidas en acciones concretas que contribuyan al bienestar social. La ONU define al
desarrollo sostenible como el sistema capaz de mantener y mejorar los recursos de la población actual, sin
comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus necesidades. Es decir, busca soluciones
integrales desde la parte económica que procuren cuidar al medio ambiente y procuren el bienestar social para todos.
[00:03:29] Speaker1
De esta forma es que diversos organismos e investigadores de todo el mundo promueven una educación integral que
incluya el aprendizaje de otras habilidades como las socioemocionales, las de comunicación, creatividad o
competencias que puedan contribuir a la generación de un compromiso social, incluyendo la formación de ciudadanos
responsables que se comprometan con el desarrollo de sus comunidades y con el medio ambiente. La actual
administración Federal en el documento Líneas de Política Educativa para Educación Media superior considera que la
educación media superior tenga como objetivo la formación de mujeres y hombres como ciudadanos integrales, con la
capacidad de aprender a aprender en el trayecto de la vida y ser un aporte para el desarrollo de la sociedad. Desde la
iniciativa Educación para Todos que lanzó la ONU en 2012, se consideró a la educación como un medio para lograr en
los estudiantes la conciencia de ser ciudadanos del mundo. Es en la escuela en donde se origina un sentido de
comunidad y cuando los estudiantes se involucran en proyectos que mitigan las problemáticas sociales, se producen
sentimientos de confianza entre pares y se fomenta la inclusión. En este sentido, se puede decir que la integración de
la responsabilidad social en las aulas propicia el desarrollo de habilidades como la conciencia social y ofrece ejemplos
a los estudiantes.
[00:04:52]
Y docentes a trabajar por el bien común.
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