PLANEACIÓNBASADA ENPROGRESIONES DEL NUEVOMARCO CURRICULAR COMÚNDE EDUCACIÓNMEDIA SUPERIOR
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
No. DE TEBAM CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO LOCALIDAD MUNICIPIO ESTADO
REGIÓN 1 ZONA: 02, 03, 06 Y 10 ----- ----- MICHOACAN
SEMESTRE GRUPO: NOMBRE DEL ASESOR
SEGUNDO ----- ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES REGION 1
DATOSCURRICULARES
ÁREA DE CONOCIMIENTO UAC Ciencias Sociales II
PROGRESIÓN(ES) 10. Distingue y opina respecto a las diversas culturas juveniles de las sociedades actuales, en donde es posible identificar una
manifestación de la dinámica social del siglo XXI, que ha llevado a transformar y a visibilizar a estos grupos en función de sus
gustos, ideología, demandas, problemáticas entre otras, para identificarse como grupo social.
CONTENIDOS: C.1 Culturas y grupos juveniles en México: demandas, transformaciones, ideologías y problemáticas, así como su impacto en la
actualidad
META(S) M3 Explica su realidad social para reconocer su potencial como agente de transformación social de sí mismo, su entorno y en
diversos ámbitos regionales, nacionales y globales.
M2 Analiza las dinámicas sociales para valorar la vigencia y pertinencia de las normas aplicables a diversas situaciones y contextos.
M3 Explica los cambios y transformaciones sociales y sus implicaciones en las normas sociales y jurídicas en diversos contextos y
circunstancias.
M2 Analiza la articulación del Estado con la sociedad, y las implicaciones económicas, políticas, sociales y culturales, para
identificarse como ciudadano y agente de transformación de los problemas de su comunidad.
M2 Analiza las dinámicas sociales y las implicaciones de las relaciones de poder para intervenir ante distintas situaciones y
circunstancias
CATEGORIA SUBCATEGORÍ
(S) AS
C2 La organización de la sociedad. S1 Familia y sujeto social.
S2 Clases y grupos sociales.
S3 Papel social (roles).
S4 Movilidad social.
S5Instituciones.
S6Interculturalidad
S1 Movimientos y transformaciones sociales.
C3 las normas sociales y jurídicas. S2 Responsabilidad ciudadana y convivencia.
S3 Derechos humanos.
S4 Diversidad étnica, social y sexo genérica.
S5 Género
S1 Autoridad - Poder.
C4 el estado. S2 Gobierno y formas de democracia: representación participación.
S3 Población territorio y soberanía.
S4 Orden social: regulador y seguridad pública.
S5 Garante de propiedad privada.
S6 Ciudadanía
S1 Control económico-político.
S2 Sistemas, instituciones políticas y democracia.
C5 relaciones de poder. S4 Relaciones internacionales.
Que las y los estudiantes conozcan y distingan ¿A que se le llama grupo social?
PROBLEMÁTICA CENTRAL: las diversas culturas juveniles existentes en la PREGUNTAS ¿Que son las subculturas?
actualidad en México, así como entender las GUÍA: ¿Qué es un grupo juvenil?
transformaciones, demandas, políticas y ¿Para qué se forman los grupos?
problemáticas a las que se han enfrentado para ¿Cuál es la ideología de los jóvenes de ahora?
identificarse como grupo social.
APRENDIZAJES DE Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo público satisfacen sus necesidades y generan alternativas que
TRAYECTORIA ayudan a transformar su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.
Se asume como agente de transformación social desde sus grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir de la explicación y
articulación de la estructuras, relaciones e interacciones sociales
Valora los cambios sociales, jurídicos y del estado para participar en la construcción de una sociedad sostenible y sustentable.
Analiza la actuación de los grupos políticos o de poder y asume una postura crítica con el propósito de construir una sociedad mas
justa y equitativa.
PERIODO DE
IMPLEMENTACIÓN 29 de abril al 3 de mayo de 2024.
Lenguaje y comunicación. PRODUCTO(S)/EVIDENCIA(S)
TRANSVERSALID Cultura digital.
AD: Humanidades.
DISEÑO DE ACTIVIDADES
DIDÁCTICAS
TIEMP RECURSOS
SECUENCIA (HRS) AMBIENTE/
DIDÁCTICA DIDÁCTICOS ESPACIO DE
MD E METODOLÓGI APRENDIZAJE
I COS
ACTIVIDADESDEINICIO: 2H Lapicero, pintaron,
1.- El asesor inicia con algunas preguntas detonadoras dirigidas al grupo: cuaderno de trabajo.
-¿Qué se entiende por grupo social?
-¿Conoces o formas parte de algún grupo en tu comunidad? Guía Didáctica Aula
10 min
2.-El estudiante en forma individual socializa sus respuestas y conocimientos acerca de las
preguntas planteadas por el asesor. https:// Casa
30 [Link]/
3. Se pide al estudiante leer el texto del cuaderno de trabajo página 96y anotar en sus apuntes min cultura/
aquellos grupos que identifica dentro de su comunidad y su participación en estos.
ACTIVIDADESDEDESARROLLO: 20 Papel Bond
min
Apoyados en la lectura de la página 98 de la Guía Didáctica Culturas y grupos juveniles en México Colores
Y apoyados en el link que nos proporciona el libro sobre la lectura Las 20 tribus urbanas principales
(Características y estética). Los alumnos deben realizar un MAPA MENTAL, sobre las diferentes 10 min
tribus juveniles urbanas resaltando su origen, vestimenta, estética y características principales de Revistas
estas culturas juveniles.
Se debe exponer el trabajo investigado y preparado en clase con los compañeros. 30
min Periódicos
ACTIVIDADESDECIERRE:
Los alumnos y el docente interrelacionan con el tema que Conocieron que son los diversos Grupos
sociales culturales juveniles de México y su impacto como eje potencial de transformación en los 20
ámbitos sociales ya sean nacionales o extranjeros. min
Concluyen que los grupos juveniles son un eje de transformación en las implicaciones económicas
políticas sociales y culturales de cada país, ciudad, comunidad o grupo étnico.
Los jóvenes siempre han resaltado cómo ciudadanos y agentes de transformación.
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EVIDENCIA(S)/
PRODUCTO(S)DEAPRENDIZAJE INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN PONDERACIÓN
1.- Cuestionario en la Libreta de Clase 10% Integración y Participación
10% Cuestionario
2.-Mapa Conceptual en Papel Bond Rubrica de Evaluación 30% Mapa Mental
Participación en clase 20% Presentación y Exposición.
3.- Mapa Mental Lista de cotejo 15% Información Presentada
15% Fecha de presentación
OBSERVACIONES
- La planeación se debe adecuar a cada centro de trabajo, ya que no todos contamos con las mismas herramientas necesarias para impartir las clases.
- Referencias Bibliográficas:
* Libro de Ciencias Sociales II de la Editorial Excelencia Educativa
* Libro de Ciencias Sociales del Colegio de Bachilleres de Baja California.
* Programa de estudios del Área de conocimiento Ciencias Sociales II.
Enlace a lectura Las 13 Tribus Urbanas en México Más Comunes: [Link]
Enlace a la lectura de Psicología de los grupos: definición y funciones. [Link]
Enlace a la lectura: Las 20 tribus urbanas principales (características y estética)[Link]
VALIDACIÓN
REVISÓ [Link].
LIC. GUILLERMO VILLA DIAZ
PRESIDENTE DE LA ACADEMIA DE NOMBRE Y FIRMA DEL SUBDIRECTORAACADÉMICA
CIENCIAS SOCIALES REGION 1 SUPERVISOR
Lista de cotejo para exposición
Marque con una X los criterios que el estudiante demostró y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar
Criterios SI No
El equipo presenta un relato simple oral.
Cuando son pertinentes dentro del relato se explican los siguientes elementos: hechos, datos, personajes, lugares y contexto.
Las ideas se expresan con claridad y fluidez.
Se usa un vocabulario amplio y adecuado.
La pronunciación es clara y correcta.
Refuerza su exposición con lenguaje corporal adecuado.
Marca matices y el volumen de su enunciación es adecuado.
Lista de cotejo para evaluar el trabajo en equipo
Marque con una X los criterios que el estudiante demostró y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar
Equipo
No. Indicadores a evaluar SI CUMPLE NO CUMPLE
Formalidad de la presentación
1 Al inicio de la presentación, se realizó la presentación individual de cada integrante del equipo.
2 Al inicio de la exposición, el equipo presentó el tema y dio una síntesis de la temática que se iba a abordar.
Dominio del tema
3 Todos los integrantes hablan con fluidez y demuestran conocimientos del tema.
4 Todos los integrantes manejan los materiales y recursos visuales presentados.
5 El equipo aporta ejemplos pertinentes que apoyan a reforzar la temática.
6 Todos los integrantes del equipo responden a las preguntas planteadas acerca del tema expuesto por sus compañeros de clase y docente.
Organización del equipo
7 Cada integrante del equipo respeta los tiempos de participación de sus compañeros.
8 Los integrantes del equipo hacen comentarios para contemplar lo que dicen sus compañeros.
Rúbrica para evaluar trabajos escritos
Niveles Sobresaliente 10 Avanzado 8-9 Suficiente 7-6 Insuficiente 5
Tratamiento del tema Profundiza en los conceptos Menciona la mayoría de los Menciona solamente algunos No aborda los conceptos
centrales y expone sus principales conceptos centrales y expone sus conceptos yexpone algunas de sus principales niexpone sus
características. características. características. características.
Organización El contenido se presenta en una La secuencia del contenido es El texto tiene fallas en la secuencia El contenido está desorganizado y
secuencia lógica que facilita su lógica, pero tiene algunas ideas lógica que impiden comprenderlo es muydifícil seguir la secuencia de
comprensión. incompletas. completamente. ideas.
Redacción El texto está escrito correctamente. La mayor parte del texto está El texto presenta fallas de El texto presenta demasiadas fallas
escritocorrectamente. redacción. ensu redacción.
Ortografía Utiliza correctamente las reglas Presenta dos o tres errores u Presenta cuatro o cinco errores u No utiliza las reglas ortográficas,
ortográficas. omisiones al utilizar reglas de omisiones al utilizar reglas de presentaerrores u omisiones incluso
ortográficas. ortográficas. en palabrascomunes.
Signos de puntuación Utiliza correctamente los signos de Presenta dos o tres errores u Presenta cuatro o cinco errores u No utiliza los signos de puntuación
puntuación. omisiones al utilizar los signos de omisiones al utilizar los signos de o lo hace de manera equivocada en
puntuación. puntuación. todo el texto.
Bibliografía Todas las fuentes de información La bibliografía está incompleta, La bibliografía es escasa (dos o tres No incluye bibliografía.
están incorporadas y ordenadas peroordenada. fuentes), pero está ordenada.
adecuadamente.