PLANEACIÓN BASADA EN PROGRESIONES DEL NUEVO MARCO CURRICULAR COMÚN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
No. DE TEBAM CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO LOCALIDAD MUNICIPIO ESTADO
REGIÓN 1 ZONAS: 02, 03, 06 Y 10 ----- ----- MICHOACÁN
SEMESTRE GRUPO: NOMBRE DEL ASESOR
SEGUNDO ----- ACADEMIA DE CIENCIAS SOCIALES REGION 1
DATOS CURRICULARES
ÁREA DE CONOCIMIENTO
UAC CIENCIAS SOCIALES II
CURRICULUM FUNDAMENTAL
PROGRESIÓN(ES) Clasifica, caracteriza y diferencia cuantitativa y cualitativamente las distintas actividades productivas en sectores económicos (primario,
secundario y terciario, y la subdivisión de productos del campo y la ciudad) para ubicar la producción del país en regiones económicas, así
como las distintas formas de organización social que se generan a la luz de dichas actividades.
UNO
CONTENIDOS: -¿Cuáles son los sectores primario, secundario y terciario?
*Sector primario
*Sector secundario
*Sector terciario
*Sector cuaternario
*Sector quinario
-¿Cuáles son los sectores primarios, secundario y terciario?
-La subdivisión de los productos del campo y la ciudad.
-Clasificación del país por sectores productivos
META(S) M2 Analiza los procesos de producción y distribuciones vigentes en diversos contextos para comprender el origen de lasdesigualdades e
inequidades económicas ysociales.
M2 Analiza funciones, interacciones y actividades entre los diferentes agentes sociales, que le permiten explicarse y vincularse con su entorno.
CATEGORIA(S) SUBCATEGORÍAS
C1. El bienestar y la satisfacción de las necesidades. S1. Producción y distribución de la riqueza.
C2. La organización de la sociedad. S1. Familia y sujeto social.
S2. Clases y grupos sociales.
S3. Papel social (roles)
S5. Instituciones.
S6. Interculturalidad.
Conseguir que el estudiantado clasifique las ¿Qué es economía?
diferencias cuantitativas y cualitativas de las
¿Cuáles son las etapas de la economía?
distintas actividades productivas en sectores
económicos (primario, secundario y terciario, y ¿Cuáles son los modelos económicos que existen en el mundo?
la subdivisión de productos del campo y la
ciudad) ¿Qué modelo económico tiene México?
¿Qué es un sector económico o de producción?
PREGUNTAS
PROBLEMÁTICA CENTRAL:
GUÍA: ¿Cómo se clasifican los sectores económicos o de producción?
¿Cuáles son los sectores económicos o de producción que hay en
México?
¿A qué se refiere cada uno de los sectores económicos o de
producción?
¿Cuál es la subdivisión de los productos del campo y la ciudad?
APRENDIZAJES DE -Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo público satisfacen sus necesidades y generan alternativas que ayuden a
transformar su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.
-Se asume como agente de transformación social desde sus grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir de la explicación y articulación de
las estructuras, relaciones e interacciones sociales.
-Valora los cambios sociales, jurídicos y del Estado para participar en la construcción de una sociedad sostenible y sustentable.
TRAYECTORIA
-Evalúa las funciones y desempeño del Estado para ejercer su derecho participativo e intervenir en la solución en el espacio público de
problemas del contexto, que afectan en lo personal, lo familiar y en lo social.
-Analiza la actuación de grupos políticos o de poder y asume una postura crítica con el propósito de construir una sociedad más justa y
equitativa.
PERIODO DE IMPLEMENTACIÓN 12-feb al 16-feb 2024.
TRANSVERSALIDAD Cultura digital y Lengua y comunicación. PRODUCTO(S) / EVIDENCIA(S)
:
Preguntas, lecturas, actividades, exposiciones, trabajo en equipo y mapas.
DISEÑO DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO (HRS) RECURSOS
AMBIENTE /
M EI DIDÁCTICOS ESPACIO DE
D APRENDIZAJE
METODOLÓGICOS
ACTIVIDADES DE INICIO: 2hrs. 30min Libro de la materia de Salón de clases.
-El docente da la bienvenida a los alumnos.
ciencias sociales II Cancha de básquet.
-Docente pide a los alumnos que al pasar lista de asistencia y escuchen su nombre contesten con una
palabra de cómo están de ánimo, por ejemplo (feliz, triste, alegre, temeroso, enojado, etc.) Después el Casa
docente les da una introducción del tema con lo que se va a trabajar en la materia de Ciencias sociales II Espirales de aprendizaje.
y hace algunas preguntas al grupo.
-El alumno escucha con atención las preguntas y tratan de dar su respuesta en base a su conocimiento
previo. Preguntas: ¿Saben qué es la economía? ¿Qué entienden por producción, distribución, Libreta.
comercialización y consumo? ¿Qué es un sector económico o de producción?
Lapiceros azul y negro.
-El docente pide que inicien la lectura en plenaria de su libro en la página 10 y que subrayen lo más
importante. El alumno participa activamente. El docente realiza intervenciones de la lectura para darles
un contexto de lo que se está leyendo. Una vez terminada la lectura se realiza la actividad en parejas que Marca textos.
consiste en relacionar las columnas con la respuesta correcta y la de incisos de la página 11 de su libro.
Se revisa la actividad conjuntamente.
Tijeras y pegamento de
-El docente pide a los alumnos que formen cinco equipos para asignarles un tema sobre los sectores barra.
económicos. El equipo deberá leer y subrayar lo más importante de su tema. Laspáginas son de la 12 a la
17 de su libro de ciencias sociales II. (Material Anexo, puede ser en digital o impreso)
Material para exposición.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
-El docente da los temas a cada equipo y pasa a revisar a cada equipo que estén trabajando y apoya en las
dudas que se generen del tema.
Material para dinámica.
-El equipo deberá designar trabajos a cada miembro para preparar su presentación expositiva tomando en
cuenta las actividades del libro.
-Una vez que el equipo termine su actividad, el docente pedirá que realicen alguno de estos Pizarrón y marcador.
organizadores gráficos de información: mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental en su libreta.
Proyector y diapositivas.
-El docente revisara los organizadores gráficos de cada equipo. Y les dará fecha para presentar sus textos
expositivos ante grupo, donde podrán apoyarse de materiales diversos que les ayuden a su presentación.
Internet para hacer
-El alumno presenta sus exposiciones de manera organizada ante grupo.
investigación.
-El docente lleva material impreso de imágenes para cada sector económico que deberán recortar y pegar
con la información que dé cada equipo. Mapa de México
-El alumno escucha con atención las exposiciones y anota su apunte de cada equipo en la libreta. Y
realiza las actividades de su libro en cada etapa de la exposición.
-El docente revisa los apuntes y actividades del libro al terminar las exposiciones.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
-El docente pide a los equipos que en base al sector que les toco realicen una simulación de lo que se
realiza en su sector. Los alumnos podrán llevar materiales para hacer la actividad dinámica en la cancha
de básquet. Para realizarlo la próxima clase.
-El docente pide a los alumnos revisen la página 19 de su libro para que realicen una actividad en casa.
Con un producto diferente al del libro para entregarlo de tarea en su libreta o en el libro.
-El docente para cerrar la progresión 1 presenta a los alumnos diapositivas de los temas vistos para la
retroalimentación formativa.
-El docente pedirá a los alumnos que de manera individual realicen en casa una investigación sobre la
subdivisión de los productos del campo y la ciudad. Este trabajo se entregará en su libreta para su
revisión.
-El docente solicita investigar ¿Cómo se divide el país en sectores productivos? El resultado de la
investigación se presentará en un mapa de México (puede ser proporcionado por el profesor o dibujado
por el alumno) separando por colores las áreas geográficas y escribiendo sus principales actividades
económicas.
EVALUACIÓN FORMATIVA
EVIDENCIA(S) / PRODUCTO(S) DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN
-Cuestionario de preguntas abiertas -Evaluación cualitativa individual. 10%
-Actividades del libro de ciencias sociales II -Lista de cotejo 10%
-Exposiciones -Lista de cotejo para evaluar el trabajo de equipo. 35%
-Dinámica -Lista de cotejo para exposición. 25%
-Investigación -Rubrica para evaluar trabajos escritos. 10%
-Mapa de México por sectores económicos -Lista de Cotejo
OBSERVACIONES
-La planeación se debe adecuar a cada centro de trabajo, ya que no todos contamos con las mismas herramientas necesarias para impartir las clases.
-Referencias bibliográficas:
*Libro Ciencias sociales II de la Editorial Excelencia Educativa
*Libro de Ciencias Sociales del Colegio de Bachilleres de Baja California
*Programa de estudios del Área de Conocimiento
Ciencias Sociales II
VALIDACIÓN
LIC. GUILLERMO VILLA DIAZ Vo. Bo.
REVISÓ
FIRMA DEL PRESIDENTE DE ACADEMIA REGION 1
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NOMBRE Y FIRMA DEL SUPERVISOR SUBDIRECTORA ACADÉMICA