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PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS

NOMBRE DE LOS ALUMNOS:

Fredy Antonio Sicay Pérez

Marlen Elisa Quisquinay Gamboa

Yoselin Aracely Chumil Güít

David Esteban Marroquín Gamboa.

ESTABLECIMIENTO: Colegio IDEA

CURSO: Seminario

CATEDRATICO: Lic. Jorge Mario Bocel

FECHA: 09/09/2023
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INDICE
JUSTIFICACIÓN......................................................................................................................3
OBJETIVOS.............................................................................................................................4
Misión...................................................................................................................................4
Visión....................................................................................................................................4
Principios..............................................................................................................................5
Valores..................................................................................................................................5
METODOLOGÍA......................................................................................................................6
HALLAZGOS...........................................................................................................................7
FODA....................................................................................................................................7
FODA.......................................................................................................................................7
PROBLEMATIZACIÓN............................................................................................................8
MARCO TEORICO..................................................................................................................9
Violencia...............................................................................................................................9
Qué es la violencia.............................................................................................................10
Tipos de violencia...............................................................................................................11
Tipos de bullying en las escuelas.......................................................................................14
¿Por qué se da la violencia en centros educativos?..........................................................16
Soluciones para prevenir la violencia en los centros educativos.......................................17
Entidades e instituciones para denunciar en caso de sufrir violencia................................19
EJECUCIÓN DEL PROYECTO.............................................................................................21
Platica sobre concientización de la violencia en contexto escolar.....................................22
Página web sobre la prevención de la violencia en contexto escolar................................22
CRONOGRAMA....................................................................................................................25
PRESUPUESTO....................................................................................................................27
AUTOEVALUACION DEL PROYECTO INVESTIGACIÓN ACCIÓN...................................29
DETALLES DEL COMPROMISO..........................................................................................30
ANEXOS................................................................................................................................34
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JUSTIFICACIÓN
Este trabajo se ha llevado a cabo debido que sabemos que la violencia representa

un gran problema en nuestra sociedad, y particularmente en entornos escolares. Por

lo tanto, mi grupo y yo hemos realizado una investigación extensa sobre la

naturaleza de la violencia. hemos abordado la definición de violencia,

proporcionando explicaciones detalladas sobre los diferentes tipos de violencia que

prevalecen en las instituciones educativas guatemaltecas. A demás, hemos

explorado estrategias a las que se puede recurrir para denunciar tales incidentes.

Además de llevar a cabo actividades breves, que van desde reuniones en línea

hasta reuniones presenciales, creamos una página web para profundizar en la

comprensión de la experiencia de las personas que son víctimas de este problema.

Mediante la recopilación de datos reales, nuestro objetivo es respaldar la solidez de

nuestro trabajo. Durante las reuniones que organizamos, proporcionamos puntos

clave que los receptores del mensaje pudieran difundir, con la intención de reducir al

mínimo la incidencia de violencia en las instituciones guatemaltecas.

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OBJETIVOS
Misión
Nuestra misión como seminaristas es difundir la prevención de la violencia en el

contexto escolar, un tema proporcionado por el MINEDUC. A través de nuestro

seminario, buscamos investigar, recopilar información y promover el conocimiento

sobre este tema a través de redes sociales y charlas presenciales para informar los

diferentes tipos de violencia.

Visión
Nuestra visión como seminaristas es lograr que la paz prevalezca en las

instituciones educativas de Guatemala gracias a nuestro proyecto. Queremos que

nuestra pagina web atraiga la atención de los estudiantes de nuestra hermosa

Guatemala y que la capacitación sea recibida de manera positiva por los

participantes
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Principios
Los derechos humanos fundamentales: consagrados en la mayoría de las

Constituciones Nacionales de los países democráticos; el derecho a la vida,

el derecho a la libertad, el derecho a la identidad, etc.

La humanidad: el ser humano es la medida de todas la cosas y por lo tanto,

su vida y dignidad deben ser preservadas y respetadas.

La moralidad: se refiere a todas las normas que se han de seguir para

procurar la estabilidad y la convivencia social ejerciendo los deberes y

derechos establecidos para tal fin.

La igualdad: todos los seres humanos somos iguales ante la ley, sin

distinción de raza, genero, nacionalidad, condición social o cualquier otra

característica.

Valores
Respeto: Respetar a los padres y familiares, a sus amigos, a la naturaleza, a

las personas que no son conocidas y a las ideas que son diferentes unos de

otros.

Empatía: Aprender a ponerse en el lugar de las otras personas para

entenderlas y ayudarlas.

Tolerancia: Se puede aprender mucho de la diversidad y es importante que

los niños no tengan prejuicios hacia personas que hablan, piensan, se

comportan o se visten de distinta forma.

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Igualdad: Tanto en la escuela como en casa es esencial que los niños y las

niñas perciban que todas las personas son iguales y tienen los mismos

derechos. Para enseñar este valor es básico luchar contra estereotipos en la

escuela y fomentar el respeto.

Libertad: El amor es un valor humano que nos define como personas que

saben dar, compartir y amar a otros Se trata de sentir amor por nuestra

familia, amigos y por nosotros mismos.

METODOLOGÍA
Nuestra metodología como seminaristas se basa en la técnica de investigación-

acción. Utilizamos una variedad de enfoques de investigación, incluyendo

encuestas, formularios y búsquedas en línea, junto con discusiones realizadas

durante el seminario.

Utilizamos esta información para desarrollar una página web de divulgación

dedicada al tema y organizamos charlas y actividades con el objetivo de

proporcionar a los participantes una comprensión más completa sobre el tema.

El propósito fundamental de estas actividades es dar a los estudiantes una

comprensión más completa y profunda sobre el tema en cuestión.

Por ello tuvimos cuidado en las páginas a las cuales investigamos además de

revisar acuerdos legales con este tema,

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HALLAZGOS
FODA

FODA
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PROBLEMATIZACIÓN

Carencia Problema Hipótesis/acción

● Falta de recursos Falta de Establecer programas de

educativos personal(maestros) apoyo escolar y

actividades para

recaudar fondos para

● Falta de apoyo La comprensión a como contratar personal que

psicológico resolver problemas de supervise.

agresividad Implementar servicios de

apoyo psicológico en las

● Falta de supervisión Falta de supervisión a los escuelas como

y disciplina alumnos y carencia de consejeros escolares.

educación en las Establecer políticas

escuelas. escolares claras sobre la

supervisión de el

alumnado, incluyendo

presencia de maestros y

personal de seguridad.
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MARCO TEORICO

Violencia

La violencia se define como todo acto que guarde relación con la práctica de la

fuerza física o verbal sobre otra persona, animal u objeto originando un daño sobre

los mismos de manera voluntaria o accidental. El elemento principal dentro de las

acciones violentas es el uso de la fuerza tanto física como psicológica para el logro

de los objetivos, y en contra de la víctima. Adicional a esto, puede ser catalogada

una agresividad patológica cuando en ocasiones, el ser humano utiliza los impulsos

de agresividad con la intención de causar daño a otra persona.

Qué es la violencia
Según la Organización Mundial de la Salud, la violencia es el uso intencional del

poder físico o la fuerza, como una amenaza o hechos de daños contra otras

personas o hacia uno mismo, también se puede ser violento contra grupos de

personas o comunidades, estos daños pueden ser físicos, psicológicos y que

pueden llegar a causar hasta la muerte.

Según esta organización la violencia puede ser clasificada en tres grandes

grupos o categorías, de acuerdo con las características de quienes cometen estos

actos, ellos son:

● La interpersonal: en este grupo se ubica la violencia familiar, de pareja y

ancianos, así como la violencia hacia menores y personas sin parentesco

● La auto infligida: se refiere al comportamiento suicida y las autolesiones.

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● La colectiva: en ella se encuentra la violencia política, social y económica

En Derecho también significa 'coacción'. Esta palabra procede del latín violenta. La

violencia está relacionada con la agresividad, que es un componente biológico

presente especialmente en los animales superiores y que se utiliza por motivos de

supervivencia para conseguir alimento, defender un territorio y conseguir

reproducirse.

El ser humano en ocasiones utiliza ese impulso de agresividad con consciencia e

intención de provocar daño, es entonces cuando se define como violencia y puede

considerarse una agresividad patológica.

Tipos de violencia
La violencia es cualquier tipo de acción, conducta o comportamiento que involucra el

uso de la fuerza física, emocional o psicológica para causar daño, lesiones o

sufrimiento a otras personas o a uno mismo. Puede manifestarse en diferentes

formas, como agresión física, verbal, psicológica o sexual a otras personas.

Tipos de violencia escolar

‘Es importante saber que la violencia física no es una forma aceptable de

resolver los conflictos o expresar emociones negativas. Es mejor promover

el entendimiento y arreglar las situaciones de una forma pacífica, la violencia

física solamente genera más violencia. (DECRETO 19-2002, Fija el 2 de

mayo como el día en contra de este tipo de abusos)

Violencia Verbal La violencia verbal implica el uso de palabras o lenguaje ofensivo

para humillar, insultar o denigrar a una persona. Esto puede incluir insultos, burlas,

amenazas o comentarios despectivos que afectan emocionalmente a la víctima.

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‘’ Al igual que la violencia física, es importante fomentar una cultura de respeto y

empatía donde las personas se comuniquen de una forma constructiva y busquen

soluciones para tratar los problemas de forma pacífica a los conflictos. ‘’ (Gamboa E.

, 2023)

Violencia Psicológica o Racial: Este tipo de violencia se centra en dañar las

relaciones sociales y emocionales de la víctima. Incluye la exclusión social,

propagar rumores falsos, ignorar o aislar deliberadamente a alguien, lo que puede

tener un impacto devastador en la autoestima y el bienestar emocional de la

persona afectada.

El impacto que puede tener esta violencia es devastador. Las victimas pueden

experimentar una disminución de la autoestima, ansiedad, depresión, aislamiento

social y una sensación general de desesperanza. Y la constante exposición a estos

puede llegar a terminar en suicidios y demás trastornos mentales de la víctima.

Violencia cibernética o cyberbullying

Esta forma de violencia ocurre en línea a través de métodos digitales como las

redes sociales, mensajes de texto, videojuegos etc. Incluye la exclusión social,

propagar rumores falsos, ignorar o aislar deliberadamente a alguien, lo que puede

tener un impacto devastador en la autoestima y el bienestar del afectado.

Esta se ha popularizado con los años ya que ahora la mayoría de los jóvenes

cuenta con redes sociales y otras plataformas donde socializan como en los

videojuegos, pero la otra cara es que esta herramienta es muy poderosa para hacer
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daño ya que es muy fácil que la víctima se deje llevar por comentarios, acosos y

demás comportamientos en estas. (La normativa establece como nuevo delito la

seducción por el uso de las plataformas tecnologías según el DECRETO 11-

2022)

Sin mencionar que el incremento de extorsiones se ha aumentado más en jóvenes

escolares ya que son muy fáciles de intimidar por estos miedos.

Violencia Sexual La violencia sexual en la escuela se refiere a actos de naturaleza

sexual no deseados o coercitivos hacia otra persona. Esto puede incluir acoso

sexual, abusos verbales, tocamientos inapropiados, y cualquier forma de conducta

sexual y consentimiento.

La violencia sexual en las escuelas puede tener consecuencias a corto y largo plazo

en la salud mental, emocional y física de las víctimas. Puede generar sentimientos

de vergüenza, culpa, ansiedad, depresión, baja autoestima y trastornos

postraumáticos. Estos efectos pueden interferir en su rendimiento académico,

relaciones interpersonales y desarrollo general.

Violencia por Prejuicio o Discriminación: Se produce cuando una persona es

maltratada ya sea por su género, raza, religión, orientación sexual, discapacidad u

otras características personales. Dañando la moral de la víctima tanto

psicológicamente como emocional.

La discriminación escolar puede afectar su autoestima, salud mental, rendimiento

académico y desarrollo personal. Los estudiantes que son discriminados pueden

sentirse marginados, ansiosos, deprimidos y desmotivados para participar

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activamente en la escuela. (Artículo 2 sección IV: Toda persona tiene su derecho a

la igualdad ante la Ley)

´´ Como individuos, podemos contribuir a combatir la violencia por discriminación

cuestionando nuestros propios prejuicios y estereotipos escuchando y apoyando a

las voces de las comunidades afectadas. ´´ (Gamboa E. , 2023)

Tipos de bullying en las escuelas

Bullying

Es la agresión para ejercer poder sobre otra persona. Se define como una

serie de amenazas, hostiles, físicas o verbales que se repite, angustiando a

la víctima y estableciendo un desequilibrio de poder entre ella y su acosador.

Bullying físico

Es el tipo de acoso más común, especialmente entre niños. Incluye golpes,

empujones entre uno o varios agresores contra una sola victima ‘‘Son

agresiones físicas, aquellas acciones que los agresores realizan de forma

manual, que puede afectar a la vida de la víctima existiendo un contacto

físico con esta o no. Podemos clasificarla en. Empujones, golpes o

zancadillas novatadas chantajes’’ (Ariza: 2013)

Bullying verbal o psicológico

Bullying verbal son Insultos, apodos, groserías y menosprecios en público

para poner en evidencia a la persona acosada Bullying psicológico Existe una

persecución, intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al otro

‘‘Es todo aquel daño que los agresores y sus ayudantes son capaces de
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hacer a la víctima con la ayuda de la palabra, Algunos ejemplos son: Apodos

degradantes, insultos tanto a ellos como a sus familiares, rumores o

mentiras’’ (Ariza:, 2013)

Bullying sexual

Es cuando en primera instancia, se presenta un asedio con una connotación

sexual y el agresor obliga a la víctima a realizar actividades en contra de su

voluntad ‘‘Se trata de aquellas actividades dirigidas a solicitar favores de tipo

sexual a otra persona en contra de su consentimiento. Pueden ir desde

agresiones de tipo verbal hasta toques o agresiones físicas’’ (Ariza:, 2013)

Bullying social o relacional

Es cuando se ignora, omite, aísla y/o se excluye a la víctima ‘’ El objetivo

suele ser que la persona no se una o no forme parte de un grupo. Ya sea en

el comedor, en los partidos de fútbol del recreo o cualquier actividad social o

educativa del centro’’ (Cisneros, 2014)

Bullying cibernético o ciberbullying

Es el acoso a través de los medios electrónicos interactivos e internet,

específicamente en páginas web, redes sociales como Twitter y Facebook,

chats y blogs esto causa problemas psicológicos y emocionales en las

victimas ‘‘Se caracteriza por el acoso o la intimidación producida a través de

las redes sociales, mensajes de texto y correos electrónicos. A través del

medio digital, el acosador difunde falsos rumores, mentiras, amenazas,

comentarios sexistas o racistas’’ (Cisneros, 2014)

‘’Para combatir el bullying debemos de estar atentos prestar atención a

cualquier señal de ansiedad o miedo. Debemos informar a los tutores

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contarles lo sucedido para evitar que los niños y personas caigan en

depresión y buscar una solución juntos. Debemos impulsar a la amistad y

exhortar a los niños o personas a que denuncien el bullying. Debemos

escuchar y ponerles atención a los niños porque esto los puede llevar a la

depresión y en unos casos hasta la muerte. Los niños necesitan orientación y

apoyo, debemos animarlos a no quedarse callados. Debemos actuar a

tiempo mantenernos alerta para que no se generen competencias entre

compañeros.’’ (Gamboa M. E., 2023)

¿Por qué se da la violencia en centros educativos?

La violencia escolar puede desarrollarse dentro de la escuela en un aula, un pasillo,

un patio o en otros sitios que están vinculados a ella. Sus víctimas pueden

ser estudiantes, docentes, trabajadores de la escuela o familiares de los alumnos.

Dentro de la violencia escolar podemos subrayar que existen tres tipos que se

determinan en función de quien es el agresor y quien el agredido.

▪ Primer término de lo que es la violencia de alumnos hacia otros alumnos,

como en hurtos de objetos personales, en ataques sexuales o en homicidios.

▪ En segundo lugar, nos encontramos con la violencia escolar que es ejercida

por alumnos sobre el personal docente de su centro, la misma se manifiesta

tanto a nivel físico, a través de lesiones de distinta categoría, como a nivel

psicológico haciendo uso de insultos y humillaciones de muy variada

tipología.

▪ En tercer lugar, se encuentra la violencia escolar que es ejercida por el propio

personal docente hacia otros compañeros, hacia alumnos, padres de

 16

estudiantes o incluso miembros del colegio que trabajen en el ámbito de la

administración o de los servicios.

Existen múltiples causas que pueden propiciar la irrupción de la violencia en centros

educativos. Los expertos hablan de la falta de límites en la conducta, de la

transmisión de situaciones violentas a través de los medios que pueden generar un

efecto de contagio y de las condiciones de exclusión y discriminación social.

Es frecuente que la violencia escolar se asocie al acoso escolar, también conocido

como bullying. Este acoso consiste en someter a un alumno a un maltrato constante

y sostenido a lo largo del tiempo a través de burlas, insultos, golpes, etc.

Las escuelas pueden calificarse de acuerdo al riesgo de que se produzcan hechos

de violencia en su comunidad. Las instituciones más vulnerables a la violencia

escolar son aquellas donde no se ejerce un control sobre sus integrantes.

El MINEDUC ha hecho campañas a demás de distribuir folletos entre profesorado

de instituciones públicas. Estos comentan en varios foros de internet que esto no ha

tenido ningún resultado

Soluciones para prevenir la violencia en los centros educativos

Los niños que saben que es el acoso pueden identificar mejor. Pueden hablar del

acoso escolar si les sucede a ellos o a otros. Los niños necesitan conocer maneras

de enfrentar de forma segura el acoso y como recibir ayuda.

Animar a los niños a hablar con un adulto de confianza si son acosados o ven que

otros son acosados. El adulto puede brindar consuelo, apoyo y consejos, aunque no
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puede resolver el problema directamente. Aliente al niño a informar situaciones de

acoso en caso de que sucedan.

Hable sobre cómo enfrentar a los niños que lo maltratan, brindar consejos, como

utilizar el humor y decir ´´ ¡basta! ´´ de forma directa y con confianza. Hablar sobre

qué hacer si eso no funciona, como alejarse.

Hable de estrategias para protegerse, como permanecer cerca de adultos u otro

grupo de niños. Alentarlos a ayudar a los niños que son acosados al mostrar

amabilidad y voluntad de colaboración.

Promover la comunicación abierta: Fomentar un ambiente en el que los estudiantes

se sientan cómodos compartiendo sus preocupaciones, miedos y experiencias

puede ayudar a identificar problemas antes de que se conviertan en situaciones de

violencia.

Promoción de la inclusión: Fomentar un ambiente inclusivo donde se celebre la

diversidad y se respeten las diferencias puede reducir tensiones.

En Guatemala existió un programa llamado ´´Juntos por un Entorno escolar Seguro

´´ donde en cada episodio, se invitaba a expertos de la psicología infantil, educación

y prevención de la violencia para discutir estrategias efectivas para prevenir la

violencia y promover la convivencia pacífica.

Siendo importante promover charlas, programas y conversaciones con los

alumnados de las instituciones ya que los consejos prácticos pueden ayudar a que

las tazas de violencia escolar reduzcan de manera significativa. Dando una

esperanza a todas las victimas que día a día luchan contra estos problemas que

muchas veces somos ciegos y no le damos la importancia necesitaría.

 18

También facilitar las fuentes de denuncia de estos hechos ya que la mayoría de las

personas desconoce los medios para denunciar estos percances.

Dando una solución para que esto acabe ya que esto facilitaría que los jóvenes se

sientan motivados a denunciar los percances y o problemas.

Psicólogos escolares: Toda institución debería de contar con un psicólogo, ya que

muchas veces la violencia viene de problemas de la persona que violenta. Es

importante concientizar que un psicólogo no es solamente para personas ´´locas´´

ya que todos necesitamos de un apoyo extra en nuestros problemas que nos guie a

un mejor camino.

Esto ayudaría a que los jóvenes sean un poco más abiertos a sus problemas y

sepan expresar sus dolores, ya que muchas veces por miedo se reservan estos

conflictos y desencadenas catástrofes desde daño hacia otras personas hasta la

muerte de la persona afectada.

Las charlas sobre la violencia escolar ayudarían a concientizar esta de una mejor

manera. Ya que ayudaría a los jóvenes a denunciar los cometidos y hablar con sus
 19

mayores, dado que la mayoría de las veces las víctimas se cierran y no saben qué

hacer para parar esta problemática.

Además de la publicidad en una variedad de plataformas digitales, la cual, mediante

investigaciones y comprobaciones, puede llegar a ser muy útil para orientar al

público, en su mayoría, jóvenes.

Entidades e instituciones para denunciar en caso de sufrir violencia

Los resultados demuestran que 34% de los estudiantes se reportan como víctimas

de bullying y que la incidencia de víctimas es mayor en niños que en niñas, en el

área rural que, en el área urbana, en escuelas pequeñas que en escuelas grandes y

en estudiantes con sobreedad ante esta lastimosa situación que se nos presenta a

nosotros como padres, madres, hermanos o hermanas en Guatemala contamos con

varias instituciones que tienen una obligación profesional con estudiantes.

A continuación, tenemos ejemplos de donde denunciar: Como primer punto de

apoyo tenemos a nuestros maestros quien en muchos casos nos ayudan con este

tipo de situaciones.

En algunos casos profesores se han visto envueltos en este tipo de acciones, se

encuentran disponibles los directores de establecimiento.

Nuestros padres de familia también son una Fuente de apoyo indispensable en este

tipo de acoso.

Luego tenemos nuestras autoridades competentes:

Procuraduría de la niñez y la adolescencia - PGN - 1584 / 2414-8787// disponible

en todo el país de Guatemala

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Policía Nacional Civil: 110

Atención a la víctima: 2329-0088 y 4012-6777

Procuraduría de los Derechos Humanos: 1555

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EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Platica sobre concientización de la violencia en contexto escolar

Se tomó la decisión de llevar a cabo una conversación con la participación de

estudiantes invitados en el salón de capacitaciones de la municipalidad de

Concepción Sololá. Durante este encuentro se proporcionó una explicación

detallada sobre el termino violencia, se abordaron los diferentes tipos de violencia

escolar y se analizaron estrategias para prevenirla.

Nos complace expresar nuestro agradecimiento al alcalde de este lugar por su

generosidad al concedernos el permiso necesario para llevar a cabo esta importante

actividad. La colaboración y el apoyo de la municipalidad fueron fundamentales para

que esta charla informativa sobre la violencia pudiera tener lugar y llegar al

alumnado.

Además de nuestra extensa charla con los estudiantes, llevamos a cabo juegos

interactivos para que pudieran aprender de una manera más divertida. También

confeccionaron carteles y otras actividades para que la experiencia fuera más

agradable.
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Página web sobre la prevención de la violencia en contexto escolar

Comprendíamos que, a pesar de la importancia de nuestra actividad presencial,

esta no sería suficiente para alcanzar a un número significativo de personas. Por lo

tanto, además de nuestra labor presencial, decidimos crear una página web

dedicada al tema de la violencia escolar. En esta plataforma en línea, nos

propusimos abordar de manera detallada los puntos clave relacionados con este

problema, incluyendo su definición, los diversos tipos de violencia escolar y

estrategias afectivas para prevenirla.

En nuestra pagina web, no solo nos limitamos a proporcionar informática estática,

sino que también creamos un espacio interactivo donde los visitantes podían

participar en discusiones, hacer preguntas y compartir sus propias experiencias

relacionadas con la violencia escolar. Además, desarrollamos una estrategia

publicitaria donde pagamos por cierto tiempo de publicidad en la plataforma.

[Link]

61550608044136/?mibextid=ZbWKwL
 23

Además de eso, llevamos a cabo una pregunta final con el propósito de asegurarnos

de que nuestro trabajo rindiera frutos. Tanto a los participantes en línea como a los

presentes de manera presencial se les planteo la siguiente pregunta: ¿Estás

dispuesto(a) a poner en práctica lo aprendido en esta charla?

Esta pregunta se diseñó con la intención de fomentar la reflexión y el compromiso

activo por parte de los asistentes. Al hacerlo, buscábamos no solo impartir

conocimiento, sino también aspirar un cambio de actitud y acción con respecto a la

violencia Escolar. Esta última pregunta se convirtió en una especie de compromiso

simbólico, alentando a todos los participantes a considerar seriamente la

importancia de aplicar lo que habían aprendido en su vida diaria y en su entorno

escolar.

De esta manera, la pregunta final sirvió como un recordatorio significativo de la

responsabilidad que todos compartimos en la prevención y la lucha contra la

violencia escolar, alentando a los participantes a convertirse en agentes activos de

cambios en sus comunidades y a contribuir a un ambiente más seguro y respetuoso.

De un grupo de 25 personas que participaron en nuestra charla sobre la violencia

escolar, nos complace informar que de 23 de ellas expresaron su firme compromiso

al responder afirmativamente a la pregunta final: ¿Pondrás en practica lo visto en

esta charla? Este resultado es un testimonio del impacto positivo que tuvo nuestra

iniciativa educativa.

La abrumadora mayoría de los participantes que se comprometieron a aplicar lo

aprendido demuestran un deseo genuino de contribuir a la prevención y erradicación

de la violencia escolar en sus comunidades y entornos educativos. Este alto nivel de

 24

compromiso es alentador y refuerza nuestra creencia en la efectiva de la educación

y la concientización como herramientas clave para el cambio positivo.

Estamos emocionados por el potencial de estos 23 individuos para influir en sus

comunidades y ayudar a crear entornos escolares mas seguros y respetuosos para

todos.
 25

CRONOGRAMA
No. Actividades Fecha Responsable

1 Realizar las solicitudes al establecimiento 13/08/2023 Lic. Jorge

escolar. Mario Bocel

2 Solicitud al alcalde municipal de concepción. 13/08/2023 Lic. Jorge

Mario Bocel

3 Entrega de solicitudes en el centro educativo 16/08/2023 Lic. Jorge

y la municipalidad de concepción, Sololá. Mario Bocel

4 Compra de refacción a estudiantes del centro 17/08/2023 Fredy Sicay

educativo. Yoselin Guit

5 Compra del banner para la capacitación. 16/08/2023 Dina Caal

6 Materiales necesarios para charlas y 15/08/2023 Dina Caal

actividades

7 Crear las dispositivas que se requieren en la 15/08/2023 Lic. Jorge

charla. Mario Bocel

8 Presentarse en el día acordado para la 18/08/2023 Yoselin, Fredy;

charla a los jóvenes en el Instituto Básico. Dina y Víctor.

Recursos Humanos:
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-Los compañeros de la institución

-Participación del alumnado

-Participación de catedráticos y licenciados.

Material Didáctico

-Banners Publicitarios

-Carteles

-Aros

-Pelotas

-Computadora

Refacción

-Panes con jamón

-Jugos

Equipo

-Transporte

-Pantalla

-Micrófono

-Audio
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PRESUPUESTO
Cantidad Descripción/utilería Valor unitario Valor total

1 Banner Q450.00 Q450.00

40 Refacción Q20.00 Q800.00

8 Pliegos de papel manila Q01.00 Q08.00

1 Alquiler de audio Q350.00 Q350.00

70 Copias a color Q1.00 Q70.00

2 Empastado Q20.00 Q40.00

2 Campañas en redes Q80.00 Q160.00

sociales

Total. Q1878.00

Cantidad Descripción/por Unitario Valor total

donación

1 Pasaje de transporte Q05.00 Q20.00

se llevó a cabo el día diecisiete de agosto del dos mil veintitrés la compra de la

refacción en la cabecera departamental de Sololá.

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AUTOEVALUACION DEL PROYECTO

INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Aspectos a evaluar Si No

Se trabajó en armonía con cualquier compañero de la clase . S

Se respetó las ideas ajenas y se respetó las mías . S

Se buscó fuentes de información necesarias para el trabajo . S

Corregir digitalmente y mejorar la calidad del trabajo. S

Incluir elementos creativos en el trabajo. N

Los conceptos se pusieron en práctica atreves de instrumentos acordes S

a cada tema. i

Se apoyó a los compañeros que lo necesitaban. S

Se identificó claramente el problema de la investigación. S

i
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DETALLES DEL COMPROMISO

Compromisos personales.

Una de las principales razones basada en mi experiencia sobre el contexto de la

violencia es poder fomentar el respeto y la tolerancia en los centros educativos y

tener una armonía dentro de las aulas. Adaptar la educación a los actuales cambios

sociales, desarrollando la colaboración a múltiples niveles, de forma que sea posible

afrontar los complejos retos sociales que la educación vive hoy. Para conseguirlo

hay que redefinir los papeles a partir de los cuales se estructura la interacción

educativa, dando al alumnado un papel más activo en su propia educación,

permitiendo que el profesorado incremente su autoridad, y poniendo en marcha

nuevos esquemas de colaboración entre la escuela y familia, así como con el resto

de la sociedad. Estos objetivos exigen promover nuevos contextos que ayuden a la

búsqueda conjunta de soluciones para una meta compartida, así como es la de

mejorar la educación, basada en el respeto mutuo entre los distintos agentes

educativos, porque si la escuela no está hoy aislada de los problemas que se

producen fuera de ellas, tampoco debería estarlo para las soluciones.

Compromisos familiares.

Mejorar la educación de los más pequeños en el círculo familiar para poder darles

una mejor información sobre el tema que está causando que muchos niños dejen de

presentarse a clases debido a la amenaza que sufren por medio de sus compañeros

o el profesorado dándoles las acciones que podrían hacer en caso de sentirse

 30

violentados por alguien y saber defender a quienes son maltratados de alguna

manera. Enseñar a los demás la importancia de actuar y no solo ser espectadores

para poder contribuir a la sociedad libre de violencia en instituciones privadas y/o

públicas.

Compromisos sociales

En la mayoría de los casos los y las jóvenes sufren de algún tipo de violencia:

violencia psicológica o violencia verbal. Para poder erradicar eso se debe tener

cierto conocimiento hacia la personalidad de cada joven, saber cómo actúan sus

padres en casa. Creando grupos sobre la importancia de saber denunciar al

acosador, creando actividades de recreación sin olvidar el tema a tratar, ayudar a la

mentalidad de cada individuo. Las redes sociales son una de nuestras grandes

herramientas de hoy, nos ayudan a llegar a más personas en todo el mundo, crear

páginas que ayuden al desarrollo libre de violencia, adaptar las necesidades de

cada persona no sintiéndose juzgada. Dar ejemplo del querer erradicar la violencia

en todos los espacios en que estoy presente y luego dar espacio a que los demás

hagan lo mismo respetándose unos con otros para tener una sociedad funcional del

respeto y tolerancia hacia la vida sin violencia.

Aprendizajes obtenidos en el proceso.

Los objetivos generales que se establecen en los planes y programas de estudios

de las carreras. Se garantiza así, de conjunto con las actividades extracurriculares,

la calidad de la de la formación de los futuros profesionales para la satisfacer

exigencia social. La forma organizativa del trabajo docente es la estructuración de la

actividad del profesor y de los estudiantes, con el fin de lograr de la manera más
 31

eficaz el cumplimiento de los objetivos previstos en los planes y programas de

estudios.

La clase es una de las formas organizativas del proceso docente educativo que

tiene como objetivo la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades y la

formación de valores e intereses formales y profesionales en los estudiantes,

mediante la realización de actividades de carácter esencialmente académicos.

El seminario es el tipo de clase, que tiene como objetivos fundamentales: que los

estudiantes consoliden, amplíen, profundicen, discuten, integren y generalicen los

contenidos orientados; aborden la resolución de tareas de la rama del saber y de la

investigación; desarrollen su expresión oral, el ordenamiento lógico de los

contenidos y las habilidades en la utilización de diferentes fuentes de conocimiento.

Se pretende este trabajo profundizar como forma organizativa estudiantil, por lo que

se realiza con el objetivo de brindar información suficiente para que se comprenda la

importancia de esta forma organizativa del proceso enseñanza-aprendizaje y

además para lograr que sea verdaderamente: desarrollador, participativo e

informativo.

Se busca información con bases fundamentales para retransmitir los aprendizajes y

garantizar una mejor exposición a los espectadores, búsqueda intensiva de

documentos que refuercen la información obtenida en el proceso de la investigación,

presentar con formalidad los temas que se aborden para la educación y/o

enseñanza de personas a quienes capacitan y formen en el conocimiento, actuar

con intensidad y el saber del tema.

 32

El seminario es una búsqueda de información la cual los participantes buscan y

elaboran los conocimientos necesarios para la exploración al tema designado y

hacer de este una enseñanza-aprendizaje.

[Link] (s.f.).

Ariza:, J. (2013).

Cisneros, F. J. (2014).

Gamboa, E. (2023).

Gamboa, M. E. (2023).

[Link]

idiom=es#:~:text=Las%20principales%20expresiones%20de%20violencia,%2C

%20patrimonial%2C%20econ%C3%B3mica%20y%20social.

[Link]

[Link]

[Link]

[Link]

61550608044136/?mibextid=ZbWKwL

[Link]
 33

[Link]

%C3%ADculo%202%3A%20%22Toda%20persona%20tiene,de%20cualquier

%20otra%20%C3%ADndole...
 34

NOMBRE_______________________________ GRADO__________

HAGAMOS UN CAMBIO JUNTOS

Encuesta sobre el respeto y amabilidad en nuestra escuela

A. A continuación, se te presentará una pequeña encuesta sobre el tema bulín, de

cómo te sientes al respeto de ello y lo que has observado en tu entorno. Por

favor, responde a cada pregunta utilizando Sí o No.

1. ¿Te sientes seguro/a en tu escuela? ________

2. ¿Alguna vez has sido víctima de intimidación o acoso en la escuela? ________

 35

3. ¿Has presenciado algún tipo de violencia entre compañeros de clase?

________

4. ¿Te sientes cómodo/a compartiendo tus problemas o preocupaciones con tus

maestros? _______

5. ¿Has visto o experimentado situaciones de discriminación o exclusión en la

escuela? ______

6. ¿Has presenciado peleas físicas entre estudiantes en tu escuela? _______

7. ¿Crees que la violencia escolar es un problema importante en tu escuela?

_______

8. ¿Conoces los canales de denuncia disponibles en tu escuela para reportar casos

de violencia? _______

9. ¿Has participado en actividades o programas que promueven la convivencia

pacífica y la prevención de la violencia escolar? _______

10. ¿Crees que los maestros y el personal escolar están haciendo lo suficiente para

prevenir la violencia escolar? _______

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La encuesta realizada a 48 personas de diferentes ámbitos muestra dos tipos de

reacciones al momento de los resultados, siendo en su mayoría números positivos

mientras una minoría dieron opiniones contrarias.

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CLASES
El licenciado explicaba de
manera detallada, paso a paso,
cómo llevar a cabo el seminario.
Comenzando por la investigación
del tema, compartiendo su punto
de vista para que pudiéramos
comprenderlo mejor. También
nos instruyó sobre las partes del
seminario y las reglas que rigen
su desarrollo y cómo presentarlo
de manera ordenada y clara.
 41

Actividad realizada por los

compañeros
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