Según Atkinson y Shiffrin (1968) la memoria opera a través de tres tipos almacenes:
memoria sensorial, memoria corto plazo y memoria a largo plazo. Cada uno con
características específicas en términos de capacidad, duración y procesamiento de la
información. A este modelo de memoria se le conoce como Modelo Multialmacen o
Modelo Modal (Mestre y Palmero, 2004).
Memoria Sensorial (MS)
La memoria sensorial es el primer sistema en el proceso de almacenamiento y actúa
como un filtro inicial de la información proveniente del entorno. Retiene los estímulos por
un breve periodo de tiempo antes de que algunos sean transferidos a la memoria a corto
plazo.
Ejemplo: La imagen residual que queda en la retina tras cerrar los ojos o la sensación de
haber escuchado un sonido justo antes de prestar atención.
Existen dos tipos principales de memoria sensorial:
1-. Memoria icónica (visual): Dura entre 250 y 500 milisegundos.
2-. Memoria ecoica (auditiva): Puede mantenerse hasta 4 segundos.
Memoria a Corto Plazo (MCP)
La memoria a corto plazo es el sistema en el que se procesa activamente la información
durante un período breve (15-30 segundos) antes de ser descartada o almacenada en la
memoria a largo plazo.
Según Miller (1956), la MCP tiene una capacidad de 7 ± 2 elementos. La información en
este sistema puede perderse rápidamente si no se refuerza mediante mecanismos como
la repetición.
Factores que afectan la MCP:
1. Capacidad limitada: Solo permite retener un número reducido de elementos a la vez.
2. Duración breve: Sin refuerzo, la información se desvanece en segundos.
3. Mantenimiento de la información: La repetición ayuda a prolongar la retención.
Memoria a Largo Plazo (MLP)
La memoria a largo plazo se encarga de almacenar información de manera permanente y
con capacidad ilimitada que los divide en tipos de memoria a largo plazo: Memoria
declarativa (explícita) y Memoria procedimental (implícita)
El presente estudio se basa en el modelo de memoria de trabajo de Baddeley y Hitch
(1974), el cual amplía la comprensión de la memoria a corto plazo propuesta en el modelo
multialmacén de Atkinson y Shiffrin (1968). Según Baddeley y Hitch, la memoria de
trabajo no es un simple almacén pasivo de información, sino un sistema activo compuesto
por tres componentes principales: el ejecutivo central, la agenda visoespacial y el bucle
fonológico. En esta investigación, se pone especial énfasis en el bucle fonológico, ya que
es el sistema encargado del almacenamiento y manipulación de la información verbal y
auditiva a corto plazo.
El bucle fonológico consta de dos subcomponentes:
(1) el almacén fonológico, que retiene la información auditiva durante unos segundos.
(2) el proceso de repetición articulatoria, que permite refrescar la información en la
memoria mediante la repetición subvocal.
Estos mecanismos son fundamentales para tareas que requieren la retención temporal de
información verbal, como el recuerdo de números, nombres o palabras en secuencia.
Duración del Proceso
La memoria de trabajo, en particular el bucle fonológico, tiene una capacidad limitada y la
información almacenada en ella se desvanece rápidamente si no es reforzada mediante
estrategias como la repetición articulatoria. Se estima que la duración de la memoria de
trabajo es de aproximadamente 20 a 30 segundos (Baddeley, 2003). En este estudio, se
evaluará el impacto de la repetición articulatoria y la escritura en la retención de números,
considerando este límite temporal.
Tipo de Memoria con la que se Trabaja
Esta investigación se enfoca en la memoria a corto plazo, específicamente en el bucle
fonológico dentro del modelo de memoria de trabajo. La memoria a corto plazo es el
sistema que permite la retención de información durante periodos breves sin la
consolidación en la memoria a largo plazo. Dentro de este contexto, el bucle fonológico
juega un papel clave en la retención y manipulación de información verbal.
Investigaciones Similares
Diversos estudios han explorado el papel del bucle fonológico en la memoria a corto plazo
y su influencia en la retención de información verbal. Por ejemplo, Gathercole y Baddeley
(1993) encontraron que la capacidad del bucle fonológico está estrechamente relacionada
con el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje de vocabulario en niños. Otro estudio
relevante de Papagno y Vallar (1995) demostró que el bucle fonológico es crucial para la
adquisición de un segundo idioma, ya que permite la retención temporal de nuevas
palabras antes de su almacenamiento en la memoria a largo plazo.
En investigaciones más cercanas a la presente, articulaciones subvocales han
demostrado ser un factor determinante en la retención de dígitos en la memoria a corto
plazo (Baddeley, Gathercole y Papagno, 1998). También, estudios como los de Cowan
(2005) han señalado que la repetición subvocal mejora el recuerdo de series numéricas,
lo que respalda la hipótesis de que el bucle fonológico es un mecanismo fundamental en
tareas de memoria de corto plazo.
Planteamiento del Problema
La memoria a corto plazo desempeña un papel crucial en la retención y manipulación de
información cotidiana. Dentro de este sistema, el bucle fonológico permite la conservación
temporal de información verbal, lo que facilita procesos como la lectura, el aprendizaje y la
comunicación. Sin embargo, no está claro hasta qué punto la modalidad de codificación
(escritura o repetición subvocal) influye en la retención de números en la memoria de
trabajo.
Por ello, la presente investigación busca responder la siguiente pregunta: ¿Influye la
modalidad de codificación (escritura vs. repetición subvocal) en la retención de números
en la memoria a corto plazo?
Hipótesis
Con base en estudios previos sobre la memoria de trabajo y el bucle fonológico, se
formulan las siguientes hipótesis:
1. Hipótesis general: La modalidad de codificación influye en la retención de números
en la memoria a corto plazo.
2. Hipótesis específica 1: Los participantes que repiten en voz baja los números
tendrán una mejor retención que aquellos que los escriben en papel.
3. Hipótesis específica 2: La retención de números disminuirá significativamente
después de 20 segundos si no se utiliza una estrategia de repetición activa.
Esta investigación contribuirá a una mejor comprensión del papel del bucle fonológico en
la memoria a corto plazo y sus aplicaciones en la educación y el aprendizaje.
Baddeley, A. D. (2003). Working memory: Looking back and looking forward.
Nature Reviews Neuroscience, 4(10), 829-839.
Baddeley, A. D., Gathercole, S. E., & Papagno, C. (1998). The phonological loop
as a language learning device. Psychological Review, 105(1), 158-173.
Cowan, N. (2005). Working memory capacity. Psychology Press.
Gathercole, S. E., & Baddeley, A. D. (1993). Working memory and language.
Psychology Press.
Papagno, C., & Vallar, G. (1995). Verbal short-term memory and vocabulary
learning in polyglots. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 48A(1), 98-
107.
Modelo de Trabajo
El presente estudio se basa en el modelo de memoria de trabajo de Baddeley y Hitch
(1974), el cual describe la memoria a corto plazo como un sistema activo compuesto por
tres componentes principales: el ejecutivo central, la agenda visoespacial y el bucle
fonológico. Este último es el foco de la presente investigación, ya que es el sistema
encargado del almacenamiento y manipulación de la información verbal y auditiva a corto
plazo (Baddeley, 2003).
El bucle fonológico consta de dos subcomponentes: (1) el almacén fonológico, que retiene
la información auditiva durante unos segundos, y (2) el proceso de repetición articulatoria,
que permite refrescar la información en la memoria mediante la repetición subvocal. Estos
mecanismos son fundamentales para tareas que requieren la retención temporal de
información verbal, como el recuerdo de números, nombres o palabras en secuencia
(Gathercole & Baddeley, 1993).
Duración del Proceso
La memoria de trabajo, en particular el bucle fonológico, tiene una capacidad limitada y la
información almacenada en ella se desvanece rápidamente si no es reforzada mediante
estrategias como la repetición articulatoria. Se estima que la duración de la memoria de
trabajo es de aproximadamente 20 a 30 segundos (Cowan, 2005). En este estudio, se
evaluará el impacto de la repetición articulatoria y la escritura en la retención de números,
considerando este límite temporal.
Tipo de Memoria con la que se Trabaja
Esta investigación se enfoca en la memoria de trabajo, específicamente en el bucle
fonológico dentro del modelo de Baddeley y Hitch (1974). La memoria de trabajo no es
solo un almacén pasivo, sino un sistema dinámico que permite la manipulación de la
información mientras se encuentra en uso. Dentro de este contexto, el bucle fonológico
juega un papel clave en la retención y manipulación de información verbal (Baddeley,
2003).
Investigaciones Similares
Diversos estudios han explorado el papel del bucle fonológico en la memoria de trabajo y
su influencia en la retención de información verbal. Por ejemplo, Gathercole y Baddeley
(1993) encontraron que la capacidad del bucle fonológico está estrechamente relacionada
con el desarrollo del lenguaje y el aprendizaje de vocabulario en niños. Otro estudio
relevante de Papagno y Vallar (1995) demostró que el bucle fonológico es crucial para la
adquisición de un segundo idioma, ya que permite la retención temporal de nuevas
palabras antes de su almacenamiento en la memoria a largo plazo.
En investigaciones más cercanas a la presente, articulaciones subvocales han
demostrado ser un factor determinante en la retención de dígitos en la memoria de trabajo
(Baddeley, Gathercole & Papagno, 1998). También, estudios como los de Cowan (2005)
han señalado que la repetición subvocal mejora el recuerdo de series numéricas, lo que
respalda la hipótesis de que el bucle fonológico es un mecanismo fundamental en tareas
de memoria de corto plazo.
Planteamiento del Problema
La memoria de trabajo desempeña un papel crucial en la retención y manipulación de
información cotidiana. Dentro de este sistema, el bucle fonológico permite la conservación
temporal de información verbal, lo que facilita procesos como la lectura, el aprendizaje y la
comunicación. Sin embargo, no está claro hasta qué punto la modalidad de codificación
(escritura o repetición subvocal) influye en la retención de números en la memoria de
trabajo.
Por ello, la presente investigación busca responder la siguiente pregunta: ¿Influye la
modalidad de codificación (escritura vs. repetición subvocal) en la retención de números
en la memoria de trabajo?
Hipótesis
Con base en estudios previos sobre la memoria de trabajo y el bucle fonológico, se
formulan las siguientes hipótesis:
1. Hipótesis general: La modalidad de codificación influye en la retención de números
en la memoria de trabajo.
2. Hipótesis específica 1: Los participantes que repiten en voz baja los números
tendrán una mejor retención que aquellos que los escriben en papel.
3. Hipótesis específica 2: La retención de números disminuirá significativamente
después de 20 segundos si no se utiliza una estrategia de repetición activa.
Esta investigación contribuirá a una mejor comprensión del papel del bucle fonológico en
la memoria de trabajo y sus aplicaciones en la educación y el aprendizaje.
Referencias
Baddeley, A. D. (2003). Working memory: Looking back and looking forward.
Nature Reviews Neuroscience, 4(10), 829-839.
[Link]
Baddeley, A. D., Gathercole, S. E., & Papagno, C. (1998). The phonological loop
as a language learning device. Psychological Review, 105(1), 158-173.
Cowan, N. (2005). Working memory capacity. Psychology Press.
Gathercole, S. E., & Baddeley, A. D. (1993). Working memory and language.
Psychology Press.
Papagno, C., & Vallar, G. (1995). Verbal short-term memory and vocabulary
learning in polyglots. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 48A(1), 98-
107.