REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U. E. ARTESANAL URBANA ANACO
ANACO ESTADO ANZOÁTEGUI
RESTAURACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LAS VENTANAS
(REPARACIÓN, SOLDADURA Y COLOCACIÓN DE VIDRIOS
O PERSIANAS) DEL AULA DE 5TO AÑO A DE LA U.E.
ARTESANAL URBANA ANACO
INTEGRANTES:
Candallo, María
Blanco, Yilbelys
Martínez, Misael
Fernández, Ashly
Martínez, Bryan
MATERIA:
Biología
5to año sección “A”
ANACO, 08 DE MARZO DE 2024
INTRODUCCIÓN
La gestión de mantenimiento escolar, define los alcances y
responsabilidades para cada uno de los actores que intervienen en el
mantenimiento de los ambientes de aprendizaje. Por lo tanto, la comunidad
educativa se compone como actor elemental del proceso de ejecución de la
gestión de mantenimiento; por ello, es primordial estimular su sentido de
pertenencia y participación en las actividades que ayuden a crear conciencia y
permiten visualizar la importancia de la comunidad educativa no como objeto de
la gestión, sino como gestores de mantenimiento de la infraestructura educativa.
Por consiguiente, todas las instituciones educativas públicas tienen el
propósito de que se realicen las obras de mantenimiento recurrente, preventivo,
predictivo y correctivo de la infraestructura educativa pública a nivel nacional,
donde la conservación y mantenimiento de infraestructura educativa facilite la
adecuada gestión y así, realizar las actividades necesarias, con el propósito de
incrementar la vida útil de la infraestructura educativa a partir del conocimiento
de conceptos generales, como el deterioro, uso, conservación y mantenimiento,
profundizando en el caso de este último en su tipificación, así como en las
acciones requeridas para su adecuada implementación y los responsables de su
ejecución.
En este sentido, los estudiantes, representantes y personal de la institución
tienen como finalidad primordial, su razón de ser, la formación educativa. Por eso,
su mantenimiento y conservación, también se proyecta a las familias de los
educandos apoyándolos en su rol formador a través de acciones de carácter
orientador y social lo que permite a los padres identificar cual es la institución que
pueda brindarles oportunidades. De esta manera, el compromiso actual es ofrecer
una educación que oriente a la formación en valores y principios de los
estudiantes para que actúen de acuerdo a ella y contribuyan a forzar un mundo
más insto, solidario y humano, capacitados.
Al respecto, se busca que la escuela tenga una imagen de una entidad
educativa es muy importante ya que esta proyecta al público y comunidad en
general, calidad, buena educación y prestigio. Así mismo la funcionabilidad e
imagen de la infraestructura de las instalaciones deben estar en óptimas
condiciones para poder brindar un buen servicio educacional a los estudiantes y
así cumplir con las condiciones mínimas que permitan el desarrollo natural de las
actividades dentro de la institución. De ahí la importancia de restaurar y mejorar
las ventanas (reparación, soldadura y colocación de vidrios o persianas) del aula
de 5to año a de la U.E. Artesanal Urbana Anaco.
CARACTERIZACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA ARTESANAL
URBANA ANACO
La Unidad Educativa Artesanal Urbana Anaco se encuentra ubicada en la
calle Vargas del Sector 23 de Enero, Municipio Anaco, Estado Anzoátegui. Los
límites son: (a) Al norte con la calle Vargas, (b) Al sur con la calle Nueva, (c) Al
este con la calle Alberto Ravel y (d) Al oeste con la calle Las Delicias.
Actualmente la Unidad Educativa Artesanal Urbana Anaco cuenta con
una población estudiantil de mil sesenta y tres estudiantes (1.063) distribuidos en
26 secciones, 21 de primaria y 11 de educación media general (4 secciones de 1er
año, 3 secciones de 2do año, 3 secciones de 3er año, 2 secciones de 4to año y 3
secciones de 5to año). Cuenta con un personal capacitado y especializado: 1
Director, 1 subdirector, 1 Coordinadora de Evaluación, 12 Docentes de Primaria,
1 Docente de Deportes, 1 Psicopedagoga, 11 Profesores, 2 Obreros y 1
Secretarias. En cuanto a la planta física, cuenta con 1 Dirección, 1 Coordinación
de Evaluación, 1 Oficina de Psicopedagoga, 29 Aulas, 1 C.B.I.T. 2 Salas de
Baños, 1 tanque Subterráneo.
Rasgos geográficos de la Unidad Educativa Artesanal Urbana Anaco
CLIMA: La zona y sus alrededores presentan un clima tropical semiárido e
isotermo de sabana.
HIDROGRAFÍA: Los ríos y quebradas que surten los alrededores de la ciudad
(donde se encuentra la institución) vierten sus aguas en la Cuenca hidrográfica del
Caribe; son el Güario, situado al sur y el Anaco situado al norte; sus caudales son
de escasa importancia y de carácter intermitente. La dirección de drenaje es de
este a oeste y las aguas desembocan en el Río Aragua tributario del Güere por
cuyo cauce cae el Unare, el cual finalmente desemboca en el Mar Caribe.
GEOGRAFIA: La U. E. Artesanal Urbana Anaco se encuentra ubicada en la
ciudad de Anaco, la cual está situada en la región de los Llanos Orientales parte
céntrica del Estado Anzoátegui, su ubicación es excelente, ya que se encuentra
enclavada en la vía de acceso entre la región Nororiental y las demás regiones del
País Esta ubicación geográfica le permite tener una gran accesibilidad hacia los
Puertos de Guanta y Puerto La Cruz, así como hacia Guayana y las regiones del
Centro del País.
Reseña histórica de la Unidad Educativa Artesanal Urbana Anaco
La Unidad Educativa Artesanal Urbana Anaco, antigua escuela Artesanal
Anaco, tuvo inicio en el año 1960, en Anaco en la Avenida Zulia en un galpón, el
16 de octubre de 1961 es trasladada a su sede actual en la calle Vargas, Sector 23
de Enero. Donde comienza a funcionar con dos aulas, y talleres impartiendo
cursos de electricidad, carpintería, herrería y otros. Era escuela de artes con
matricula solo sexo masculino. Después de cuatro años la escuela es dirigida por
el maestro Luis Felipe Silva. Para el año 1969 comienza a funcionar en categoría
mixta hasta 6to grado, para entonces se encontraban laborando los docentes: Elio
Gamero, Vestalia Silva, Elsa Hernández, entre otros.
Para la escolaridad (2001-2002) bajo la dirección del profesor Luis Laucho
se creó la III Etapa de Educación Básica con 3 secciones de 7mo grado y 3 de
octavo grado, la Sociedad Civil de padres y Representantes gestionan con la
alcaldía y se construyen 4 aulas. La escuela fue intervenida por la zona educativa
y a raíz de la problemática deja la dirección el profesor Luis Laucho y se encarga
transitoriamente la profesora Lobelia Toledo, bajo la tutela del profesor Orlando
Reyes, quien se desempeñaba como jefe de Distrito Escolar, para ese momento se
organiza el liceo en 5 secciones de 1er año, 4 secciones de 2do año, 3 secciones de
3er año. El 1 de marzo del año 2004, por solicitud de la profesora María de Reyes
se encarga de la dirección la Lcda. Nirza Pinto de Mata. En el año escolar 2009-
2010 se fusiona un 1er año y un 3er año por orden de la profesora María del
Carmen Barroeta quien se desempeña como coordinadora del CMEB-Anaco
quedando reorganizado el liceo con 4 secciones de 1er año, 4 de 2do año, 2 de 3er
año, 1 de 4to y 1 de 5to. Para el 27 de octubre de 2010, por jubilación de la Lcda.
Nirza Pinto de Mata, directora (E) toma el cargo la Lcda. Gloria Piñero de Malavé
por designación de la Lcda. Alcira Alvarado, Coordinadora Municipal de
Supervisión Educativa Bolivariana Anaco el día 17 de noviembre del año 2004,
por jubilación de la Lcda. Gloria Piñero de Malavé es nombrada por la
Coordinadora Municipal Lcda. Eonellys Guerra y la zona educativa como director
(E) el Lcdo. Pedro José Ávila Silva hasta el año 2017. En septiembre del mismo
año asume la dirección del plantel el Profesor Ysael Rubin hasta el año 2019. En
octubre del año 2019 asume la actual Directora (E) Lcda. Mirna Carreño; y en el
año 2023 asume como Director el (E) licenciado Alexis Laffon.
Características de la Comunidad
El contexto de la U. E. Artesanal Urbana Anaco presenta las siguientes
características económicas y culturales:
ECONOMIA: La principal industria de Anaco es la explotación del gas y
por consiguiente es la ciudad más productora de este hidrocarburo a nivel
nacional, conocida como el corazón gasífero de Venezuela y uno de los más
importantes del hemisferio. La principal empresa que explota dicho hidrocarburo
es Petróleos de Venezuela. Cuenta con infraestructuras para el transporte y
distribución de gas natural, lo que ha impulsado el desarrollo de proyectos
petroquímicos y energéticos en la zona.
CULTURA: Entre los venezolanos, los margariteños han sido, los que más
influencia regionalista han inyectado en Anaco; tanto en sus costumbres como en
su alimentación y religión. Desde siempre se han preocupado por conservar sus
propias costumbres, siendo la única colonia venezolana que ha preservado su
cultura nativa, divulgándola y promocionándola a través de su casa Nueva
Esparta.
JERARQUIZACIÓN DE LAS POTENCIALIDADES Y NECESIDADES DE
LA COMUNIDAD
Las potencialidades y necesidades de la comunidad son las siguientes:
Tabla 1. Potencialidades y necesidades de la comunidad
FORTALEZAS DEBILIDADES
Posee un personal docente integro y Faltan docentes en diversas áreas.
con excelencia en el desarrollo de sus
labores
En la institución existe espacios Deterioro de las instalaciones así como
idóneos para la agricultura la inexistencia de recursos humanos,
económico y materiales para conservar
los mismos.
Excelente ubicación geográfica Hay un excedente de estudiantes por
sección
Fuente: Los participantes (2024)
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
La Unidad Educativa Artesanal está ubicada en el municipio Anaco, la
cual está desarrollando sus labores educativas como lo plantea el Ministerio del
Poder Popular para la Educación. Sin embargo, existen factores que entorpecen el
proceso de aprendizaje de los estudiantes, entre los cuales se encuentran daños en
la infraestructura: Al respecto, se logra visualizar daños a nivel de ambientes de
aprendizajes como lo es los techos, que cuando llueve entra mucha agua a los
salones debido al mal estado de los mismos. Por otra parte, los baños de la parte
de educación básica están colapsados, el ciclo de educación media general no
tiene baños, es decir están cerrados porque no existe un sistema de distribución de
aguas blancas.
Aunado a ello, los ambientes de aprendizajes son muy pequeños para la
matricula, y el clima no ayuda, ya que hay secciones de hasta 60 muchachos y, no
tienen las mesas y sillas correspondientes al número de estudiantes. Por lo tanto,
no hay instalaciones adecuadas para que se desarrolle un proceso de aprendizaje
digno y de calidad. En este sentido, los ambientes de aprendizajes tienen ventanas
con los cristales quebrados lo cual representa un peligro para las personas que se
encuentran en el sitio. En cuanto al personal docente, se logra evidenciar que no
están completos los profesores, existe un déficit de docentes, tanto en educación
media general como en educación básica. Así mismo, no hay coordinares en las
áreas del liceo.
DESARROLLO DEL PROYECTO COMUNITARIO
El día jueves , 7 de marzo , se realizó una limpieza a dichas ventana , que
su lado de ubicación en la estructura se encuentra frente a la cancha, y la otra
frente a la cocina, que están deteriorada un 30% donde entra , le falta de vidrios,
falta de cuidado de higiene y sus cuidados de mantenimiento para que estás
puedan funcionar totalmente, este salón posee dos ventada las cuales deberían
contar con 8 vidrios cada una que hace una suma de 16 vidrios con las medidas de
64,5 cm de largo y 42 cm de ancho, la primera , la segunda de 67,5 cm de ancho y
65 cm de largo.
Dicho día se visualizaron estás desventajas, donde se trabajo en rodarlas
un poco por su acumulación de polvos que evitaba su desplazamiento, también de
su limpieza visual, y finalmente tomar en cuenta algunas áreas que se necesita
atención de soldadura. Con esto se procedió a elaborar el presupuesto.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL
Restaurar y mejorar las ventanas (reparación, soldadura y colocación de
vidrios o persianas) del aula de 5to año a de la U.E. Artesanal Urbana Anaco
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Describir el contexto actual de las condiciones de las ventanas (reparación,
soldadura y colocación de vidrios o persianas) del aula de 5to año a de la
U.E. Artesanal Urbana Anaco
- Identificar los recursos materiales, humanos y económicos para restaurar y
mejorar las ventanas (reparación, soldadura y colocación de vidrios o
persianas) del aula de 5to año a de la U.E. Artesanal Urbana Anaco
- Restaurar y mejorar las ventanas (reparación, soldadura y colocación de
vidrios o persianas) del aula de 5to año a de la U.E. Artesanal Urbana
Anaco
ALCANCES Y LOGROS
Con el presente proyecto se logro restaurar y mejorar las condiciones de la
infraestructura de una de las áreas, específicamente el ambiente del aula de 5to
año, la cual fue restaurar y mejorar las ventanas (reparación, soldadura y
colocación de vidrios o persianas). Con esto se logra que los representantes,
estudiantes y personal que labora en la institución puedan estar en un ambiente
digno y adecuado para el proceso de enseñanza aprendizaje. Es importante,
resaltar que el logro de este proyecto, se basa en la adecuación de los valores y
principios básicos para la conservación del ambiente y así los estudiantes
desarrollen el sentido de pertenecía hacia la casa de estudios.
JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto se apoya en la metodología de la Investigación
Acción Participativa Transformadora (IAPT), la cual tiene como propósito lograr
la interdisciplinaridad y la transdisciplinaridad de los valores y principios que se
obtienen desde la casa y son reforzados en la escuela. Por lo tanto, el interés
investigativo está estrechamente relacionado al desarrollo del país. Desde esta
perspectiva, es fundamental hacer una profunda reflexión de las teorías,
interpretaciones, discusión y conclusiones que han resultado del presente estudio.
Asimismo, la presente investigación es referencia del conocimiento y aporte para
los estudiantes que se interesen en analizar la gestión escolar a través del
mantenimiento de la infraestructura de la institución. Por otra parte, este trabajo
representa un aporte valioso para la institución; sirviendo, así como referente
histórico y teórico para otros entes investigativos y entidades educativas.
Todo esto permitirá llegar a nuevas definiciones, planteamientos y estudios
considerados en este trabajo como marco de referencia para los involucrados en la
presente investigación, así como también aportar resultados que permitan la
comprensión de este estudio. Metodológicamente, se procura orientar perspectivas
que permitan el estudio y aplicación de nuevas metodologías investigativas, las
cuales brinden oportunidades de entender la situación actual del país y de nuestra
institución.
PLAN DE ACCIÓN
ACTIVIDADES Y TEMPORIZACIÓN PARA DESARROLLAR EL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL: Restaurar y mejorar las ventanas (reparación, soldadura y colocación de vidrios o persianas) del aula de
5to año a de la U.E. Artesanal Urbana Anaco
Objetivos Actividades Técnica Responsables Recursos Fecha/Tiempo
Específicos
Describir el - Reunión para plantear los Observación directa INVESTIGADORES: -Libreta de 7 de marzo
contexto actual objetivos que se quieren Padres y representantes de anotaciones, hojas,
de las lograr con la ejecución de Investigación de campo la sección de 5to. “A”. lápices, celulares.
condiciones de este proyecto. Padres y representantes e
las ventanas Revisión documental Investigadores.
(reparación, - Observación directa de las
soldadura y condiciones de las ventanas
colocación de
vidrios o - Registro fotográfico
persianas) del
aula de 5to año A - Levantamiento de
de la U.E. información referente a la
Artesanal Urbana situación actual de las
Anaco condiciones de las ventanas
(reparación, soldadura y
colocación de vidrios o
persianas) del aula de 5to
año A
4 de abril
Identificar los - Limpieza general de las - Material de
recursos ventanas limpieza, cinta
materiales, métrica,
humanos y - Demarcaciones y medidas marcadores,
económicos para exactas de las ventanas cuaderno de
restaurar y anotaciones.
mejorar las - Recolección de datos
ventanas
(reparación, - Elaboración del
soldadura y presupuesto
colocación de
vidrios o - Compra de materiales
persianas) del
aula de 5to año A
de la U.E.
Artesanal Urbana
Anaco
- Pega, vidrios, vara 10 de abril
Restaurar y - Soldadura de algunas lista de soldar, maquina
mejorar las de hierro que en las ventanas de soldar, cinta
ventanas se encontraban. métrica,
(reparación, marcadores,
soldadura y - Reparación de los marcos cuaderno de
colocación de anotaciones.
vidrios o - Colocación de vidrios
persianas) del
aula de 5to año A
de la U.E.
Artesanal Urbana
Anaco
REFLEXIONES
El presente proyecto se apoya en la metodología de la Investigación
Acción Participativa Transformadora (IAPT), la cual tiene como objeto hacer una
profunda reflexión de las teorías, interpretaciones, discusión y conclusiones que
han resultado del presente estudio. En este sentido, la IAPT permite la interacción
de la acción y reflexión del sujeto investigador que está inmerso dentro del
contexto investigativo. Por su parte, la investigación acción participativa y
transformadora que ha sido implementada con éxito Restaurar y mejorar las
ventanas (reparación, soldadura y colocación de vidrios o persianas) del aula de
5to año a de la U.E. Artesanal Urbana Anaco.
Asimismo, es importante señalar que se utilizaron técnicas como lo fue la
observación directa, la revisión documental y la investigación de campo. Aunado
a ello, participó un colectivo de estudiantes en unión con sus representantes y
autoridades educativas; logrando generar cambios significativos en la institución.
Al involucrar a todos los actores relevantes en el proceso de transformación, se
logró una mayor comprensión de las necesidades y desafíos específicos de cada
contexto.
Por otra parte, la investigación acción participativa transformadora,
permitió beneficiar a la comunidad educativa ya que se obtuvo: (a) La
participación activa de los actores educativos: La investigación acción
participativa y transformadora involucró a todos los actores del ámbito educativo,
como estudiantes, docentes, directivos y comunidad, en todo el proceso de
investigación, promoviendo su participación activa y compromiso con la mejora
de la educación. (b) Construcción colectiva del conocimiento: Este enfoque de
investigación fomentó espacios de diálogo y reflexión conjunta entre los
diferentes miembros de la comunidad educativa, lo que contribuyó a la
construcción colectiva del conocimiento y la generación de alternativas de mejora.
(c) Empoderamiento de los sujetos: La investigación acción participativa y
transformadora permitió que los sujetos involucrados en la investigación puedan
tomar decisiones y participar activamente en la planificación y ejecución de
proyectos educativos, lo que promueve su empoderamiento y autonomía.
Todo esto, permitió el logro de manera exitosa Restaurar y mejorar las
ventanas (reparación, soldadura y colocación de vidrios o persianas) del aula de
5to año a de la U.E. Artesanal Urbana Anaco, alcanzando como estudiantes la
autonomía, el dialogo efectivo y el conocimiento en pro de la mejora de nuestra
institución.
RECOMENDACIONES
En esta parte queremos hacer hincapié a una serie de recomendaciones que
permitirá mantener los resultados obtenidos, la cual se presenta de la siguiente
manera:
- Fomentar la colaboración a través de la participación del colectivo
- Tener presente lo que motiva la investigación con relación al contexto-
experiencia del colectivo, el proceso, los registros, la reflexión.
- Buscar entender la lógica de la experiencia
- Se deben compartir los resultados con todas las personas que participaron en la
Sistematización
REFERENCIAS CONSULTADAS
Gómez-Hoyos, D.A. y C. Botero Cabrera (2022) Guía de recomendaciones para
promover procesos de investigación participativa con investigadores
convencionales. V1.0. Fundación Karisma. Zenodo [Enlínea]. DOI:
10.5281/zenodo.7146016
Zapata, F; y Rondán, V. (2016) La Investigación Acción Participativa: Guía
conceptual y metodológica del Instituto de Montaña. Lima: Instituto de
Montaña.
EVIDENCIAS