FICHA
TECNI
01. Área: Madurez para el aprendisaje
02. Nombre del test: A B C
AGEN 03. Forma de Aplicación: Individual
04. Edades: 5 1/2 y 6 1/2
05. Global o especifico: Global
06. Materiales : Lámina, pagina de recortes, 3 figuras ,
protocolo , lapiz, tijera redondeada y reloj o cronometro
DA 07. Características: Es de fácil aplicación y corrección; de
lápiz y papel.
Se recomienda aplicarlo en la 1era quincena de 1ero Básico
08. Confiabilidad: Estudios de confiabilidad y validez.
09. Tiene un Puntuaje que da prionóstico sobre el
aprendisaje de la lecto-esceritura en 1er. Año basico
DESC
De la prueba
SUB TEST 1:
REPRODUCCIÓN DE
Es una prueba de concordancia visomotora en el
que el niño pide reproducir 3 figuras
LA FIGURA
geometricas
SUB TEST 2:
EVOCACIÓN
Mide la memoria visual y capacidad de atencion
DE OBJETOS
dirigida
SUB TEST 3:
REPRODUCCI
Mide coordinación visomotriz. El niño debe
ÓN DE
reproducir en el aitre tres figuras realizadas
por el entrenador.
MOVIMIENTOS
SUB TEST 4:
EVOLUCIÓN
Su objetivo es la evaluacion de la memoria
DE PALABRAS
auditiva
SUB TEST 5:
EVOCACIÓN
Evalúa la capacidad de comprension y
DE RELATO
memorización.
SUB TEST 6:
REPETICIÓN
evalúa lenguaje expresivo y especialmente
DE PALABRAS
trastorno de tipo fono-auriculares.
SUB TEST 7:
CORTE DE
Evalúa también coordinación visomotora
DISEÑO
SUB TEST 8:
PUNTEADO
Evalúa la coordinación viso motriz y resistencia a
la fatiga.
Este test no tiene relación directa con la escala de inteligencia: abarca
sólo elementos sicolológicos que intervienen en el aprendisaje de la
lectura y de la escritura.
Impresendible la aplicación del test a todos los alumnos en el primer
grado , especialmente donde se tenga la sospecha de una
subnormalidad, de falta de concentración
TEST ABC Los test Abc, desarrollados en los años 1925-1928,
por Laurenco Filho en Brasil, están distintados a
diagnosticar en los niños que acuden a la escuela
primaria, un conjunto de capacidades necesarias
para el aprendisaje de la lectura y escritura, un
conjunto de cpacidades necesarias para el
aprendisaje de la lectura y escritura
Lorem
consecte
PAUTAS GENERALES eiusmod te
d
REFERENTE A LA 1.- ¿Cuándo se debn aplicar los test?
APLICACIÓN DE LOS
Aunque el proposito de la prueba según el autor es diagnosticar la madurez de lo niños antes de iniciar
el aprendisaje de la lectura y escritura, o sea en el primer Grado de educación Básica Regeular, la
TEST
experiencia ha demostrado su utilidad y la convivencia de administrarlo en el úlitmo año del jardín a fin de
detectar con cierta anticipación las dificultades de los niño y prestarles la ayuda que necesitan.
La aplicación de los test ya sea en el jardín o Primer grado de Educación Básica Regular, debe de
hacerse de preferencia dentor de las primeras semanas del año escolar.
El test se realiza dentor de la segunda o tercera semana del cominezo de clases.
2.
FORMAS
Los test ABC se aplican en forma individual. ES esta
forma individual. Es esta forma más conveniente para los
DE
niños no habituados aun al trabajo escolar. El tiempo
promedio que se emplea por alumno ed de 10 a 15 minutos.
APLICAC
IÓN
3. LOCAL
La sala donde se apliquen los test debe
ser de preferencia : aislada, silenciosa,
clara, deprovista de excesiva ornamentación
y de multiplicidad de objetos y muebles
4. 5.
CONDICIONE CONDICIONE
El examinador dirá a cada uno, desde el principio, una palabra amable
Es preciso que el examinador comprenda el alcance de las
o una pregunta de interés infantil, estableciendo una conversación de
S DEL S DE forma natural. pruebas, conozca bien las instrucciones y se disponga al
trabajo con cuena voluntad. Debe mostrarse amable, acogedor,
EXAMINADO EXAMAINAD
Dira al niño que quiere enseñarle un juego o entretenimiento
divertido. En caso de timidez excesiva, llanto o actitud negativa, el
evitando el exceso de halagos o afectación, para no perturbar
a los niños. Iniciando el examen, debe ajustarse rigurosamente
a las forma que se indican.
examen debe de ser postergado. Si el niño es zurdo, se le debe
S OR:dejar trabajar con la mano izquierda.
En este caso de que niñi no haya entendido, se repetirá la indicación. Cualquiera sea la reacción de iño, lo alentara diciendo:
“Muy bien”. No debe hablar muy alto, ni muy bajo, sino en tono simepre igual y en forma clara y pausada. Debe evitar cualquier
gesto de impaciencia o impresión fisonómica que denuncie la mala impresión que puede ir teniendo del niñño sometido al examen.
La regla fundamental es la que el niño este cómodo, tranquilo, interesado y que confié en el examinador.
6. MATERIAL
El material debe estar preparado para que las pruebas
DEL
se sucedan EXAMEN
en el orden prescrito y sin interrupción.
El examinador se colocará a la derecha, sentado o de pie,
con la mayor naturalidad.
7. NOTACIÓN:
Para la notación de cada prueba se utiliza las hojas
de respuestas. Detrás de la hoja de información
general se anotan las respuestas de los test 2,4,5 y
6. Los dibujos de los test 1 y 3 los realiza en una
hoja en [Link] los test 7 y 8, hay una hoja
especial
8. ALGUNAS
RECOMENDACIONES EN
Es importante que se preste atención al grupo con madurez inferior y
RELACIÓN CON LOS
que se trate de diagnosticar la causa de la inmadurez para, si es
• Definiciencias de salud general
RESULTADOS OBTENIDOS:
posible, corregirla.
• Subnutrición
Será preciso en cada saco, averiguar las razones de las deficiencias para
• Definición visual o auditiva
suprimirlas, corregirlas o por lo menos atentuarlas; pues, de lo contrario,
• Novel mental inferior a 6 años
pudiendo llegar hasta producir en el niño un fuerte sentimiento de
• Dificultades de adptación social, por
inferioridad al ver que sus compañeros aprenden sin que él pueda
diferencia de lenguaje, falta de
alcanzar el mismo resultado.
sentimiento
• Fuerte tensión emocional por
conflictoen el hoghar
¡GRA
Estudien Mucho