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1° - Área (Matemática)

El documento presenta una metodología innovadora para la enseñanza de matemáticas, enfocada en el logro de competencias a través de libros de actividades y un aula virtual. Incluye estrategias de aprendizaje, evaluación y proyectos integrados que fomentan el trabajo en equipo y la resolución de problemas. Además, se abordan temas como emprendimiento y cultura tributaria, promoviendo un enfoque transversal en la educación matemática.

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mariela nuñez villanueva
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? Corefo - MATEMATICA Seer e Lt ae Conoce irre perenne eater ee eal eter een sce et Gin de problems, eh metodo COREEO y los Inearientes generals del Minstero de nuestra Educacién, que buscan el logro de las cuatro competencias matematicas de los estudian- tes a través de una innovadora metodologia de trabajo pianteada en el Libro del Area, el propuesta Libro de Actividades y el Aula Virtual de Aprendizaje Corefo (AVAC). Ofrece libros impresos Libro del Area Momentos del Libro del Area Incluye lineamientos » — . Soe emcee ns 1 Libro de Actividades Activa tus saberes Perfiles de egreso = ‘ = Libro de Razonamiento ; ‘Analiza la informacion Gren ne Matemstico Const OSes et Frfoques transversales a Competencias del ream . m= Utiliza la estrategia t= Analiza los ejemplos ‘competencias > = Momentos det matematicas Libro de Actividad 1 Resuelve problema = Recuerda lo aprendido de cantidad 1m Aplica tus aprendizajes wae wpa 1m Busca solucio Resuelve problemas Mifaller de prdctica de regularidad, equi: m Metacognicién valencia y cambic = Evaluacion {autoevaluacién y heteroevaluacion) ‘= Resuelve problemas de gestion de datos e incertidumbre uelve problen de forma, movimien- Plataforma de Proyectos de = - ‘Aprendizaje Integrado* Proyectos que atienden diversas probleméticas, Integra aprendizajes dem ccuatto éreas curricular. Genera evidencias de = aprendizae. Permite ctear nuevos pro- yectos de aprendizaje. “a Incluye libros digitales Libro del Area = Libro de Actividades 1m Libro de Razonamiento Matematica ‘> Aula Virtual de Aprendizaje Corefo (AVAC) = Foros Actividades interactivas = Evaluaciones viruales Insignias, Chat y mensajes Videoconferencias Plataforma de = - ¢ ‘evaluacién virtual>* Resolucién de Problemas ™ Se Redactadoy comegio, sain ls kimas normae os codigos de acceso 2s pltaormas solo duran elano que ndican, dea Real Academe Espero "fags seca be pitta lor dosentes eben achar 2 aus ce preaments Consider los ameria pecagécics de Cbnate Loo de Aes = Matematica | (© Eciones Corto 5 A. Pehbisa reproduc. L 22 Libro del Area - Matematica 0. 2 © Faclones Corto S.A. Pohl rer Cada unidad presenta situaciones de aprendizaje referidas @ un enfoque transversal y a un valor para contextualizar el desarrallo de las competencias y capacidades de! rea, A partir de ellas se establece una relaciOn con los perfles de egreso. Nt Feu ape «fence + Perf 6a egeso Competencs © nfoquetraneverl 1 Numero undo desastres naturales unica 1 integracén con usTic Activa tus saberes Preguntas que buscan el conflicto cognitivo en el estudiante. Analizala + informacion seeeeeeee Propone una lectura motivadora que ayude al estudiante a relaclonar situaciones de la vida cotidiana con et nuevo conocimiento. Tc Recurssinteatvas # que euerzany corsodan losaprendizjes Estrategia ACRA = Analizalos » ejemplos Presenta una variedad de ejercclos desarrollados que sven como modelo para resolver los eercicios de la seccién Practica, *Construye tus aprendizajes seseeeses Busca que el estudiante cconstruya el nuevo cconocimiento a través de procesos secuenciales que propicien la deduccién Se ¥y generalizaci6n de la informacion, 1 Eraces web que ampln a Infrmactn de los temas, * taconale Libro dl Aea ‘cond lixode etvsaes | i + Paros detaladce para a resolucén de as actdades Loo de Aes = Matec (© Ediciones Corefo 5 A.C Pohibido reproduc. L 22 Ube del Aes - Matera © Faclones Corefo SA. Prohbido reproduc ,L 22 Repasay « autoevaliate | Repaso de la Unidad a través de organizadores visuales. Metacognicién =~ Promueve la ‘metacognicion de su proceso - de aprendizaje al término de cada unidad. 1 Referencias bibliograficas Presenta las referencias de algunos libros y pginas ‘web que se utlzaron para la ‘laboracién de la unidad y sirven de consulta, Secciones especiales Emprendimiento Presenta proyectos de emprendimiento que Fequieren un andlisis matematico para su ~aplicacién, asi como también, desarrolar las habllidades para trabajar en equipo. Competenca = ansverat Autonom Perfil de ages: w Emprendmiento Pomucveel aprendiajeen equipo Cultura tributaria Presenta situaciones problematicas que ayudaran al estudiante a desarrollar las capacidades materné- ticas y a reconocer la importancia del proceso de tributacion, aumimes ura cttud | _Comunicamos sobre resporsstlearteles | importanclade & edueacén “Goractres naturales saan SERLA 8 + Fesuelepoblomas de crad competencias + Pome plana de ia, y abo + Tauoe, model, reeset CCapacidades : * Tera de conus 10+ Nimes mata 8 + Opemones ean + Opercones ean conjrs 13 monoriesy plinomios 48 + Potemas oon mes ® snr + Siteas oe melas ‘+ Gxpesnesagebicas 19 angus 1 8 + Nines de gama + Tal destin de Sagnenis 25” recurs par dos + foguotgenométio 7g Sa 2) * haducn aa tain 2 Compo Temdtico Somos fa emprendedras ‘ributoria Ropass y a 6 utoevakite SPARK 66 + Mitpes y dsr ce uname 6 + Nimes primas y campussos 8 + Proguos nables 78 + doques tates por as eas pares y wa ecaseeaie 9g + Nindas a + ‘Séeas de medidas angus t ” a) 6 7 Estamos opulosos de a sastronomia enussto pate SERRA 98 Maino comin ior y sine concn mapa. ints ents £ Faction Linea cables ssonidas a Ynglo Cangwenca de was fazuestigronétios ings aps Grice de baras spats 10 ‘4 i 18 18 21 135 128 Loo det Ares = Matematica (© Esciones Corto A. Pehibiso reproduc. L 22 Ube del Aes - Matematica © Faclones Corfe A Probido reproduc ,L 22 SBve4 SBy Respetamos ycuidamos nuestro cuerpo +0 82 Fsuelve protlemas do frm, movin y loeaizcén Resuelve tenes gest de dos e ineiunbe Usa estates y proces gave rmacioes Noma etras + Nimes aierales 1 Malian y alsin en 2 492, * Operangs con Paton y fatecin deiner * ts, tonal sor slgaaes lnecanines de rma acne de aio river grado 140 Gyeneencia Palgaos ~ cunt 149” vionomatieas de Saeiaa ie nul ables ‘anes genncas _——* Gidea cmuar un dgulo apuso 154 Gc ea 17 160 16 ‘Somos feces porque nos imantamos eahsablamenta BA 02 164+ Mires deoeales + Opencines en 188” mes deciales + Pret atest y recon bia Paty 402 175" fous oanétias 180s ngs vaiales + Mos de tntencia eq etal pa fats sia ‘onan 1 1% 191 Tenemos derecho al acceso ‘eles sancios publeos SStha 200 oar 210 26 219 mm. ws sng, *PAdeMOS en Un ambiente aioe eat ‘de ranquidad con a a veondloge SSGHRA SFQHA za a + fey ci J)» Peewee a + aituts + ties mea 259 propre 220 pases gométicos 265 + nase esse 235 Poway ap + focal yahy 237 Fyre ae + omens ones a goin =. Prisma y pidmide m5 + Pina protest 278 + hors — ‘rigonométricas de un ine apn Soosontaises 21 onl 2 + Pines 2 + facta | 2 a Cran f LT ; aS > Tus aprendizajes Expresa y comprende Asumimos una actitud responsable ante los desastres naturales (Qué observas en la imagen? Describe cada detalle {Qué tipo de fenémenos naturales ocasionan desastres en nuestro pals? Menciénalos. (Qué entiendes por desastre natural? {Por qué es importante mostrar una actitud responsable en casos de desastres naturales? Entorno virtual Ingresa a Youtube y observa el video “ son los desastres naturales? https//youtube/VseQQ4m occ Reflexiona y responde. ;De quié forma se clasifcan los desastres naturales? Las piginas web propuestas han sido verficadas, Es importante recordar que muchas de ells tienen un periodo de vigenda, BENE. esuelve problemas de cantidad-Artmética 10 Teoria de conjuntos Activa tus saberes = én qué situaciones has utilizado los conjuntos? revs te Analiza la informacién Construye tus aprendizajes ‘Ana y Luisa pertenecen a un grupo de voluntariado, en cierto momento ellas establecen el siguiente didlogo: ‘Ana: iQué bueno de que las personas hayan podido colaborar con ropa para nuestros hermanos del norte del pais! Luisa: Es cierto, de esta manera demuestran su solidaridad. ‘Ana: Ahora debemos clasificar la ropa seguin ciertas caracteristicas, eDe qué forma crees que podrian clasificar la ropa Ana y Luisa? Petals cabs et m= {De qué forma crees que podrian clasificar la ropa? Por tollas, colores, edades, etc Notacién de conjunto En forma general, los conjuntos se denotan por letras maylisculas, y los elementos, por letras mi- ndsculas U otros simbolos separados por comas y encerrados entte llaves. En el caso de que los ele- mentos sean niimeros, se usa el punto y coma. Ejemplos: A= (lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sébado, domingo} = ;3;5;7;9) Determinacién de un conjunto Un conjunto se puede determinar de dos formas: a. Por extension Cuando se mencionan todos los elementos que forman el conjunto. Ejemplo: La determinacién por extensién del conjunto 8 formado por el color de las prendas de vestir como los polos podria ser: B = {blanco, negro, rojo, azul} b. Por comprensién Cuando se menciona alguna caracteristica co- min a todos los elementos del conjunto. Ejemplo: B=KEN/55} B=16,7;8;..1 Conjuntos especiales 2. Conjunto vacto Es aquel conjunto que no tiene elementos, también se le llama conjunto nulo y se denota por 2 0 {}. Ejemplo: {x es un niimero impar que termina en O} b, Conjunto unitario Es aquel conjunto que presenta un solo elemento. Ejemplo A= 6x es un satélite natural de la Tierra} Conjunto universal Es un conjunto referencial que contiene a todos Jos elementos considerados. Se representa por U. Ejemplo: Dados los siguientes conjuntos: A= fe N /xes un numero part, B= (ke N /xes un numero impar), entonces un conjunto universal para los conjuntos Ay Bes el siguiente: U = fixes el conjunto de los ntimeros naturales} Relacién de pertenencia Si un elemento se encuentra en un conjunto o es parte de él, se dice que el elemento pertenece al conjunto y se denota por e; en el caso de no per- tenecer al conjunto, se denota por Ejemplo: Dado cl conjunto A = (2; 4; 6; 8}, sc observa que 4eN3EAOEAS EA Resueve poblemasdecanidad- Aino Relaciones entre conjuntos a. Inclusién de conjuntos Se dice que el conjunto A esta incluido en el conjunto 8, si todos los elementos de A perte- necen 2 B. La inclusién se simboliza por C. Notacién: ACB Se lee: A estd incluido en B. También se puede decir que A es subconjunto de B. Observaciones: © BD A: Se lee B incluye o contiene al conjunto A. El conjunto vacto estd Inciuldo en todo conjunto, Para un conjunto A no nulo, se cumple: { N° de subconjuntos de A = 2") b. Igualdad de conjuntos Dos conjuntos son iguales si estos presentan los mismos elementos. <. Conjuntos disjuntos Dos conjuntos son disjuntos sino tienen algun elemento en comin, Es decir, todos los ele- mentos de un conjunto deben ser diferentes a los elementos del otto conjunto, Diagrama de Venn Euler Es una figura geométrica que permite representar a un conjunto de forma grafica. Generalmente se utiizan citculos para representar los conjuntos y un recténgulo para representa al conjunto universal. Ejemplo: A= (x/x es una vocal de la palabra murcilago} U=imurcielago Gréficamente: Utiliza la estrategia audoralemsaneo emplar una esvotesa de oprendiazie = Elabora un mapa seméntico en el que sintetices lo aprendido sobre la teoria de conjuntos ST Lhe Pag. 12 n BENE. esuelve problemas de cantidad-Artmética Analiza los ejemplos 1, Determina por comprensién el siguiente con- junto: A= {8; 98; 998; 9 998}. Resolucién: Se observa que cada elemento del conjunto A se puede escribir de la siguiente forma: B= 10! 298 = 10-2 998 = 10? - 29998 = 10-2 Luego, una forma de determinar por com- prensién el conjunto A seré A=(l0'-2/xeN,13ts 171s B=; 3)5;7:9; 1) AUB={1; 3; 5; 6; 7;8;9; 10; 11} Piden: (A U BY = U -(A U B) = (2; 4; 12; 13; 14) Utiliza la estrategia syvaeralesuciante «emplear una esateia de aprenden ‘= Elabora un esquema gréfico donde se observen las operaciones con conjuntos. 4 | ST Lhe Pig 15 Loo det Aes = Matematica (© Esciones Corto 5 A. Pehibiso reproduc. 22 Ube de Aes = Matematica © Faclonas Corto A Probl reproduc ,L 22 Analiza los ejemplos de Dados los siguientes conjuntos: A=QU/ KEN 3reuyersy + TeUOUpS E7 coy OUENg "ENALOSD (HEI) N SEISODA y OIBIUIND + He es5 D1 ODA) SBUYE Sewa KsoLUNIUOD ap euoaL (S/6L)'S “ANUS «| {piadns Se] 0wOD? {2AM sopeYMOYIP aD? « @B2Iy | OW9>? ypuaide prio? = ‘fezipuaide ap osa2aid mi aiqos euomayan spjques9je; “Vay Oei0} unGas sepey> uarany sepuBaR Sey DIDUSIEJ}OY “jupncs oman UOIOUBOODOW mags ocongp apse “opie Sosanal sh 9 ned eansipease aigenen, oounpwouot ‘oynue jap sapepaidarg ennenien> )« ensanw A upe|qoa caunguiouosin ojnBuy eansypersa ef © uoj2anponuy @ (pepugeqesd i ‘A eonsjpens)axquinpniaoul 9 soxep ‘2 uonsell ap seweygoud anjenseu (era wouosii1) uppeze20) A awualuuyrous *ewiay ap sewajqosd anjansay sajevadse sowouyog ‘oanjosqe opeiB A onae|@1 opel .; soqauiBas uso suope1edo (eel ap ewauses 4, ‘oke1 f ey2a1 ‘Oued “ouung euiewi0a9 ap s2u0120N (ea2woap} uoenye20] A owanunow ‘euuo} ap sewiaiqaid anjansoy sounfuos woo sewayqo1g soqun{uod uo> sauoweiado, sojeanyeu sansesap so] ajue ajqesuodsay ( sonou « i I pngnoe eun soumwinsy swefawas soumipL seoqeaqo@je souossasdx3 (exgaaiy) orquien ‘A eouajennba ‘pepueyn8a1 ap sewajgoid anjansoy uopeauseD uppeuuiaiag Ssequnfue> ap eyoal (eonpunuy) epaues ap seuiaiqaid anjansoy ‘pepiun eiawiud e| ue opipuaide o| sesedes e1ed jensia Jopeziuebi0 aiuain6is jo ezjeue £ 27m e eseday eapuaiey -eaiy pp 01 cea 0 3p MPO WoW 9'¥ 5 80) SHOEI @ | 35 36 ial Ion Vv! de la educac! Tus aprendizajes Establece relaciones entre datos de una situacion problematic mediante las operaciones con numeros naturales tanc Expresa con diversas representaciones y lenguaje algebraico las operaciones con monomios y polinomios Identifica y comprende con dibujos y lenguaje geométnco las operaciones con, ngulos y las conversiones en los diferentes sistemas angulares. Interpreta y organiza en una tabla de distribucién de frecuencias los datos de una variable estadistica Comunicamos sobre la ia impor 1. {Qué observas en la imagen? Describela. {Qué sefales de trénsito conoces? Comenta dénde las has observado. {Qué precauciones debe tomar un peatén para evitar accidentes? {Crees que la comunicacién es importante para brindar una buena educacién vial? Explica Entorno virtual Ingresa al portal de YouTube y observa e! video “Seguridad vial para peatones! hutps//youtuberkC8zakytkKEY Comenta qué regias debe cumplir un con ductor para evitar accidentes, 37 BED. eselve problemas de cantdad-Artmética & fra Numeros naturales Activa tus saberes = {En qué situaciones haz utilizado los ntimetos? Respuesta litre Analiza la informacion Causas de los accidentes de transito Principales causas Accidentes y muertes ~—————( E EN: de acidentes MI Vitnas mortals cto ie ceed ga 36240 oie ss tam! | 39°62) 40 ag — 2o1s nc 557 temenia cel 257 | 197 254 an eu) pgs 8 ans (hast sete) oe rE 3 my rel neue BY oe eg lesa i Menciona cuantos accidentes de transito se registraron por exceso de velocidad en el 2015. 162 accidentes mo ] Fete PNP Construye tus aprendizajes = {Qué operaciones se pueden realizar en el conjunto de los numeros naturales? ‘Adin sustain muon, dvkisn,petencecién ydcacién El conjunto de los ntimeros naturales camenl7 Los némeros naturales aparecen como respuesta a la necesidad que tiene En la antigledad el ser hu el ser humano de ordenar, relacionar conjuntos y determinar cuéntos ele- mano levaba la cuenta de los mentos posee. Los numeros naturales son infinitos y el conjunto formado animales que cazaba dui por todos ellos se denota por IN de la siguiente forma pcs SF Mie ie ve Coster (N= 0:12:34.) | mente, fue sustituyendo los dibujos por rayitas o muescas ‘que hacia sobre un hueso 0 tuna madera, Propiedades de los nuimeros naturales y y El conjunto de fos _numeros naturales es ordenado. Es deci, ara cualquier numero natural ‘excepto el cero, siempre habré otro namero menor que él y otro mayor que él No existe un niimero natural que sea menor que cero ni otro ndmero Que represente al mayor de todos, Ya que siempre existiré un niimero mayor que él. (BAERS. @ srs YouTube: hps/nwayoutbe com/natche=SerF3 pL2V Promueve el aprendizaje auténomo. Loo de Ares = Matematica | (© Esciones Corto A. Pehibiso raprodut .L 22 5 é 3 2 i i 3 Representacién grafica de los ntimeros naturales Los ntimeros naturales se representan en una li- nea recta llamada recta numérica. Se ubica el cero como el primer niimero natural. Luego, se ubica hacia la derecha de cero los numeros 1; 2; 3 y asi sucesivamente de modo que la distancia entre dos nimeros consecutivos sea la misma, Entonces, la representacién grafica de los numeros naturales seria Observacién: La recta numérica en N inicia en el punto que le corres- onde al ntimero cero, pero no tiene un nlimero en el extremo de la derecha porque N es infinite. Comparacién de ntimeros naturales Es importante recordar que a cada cifra de un nt mero le corresponde un orden. Por ejemplo, para el nmero 5 678, se tiene que: 5678 Lunidades Decenas Centenas Unidades de millar Para comparar dos numeros, es importante tener en cuenta lo siguiente: + Si dos ntimeros naturales se ubican en un mis- mo punto de la recta, entonces dichos nime- ros son iguales. + Si dos nimeros naturales tienen diferente can- tidad de cifras, entonces es menor aquel que tenga la menor cantidad de cifras, Ejemplo: 456 < 2 348 + Si dos ntimeros presentan igual cantidad de ci- fias, se deben comparar desde e! mayor de los ‘Ordenes hasta el orden de las unidades. Resuehe problemas de cantidad- Airco Ejemplo: 552 3 86 peo iguales Se observa en el orden de las centenas de ambos inlimeros que 5 > 2. Entonces, 32 586 > 32 249. De forma simbélica se tiene lo siguiente: sia” se encuentia ubica- en la recta numérica. Es + "a" es menor que do a la izquierda de decir: Lasb + "at es mayor que "b’ si ‘a’ se encuentra ubica- do a la derecha de “b” en la recta numérica, Es decir: I++ ° ° 3 arb) Operaciones con ntimeros naturales En nuestra vida cotidiana cuando realizamos diver- sas actividades, utilizamos las operaciones en IN. Por ejemplo, al realizar una compra se hace un pago y se recibe cierto monto de vuelto, Adicién en N Es la operaci6n matemética mediante la cual se re- inen 0 agrupan dos o mas cantidades. Cada una de dichas cantidades recibe el nombre de suman- dos y el resultado es la suma, Es decir 12 +45 =G7}-> Suma Lt Sumandos 39 BED. eselve problemas de cantdad-Artmética Propiedades de la adici Ejemplo La suma de dos niimeros naturales también 5 un numero natural Va,beNse cumple: 6y 10€N, luego: fsbjec-aroeg | Clousure 6+10-16 pon) Se observa que 16 eN a+beN a £1 orden de os sumandos no varia la uma Ya,beNsecumple: Conmutatva £1 modo de agrupar los sumandos no varia el resultado poeta ¥3,b,ceN secumpe: (12+ 13) +1525 #15 =40 12 +(13+15) Elemento neutro El cero (0) es el elemento neutro de la suma porque todo niimero sumado con él resulta el mismo numero. V ae Nse cumple: aro Sia ambos miembros de una igualdad se le suma un mismo niimero natural, [a igualdad, se mantiene. Monotonia Y a,b, DEN se cumple: poarp=bep | ‘Sia ambos miembros de una igualdad se les ‘ancela un mismo sumando, la igualdad se rmantiene. Cancelativa a,b, peN se cumple: (asp-pepaace Loo det Ares = Matematica (© Esciones Corto A. Pehibiso raprodut .L 22 5 é 3 2 i i 3 Sustraccién en N La sustraccién es la operacién matemdtica en la cual a un numero llamado minuendo (M) se le dis- minuye una cantidad llamada sustraendo (5) para obtener la diferencia (0), siempre que M > S. Es decir: M-S=D | Propiedades de la sustracci6n + La suma de los términos de una sustraccién es igual que el doble del minuendo. (m+s+D=2m PG, donde a > b, entonces se (p+a 3) «$1 36¢ ~ Ea = inp, donde a > ¢, entonces se cumple: + Si ab - ba cumple: Observacién: 8, Si se aumenta o disminuye un admero "K" al minuen- do, entonces la diferencia aumenta o disminuye res- pectivamente en ese mismo nimero. M-S=0 by, Si se aumenta 0 disminuye un ndmero "K* al sustraen- do, entonces la diferencia disminuye © aumenta res- pectivamente en ese mismo nimero. Y Y M~(S+K)=D-K M~(S-K)=D+K Resuehe poblemasdecanidad-Aitnctcs Multiplicaci6n en N La multiplicacién es la operacién matemética que consiste en repetir una cantidad llamada multipl- cand, tantas veces como lo indique otra, llamada multiplicador. El resultado de la multiplicacion reci- be el nombre de producto. p> Mubpcador axb=[Link] Muttipticando 2, se cumplen las si- guientes propiedades: a. Raiz de un producto &. Raiz de una potencia Yah = at cd. Raiz de raiz Resuehe poblemasdecanidad-Aitnctcs Ejemplo: Efectua la siguiente expresién: P= 9x S64 +3 x JT00 - i Resolucin: - Sie=a=2 + 100 = 10 a Reemplaza en P: P=9x24+3x 10-36 P=12 Operaciones combinadas en N El orden operativo es el siguiente: 12 Resuelve las operaciones que se encuentran entre los signos de agrupacién. 2° En caso de que haya potencias y raices, las re- suelves en segundo lugar. 3° En tercer lugar, resuelve las multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha 4° Por tiltimo, resuelve las adiciones y sustracciones. Ejemplo: 1243K443=4%443=1643=19 Recuerda: los signos de agrupacion son los paréntess, los corchetes {lO} y las llaves, Utiliza la estrategia syudara!eavciante o emplearune etategia de aprenden = Construye un organizador gréfico donde se observen las operaciones que se pueden realizar en el conjunto de los ntimeros naturales. ST Lhe Pag. 2 a BED. eselve problemas de cantdad-Artmética Analiza los ejemplos 1, Identifica la afirmacién correcta respecto a la siguiente situacion: “Luis gasta S/ 45 en una ca- misa, $/ 25 mas que la camisa, en un pantalén y S/ 20 mas que en el pantalon, en un par de zapatos: Si Luis tenia $/ 210, entonces... a. El pantalén cost6 $/ 60. b. Elpar de zapatos cost S/ 56. . En total gasté S/ 200. <. La camisa cuesta més que el pantalén. fe. Le queda solo 5/5 después de realizar las compras. Resolucién: Camisa: 45 Pantaldn: 45 + 25 = 70 Zapatos: 70 + 20 = 90 ‘a, El pantalén costé S/ 70. (Falsa) b. El par de zapatos costé S/ 90. (Falsa) c. gasto total: 45 + 70 + 90 = 205 (Falsa) C |. La camisa cuesta més que el pantalén. (Falsa) Le queda al final: 210 - 205 = 5 (Verda- dera) Rpts: La afirmaci6n verdadera es la “e" 2. Observa la siguiente tabla que muestra la can- tidad de mascotas que hay en dos albergues para animales. Albergue Perros | Gatos ‘Ayudamos a los animales 8 64 Un hogar paralos animales | 89 a Luego, responde. a, ¢Cuantos animales hay en total en los dos albergues? bb, dn cudnto excede el nimero de perros que hay en el segundo albergue a la cantidad de gatos que hay en el primer albergue? Resolucién: ‘a. Primer albergue: 78 + 64 Segundo albergue: 89 + 41 = 130 Luego, en los dos albergues hay: 142 + 130 = 272 ._ N2 de perros del segundo albergue: 89 Ne de gatos del primer albergue: 64 Piden: 89 - am 2 Rpt: a. 272 animales 3, Determina la suma de las 3 Uiltimas cifras de la siguiente operacién: 3433 +333 +.. + 33.33 9 sumandos Resolucién: Ordena los sumandos de forma vertical; 3+ 3 333 9 sumandas 33. . 3333 367 En [a ultima columna: 3.x 9 = 27: Colocas 7 y llevas 2. En la pentiltima columna: 3 x 8 = 24 més 2 que llevabas, seria igual a 26, Entonces, colocas 6 y llevas 2. En la antepenultima columna: 3.x 7 = 21 més 2 que llevabas serfa igual a 23, Entonces, colocas 3 y llevas 2. Piden la suma de las 3 uiltimas cifras 3+6+7=16 Rpt: La suma de las 3 Ultimas cifras es 16. 4, Carla tiene S/ 1 580 y paga una deuda de S/ 450. Luego, recibe S/ 1 200 de su hermano. Ella compra un televisor que cuesta S/ 2 150. Indica cuanto dinero le queda atin. Loo det Ares = Matematica (© Esciones Corto A. Pehibiso raprodut .L 22 br de Aes - Matematica 1 Faclones Corefo& A Probido reproduc ,L 22 Resolucién: Resuehe poblemasdecanidad-Aitnctcs 7 Calcula la suma de cifras _del producto de Carla paga su deuda | Recibe de su hermano le queda: | S/ 1200. 1580 ~ 1180+ 450. | 1200 1130 | 2330 Luego, compra el televisor y le queda: 2330 - 2150 180 Rota. A Carla le queda atin S/ 180. 5. Utiiza la propiedad pertinente para resolver la siguiente situacién problemética: Marta desea comprar un celular que cuesta S/ abc, al acercarse a caja le realizan un_descuento de Sf cba, por lo que al final paga S/ (n + 5)9(2n + 1). Determina cuanto pagé Marta por el celular. Resoluci: (n + 5)9(2n + 1) Por propiedad, se cumple: (n+5)+(n+1)=9 3n=3 n=l Luego, el precio del celular es S/ 693. Rpta: Marta pagé S/ 693 por el celular. 6. Un comerciante de abarrotes tiene 28 billetes de S/ 50 y 39 billetes de S/ 20. El realiza com- ras en un mercado mayorista por un monto de S/ 1 960, ;Cudnto dinero le queda? Resolucién: Sea C la cantidad de dinero que tiene el comerciante, Luego: C= 28 x 50 + 39x 20 C= 1400 + 780 =2 180 Entonces le queda: 2 180 - 1960 = 220 Rpts: Le quedan $/ 220. mnp x abc, si se sabe que mnp x a = 1 432, mnp x b= 2 148 y mnp x c= 2 506. Resolucién: map abe 2506 — cx mnp 2148 bx mnp 1432 a x mnp 167186 Piden: 1+6+74+14+8+6=29 Rota. La suma de cifras del producto es 29. 8. Doce amigos salen a almorzar y deciden pa- gar su consumo de 300 soles en partes iguales. Marcos y Jorge observan que no tienen efec- tivo, por lo que sus amigos pagan la cuenta. Indica cudnto mas tuvieron que pagar los ami- gos de Marcos y Jorge. Resolucidn: Al inicio, cada uno de los 12 amigos debian 300 _ pagar: 5 = 25. Como 2 de ellos no tenian efectivo, entonces los otros 10 amigos pagaron al final: a = 30. Piden: 30 - 25 =5 Rota. Tuvieron que pagar 5 soles mas. 9. Aplica las propiedades de la potenciacién y la radicacin para calcular el valor de la siguiente cexpresion: ym Baas, 2 ep Stxi5tx St maSeeee Rota: El valor de la expresién M es 125. 45 BEEN esueve problemas de egularided, equlvalencia y cambio Algebre Operaciones con monomios y polinomios Activa tus saberes = {Qué entiendes por polinomio? Respuesta libre Analiza la informacién Los estudiantes de primer afio buscan promover en sus compafie- ros el respeto por las sefiales de trénsito. Por eso les muestran 3 de estas y su respectivo significado. Luego, representan cada una de las formas de la he manera: 3 VAL) ba Determina la expresién que representa la suma de los perimetros de las figuras. ic expresion es 25x [2 Construye tus aprendizajes >, = (De qué forma se puede realizar la sustraccién de dos polinomios? cy aR SIO (Adicién y sustraccién de monomios Multiplicacién de monomios Division de monomios =) Para sumar restar dos © mds Pata multiplicar das monomias se debe Para dividit 2 monomios se debe tener ‘monomios semejantes se suman tener en cuenta lo siguiente: ‘en cuenta lo siguiente: restan sus coeficientes y al resultado se + Se multiplican los cneficientes Se divide el coeficiente del dividendo le coloca la misma parte literal. = Se utilaa la propiedad de la entre el coeficiente del divisor multipicacion de potencias de igual * Se aplica la propiedad de la divisién base. de potencias de igual base y ’ y (Clemptos: ») (tempos: ») (clempos: 2. kyl 4 dey = (84 12) 2. (oe yN5e4) = 2087 2, 36x + Ox'y? = (36 + Of. =a = 20x" (©: 20559 — 169 = a? bb (Gminy(ament) = 1am 332m'n# Tams Laméns BITE. @ sideshare:hnps/esshidesharenev/DGS858/5-operacones

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