CICLO DE LICENCIATURA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN.
Materia: Teoría de las Organizaciones
Año: 2024 (B))
Docente/ Mag. Carmen Susana SFREGOLA
Lic. Cintia Quiroga
Programa
Fundamentación
El estudio de las organizaciones es el estudio es el estudio de la sociedad. En las
organizaciones de gran escala se despliega una intensa trama de relaciones tanto
sociales, económicas, políticas y culturales, sobre las que se asienta la vida a
partir de la modernidad.
La concepción que importa rescatar para un estudio significativo, es que el trabajo
de la ciencia, es una construcción colectiva y social, y que cada investigación,
cada intento constituye, un paso más, un cimiento sobre el que se edificarán
nuevas teorías. Aún las teorías que se refutan mutuamente, son necesarias entre
sí.
Esta pequeña introducción apunta a sustentar la decisión de efectuar un recorrido
histórico del desarrollo teórico acerca de las organizaciones, desde hace más de
un siglo, cuando el fenómeno de las organizaciones a gran escala, adquirió una
inusitada relevancia.
El recorrido histórico permite tener una idea de la evolución del pensamiento sobre
las organizaciones, de los aportes recibidos y de la relación con otras ciencias.
Nos muestra además, la estrecha vinculación de la ciencia con los movimientos
políticos y sociales y el sustrato valorativo e ideológico que cada postura implica.
Como en toda disciplina, existen muchos otros aportes que no han podido ser
incluidos en estas unidades sea por razones de tiempo o de espacio naturalmente
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obvias, no obstante se ha intentado que si estén aquellos que constituyen las
posturas paradigmáticas.
No es objetivo de la asignatura, la adscripción absoluta a ninguna de las corrientes
de pensamiento expuestas. Por el contrario, la idea es su aprovechamiento en
tanto herramienta propicia para volver nuestra mirada sobre este objeto de estudio
más compleja y multidimensional a la vez que más consciente de sus
implicaciones prácticas.
Todos somos a la vez, observadores y actores en las organizaciones en las que
desempeñamos nuestro trabajo. El sentido de este camino conjunto de la
asignatura tenderá a ampliar los márgenes de libertad frente a la acción, como
observadores y como actores.
Es así que, a través de tres unidades temáticas se realiza un recorrido de los
principales autores que generaron las categorías básicas de abordaje de las
relaciones entre las organizaciones y la sociedad y de las relaciones sociales
intraorganizacionales.
En la primera unidad y a través de una mirada fundamentalmente política aparece
el fenómeno de la burocracia, la democracia y el poder. La segunda unidad por su
parte contiene las más importantes teorías destinadas a comprender la lógica de
las organizaciones productivas y la progresiva comprensión de sus múltiples
dimensiones. Las relaciones con el entorno, sus relaciones humanas, los sistemas
comunicacionales, sus relaciones con la tecnología, introduciendo además la
problemática de la gestión en sí. Finalmente, la tercera unidad se refiere
específicamente a las organizaciones educativas.
Como vemos, el desarrollo inicial de la ciencia de las organizaciones no estuvo
referido a la escuela, sino más bien a las estructuras administrativas del estado y
a las empresas productivas. Dado que los intentos de aplicación teórica al campo
de las organizaciones educativas han demostrado las limitaciones de esas teorías
para atender su particularidad, se ha generado la necesidad de que otros
constructos teóricos puedan dar cuenta de ello, intentando reflejar ese esfuerzo a
través de la dilucidación de otros abordajes concebidos desde las propias
organizaciones educativas y a partir de sus propias especificidades.
Objetivos
Se espera que los alumnos:
Incorporen herramientas teóricas que le permitan transitar entre la teoría y
la práctica, en una dialéctica enriquecedora.
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Conozcan los aportes teóricos y metodológicos de las distintas Teorías de
las Organizaciones.
Se apropien de las herramientas necesarias para la aplicación crítica del
conocimiento de estas Teorías en diferentes tipos de organizaciones.
Diseñen recursos y estrategias de intervención para el abordaje de las
organizaciones en las que se desarrolla su práctica profesional,
fundamentadas en los aportes teóricos estudiados.
Enriquezcan su praxis, vinculando los conocimientos adquiridos en las
Teorías de las Organizaciones con el fenómeno de las nuevas tecnologías.
Elaboran propuestas de análisis y gestión institucional en fundamentadas
en los aportes teóricos estudiados.
CONTENIDOS
Unidades temáticas.
Unidad 1:
La organización. Diferentes conceptualizaciones. Corrientes clásicas. Karl
Marx: Estado y burocracia. Burocracia y alienación. La burocracia como casta
o clase. Max Weber: Teoría de la dominación. Modelo ideal de la organización
burocrática. Burocracia y política. Burocracia y democracia. Burocracia y
democracia. Burocracia y capitalismo.
Robert Michels: Ley de Hierro de la oligarquía. La posibilidad de democracia
en las organizaciones a gran escala. Liderazgo y participación en las
organizaciones.
La teoría de las Organizaciones de Michel Foucault: el control del tiempo y el
espacio.
Unidad 2:
Sistemas de organización del trabajo con pretensiones científicas. Frederick
Taylor y la Administración Científica. La dimensión informal. Elton Mayo y la
Escuela de las Relaciones Humanas. Las jerarquías de las necesidades
humanas. A. Maslow. La Teoría de la toma de decisiones o de la racionalidad
limitada: Hebert Simon y James March. La Teoría de la contingencia: Tom
Burns y G.M Stalker. Mintzberg: Organización del Trabajo. La empresa
virtual. Organización e innovación. Peter Drucker. La Gerencia en la empresa.
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La reconfiguración de las organizaciones productivas: formas de organización
flexible: el trabajo virtual y el home-office.
Unidad 3:
Organizaciones educativas. Especificidad. La escuela y los distintos
exponentes de las teorías de las organizaciones. Concordancias y
discordancias con las teorías clásicas de la administración. La escuela como
organización burocrática. La escuela y el modelo de contingencia. La escuela
como sistema articulado de modo impreciso. La perspectiva micropolítica
Stephen Ball.
Educación y globalización. El futuro de las organizaciones educativas:
escuela y nuevas tecnologías.
Metodología
El desarrollo de la asignatura está conformado por los textos disponibles en el aula
virtual de lectura obligatoria. Como complemento de lo desarrollado en los
módulos podrá adicionarse periódicamente a lo largo de la cursada bibliografía
anexa optativa, de acuerdo a las necesidades grupales de los cursantes.
Como se señaló, la materia tiene por objetivo proveer al alumno de herramientas
teóricas que le permitan transitar entre teoría y práctica, poniendo a prueba la
eficacia explicativa de las diferentes teorías, por lo que las actividades que figuran
al finalizar los temas principales, apuntan a hacer uso de las categorías
presentadas por los diferentes autores y su puesta a prueba a casos concretos.
Algunas de estas actividades tendrán carácter obligatorio en tanto que otras
revestirán carácter de optativas y muchas se resolverán en forma grupal a través
del foro de la materia, en tanto ámbito natural de intercambio de ideas y opiniones.
Evaluación/Requisitos para la aprobación de la materia.
Para la evaluación de los alumnos se alternan instancias de trabajo teórico con
producciones individuales o grupales sobre casos concretos seleccionados lo que
permitirá la comprobación empírica de las categorías presentadas por los distintos
autores.
La evaluación de la cursada, se realizará en las siguientes instancias:
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- Un trabajo práctico (al final) que consta de dos partes. Es de carácter no
presencial y puede ser individual o grupal (en tal caso el número de
miembros no puede exceder de tres)
- Una evaluación final, deberá ser individual, en tiempo real y por
supuesto, obligatoria.
- Las notas que resultaren de las actividades que tienen carácter obligatorio.
Bibliografía
Bibliografía obligatoria
Módulos teóricos de la presente asignatura que el cursante encontrará disponible
en el aula virtual a medida que vaya avanzando en la cursada.
Bibliografía optativa
Unidad 1:
Marx, Carlos: (1997) Manuscritos Económico Filosóficos. Editorial Alianza,
Barcelona. (Primer manuscrito)
Marx, Carlos: (2002) Crítica a la Filosofía del estado de Hegel, (Págs. 112,
128) Biblioteca Nueva, Madrid.
Weber, Max: (1997) Economía y Sociedad, FCE, México.
Weber, Max: (1991) Qué es la burocracia? Editorial Leviatan, Buenos
Aires.
Michels, Robert: (1996) Los partidos políticos. Tomo 1 y 2. Editorial
Amorrortu, Buenos Aires.
Lowith, K: (2007) Max Weber y Karl Marx, (Introducción) Gedisa,
Barcelona.
Foulcault, Michel (2010) Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión. Siglo
XXI Editores. Buenos Aires.
Unidad 2:
Hermida, J: (1976) Teoría de la estructura organizacional, El Coloquio,
Buenos Aires.
Morgan, G: (1990) Imágenes de la organización. Editorial Ra-Ma; Madrid.
Mintzberg, H: (1991) Estructuración de las organizaciones. Editorial Díaz
de Santos, Madrid.
Mouzelis, N: (1991) Organización y Burocracia, Ediciones Península.
Perrow, CH: (1980) Sociología de las Organizaciones, Mac Graw Hill,
Madrid.
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Ramirez Guerra C (1999) Modelo de las configuraciones de Henry
Mintzberg, Apuntes de clase, Universidad de Chile. Disponible en línea.
Unidad 3
Antúnez, S: (1998) Claves para la organización de centros escolares.
Horsori, Barcelona.
Ball, Stephen (1991) Micropolítica de la escuela. Paidós, Madrid.
Bonafé Martínez, J (1998), “Trabajar en la escuela”, Paidós, IICE, Buenos
Aires.
Rockwell, E (1995) La escuela cotidiana. FCE, México.
Tyler, W (1996) Organización escolar, Morata, Madrid.
Kenway, Jane y otros (1993) Marketing education in the postmodern age.
Journal of Education Policy, 8 (2), págs. 105 - 122.
Dussel Inés y otro (2010) Educación y nuevas tecnologías: los desafíos
pedagógicos ante el mundo digital. Santillana, Buenos Aires.