Sección 53 - Maipú
PROPUESTA PEDAGÓGICA: TRAYECTORIA ESCOLAR
INTEGRAL
1- Datos de identificación
Nombre y Apellido: ……………………………………………………………… DNI: …………………………
Fecha de Nacimiento: ………………………… Edad: …………………………
Escuela: …………………………………………………………… Grado: ………… Turno………
Fecha de elaboración: ……………………… Duración prevista:……………
2- Personas que intervienen en el Proyecto
Docente/Profesional Interviniente Función que Ocupa
Directivo
Docente/s de grado
Docente de Apoyo a las Trayectorias
Escolares (MATE)
Asesora Psicopedagógica Seccional
Profesionales de DOAITE
Profesionales externos / Otros
3- Historia familiar y escolar
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4- Estilo de aprendizaje:
Estrategias de aprendizaje
Resuelve planificando las tareas Resuelve por ensayo-error
Es reflexivo, se para a pensar Es impulsivo/a, no se para a pensar
Se concentra en cada tarea Se distrae con facilidad
Ritmo adecuado de trabajo Ritmo lento de aprendizaje
Tiende a comprender cada tarea Tiende a memorizar
Es constante en el trabajo Es inconstante en el trabajo
Termina las tareas habitualmente No suele terminar las tareas
Trabaja mejor en grupo Trabaja mejor sólo/a
Prefiere tareas resolución de problemas Prefiere tareas mecánicas
Prefiere tareas verbales Prefiere tareas manipulativas
Los resultados suelen ser correctos Los resultados suelen ser erróneos
Actitud durante la realización de la tarea
Es cooperativo/a Es competitivo/a
Se esfuerza No lo intenta
Buena o alta motivación Baja motivación
Acepta de buen grado las críticas No acepta las críticas
Buena autoestima Baja autoestima
Tiene hábitos de trabajo en casa No tiene hábito de trabajo en casa
Es autónomo/a, puede trabajar solo Es dependiente
Pide ayuda Nunca pide ayuda
Persiste ante tareas difíciles Abandona las tareas difíciles
Le refuerzan los elogios y premios Parece no reforzarle nada
Observaciones:
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5- Nivel de Competencia Curricular alcanzado (diagnóstico pedagógico)
Matemática: CELESTE
Numeración:
Lee y escribe números de tres, cuatro y hasta cinco cifras. Presenta dificultad en
ordenar en la recta numérica números con la misma cantidad de cifras. Presenta
problemas en reconocer el valor posicional de las cifras. Descompone números solo de
forma aditiva.
Operaciones:
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Realiza operaciones de adición y sustracción sin dificultad con material representativo.
Reconoce la acción a realizar en ambas operaciones. Presenta dificultad en la
resolución de sumas y restas con dificultad y en la resolución de operaciones de
división y multiplicación por una cifra.
Descompone números solo de forma aditiva.
Resolución de problemas: Resuelve situaciones problemáticas sencillas con la
mediación constante del docente. Presenta dificultad en identificar los datos y la
operación para su resolución. Presenta dificultad en la resolución de problemas del
campo multiplicativo (no reconoce la multiplicación y la división para resolver
problemas).
Geometría y medida (NO HE TRABAJADO GEOMETRÍA CECI )
Matemática: FACUNDO
Numeración:
Lee y escribe y compara números de hasta cinco y seis cifras. Presenta dificultad en
ordenar en la recta numérica números con la misma cantidad de cifras. Presenta
problemas en reconocer el valor posicional de las cifras.
Descompone números de hasta cinco cifras de forma aditiva y multiplicativa.
Operaciones:
Realiza operaciones de adición y sustracción con y sin dificultad. Presenta problemas
en la resolución de operaciones de división y multiplicación por una y dos cifras.
Resolución de problemas: Resuelve situaciones problemáticas sencillas con la
mediación constante del docente. Presenta dificultad en identificar los datos y la
operación para su resolución. Presenta dificultad en la resolución de problemas del
campo multiplicativo (no reconoce la multiplicación y la división para resolver
problemas).
Geometría y medida (NO HE TRABAJADO GEOMETRÍA CECI )
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-
Lengua
Comprensión y producción oral
Lectura
-
-
Escritura
-
-
6- Necesidades Educativas /Estrategias metodológicas
Área de Lengua.
Necesidades Educativas Estrategia Metodológica
Área de Matemática.
Necesidades Educativas Estrategia Metodológica
-Mediación en la comprensión de consignas.
Lectura, escritura y comparación de números con la misma y -Recorte de actividades.
diferente cantidad de cifras. -Jornada Extendida.
-Material representativo.
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-Uso del cuadro de numeración.
Resolución de situaciones problemáticas de los campos -Recorte de actividades.
aditivo y multiplicativo. -Problemas sencillos que involucren operaciones de
suma y resta con y sin dificultad y multiplicaciones y
divisiones por una cifra.
-Utilizar material representativo en algunos
problemas que presenten mayor dificultad.
Otras :…………………………………………………………………………………………………………………………………………
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7- Propuesta de Adaptaciones Curriculares
Tipo:
Adaptaciones en el cómo enseñar.
Adaptaciones en el cómo evaluar.
Adaptaciones en el qué enseñar.
Adaptaciones en la temporalización de determinados contenidos.
Modificación de Objetivos Contenidos criterios de evaluación
Eliminación de Objetivos Contenidos criterios de evaluación
Introducción de Objetivos Contenidos criterios de evaluación
Matemática
NAP/contenidos Capacidades Expectativas de
conceptuales logros(Competencias a
desarrollar)
Trabajo con otros: Demanda La confianza en las propias
Numeración: Lee, posibilidades para resolver
explicaciones al que resuelve
escribe y ordena problemas y formularse
números escritos en o argumenta sobre un interrogantes.
forma cifrada de procedimiento matemático
La disposición para defender
cualquier número de para avanzar en una sus propios puntos de vista,
cifras, usando la considerar ideas y opiniones
información sobre los comprensión autónoma.
de otros, debatirlas y elaborar
nombres y escritura conclusiones, aceptando que
Resolución de problemas: los errores son propios de
de números
redondos, como Interpreta la situación y todo proceso de aprendizaje.
miles, diez miles. selecciona la información El reconocimiento y el uso de
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Usa la recta numérica pertinente anticipando las operaciones con distintos
para ubicar números. significados y en distintos
nociones y herramientas
campos numéricos en la
Operaciones- matemáticas necesarias para resolución de problemas.
Resolución de su resolución.
problemas:
COMPROMISO Y
Resolución de
problemas sencillos RESPONSABILIDAD:
de los campos aditivo
y multiplicativo Participa de manera
teniendo en cuenta responsable en la
los distintos
construcción de
significados de las
operaciones. conocimientos matemáticos
y lo evidencia compartiendo
sus producciones.
Resuelve situaciones
problemas de varios PENSAMIENTO CRÍTICO:
pasos con sumas,
restas (con y sin Defiende sus puntos de vista
dificultad), con argumentos válidos
multiplicaciones y
matemáticamente y acepta
divisiones (1cifra) y
diferentes modos de que los errores son propios
presentar la de todo proceso de
información.
aprendizaje.
COMUNICACIÓN:
Geometría y medida:
Reconoce y construye Interpreta, comprende y
ángulos a partir de
instrucciones. produce conjeturas,
Identifica las formulaciones y validaciones
características
principales de las a partir de situaciones
figuras del plano: planteadas, que promuevan
triángulos,
rectángulos y la complejización de
cuadrados. situaciones empíricas a otras
más generales.
APRENDER A APRENDER:
Reflexiona y analiza
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críticamente su aprendizaje.
Toma conciencia del sentido
de los aprendizajes
matemáticos.
Lengua
NAP/contenidos Capacidades Expectativas de
conceptuales logros(Competencias a
desarrollar)
Comprensión y
producción oral
Lectura
Escritura
8 - Criterios de evaluación generales
Evaluación realizada en base a la propuesta de adaptaciones y los aspectos
característicos de la trayectoria escolar del alumno/a.
Evaluación procesual y cualitativa.
Evaluación individual: oral y/o escrita; estructuradas y/o semiestructuradas, etc.
Se prioriza el proceso de aprendizaje por sobre el resultado. Evaluación de los
progresos en las áreas de mayor dificultad en comparación con sí mismo y con su nivel
de competencia inicial.
Evaluaciones mediadas respecto a la interpretación de las consignas.
Flexibilidad en los tiempos de espera: respetando el ritmo y estilo a de aprendizaje
Revisión del error, considerándolo como una fase en el proceso de aprendizaje.
En la libreta escolar, se adjuntará un informe cualitativo de rendimiento trimestral en
el que constarán: las adaptaciones curriculares, los criterios de evaluación, las
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estrategias metodológicas. Se detallará lo trabajado y lo alcanzado por el alumno,
como así también nuevos objetivos, nuevos contenidos o modificaciones que fuese
necesario realizar como proceso de mejora.
Otros criterios de evaluación: ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….
8- Criterios de promoción
La promoción y la acreditación es anual, por lo que deberá lograr los aprendizajes
fundamentales, contenidos y capacidades de las áreas curriculares de acuerdo a las
Propuesta Individual de Adaptaciones Curriculares.
El alumno acreditará, en cada área curricular, según sus adaptaciones curriculares,
cuando la calificación obtenida sea siete (7) o más.
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Sello Firma Firma Firma Firma Firma
Institución Directivo Docente Docente Asesora DOAITE
de grado MATE Psicop.
CELESTE:
Fortalezas:
Es una niña respetuosa, se dirige de forma adecuada a sus docentes y el resto del
personal de la escuela.
Se relaciona muy bien con sus compañeros.
Le gusta pintar, dibujar y bailar.
Debilidades:
Tiene corta capacidad de concentración.
No cumple con el material de trabajo.
Falta de cumplimiento en entregar las tareas en tiempo y forma.
No muestra interés frente a las actividades escolares.
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No presenta dificultades en habilidades de la vida diaria. Requiere la
mediación de un adulto para organizarse.
FACUNDO:
Fortalezas:
Es un niño que muestra interés y ganas de superar sus dificultades.
Es respetuoso con sus docentes y el resto del personal de la escuela.
Disposición para trabajar en equipo.
Debilidades:
Se distrae con facilidad y no logra terminar las tareas en clases.
Necesita de la mediación docente para resolver las actividades.
Tiene dificultad para organizarse con las tareas en los diferentes espacios curriculares.
No cumple con la entrega de trabajos y tareas en tiempo y forma.