UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
SEGUNDA ESPECIALIDAD – EDUCACIÓN INICIAL
DOCENTE:
❖ AMANDA ULLOA OLANO
INTEGRANTES:
❖ CHÁVEZ VELÁSQUEZ GLORIA LEYLEE
❖ CRUZ ROMERO BANI JUDITH
❖ HUAMÁN GUZMÁN M. ALEJANDRA
❖ RÍOS ABANTO, NATALI MERCEDES
❖ ROJAS ESPINOZA JUANITA
❖ SILVA COTRINA YOLITA
❖ ZAVALETA ZELADA ROSMERY
❖ ZELADA CABELLOS JESÚS
ACTIVIDAD N° 01
1. TITULO: ¿CÓMO NACEN LAS MARIPOSAS?
2. FECHA: martes 22 de abril del 2024.
3. SECCIÓN: 5 años – Angelitos de Dios.
4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 CRITERIOS DE
AÑOS EVALUACIÓN
CIENCIA Y Explora los objetos, el espacio y “INDAGA MEDIANTE • Problematiza Obtiene información sobre
hechos que acontecen en su MÉTODOS situaciones para hacer las características de los Obtiene información y
TECNOLOGÍA CIENTÍFICOS PARA indagación. objetos, seres vivos, hechos describe los cambios de
entorno, hace preguntas con
CONSTRUIR SUS • Diseña estrategias y fenómenos de la apariencia física en las
base en su curiosidad, propone
para hacer indagación. naturaleza, y establece mariposas. Y registra su
posibles respuestas, obtiene CONOCIMIENTOS ”
• Genera y registra relaciones entre ellos a información a través de
información al observar, datos o información. través de la observación, dibujos.
manipular y describir; compar a • Analiza datos e experimentación y otras
aspectos del objeto o fenómeno información. fuentes proporcionadas
para comprobar la respuesta y • Evalúa y comunica el (libros, noticias, videos,
expresa en forma oral o gráfica proceso y resultado de imágenes, entrevistas).
su indagación. Describe sus
lo que hizo y aprendió.
características,
necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la
información de diferentes
formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo a su
nivel de escritura.
5. ACTIVIDADES PERMANENTES:
ACTIVIDADES PERMANENTES DE -Recepción de niños y niñas 930635501
ENTRADA: - Saludo
- Oración
- Asistencia.
- Calendario
- Rutinas de higiene.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: PLANIFICACIÓN:
Planificamos los acuerdos, para jugar, recordamos el espacio y los materiales con
que jugarán. Algunos expresan a qué les gustaría jugar, con qué juguetes y con quién.
ORGANIZACIÓN:
En grupos organizan sus juegos, deciden ¿A qué van a jugar?, ¿Qué materiales
utilizarán? ¿Cómo jugaran?
EJECUCIÓN O DESARROLLO:
Juegan libremente con intervención de la maestra siempre que sea necesario y si los
niños y niñas lo requieren.
SOCIALIZACIÓN:
Se realiza a través de preguntas ¿A que jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Quiénes
jugaron? ¿Qué aprendieron con el juego? ¿Esta ordenado el sector?
REPRESENTACIÓN:
Los niños representan gráficamente lo realizado durante su juego.
ORDEN:
La maestra avisa con anticipación a los niños que el juego va a terminar, luego guardan
todos los materiales en los sectores donde les corresponde con la canción “Vamos a
guardar”
6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y
MATERIALES
PROBLEMATIZACIÓN:
- Maqueta
• La maestra les comenta que antes de llegar al jardín se encontró con un árbol y en
una de las hojas había unos puntitos blancos. - Tarjetas
• ¿Qué creen que serán estos puntitos que hay sobre la hoja?
- Video
•
MOTIVACION:
- Libros
• La maestra presenta una maqueta del ciclo de vida de la mariposa (hoja con bolitas
de algodón). - Pizarra
SABERES PREVIOS:
Los niños y las niñas responden las siguiente Preguntas - Hojas de papel bond
INICIO
• ¿Qué observan en la maqueta? - Plastilina
• ¿Qué creen que hay sobre la hoja?
• ¿Qué serán esas bolitas? - Algodón
• ¿Quién habrá dejado esas bolitas sobre la hoja?
• ¿Qué animal nacerán de estos huevos? - Colores
• ¿Cómo creen ustedes que nacen las mariposas?
• ¿ustedes saben los cambios que ocurren hasta que nazcan las mariposas
PROPÓSITO:
Niños y niñas el día de hoy conoceremos los cambios que ocurren cuando nace una
mariposa.
DESARROLLO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:
En asamblea tomamos la decisión de cómo nos ubicaremos para realizar nuestra
actividad del día, teniendo siempre en cuenta los acuerdos de convivencia.
Problematiza situaciones para hacer indagación
• Formamos equipos de trabajo y a cada equipo entregamos tarjetas (hoja, huevos,
orugas, crisálida y mariposa)
Diseño de estrategias.
• Dejamos a los niños que observen las imágenes que hay en las tarjetas, describan,
manipulen, con cuidado y vamos realizando preguntas. ¿Qué vemos en las
imágenes? ¿Qué proceso paso hasta convertirse en mariposa?, luego les pedimos
que ordenen las imágenes y nos indiquen lo que descubrieron.
Genera y registra datos o información.
• Anotamos sus respuestas en la pizarra para luego comprobarlas.
• Invitamos a los niños a buscar información en los libros de la biblioteca si
encontramos algún libro que nos muestre como nacen las mariposas.
Los niños y las niñas observan el siguiente video sobre como nacen las mariposas para
comprobar nuestras hipótesis
• [Link]
Evalúa y comunica
• Le entregamos a los niños hojitas en blanco para que dibujen lo que aprendieron
sobre como nacen las mariposas, les damos un tiempo, luego les pedimos que
expliquen lo que dibujaron.
CIERRE EVALUACION:
• Los niños y las niñas responden las siguientes preguntas: -
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
¿Qué cambio les sorprendió más?
¿Dónde creen que las mariposas ponen sus huevos?
¿Alguno de ustedes ha visto una crisálida?
TALLER PSICOMOTRIZ:
PROPOSITO DEL TALLER:
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Se desenvuelve de manera SE Comprende su Realiza acciones y juegos de Los niños juegan a
autónoma a través de su DESENVUELVE cuerpo. manera autónoma combinando imitar a las orugas
motricidad cuando explora y DE MANERA habilidades motrices básicas y deben
descubre su lado dominante y sus AUTÓNOMA A arrastrarse de un
como correr, saltar, trepar,
posibilidades de movimiento por TRAVÉS DE lugar a otro en el
rodar, deslizarse, hacer giros patio.
PSICOMOTRIZ
propia iniciativa en situaciones SU
cotidianas. Realiza acciones MOTRICIDAD y volteretas –en los que
motrices básicas en las que expresa sus emociones–
coordina movimientos para explorando las posibilidades
desplazarse con seguridad y de su cuerpo con relación al
utiliza objetos con precisión,
espacio, el tiempo, la
orientándose y regulando sus
superficie y los objetos.
acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el
tiempo.
1. JUGANDO A IMITAR A UNA ORUGA:
SECUENCIA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA
INICIO ASAMBLEA • En asamblea los niños y niñas acuerdan las normas de convivencia Patio
que regirán durante nuestro juego, que lo realizaremos en el patio.
DESARROLLO EXPLORACIÓN DEL • Explicamos que se realizará el juego imitando a las orugas, y Patio
MATERIAL brindamos las indicaciones sobre el juego.
EJECUCIÓN • Preguntamos:
¿Cómo se desplazan las orugas?
• Proceden a rodar, usando solo las manos y los pies para avanzar
manteniendo el cuerpo pegado al suelo. Van avanzando poco a poco
• Luego de eso hacemos las siguientes preguntas:
¿Fue fácil o difícil desplazarse así?
¿Les gusto el juego o no?
RELAJACIÓN • Formamos un círculo, nos soltamos las manos y hacemos ejercicios Patio
de respiración, inhalamos y exhalamos el oxígeno.
CIERRE VERBALIZACIÓN • Los niños comentan que fue lo que realizaron Patio
• Los niños y niñas comentan como se sintieron al imitar a las orugas
y si tuvieron dificultades al realizarlo.
CIERRE ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
• Ordenamos el aula
• Evaluamos las normas de convivencias
• Realizan la oración.
• Entonan la canción de despedida
ACTIVIDAD N° 02
1. TITULO: ¿CÓMO SON LAS MARIPOSAS?
2. FECHA: miércoles 23 de abril del 2024.
3. SECCIÓN: 5 años – Angelitos de Dios.
4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 CRITERIOS DE
AÑOS EVALUACIÓN
Se comunica oralmente mediante diversos SE COMUNICA • Obtiene información del • Participa en • Pregunta acerca de
tipos de textos; identifica información texto oral. conversaciones, las características de
ORALMENTE EN
explícita; realiza inferencias sencillas a • Infiere e interpreta diálogos o escucha las mariposas
partir de esta información e interpreta
SU LENGUA información del texto oral. cuentos, leyendas, • Menciona algunas
recursos no verbales y paraverbales de las MATERNA • Adecúa, organiza y rimas, adivinanzas y características
personas de su entorno. Opina sobre lo que ATEREVIDENCIANA” desarrolla el texto de forma otros relatos de la observadas
COMUNICACIÓN
más/menos le gustó del contenido del coherente y cohesionada. tradición oral.
texto. Se expresa espontáneamente a • Utiliza recursos no verbales
partir de sus conocimientos previos, con el y paraverbales de forma
propósito de interactuar con uno o más estratégica.
interlocutores conocidos en una situación • Interactúa
comunicativa. Desarrolla sus ideas estratégicamente con
manteniéndose por lo general en el tema; distintos interlocutores.
utiliza vocabulario de uso frecuente y una • Reflexiona y evalúa la forma,
pronunciación entendible, se apoya en el contenido y contexto del
gestos y lenguaje corporal. En un texto oral.
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
5. ACTIVIDADES PERMANENTES:
ACTIVIDADES PERMANENTES DE -Recepción de niños y niñas
ENTRADA: - Saludo
- Oración
- Asistencia.
- Calendario
- Rutinas de higiene.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: PLANIFICACIÓN:
Planificamos los acuerdos, para jugar, recordamos el espacio y los materiales con
que jugarán. Algunos expresan a qué les gustaría jugar, con qué juguetes y con quién.
ORGANIZACIÓN:
En grupos organizan sus juegos, deciden ¿A qué van a jugar?, ¿Qué materiales
utilizarán? ¿Cómo jugaran?
EJECUCIÓN O DESARROLLO:
Juegan libremente con intervención de la maestra siempre que sea necesario y si los
niños y niñas lo requieren.
ORDEN:
La maestra avisa con anticipación a los niños que el juego va a terminar, luego guardan
todos los materiales en los sectores donde les corresponde con la canción “Vamos a
guardar”
SOCIALIZACIÓN:
Se realiza a través de preguntas ¿A que jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Quiénes
jugaron? ¿Qué aprendieron con el juego? ¿Esta ordenado el sector?
REPRESENTACIÓN:
Los niños representan gráficamente lo realizado durante su juego.
6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO
PROBLEMATIZACIÓN:
Los niños y las niñas escuchan una adivinanza y juegan a adivinarlo
MOTIVACION:
Los niños y las niñas escuchan el cuento de “La pequeña oruga”
SABERES PREVIOS
• ¿Qué le paso Carmencita? ¿Por qué le dicen pequeña?
• ¿Qué paso con su madre y hermanos?
• ¿Por qué no podía convertirse en mariposa?
• ¿Cómo creen ustedes que son las mariposas?
• ¿Todos los insectos son mariposas? ¿por qué?
• ¿Cómo podemos conocer más acerca de las mariposas?
PROPÓSITO:
• Hoy vamos a conocer las características de la mariposa.
DESARROLLO Los niños y las dialogan a cerca de los acuerdos de la sesión
• Levantar la mano para participar
• Evitar hacer bulla.
• Compartir los materiales.
❖ Antes del discurso
• Invitamos a los niños y niñas a sentarse en semicírculo para observan al personaje,
la docente presenta el organizador visual:
¿Dónde viven?
¿De qué se alimentan?
¿De qué colores son?
❖ Durante el discurso
• Los niños responden las siguientes preguntas:
• ¿Han visto alguna vez una mariposa?
• ¿De qué color eran las mariposas que han visto?
• ¿Cómo creen que se alimentan las mariposas?
• ¿Para qué les sirven las alas?
• Los niños y las niñas observan el video denominado “Todo sobre las mariposas”.
❖ Después del discurso
• Los niños responden a las preguntas, con ayuda del micrófono del saber.
• ¿Qué observaron en el video?
• ¿Cuántas patas tienen las mariposas?
• ¿Cómo se llama la parte del cuerpo que les ayuda a comer?
• ¿Cuántas alas tiene? ¿Creen que todas las mariposas son iguales? ¿porqué?
• ¿Qué pasa si le tocamos las alas a una mariposa?
• ¿Por qué las mariposas son diurnas y nocturnas?
• ¿Por qué debemos respetar a las mariposas? ¿Qué harías y encuentras una
mariposa?
• Los niños reciben una hoja con la imagen de una mariposa, a esta le faltan partes
del cuerpo, los niños y niñas dibujan las que le faltan y decoran libremente.
CIERRE EVALUACION:
• Los niños responden a las siguientes preguntas:
• ¿Que aprendimos el día de hoy?
• ¿Cómo lo aprendimos?
• ¿Para qué nos sirve lo aprendido hoy?
• ¿Cómo te sentiste?
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
7. PROPOSITO DEL TALLER:
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
Crea proyectos artísticos al • Explora y • Explora de manera • Explora diversos
experimentar y manipular CREA PROYECTOS experimenta los individual y/o grupal materiales y
libremente diversos medios y DESDE SUS lenguajes del arte. diversos materiales de describe.
materiales para descubrir sus LENGUAJES • Aplica procesos acuerdo con sus
propiedades. ARTÍSTICOS creativos. necesidades e intereses.
expresivas. Explora los • Socializa sus Descubre los efectos que
elementos básicos de los procesos y se producen al combinar
COMUNICACIÓN
lenguajes del arte como el proyectos. un material con otro.
sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que
construye a partir de sus
vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
SECUENCIA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA
INICIO ASAMBLEA • Los niños se organizan en asamblea y se comunica que llego la Patio
hora del taller.
• Los niños mencionan los acuerdos del taller: ¿Qué debemos
hacer antes de hablar? ¿Podemos coger todos los materiales?
¿Entonces que tenemos que hacer? ¿Se puede jugar con los
materiales? ¿Por qué?
EXPLORACIÓN DEL • Los niños observan en la bolsita sorpresa diferentes materiales
MATERIAL como papel crepe, rollos de papel y goma.
• Se interactúa preguntando, ¿Qué podemos hacer con todo esto?
¿Para qué podemos utilizar estos materiales?
• Dialogan sobre la actividad que van a realizar.
DESARROLLO • Se coloca en la pizarra el cartel con el nombre del taller a realizar
“Elaboramos títeres”
EJECUCIÓN • Cada niño recibe una hoja, seguidamente la docente reparte a cada
niño un tubo de papel, goma, hojas de color verde y papel crepe.
• Los niños por propia iniciativa rasgan las hojas y las pegan en el tubo
de papel, luego pegan por un extremo pequeños retazos de papel
crepe, con ayuda de la docente le ponen ojos al dragón.
• Se observa a cada niño como está trabajando, para saber si necesita
ayuda.
• Se comunica cinco minutos antes para que guarden todos los
materiales y puedan compartir su creación con sus compañeros.
RELAJACIÓN • Escuchamos una canción mientras trabajamos
CIERRE VERBALIZACIÓN • Con la ayuda de la manito del saber comparten sus experiencias:
• ¿Qué fue lo que creaste?
• ¿Qué materiales utilizaste para hacer tu creación?
• ¿Te gusto lo que creaste?
• ¿Cómo te sentiste al realizar tu creación?
CIERRE ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
• Ordenamos el aula
• Evaluamos las normas de convivencias
• Realizan la oración.
• Entonan la canción de despedida
ACTIVIDAD N° 03
1. TITULO: ¿TODAS LAS MARIPOSAS SON DEL MISMO COLOR?
2. FECHA: Lunes 28 de abril del 2025
3. SECCIÓN: 5 años – Angelitos de Dios.
4. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 CRITERIOS DE
AÑOS EVALUACIÓN
Resuelve problemas referidos a relacionar RESUELVE •Traduce cantidades a Establece relaciones Agrupa teniendo en
objetos de su entorno según sus características PROBLEMAS DE expresiones numéricas. entre los objetos de su cuenta sus
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto CANTIDAD •Comunica su entorno según sus características
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar comprensión sobre los características perceptuales de las
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar números y las perceptuales al comparar mariposas.
hasta 5 elementos, realizando representaciones operaciones. y agrupar aquellos
con •Usa estrategias y objetos similares que le
MATEMÁTICA
su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa procedimientos de sirven para algún fin, y
la cantidad de hasta 10 objetos, usando estimación y cálculo. dejar algunos elementos
estrategias como el conteo. Usa sueltos.
cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más
que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
ACTIVIDADES PERMANENTES DE -Recepción de niños y niñas
ENTRADA: - Saludo
- Oración
- Asistencia.
- Calendario
- Rutinas de higiene.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: PLANIFICACIÓN:
Planificamos los acuerdos, para jugar, recordamos el espacio y los materiales con
que jugarán. Algunos expresan a qué les gustaría jugar, con qué juguetes y con quién.
ORGANIZACIÓN: En grupos organizan sus juegos, deciden ¿A qué van a jugar?,
¿Qué materiales utilizarán? ¿Cómo jugaran?
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Juegan libremente con intervención de la maestra
siempre que sea necesario y si los niños y niñas lo requieren.
ORDEN:
La maestra avisa con anticipación a los niños que el juego va a terminar, luego guardan
todos los materiales en los sectores donde les corresponde con la canción “Vamos
a guardar”
SOCIALIZACIÓN:
Se realiza a través de preguntas ¿A que jugaron?, ¿Cómo jugaron?, ¿Quiénes
jugaron? ¿Qué aprendieron con el juego? ¿Esta ordenado el sector?
REPRESENTACIÓN:
Los niños representan gráficamente lo realizado durante su juego.
5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Recursos
Desarrollo de la actividad y
materiales
INICIO
PROBLEMATIZACIÓN:
Tarjetas
Joaquín y Sofía están jugando con tarjetas de mariposas de muchos colores y no saben cómo hacer Mariposas
para ordenarlas. grandes y
¿ustedes creen que pueden ayudarles? pequeñas
Colores
¿Cómo lo ayudarían? Lápices
Papelote
MOTIVACION:
Organizamos a los niños y niñas para realizaremos un juego, “La caja mágica” donde la cajita pasará por
todos niños mientras entonamos una canción cuando la canción se detenga, el niño que se queda con
caja meterá la manito, sacará una tarjeta y mostrará a sus compañeros.
SABERES PREVIOS:
Los niños y niñas responden a las preguntas
¿qué podemos hacer con estas tarjetas?
¿todas las tarjetas son iguales?
¿Cómo podemos hacer para ordenarlas?
PROPOSITO:
Niños y niñas hoy vamos a jugar a agrupar mariposas según sus características perceptuales.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
DESARROLLO ❖ Comprensión del problema
Niños y niñas con las tarjetas que tenemos ayudaremos a Joaquín y Sofía a ordenarlas
¿Tienen alguna idea de cómo lo van hacer?
Tarjetas
de
❖ Búsqueda de estrategias mariposas
Mostramos las tarjetas a nuestros compañeros y jugamos a agruparlas. Colores
Lápices
Hojas bond
❖ Vivencial
Mientras nos encontramos en el patio se les entrega a los niños unas alitas de 5 colores
diferentes.
Los niños van moviendo sus alitas y desplazándose por el patio al ritmo de la canción “las
mariposas de colores”, cuando se nombre el color de alas que tenga el niño ellos se agruparan.
Preguntamos:
¿Qué hicimos? ¿Cómo nos agrupamos? ¿por qué se agruparon de esa manera? ¿para qué nos
servirá agruparnos así?
❖ Concreto
Formamos 5 grupos con todos los niños, se les entrega material concreto como: ganchos de
ropa, chapitas de colores, cuentas, bloques para que ellos puedan agrupar de diferente color.
¿Qué podemos hacer con este material?
¿Cómo se puede agrupar? ¿Por qué lo agruparon así?
¿Se podría agrupar de otra manera?
❖ Representación grafica
Los niños y niñas afianzaran sus conocimientos trabajando una hojita en blanco que se les
brindará, los niños observan y representan mediante dibujos lo ha aprendido en la actividad.
Al final exponen sus hojas de trabajo libremente.
Preguntamos:
❖ Formalización y formalización
Los niños y niñas ordenan y exponen sus trabajos
¿Qué dibujaste? ¿Cómo lo agrupaste?
¿Qué criterio tuviste en cuenta para agruparlo?
❖ Transferencia:
¿Por qué otra característica podemos seguir agrupando?
¿Qué otras cosas podemos agrupar?
Invitamos a los niños y niñas a seguir agrupando diferentes materiales que hay en su aula según
las características que deseen.
CIERRE EVALUACION:
• ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hicimos?
• ¿Les pareció divertido el juego? ¿Para qué nos sirve lo que hicimos?
• ¿Cómo se sintieron?
• Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo
TALLER PLAN LECTOR:
1. PROPOSITO DEL TALLER:
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 CRITERIOS DE
AÑOS EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos LEE DIVERSOS • Obtiene • Identifica • Describe las
que tratan temas reales o TIPOS DE información del características de características de
imaginarios que le son TEXTOS personas, personajes, las ilustraciones
texto escrito.
ESCRITOS EN SU animales, objetos o que observa en el
cotidianos, en los que Infiere e
LENGUA acciones a partir de lo cuento y lo
predominan palabras MATERNA interpreta que observa las representa a
conocidas y que se acompañan información del ilustraciones, así como través de dibujos.
con ilustraciones. Construye texto escrito. de algunas palabras
COMUNICACIÓN
hipótesis o predicciones sobre • Reflexiona y evalúa conocidas por él: su
la información contenida en los la forma, el nombre o el de otros,
textos y demuestra contenido y palabras que aparecen
contexto del texto frecuentemente en
comprensión de las
escrito. los cuentos, canciones,
ilustraciones y de algunos
rondas, rimas,
símbolos escritos que anuncios publicitarios
transmiten información. o carteles del aula
Expresa sus gustos y (calendario,
preferencias en relación a los cumpleaños, acuerdos
textos leídos a partir de su de convivencia) que se
propia experiencia. Utiliza presentan en variados
soportes.
algunas convenciones básicas
de los textos escritos
2. QUE DIVIERTIDO ES LEER:
SECUENCIA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICA
• En asamblea los niños y niñas acuerdan las normas de convivencia y • Cuento
del uso y cuidado de los materiales
• Se les muestra a los niños el cuento que hemos llevado
ANTES DE LA
INICIO preguntamos:
LECTURA
¿Qué tengo en la mano? ¿Qué imágenes tiene? ¿Qué será? ¿De
qué tratará?
• Mientras vamos leyendo el cuento del papelote van observando las • Papelote con el
imágenes, mostrando las letras para que relacionen las grafías cuento escrito.
DURANTE LA • Además, vamos haciendo las siguientes preguntas ¿Qué observas
DESARROLLO LECTURA en la imagen? ¿Qué estará pasando? ¿Cómo se sentirán los
chanchitos?
Los niños comentan sobre la lectura realizada y responden a las
siguientes preguntas:
• Nivel literal • Hoja de
¿Quiénes son los personajes principales? trabajo.
• Colores
¿Qué personajes había?
• Lápiz
DESPUES DE LA ¿Qué es lo que los chanchitos quieren construir?
CIERRE
LECTURA • Nivel Inferencial
¿Por qué crees que el primer chanchito construyó su casa de paja?
¿qué crees que va a pasar cuando el lobo sople su casa?
• Nivel criterial
¿Por qué crees que el lobo quería comerse a los chanchitos?
¿Qué habrías hecho tú si fueras el tercer chanchito?
¿Cuál crees que es el mensaje principal del cuento?
En su hoja de trabajo dibujan lo que más gustó del cuento
CIERRE ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
• Ordenamos el aula
• Evaluamos las normas de convivencias
• Realizan la oración.
• Entonan la canción de despedida