CÓDIGO: DACI-FO-06
DIRECCIÓN DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
VERSIÓN: 01
INSTITUCIONAL Y GESTIÓN ACADÉMICA
FECHA: 07/10/2020
FORMATO: ELABORACIÓN DE SYLLABUS
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1. DATOS GENERALES DE LA UNIDAD CURRICULAR
Fecha de actualización: Versión 2020B
NIVEL DE Técnico Profesional ☑ Tecnológico ☐ CRÉDITOS
FORMACIÓN Profesional ☑ Especialización ☐ 2
METODOLOGÍA Presencial ☑ Distancia ☐ Virtual ☐X
Horas de trabajo presencial
o Tutorial con docente: 10
Horas de Trabajo Autónomo
y Colaborativo 20
PROGRAMA
ACADÉMICO/ÁREA CIENCIAS BASICAS
QUE OFERTA
UNIDAD
LÓGICA PARA ESCUELA DE CÓDIGO
CURRICULAR EI001
INGENIERÍA SÍAC:
(ASIGNATURA)
TIPOLOGÍA Teórico ☐ Teórico-práctico ☑ Práctico ☐
2. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR
La enseñanza de las matemáticas básicas es fundamental para el avance de los estudiantes a
nivel profesional, particularmente en el campo de la ingeniería. Se hace necesario que los
estudiantes conozcan los conceptos fundamentales y se apropien de ellos de una manera
interpretativa y analítica que les permita aplicar las matemáticas en su práctica profesional y
en su vida personal, dando solución a los problemas cotidianos por medio de procesos
reflexivos y argumentativos a partir del lenguaje matemático trabajado para el área de
desempeño de la ingeniería, cuya finalidad es transformar su entorno en beneficio de su
comunidad.
3. PROPÓSITO DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR
Resolver problemas del entorno laboral-social a partir del lenguaje matemático requerido
para el área de desempeño de la ingeniería.
4. COMPETENCIA DE LA UNIDAD CURRICULAR
Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de:
● Comprender los conceptos básicos del pensamiento numérico, que le permiten el
fortalecimiento de su pensamiento crítico y analítico en pro de su proceso de
aprendizaje personal y profesional.
● Proponer procesos matemáticos para dar solución a un problema y determinar la
verdad de los enunciados propios del sector productivo de la ingeniería.
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● Argumentar procesos matemáticos a la hora de solucionar un problema, para
determinar la verdad de los enunciados del trabajo en el sector productivo de la
ingeniería.
● Participar en procesos colaborativos analizando situaciones problémicas en contextos
profesionales y cotidianos con lenguaje matemático de acuerdo con una determinada
planeación y organización en el ámbito administrativo.
● Reconocer la aplicabilidad de los conceptos matemáticos en contextos reales propios
de su campo laboral y fuera de él.
5. ELEMENTOS DE COMPETENCIA
N° RELACIÓN DE ELEMENTOS DE LA UNIDAD CURRICULAR
Interpreta los algoritmos básicos de la lógica y de la matemática, necesarios para resolver
1
problemas en el campo de la ingeniería.
Justifica procesos matemáticos básicos en la solución de situaciones de su contexto
2
laboral.
Reconoce la importancia de los conceptos matemáticos como herramienta en el campo
3
de la ingeniería.
PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS (UNIDAD CURRICULAR)
N° PRERREQUISITOS CORREQUISITOS
No aplica Estadística descriptiva para escuela de
1
ingeniería.
UNIDADES DE CONOCIMIENTO
N° TEMÁTICA SUBTEMÁTICA
● Definición, representación de proposiciones,
negación, conectores.
1 Lógica proposicional: ● Proposiciones compuestas.
● Introducción a las tablas de verdad.
● Definición, representación, clasificación de
conjuntos.
2 Teoría de conjuntos ● Relaciones de pertenencia e inclusión.
● Operaciones entre conjuntos
● Definiciones, Clasificaciones, operaciones
(adición, sustracción, multiplicación, división,
potenciación y radicación).
3 Conjuntos numéricos: ● Propiedades de los números naturales, números
enteros, números racionales y números
irracionales.
● Definiciones, clasificaciones y operaciones entre
4 Expresiones algebraicas polinomios (adición, sustracción, multiplicación y
división),
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● Productos notables
● División sintética
● Casos de factorización
● Operaciones con fracciones algebraicas
● Ángulos
● Teorema de Thales
● Teorema de Pitágoras
5 Trigonometría ● Razones trigonométricas
● Identidades trigonométricas
● Teorema del seno y coseno
● Definiciones, clasificaciones, propiedades de
Relaciones y Funciones funciones.
6 ● Tipos de funciones.
Básicas:
● Operaciones entre funciones.
● Definición, clasificación y propiedades de
Ecuaciones y desigualdades ecuaciones lineales, cuadrática.
7
lineales ● Desigualdades lineales.
● Definición, clasificación y propiedades de
Ecuaciones lineales ecuaciones exponenciales, ecuaciones a
8 logarítmicas y ecuaciones trigonométricas
logarítmicas y exponenciales:
6. ESTRATEGIAS
METODOLOGÍA PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
Plan de aula: Es una propuesta de trabajo concertada en el acuerdo pedagógico a partir de una
propuesta de Proceso Dialectico sobre conceptos y experiencias (con ponente del grupo o
externo al grupo); Laboratorio o simulación controlada; proyectos de aprendizaje u otra
herramienta ABP establecida, en desarrollo de este ejercicio el estudiante debe aplicar lo
aprendido y evidenciar las experiencias vividas en el proceso enseñanza-aprendizaje con la
posibilidad de ampliarlo a los campos de la investigación y la proyección social.
Pruebas estándar: Para dar cumplimiento a los artículos 47 y 48 del reglamento estudiantil
(modificado mediante acuerdo 21 de 2018), al finalizar cada corte se aplicará una prueba bajo
el estándar ICFES -SABER PRO, cuyas preguntas estarán orientadas a la medición del logro
de las competencias de esta unidad curricular y su escala cualitativa y cuantitativa estarán
determinadas por la tabla establecida en el artículo 52 del reglamento estudiantil.
Estas propuestas pueden implementarse por separado o integradas en el plan de curso y
constituyen un cambio de paradigma para quienes están acostumbrados a memorizar,
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adicionalmente, refuerzan la aplicación del modelo pedagógico Cunista en el aula (física o
virtual) de acuerdo con establecido en el PEC y desarrollado en el PEP de PAE.
METODOLOGÍAS COMPLEMENTARIAS
Clase Magistral ☑; Seminario ☐; Seminario - Taller ☐; Taller ☑; Salida de campo ☐
Prácticas ☑; Proyectos tutorados ☐; Otro(s) R: ______________________________
MEDIOS Y AYUDAS EDUCATIVAS
Aula estándar ☑; Auditorio ☐; Laboratorios ☐; Centro de prácticas ☐; Sala de Sistemas ☑
Uso de software especializado ☑ - ¿Cuál software?
Otros ☑ - Ms Excel (DASHBOARD); Suite Google-online ; Simulador Empresarial BUSINESS
GLOBAL / GLOBAL2020 / TECHCOMPANY / BOLSAMILLONARIA /
7. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ayra, J. & Lardner, R. (1992). Matemáticas aplicadas a la Administración, Economía, Ciencias
Biológicas y Sociales. México: Prentice-Hall
Ayres, F. (1991). Geometría y Trigonometría. México: McGraw Hill.
Barnett, R. & Otras. (2000). Precálculo: funciones y gráficas. México: McGraw-Hill.
BarCharts, I. (2015). Pre-Calculus : A QuickStudy Reference Guide. QuickStudy
Reference Guides
Escobar, J. (2007). Fundamentos de matemáticas, un enfoque práctico. Colombia: Universidad
Nacional.
Haeussler, E. & Paul, R. (2003). Matemáticas para administración y economía. Pearson
Educación.
Hortala G. (2008), Lógica matemática para informáticos ejercicios resueltos. Madrid: Pearson.
Leithold, L. (1994). Matemáticas previas al cálculo: funciones, gráficas y geometría analítica con
ejercicios para calculadora y graficadora. Harla.
Leithold, L. (1998), Matemáticas previas al cálculo Funciones, gráficas y geometría analítica,
tercera edición, México Oxford.
Lipschutz, S. (1980). Teoría de Conjuntos. Colombia: McGraw Hill.
Prado, C. & Otros. (2006). Precálculo: Enfoque de Resolución de Problemas. México: Pearson.
Maldonado Mejía, E. S. y Navarro Sandoval, C. (2016). Iniciación al álgebra elemental.
Ediciones Díaz de Santos. [Link]
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Peña, J. A. (1999). Álgebra en todas partes. FCE - Fondo de Cultura Económica.
[Link]
Rojas Álvarez, C. J. (2019). Aplicaciones de las funciones algebraicas. Universidad del Norte.
[Link]
Castro Puche, R. (2014). Álgebra desde una perspectiva didáctica. Ecoe Ediciones.
[Link]
Morales Urbina, E. M. (2019). Álgebra superior I. Universidad Abierta para Adultos (UAPA).
[Link]
Morales Urbina, E. M. (2019). Álgebra superior II. Universidad Abierta para Adultos (UAPA).
[Link]
8. RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO DE UNIDAD CURRICULAR
● Establecer el valor de verdad de las proposiciones y argumentos, utilizando los
conceptos de conjuntos, tablas de verdad y los conectivos lógicos para llegar a
conclusiones pertinentes y válidas.
● Resolver operaciones utilizando los conjuntos numéricos y expresiones algebraicas, en
situaciones reales o hipotéticas, de una manera ordenada y correcta a fin de obtener
habilidades y destrezas procedimentales y lógicas con su respectiva interpretación.
● Describir las funciones mediante la observación de sus características y las diferentes
representaciones de estas, modelando situaciones en contexto propias de su campo
laboral.
9. MECANISMOS DE EVALUACIÓN DE LA DE UNIDAD CURRICULAR
1. Evaluación con rúbricas sobre talleres individuales y/o colaborativos donde el estudiante
identifica alternativas de actuación frente a las decisiones relativas a la gestión de la
organización en un contexto global.
2. Uso de simulaciones mediadas por TIC'S para entrenar al estudiante en la toma de
decisiones y la elaboración de la comprensión de la información a través de rubricas.
3. Desarrollo de pruebas "TIPO SABER" al final de cada corte.
10. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación del logro de las competencias del estudiante se desarrollará bajo el
criterio definido en el artículo 52 del reglamento estudiantil de la CUN.
[Link]
CORTE 1 = 30% CORTE 2 = 30% CORTE 3 = 40%
ACA 1 EXAM ACA 1 EXAM ACA 1 EXAM AUTOEVAL COEVAL
20 % 10 % 20 % 10 % 20 % 10 % 4% 4%
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Proyecto de Evaluación Proyecto Evaluación 1 Proyecto de Evaluación
Aula 1 de Aula Aula 1
Nota: Los porcentajes de cada uno de los parciales y examen final deben cumplir los artículos 47
y 48 del reglamento estudiantil.
11. PERFIL DOCENTE
Se entenderá al docente cunista como un docente altamente calificado con experiencia en el
sector de la educación superior, y con vocación investigativa el cual cuenta con capacidades de
consejero, negociador, agente de cambio y especialista técnico para a su vez desarrollar las
competencias pedagógicas de andrología, gerencia de aula, educación constructivista,
creatividad, innovación y manejo de TIC’s.
Es el profesional que presta sus servicios en las funciones de docencia, investigación
y/o extensión, en actividades académicas integradas, relacionadas o conexas con las
actividades de capacitación, desarrollo y producción de materiales didácticos, evaluación, ajuste
o coordinación de programas.
12. HISTORICO DE CAMBIOS
CONTROL DE ACTUALIZACIÓN DEL CONTENIDO
Fecha de actualización Descripción del cambio Aprobado por
CONTROL DE APROBACIÓN
Realizado por Validado por Aprobado por Fecha de Aprobación
William Alexander Alexander Moreno
Sierra Romero Quiroga
CONTROL DE CAMBIOS
VERSIÓN DEL
VERSIÓN ACTUAL
FECHA DOCUMENTO QUE SE DESCRIPCIÓN DE LA
DEL DOCUMENTO
MODIFICA MODIFICACIÓN
02/06/2016 - 00 Versión inicial del documento.
Se realiza modificación del formato en
10/12/2018 00 01 su totalidad, cambiando las
requisiciones expuestas.
Se realiza modificación del formato en
01/07/2020 01 02 su totalidad, cambiando las
requisiciones expuestas.
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Actualización general del formato por
la versión vigente, cambio en algunas
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denominaciones y lineamientos
brindados.
APROBÓ: Dirección de
ELABORÓ: Dirección de
Aseguramiento de la Calidad
Aseguramiento de la Calidad REVISÓ: Dirección de
Institucional y Gestión Académica,
Institucional y Gestión Planeación y Aseguramiento.
Dirección de Planeación y
Académica.
Aseguramiento.
FECHA: 05/10/2020 FECHA: 06/10/2020 FECHA: 07/10/2020