Abordaje de las Progresiones de Aprendizaje
Datos Generales1
Plantel. COBACH Plantel 17 Coordinación. Centro Frailesca
Domingo Chanona. Selva
COBACH Plantel 44
Villa Flores.
COBACH Plantel 145
Tuxtla Sur.
EMSaD 291 San
Caralampio.
EMSaD 324 Río
Blanco.
Ubicación Doctor Domingo UAC. Responsabilidad Social Semestre. Cuarto
del plantel. Chanona. con perspectiva de
Villa Flores. Género
Tuxtla Gutiérrez.
San Caralampio.
Río Blanco San
Vicente.
Datos de la Progresión del Aprendizaje2
Etapa de la progresión. Enunciado
(Número) 6 de la Propone y participa en soluciones a las problemáticas sociales de
progresión su entorno, desde una visión de responsabilidad social con
perspectiva de género para contribuir a un cambio positivo por el
bien común.
1
Ingrese los datos generales de su Centro de Trabajo y de las Unidades de Aprendizajes Curriculares.
2
Ingrese los datos de la progresión de aprendizaje a desarrollar.
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Elementos Presentes en la Progresión del Aprendizaje3
Categoría y
Subcategoría / Categoría: Mi responsabilidad en la sociedad que habito.
Concepto Transversal. Subcategorías:
Una sociedad responsable e inclusiva.
Impacto de mis acciones en la sociedad en la que vivo.
Conceptos transversales: Problemáticas sociales, responsabilidad social con perspectiva de
género.
Metas de Aprendizaje. META 1: Reconoce los conceptos de colaboración ciudadana, conciencia social y perspectiva
de género, para reconocer el papel que juega dentro de la sociedad y el impacto de sus
acciones en la misma.
META 2: Comprende el impacto de sus decisiones y acciones en la sociedad que habita, para
fomentar la responsabilidad social y contribuir al cambio positivo con acciones a favor del
bienestar comunitario.
Aprendizaje de
Trayectoria. Asume y ejerce la responsabilidad personal, desde una perspectiva de género para contribuir
al bienestar comunitario.
3
Ingrese los elementos presentes en la progresión de aprendizaje a desarrollar.
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Abordaje de la Progresión del Aprendizaje4
Sesión 1 Descripción de la estrategia o actividad Tiempo de Recursos Instrumentos
ejecución de
evaluación.
Apertura Se iniciará la sesión con una lluvia de ideas, 15 minutos Proyector,
respondiendo a las interrogantes: Video,
¿Qué es responsabilidad social? Laptop
¿Sabes qué es empatía? ¿cómo es utilizado en tu vida
diaria?
El docente presentará un video sobre el tema
Responsabilidad Social.
[Link]
Desarrollo 20 minutos Cuestionario Lista de cotejo
El docente proporcionará historias de casos relacionados guía para
a la Violencia de Género (puede ser impreso o videos), participación
con la finalidad de sensibilizar a los alumnos con dichas
problemáticas, se hará hincapié en la importancia de la
empatía en la solución de las mismas.
Cierre En plenaria, los alumnos mencionarán causas, 15 minutos Hojas
consecuencias, posibles acciones de apoyo y las blancas,
emociones que les generó conocer estas historias. lapiceros
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Estudio Se dividirá al grupo en equipos para realizar un reportaje Celular, app
Independiente de investigación social en su escuela. Cuestionarán a de edición,
alumnos de otros grupos, maestros y personal material que
administrativo (la cantidad de personas que se considere el alumno
pertinente): considere
Preguntas: necesario
1. ¿Sabes qué significa equidad de género? para la
2. ¿Qué entiendes por violencia de género? creación de
3. ¿Por qué crees que sucedan estas problemáticas? su reportaje
4. ¿Qué harías tú en tu vida cotidiana para disminuir
la violencia de género?
Los alumnos podrán editar su video en aplicaciones como
TikTok, Capcut, Instagram o cualquier otro que sea de su
agrado, incentivándolos a poner en marcha su
creatividad.
Se recomienda que el video tenga una duración de 5 a 8
minutos.
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Abordaje de la Progresión del Aprendizaje5
Sesión 2 Descripción de la estrategia o actividad Tiempo de Recursos Instrumentos
ejecución de
evaluación.
Apertura Se hace una retroalimentación de las problemáticas 10 minutos Pizarrón,
analizadas en la sesión pasada, yendo de lo general a lo plumones
particular, enfatizando la importancia de identificar aquellas
que aquejan a su entorno inmediato.
Desarrollo Visualizar los reportajes creados (videos), para conocer la 30 minutos Videos, Rúbrica para
investigación de campo realizada por cada grupo. proyector video
Cierre En conjunto, hacer comentarios de retroalimentación al tema 10 minutos
y a la creatividad del trabajo de cada equipo.
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Abordaje de la Progresión del Aprendizaje6
Sesión 3 Descripción de la estrategia o actividad Tiempo de Recursos Instrumentos
ejecución de
evaluación.
Apertura Se hará una retroalimentación de las problemáticas que 10 minutos
fueron vistas en los reportajes hechos por los alumnos,
haciendo hincapié en cómo se representa la violencia de
género en nuestra vida diaria.
Desarrollo En base al análisis previo de la violencia de género en su 25 minutos Hojas Rubrica para
contexto, se les solicitará a los alumnos formarse en equipos blancas, el diseño de
para trabajar una propuesta de Organización No lapiceros, una
Gubernamental para el apoyo a la disminución de lápiz organización
problemáticas de violencia de género. Para crear su
organización se les solicitará los siguientes apartados:
1. Nombre de la organización.
2. A quiénes va dirigido.
3. Objetivo.
4. Misión y visión.
5. Participantes, es decir, el nombre de cada alumno del
equipo, su puesto, las actividades dentro de la misma
y su manera de trabajar con las personas.
Cierre Un integrante de cada equipo leerá cómo quedó conformada 15 minutos El trabajo
su organización. Al terminar la lectura, los demás equipos conformado
pueden hacer preguntas y sugerencias para mejorar sus por cada
estrategias. equipo
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Fuentes de consulta
BIBLIOGRÁFICA VIDEOGRÁFICA PÁGINAS WEB
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Revista InternacionalVideografia sobre acciones personales para [Link]
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Redalyc (2021). “Los mundo:
problemas sociales y [Link]
su contextualización combatir-la-desigualdad-social-en-el-
en el proceso mundo/
educativo escolar.
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recientes
NOTA IMPORTANTE: este formato es una PROPUESTA, debe ser adaptado para cada área del conocimiento, recurso sociocognitivos y formación
socioemocional, agregue o elimine los elementos que sean NECESARIOS.
ELABORÓ REVISÓ
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN DINÁMICA
Nombre del alumno:
Producto a evaluar:
Fecha de aplicación: UAC:
Indicador. Cumple. No cumple. Calificación.
El alumno participa en la
dinámica planteada.
Comparte al menos una
respuesta en plenaria.
Se une a la discusión del
grupo.
Practica la escucha activa
cuando sus compañeros
participan.
Total:
RÚBRICA PARA EVALUAR VIDEO DE REPORTAJE
Criterios | Niveles Excelente Bueno Regular Deficiente
Contenido Cubre todas las Cubre todas las No cubre todas las Hace pocas
interrogantes. interrogantes. interrogantes. interrogantes.
Entrevista de 5 a 6 Entrevista de 3 a 4 Entrevista de 3 a 4 Entrevista de 1 a 2
personas. personas. personas. personas.
Originalidad El producto El producto Usa ideas de otras Usa ideas de otras
demuestra gran demuestra cierta personas (dándoles personas, pero no les
originalidad. Las originalidad. El trabajo crédito), pero no hay da crédito.
ideas son creativas e demuestra el uso de casi evidencia de ideas
ingeniosas nuevas ideas y de originales.
perspicacia.
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Uso del lenguaje No hay errores Hay algún error Hay errores Hay muchos errores.
gramaticales, de dicción gramatical, de dicción u gramaticales, de dicción
u ortográficos. ortográfico. u ortográficos.
Videografía-Interés Utiliza diferentes Utiliza diferentes Hay poca variedad El vídeo no presenta
ángulos de cámara ángulos de cámara y/o en las tomas, variedad de efectos.
y/o tomas. Incluye tomas. Incluye ángulos y/o efectos de
efectos de sonido. efectos de sonido. sonido
Los efectos visuales Pero estos efectos
y sonoros del vídeo presentan fallos
son variados y formales.
correctos
Videografía-Claridad La calidad del vídeo y La calidad del vídeo, del Presenta algunos fallos El vídeo no presenta
del enfoque es enfoque y del sonido es que perjudican la calidad suficiente.
excelente en todas sus buena en la mayor calidad: en el enfoque o
partes, así como el parte del vídeo en el sonido. Pero la
sonido. calidad es suficiente
Total.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL DISEÑO DE UNA ORGANIZACIÓN
Criterios | Niveles Excelente Bueno Regular Deficiente
Contenido Contiene todos los Contiene todos los Contiene la mayoría de Contiene poco de los
apartados sugeridos y apartados sugeridos y los apartados sugeridos apartados sugeridos y
explica a detalle cada explica cada uno de y explica a grandes explica vagamente cada
uno de ellos. ellos. rasgos cada uno de uno de ellos.
ellos.
Organización El contenido tiene Tiene lógica, pero Tiene fallas en la No tiene lógica ni es
lógica y coherencia. algunas ideas están secuencia lógica que comprensible.
incompletas. impiden comprenderlo
completamente.
Ortografía Se utilizan reglas Presenta tres errores Presenta 4 a 6 errores No utiliza reglas
ortográficas y signos de ortográficos. ortográficos. ortográficas ni signos
puntuación. de puntuación.
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Exposición El contenido presentado El contenido presentado El contenido presentado El contenido expuesto
tiene claridad y da una idea razonable y tiene poca información no cumple con ninguno
coherencia; se usaron coherente; se usaron sobre el tema y no se de los elementos.
ejemplos a la hora de algunos ejemplos a la usaron ejemplos a la
exponer. hora de exponer. hora de exponer.
Total.