Abordaje de las Progresiones de Aprendizaje

Datos Generales1
Plantel. COBACH Plantel 17 Coordinación. Centro Frailesca
Domingo Chanona. Selva
COBACH Plantel 44 Villa
Flores.
COBACH Plantel 145
Tuxtla Sur.
EMSaD 291 San
Caralampio.
EMSaD 324 Río Blanco.

Ubicación Doctor Domingo UAC. Responsabilidad Semestre. Cuarto

del plantel. Chanona. Social con
Villa Flores. Perspectiva de
Tuxtla Gutiérrez. Género
San Caralampio.
Río Blanco San Vicente.

Datos de la Progresión del Aprendizaje2

Etapa de la progresión. 5 Enunciado Reflexiona los conceptos de colaboración ciudadana, conciencia
(Número) de la social y perspectiva de género reconociendo el rol que
progresión desempeña dentro de una sociedad diversa, para asimilar el impacto
de sus acciones y decisiones dentro de la misma.

1
Ingrese los datos generales de su Centro de Trabajo y de las Unidades de Aprendizajes Curriculares.
2
Ingrese los datos de la progresión de aprendizaje a desarrollar.
 Abordaje de las Progresiones de Aprendizaje

Elementos Presentes en la Progresión del Aprendizaje 3

Categoría y Categoría 3. Mi responsabilidad en la sociedad que habito.
Subcategoría / Subcategoría 1. Una sociedad responsable.
Concepto Transversal. Conceptos transversales: Colaboración ciudadana, Conciencia social y perspectiva de
género.
Metas de Aprendizaje.
META 1: Reconoce los conceptos de colaboración ciudadana, conciencia social y perspectiva
de género, para comprender el papel que juega dentro de la sociedad y el impacto de sus
acciones en la misma.

Aprendizaje de
Trayectoria. Asume y ejerce la responsabilidad personal, desde una perspectiva de género para contribuir
al bienestar comunitario.

Sesión 1 Abordaje de la Progresión del Aprendizaje4

Descripción de la estrategia o actividad Tiempo de Recursos Instrumentos
ejecución de
evaluación.
Apertura Se comienza con la dinámica: 25 mins Sobres Lista de
"Construyendo cuadros" Cuyo objetivo es: Favorecer las Material cotejo para
relaciones de ayuda y la comunicación no verbal a través para los evaluar
del trabajo en equipos (Anexos). cuadros participación
Cartulina en la
dinámica.

3
Ingrese los elementos presentes en la progresión de aprendizaje a desarrollar.
4
Planteé una estrategia didáctica para abordar la progresión de aprendizaje que fue seleccionado.
 Abordaje de las Progresiones de Aprendizaje

Desarrollo El docente con ayuda del proyector le presenta al 15 Cañón

estudiantado los siguientes vídeos: Laptop
Componente práctica y colaboración ciudadana:
[Link]
¿Qué es la conciencia social?
[Link]
¡Conciencia social!
[Link]
¿Qué es la perspectiva de género y para qué sirve?
[Link]

Cierre Posterior a la revisión de los videos se le solicita al 10 mins Pizarrón Rúbrica para
estudiantado realizar una reflexión escrita que aborde los Marcadores evaluar
tres conceptos vistos en los videos, en él, el estudiantado escrito
argumentará sobre lo que comprendió de cada uno de ellos reflexivo.
y el porqué es importante para su diario vivir y dentro de la
sociedad actual.

Se le solicita al estudiantado traer unos lentes para la

siguiente clase.

Estudio Realización del escrito reflexivo sobre los conceptos vistos 1 hora Hojas
Independiente en clase. Blancas
Laptop
Lapiceros
 Abordaje de las Progresiones de Aprendizaje

Abordaje de la Progresión del Aprendizaje5

Sesión 2 Descripción de la estrategia o actividad Tiempo de Recursos Instrumentos
ejecución de
evaluación.
Apertura El docente hace una retroalimentación de los escritos 10 mins Escritos
reflexivos de manera general, además de hacer un repaso reflexivos
de los conceptos vistos en la clase anterior.

Desarrollo
Una vez entrados en la segunda sesión se les dará
formados en equipos, algunos casos de manera impresa:
1. Violencia doméstica. 10 mins Material
2. Acceso a la educación y empleo. impreso
3. Brecha salarial.
4. Salud reproductiva.
5. Desigualdad en la propiedad y herencia.
6. Estereotipos y expectativas de masculinidad y
feminidad.
Teniendo la información se les guiará en la actividad,
pidiéndoles que se pongan los lentes y estos van a
representar a la perspectiva de género con la idea de que 20 mins Material
lean la información con esta mirada. impreso

Cierre Posterior a esto se les pide elaborar una presentación que 10 mins Pizarrón
conteste las siguientes preguntas: Marcadores

5
Planteé una estrategia didáctica para abordar la progresión de aprendizaje que fue seleccionado.
 Abordaje de las Progresiones de Aprendizaje

1. ¿Cómo se manifiesta la desigualdad de género en

este problema?
2. ¿Qué roles y estereotipos de género están
involucrados?
3. ¿Cómo afecta este problema a las mujeres y los
hombres de manera diferente?
4. ¿Qué impacto tiene este problema en la salud física
y mental de las personas?
5. ¿Qué políticas y prácticas contribuyen a perpetuar
la desigualdad de género en este problema?
Estudio 1 hora Laptop
independiente Realización de la presentación que el docente pidió en Internet
clase. Rotafolio
(Según sea
el caso)

Sesión 3 Abordaje de la Progresión del Aprendizaje6

Descripción de la estrategia o actividad Tiempo de Recursos Instrumentos
ejecución de evaluación.
Apertura El docente platica de manera general sobre las temáticas 10 minutos Pizarrón
que se les dieron a los equipos la clase pasada y el Marcadores
ejercicio de leer con los lentes de perspectiva de género,
escucha y hace un feedback de las participaciones.

6
Planteé una estrategia didáctica para abordar la progresión de aprendizaje que fue seleccionado.
 Abordaje de las Progresiones de Aprendizaje

Desarrollo Cada equipo presentará frente al grupo la problemática 30 mins Material de Guía de
que le haya tocado, además de que el grupo comentará exposición observación
cómo está presente en su contexto inmediato, el docente para evaluar
retroalimentará las participaciones. exposición.

Cierre Con ayuda del pizarrón el docente puntualiza lo más 10 mins Pizarrón
importante visto en las exposiciones y les hace la Marcadores
pregunta:
- ¿De qué manera puedo abonar a cambiar esas
problemáticas?
- ¿Comprendo que como individuo soy parte de un todo y
mis acciones repercuten en los demás?
Escucha y enriquece las participaciones.

Fuentes de consulta
BIBLIOGRÁFICA VIDEOGRÁFICA PÁGINAS WEB
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 Abordaje de las Progresiones de Aprendizaje

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es la perspectiva de
género y para qué
sirve? Youtube.
Recuperado el 19 de
septiembre de 2024, de
[Link]
 Abordaje de las Progresiones de Aprendizaje

m/watch?v=9mH4I5HU
K14

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN DINÁMICA

Nombre del alumno:
Producto a evaluar:
Fecha de aplicación: UAC:
Indicador. Cumple. No cumple. Calificación.
El alumno participa en la
dinámica planteada.
Comparte al menos una
respuesta en plenaria.
Se une a la discusión del
grupo.
Practica la escucha activa
cuando sus compañeros
participan.
Total:
 Abordaje de las Progresiones de Aprendizaje

RÚBRICA PARA EVALUAR ESCRITO REFLEXIVO

Criterios | Excelente Bueno Regular Deficiente
Niveles
Tratamiento de la Profundiza en los Menciona la mayoría de Menciona algunos No aborda conceptos
organización. conceptos centrales y conceptos e ideas conceptos y algunas principales ni ideas
expone sus principales centrales. ideas centrales. centrales.
características.
Organización. El contenido tiene Tiene lógica, pero Tiene fallas en la No tiene lógica ni es
lógica y coherencia. algunas ideas están secuencia lógica que comprensible.
incompletas. impiden comprenderlo
completamente.
Redacción. El texto está escrito La mayor parte del El texto presenta varias No está bien redactado.
correctamente. escrito fue redactado fallas de redacción.
correctamente.
Ortografía. Se utilizan reglas Presenta tres errores Presenta 4 a 6 errores No utiliza reglas
ortográficas y signos de ortográficos. ortográficos. ortográficas ni signos
puntuación. de puntuación.
Total.

GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EXPOSICIÓN

ALUMNO:
Criterios |Niveles 1 2 3 4 5
El alumno denota dominio
y conocimiento del tema.
El alumno expone de
manera fluida.
El alumno menciona
ejemplos.
El material de exposición
es concreto, claro y
creativo.
 Abordaje de las Progresiones de Aprendizaje

NOTA IMPORTANTE: este formato es una PROPUESTA, debe ser adaptado para cada área del conocimiento, recurso sociocognitivo
y formación socioemocional, agregue o elimine los elementos que sean NECESARIOS.

ELABORÓ REVISÓ

____________________________________ _________________________________________
 Abordaje de las Progresiones de Aprendizaje

ANEXOS:
Dinámica: “Construyendo cuadros"

Objetivo: Favorecer las relaciones de ayuda y la comunicación no verbal a través del trabajo en equipos (Anexos).

Material:

- Un sobre con tres piezas (para formar los cuadros, uno para cada equipo)

- Sobres y cartulina

Hoja de instrucciones Espacio:

- Buscar un espacio acorde a las características de la actividad, de preferencia cuidar que sea abierto.

Desarrollo:

1. Para el desarrollo de esta actividad es necesario formar equipos de cuatro tutorados. Cada equipo recibe del tutor un sobre que contiene
varias piezas para armar un cuadrado y las instrucciones por escrito.

2. Se indica que una de las piezas para armar su figura se ha intercambiado con otro equipo, por lo que deberán buscarla para construir su
cuadrado.

3. Enseguida, el tutor aclarará que esta actividad debe llevarse en absoluto silencio ocupando otro tipo de ocupación (mímica, gestos, sonidos)
para el intercambio de piezas.

4. Después de 15 minutos se da por concluida la actividad.

Todo el estudiantado en grupo comenta la experiencia para lo cual el tutor puede plantear algunas preguntas como:

- ¿qué dificultades observaron? ¿se respetaron las reglas del juego? - ¿qué experimentaron al no poder hablar? - ¿qué ventajas tiene el trabajo
individual o colectivo? Al igual que en esta dinámica ¿crees que es importante la colaboración dentro de la sociedad? ¿Impactó las decisiones que
tomaste en el resultado de la actividad? ¿Cómo lo hizo?
 Abordaje de las Progresiones de Aprendizaje

Tiempo: 20 a 30 min.

Recomendaciones: El tutor deberá hacer énfasis en que durante la actividad no se podrá hablar con el fin de alcanzar el objetivo propuesto:
el trabajo colaborativo. Es necesario que el tutor observe las estrategias implementadas para comunicarse y relacionarse.