© Tito Marcos. Método de acordeón.

Revisión: diciembre del 2000

1 0 . G r á f i co s

10. 1. Esquema general. Bajos y Acordes convertibles.

Distribución de los botones en Hileras MII MIII/II

6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª 2ª 1ª 1ª 2ª 3ª 4ª 2ª 1ª 4ª 3ª 2ª 1ª

Sistema de Bajos MIII

Sistema de Bajos MII
Sistema de Acordes MII
Sistema de Bajos MII

d
7
m
M
Manual izquierdo: Esquema general. Sistema de Bajos y Acordes convertibles: 120 botones

Botones convertibles

Bajos MIII
Acordes
Bajos MII
Bajos MII

Bajos MII

© Tito Marcos

I-66
© Tito Marcos. Método de acordeón. Revisión: diciembre del 2000

10. 2. MIII/II: índices acústicos.

8’ 4’
E E
F Fis F Fis
Fis G Fis G
Ais
Gis A Gis A
D
A Ais A Ais
Dis H t H t œ
C ===
__œ
c ===
G C c
Cis
Gis
D Dis
C
Dis E
Cis
F Fis f
F
Fis G
Fis Gis A
Ais
A Ais
H
H t œ & œ
c === c1 ===
_
Dis c c1 (Do central)
E
Gis

A f1
f
Cis

D
Fis

& œ
G
c1 & œ
=== c2 ===
H _
c1 (Do central)
c2
C
E

F f1 f2
A

B
D
__œ
& œ
Es
c2 === c3 &
===
G c2 c3
Aes
C

Des f2 f3
F

Ges
B
___œ
H __œ __
c3 &
=== c4 &
===
Es c3 c4
E
Aes
Botones convertibles

A
Bajos MIII

Bajos MIII

Des © Tito Marcos

Bajos MII
Bajos MII

I-67
 MIII/II: Extensión tonal

Bajos MII
(4 voces en “Mi”)

Escrito
? #œ
œ

?MII: Extensión/escritura #œ
œ œ #œ œ #œ Suena œ #œ
œ œ #œ œ #œ œ #œ ? œ #œ
œ #œ
œ
8'
10. 3. MIII/II: Extensión tonal.

MII
© Tito Marcos. Método de acordeón. Revisión: diciembre del 2000

MIII

I-68
4ª octava 3ª octava 2ª octava 1ª octava
__œ
& œ C
_œ
? œ
__œ __
8' __œ
___œ
__ __œ
& œ C
central
_œ
? œ

© Tito Marcos
_œ
4'
 10. 4. MI botones.

MI Botones (Do en Iª)

E G A c e g a c1 e1 g1 a1 c2 e2 g2 a3 c3 e3 g3 a3 c4 e4
F A c d f a c1 d1 f1 a1 c2 d2 f2 a2 c3 d3 f3 a3 c4 d4 f4
© Tito Marcos. Método de acordeón. Revisión: diciembre del 2000

F G H d f g h d1 f1 g1 h1 d2 f2 g2 h2 d3 f3 g3 h3 d4 f4
E G A c e g a c1 e1 g1 a1 c2 e2 g2 a2 c3 e3 g3 a3 c4 e4 g4
F A c d f a c1 d1 f1 a1 c2 d4 f3 a2 c3 d3 f3 a3 c4 d4 f4

I-69
© Tito Marcos

__œ
__œ __
__ __
__œ _ _
& Do central
œ
_œ
? œ
_œ

œ # œ√ 4434.92 Hz

?
Con & Con & C Alterados: # (b) C Naturales
œ 41.2034 Hz
œ
 MII: esquema básico con “4 voces en Mi” (1) 72 botones (12 x 6)

Bajos
(4 voces en “Mi”)
Escrito
? #œ
œ
10. 5. MII Estándar.

? œ œ #œ #œ #œ
œ œ œ œ œ #œ #œ #œ Suena œ
Contrabajos #œ
? œ #œ
Bajos
œ #œ
? bœ bœ œ œ œ
bœ bœ œ œ œ œ #œ
Bajos
œ
Fundamentales

2ª hilera de bajos (Contrabajos)

© Tito Marcos. Método de acordeón. Revisión: diciembre del 2000

C E G#
Bajos
1ª hilera de bajos (Bajos Fundamentales)
Ab C E
M 1ª hilera de acordes (Mayores)

m 2ª hilera de acordes (Menores)

Acordes
7 3ª hilera de acordes (7ª de Dominante)

d 4ª hilera de acordes (7ª Disminuida)

I-70
b b œœœ b b œœœ œœ œœœ œ # œœ #œ
? b b œœœ b œœœ œœœ œ # œœ œ # œœœ # œœ # # # œœœ
Acordes Mayores
(2 voces en “Mi”)
Escrito #œ b b b œœœ b b b œœœ b œœ
œ b œœœ œœ œœ œ
? œ ? b b b œœœ b b œœœ b œœœ œ œ
œœœ # œœ # # œœœ
Menores
Acordes
b b œœœ b b œœœ b b œœœ
b œœ œ # œœœ # œœœ
Suena ? b b œœœ œ b œœœ œœœ # œœ # œœœ # # œœœ
& #œ 7ª de Dominante
œ #œ
œ bœ
∫b œœœ b œœœ
b œœ b œœœ

© Tito Marcos
? ∫ b b œœœ b ∫ b œœœ ∫ b b œœœ b ∫ b œœœ b ∫ œœœ b b œœœ
b œœœ
œ # œœ
7ª Disminuida

(1) “4 voces en Mi” para los Bajos (16', 8', 4', y 2') y “2 voces en Mi” para los Acordes (8' y 4').
 12
&
?

MII
U.S.A. (A.T. Jones)
Alemania (Helmholtz)
( 2 = 1,059463094 )
Frecuencias en Hz.

Índices Acústicos:

MIII

MIII
MI
MI
27.5000

(“Quintas”)
A-1 A1

(teclas)
29.1352

(botones)

(“Cromático”)
(4 voces en “Mi”)
30.8677

C -1 C1 32.7032
34.6478

œœ˙œ
36.7081
38.8909
41.2034
43.6535
46.2493

œœœ
48.9994
51.9130

32.7032 Hz.
55.0000
58.2705
61.7354

16’
C1 C 65.4064
69.2956
73.4161
77.7817

œœ˙œœ
82.4068

œ
87.3069
92.4985
97.9987
103.826
110.000
116.541
123.471
© Tito Marcos. Método de acordeón. Revisión: diciembre del 2000

130.813

8’
C2 c
138.591

8’
œœœ˙œ
146.832
155.563
164.814

B.S.
174.614
184.997
195.998
207.652

œœœœ
220.000
10. 6. Extensión tonal de los manuales.

233.082
246.942
261.626 Do Central

4’
8’
C 3 c1

8’
277.183

A.S.
293.665
311.127

œ˙œœ
329.628

4’
16’

I-71
16’

349.228
369.994
391.995
415.305
440.000 A 440 Hz.
466.164
493.883

MIII a MI
2’
4’

4’
œœ˙œ˙
C4 c2 523.251

(Extensión total)
554.365
587.330
622.254
659.255
8’

œœœ

698.456
739.989
8’

783.991
830.609
880.000
932.328
987.767
4’

œœœ˙

C5 c3 1046.50
1108.73
1174.66
1244.51
œœ

1318.51
4’

1396.91
1479.98
1567.98
1661.22
1760.00
1864.65
1975.53
œœœœ˙

C6 c4 2093.00
2217.46
' Tito Marcos 2349.32
2489.02
2637.02
œœœ

2793.82
2959.95
3135.96
3332.44
3520.00
3729.31
3951.06

4434.92 Hz.
5
œœœ˙

C7 c 4186.00
4434.92
© Tito Marcos. Método de acordeón. Revisión: diciembre del 2000

10. 7. 1. Articulación de fuelle.

© Tito Marcos

+
2
+
1
+

+
2
+

+
1
Movimiento del fuelle
Articulación de fuelle

Articulación sonora

Movimiento del fuelle

Articulación sonora

I-72
 Articulación de fuelle

Movimiento del fuelle

1 2 1 2

+ +
10. 7. 2. Articulación de fuelle.
© Tito Marcos. Método de acordeón. Revisión: diciembre del 2000

Articulación sonora

1 2 3 1 2 3

I-73
Movimiento del fuelle

1 2 3 1 2 3

1 2 1 2
+ + + +

Articulación sonora

1 2 3 4 1 2 3 4
© Tito Marcos
© Tito Marcos. Método de acordeón. Revisión: diciembre del 2000

10. 8. Panorama pedagógico.

Panorama pedagógico Instrumental

Contexto Otros contextos

( Influencias externas )

estudio individual Alumno/s Instrumento/ s Tiempo

Fabricantes
( temporalización )
metodología del estudio
evaluación Objetivos condicionamientos
Pedagógicos ( positivos-negativos )
Contenidos ( valores )
contexto individual ( medio ) ( valores ) orden de prioridad de los
valores
ficha del alumno Metodología / s
equipos
pedagógicos
Profesor / e s

Necesidades y Programación / e s :
Centros de estudio de Centro, de Curso, de Asigna-
Recursos didácticos
Demandas sociales ( valores, criterios, etc. )
tura, etc.
editoriales
Distribución co-
Legislación
mercial
educativa Procedimientos
didácticos

Proyectos Planteamientos y desarrollo de las clases. Procesos:

curriculares • determinación de los conocimientos previos
• explicación del tema o unidad didáctica
Clase • ejercicios en clase ( con profesor... )
( modalidad/es ) • evaluación y correcciones
• ejercicios y tareas individuales ( sin profesor... )
• nueva evaluación ( evaluación/autoevaluación/coevaluación, etc. )
• etc.

unidad didáctica
objetivos específicos ( tema, lección, etc. )

Objetivos
Profesionales • Ense- Demanda profesional laboral
Fines ñanza • Interpretación •
Objetivos generales ( modalidades profe-
Composición • Investi- Concepciones
sionales ) • Filosóficas
gación • Etc.
• Educativas
• Pedagógicas
Conocimientos • Musicales
( capacidades ) • Instrumentales
• Acordeonísticas
Medios • Modalidad instrumental
Nuevo Contexto • Etc.
base para nuevos
( Configuración de nuevos
conocimientos
contextos )
Conceptos
Contextos: situación, delimitación, etc.
Elementos: análisis, contextualización, etc.
Procesos: desarrollos, temporalizaciones, secuenciación etc.
Otros: etc.
© Tito Marcos

I-74
© Tito Marcos. Método de acordeón. Revisión: diciembre del 2000

Siglo XVIII, 2ª mitad

Introducción en Europa de un “nuevo” principio
10. 9. PANORAMA HISTÓRICO. sonoro: lengüeta libre metálica accionada por
aire, dando paso a un “periodo de experimenta-
ción”: aplicación diversa del principio sonoro.

Siglo XIX, comienzos

Se inicia la creación de una gran (y diversificada) familia
de instrumentos de lengüeta libre accionada por aire.(1)

Instrumentos mecánicos, juguetes mu- Aplicación de la lengüeta libre a teclados: “Or- Creación de “nuevos instrumentos”.(2)
sicales, prototipos experimentales, etc. gue Expresiff” 1810 - (insufle mecánico -pies-)

Insufle manual ”soplo directo”

ARMONIOS
A través de la historia se han ido definien-
do diversos modelos de instrumento, de-
terminados por distintos factores: ACORDEONES CONCERTINAS ARMÓNICAS
(1822/29) (1825/29) (1821)
GEOGRÁFICOS: Paises, culturas, tradi-
ciones, etc.
Diatónicos
(bisonoros) MELÓDICAS
ECONÓMICOS: intereses creados, fábri-
cas, mercado, tiendas, editoriales, etc. BANDONEONES

MUSICALES: contextos musicales, intér-

pretes, compositores, etc. “Standard”
(MI/II)
ORGANOLÓGICOS: investigación, fabri-
cación, exigencias y necesidades interpreta-
tivas, etc.

SOCIALES: públicos, asociaciones, confe- El desarrollo de diversos manuales y la distinta combinación de és-
deraciones, etc. tos en un mismo instrumento, da lugar a diferentes modalidades:
EDUCATIVOS: profesores, comisiones pe-
dagógicas, consejos escolares, centros de
enseñanza, etc.
MI/II+(y)III MI/II-(o)III MI/III
POLITÍCOS: economía, legislación educa- “Bajos añadidos” “Convertor” “Free bass”/“Harmoneón”
tiva (Decreto del 66, L.O.G.S.E., etc.), etc.

ETC. (Cambio de concepción)

© Tito Marcos
Paso de MI/II-III a MI/III-II

Actualidad: continúa la experimentación bajo dis-

tintas tendencias: más extensión de los manuales;
más ergonomía y antropometría: (menos peso), (me-
nos tamaño), etc.; más igualdad entre MI y MIII; etc.

Perspectivas futuras

(1)
No son tenidas en cuenta otros instrumentos de “lengüeta libre pulsada”, como Sanzas, Guimbardas, Cajas de música, etc.
puesto que su “principio sonoro” es distinto.
(2)
Demian, Buschmann, Wheatstone, etc. representarían respecto a esta familia instrumental, lo que Cristofori, Silbermann,
Erard, etc. representarían respecto al piano y “teclados”.

I-75
 Principio sonoro: Lengüeta libre metálica
1 2 3 4 5 6 7 8
( presión)
p1
p2 > p1 p1 > p2
Lengüeta
p1
p1

I-76
piel portalengüetas
portalengüetas p2
remache
p2 Lengüeta
p2
I II III IV I II III IV
Oscilación de la lengüeta
© Tito Marcos. Método de acordeón. Revisión: diciembre del 2000

Posición media de la vibración tiempo

Portalengüetas
Corriente de aire
10. 10. Principio sonoro.
Presión sonora
I I
II II
III III
IV IV
© Tito Marcos. Método de acordeón. Revisión: diciembre del 2000

10. 11. Panorama educativo actual.

CONTEXTO LABORAL

24/25
23/24
22/23 Título superior
de Música
21/22 Humanidades y
UNIVERSIDAD Ciencias Sociales
FORMACIÓN PROFESIONAL 20/21 CONSERVATORIO
Ciencias de la Naturaleza
Grado Superior 19/20 y la Salud

18/19 Tecnología
Prueba Prueba Plásticas Prueba
Artes Danza
Música
Título profesional
Postobligatoria de Música

Formación Profesional Modalidades de 17/18

Tercer ciclo
Grado Medio Bachillerato 16/17 Materias comunes de
Bachillerato
SECUNDARIA

Grado
15/16 Medio
E. S. O. Segundo ciclo
(Enseñanza 14/15
Secundaria 13/14
Obligatoria) Primer ciclo
12/13
Prueba
• DECRETO 2618/1966, de 10 de septiembre, sobre Reglamentación 11/12
de los Conservatorios de Música. Tercer ciclo
10/11 Grado
PRIMARIA

• ORDEN de 21 de junio de 1968 por la que se aprueba el Regla- Elemental

mento de exámenes y los programas de fin de grado o asignaturas 9/10
de los Conservatorios de Música oficiales. (B.O. del Ministerio de
Segundo ciclo
8/9
29-VII-1968) Procedimiento
7/8 de ingreso
• LEY ORGÁNICA 1/1990, de 3 de Octubre, de Ordenación General Primer ciclo
del Sistema Educativo. 6/7 © Tito Marcos

• REAL DECRETO 756/1992, de 26 de junio por el que se estable-

cen las enseñanzas mínimas correspondientes a los grados elemen-
5/6
tal y medio de Música. (BOE núm. 206 Jueves 27 agosto 1992) 4/5
INFANTIL

• ORDEN de 28 de Agosto de 1992 por la que se establece el currí- 3/4

culo de los grados elemental y medio de Música y se regula el ac- MÚSICA
ceso a dichos grados. (BOE núm. 217 Miércoles 9 septiembre
2/3
1992) 1/2
• REAL DECRETO 617/1995, de 21 de abril, por el que se establece 0/1
los aspectos básicos del currículo del grado superior de las ense-
ñanzas de Música y se regula la prueba de acceso a estos estudios. Edad
(BOE núm. 134 Martes 6 junio 1995)

• ORDEN de 25 de junio de 1999 por la que se establece el currículo

del grado superior de las enseñanzas de Música. (BOE núm. 158
Sábado 3 julio 1999)

I-77
© Tito Marcos. Método de acordeón. Revisión: diciembre del 2000

10. 12. Cuadro comparativo de los instrumentos polifónicos de teclado(1)

(características interpretativas y de composición)

(lengüeta/insufle manual) (Cuerda pulsada) (tubo/insufle mecánico) (cuerda percutida)

ACORDEÓN CLAVE ÓRGANO PIANO

Registros: posibilidad de com-

binación de distintos “registros”
o “juegos” (cuerdas, tubos o SI SI SI NO
lengüetas) en un único manual.
lengüeta libre (ac- lengüeta batiente
cionada por aire) y tubo flautado

Control dinámico de ataque. SI NO NO SI

antebrazo: control global de “digital”, individual
la textura interpretativa de cada sonido.

Fraseos dinámicos independien-

tes en cada mano (independen- NO NO NO SI
cia dinámica de cada sonido).
monodinámico: fraseo di- control de la acentua-
námico único para ambos ción métrica y rítmica.
manuales

Posibilidad de hasta tres “registros”

tímbrico-tonales independientes y SI NO SI NO
disponibles simultánemente.
MI, MII (“bajos dos manuales y un único registro
pedales”) y MIII. un pedal tímbrico-tonal

Mantenimiento pro-
longado del sonido SI NO SI NO

con cambios de fuelle;

ataque-resonancia ataque-resonancia
independencia entre la
dinámica -antebrazo y
la pulsación -dedos-

Simultaneidad de dos registros

tonales unísonos (espacializados SI NO NO NO
cada uno en una caja armónica).

MI-MIII

Control dinámico del mante-

nimiento y cese del sonido. SI NO NO NO
monodinámico resonancia “natural” resonancia “natural”
del instrumento. del instrumento.

(1)
No se tienen en cuenta otros instrumentos polifónicos como: Arpas, Guitarras, Salterios, Tímpanos, Vibráfonos, Teclados elec-
trónicos, etc.

I-78
© Tito Marcos. Método de acordeón. Revisión: diciembre del 2000

10. 13. Ejemplo de Calendario escolar (Curso 2000/2001).

Acordeón. Clases de Pedagogía especializada RCSMM

Septiembre
1 2 3
Exámenes
2 11 de septiembre: Exámenes oficiales y libres
0 4 5 6 7 8 9 10
19 de septiembre: Pruebas de Ingreso 11 12 13 14 15 16 17
0
13 de octubre: Concurso
0 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30

1 Octubre 1 Noviembre Diciembre

Primer trimestre

s 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 1 2 3
9 10 11 12 13 14 15 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
16 17 18 19 20 21 22 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
23 24 25 26 27 28 29 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
30 31 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31

Enero Febrero Marzo

Segundo trimestre

2
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 4
2 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 10 11
0 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 12 13 14 15 16 17 18
0 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 19 20 21 22 23 24 25
1
29 30 31 26 27 28 26 27 28 29 30 31

3 abril 1 Mayo junio

Tercer trimestre

2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 1 2 3
9 10 11 12 13 14 15 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
16 17 18 19 20 21 22 (Curso
14 98/99).
15 16 17 18 19 20 11 12 m 14 15 16 17
23 24 25 26 27 28 29 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
30 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30

julio 1 Agosto septiembre

2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 1 2
9 10 11 12 13 14 15 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
16 17 18 19 20 21 22 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
23 24 25 26 27 28 29 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
30 31 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30

11 de septiembre: Exámenes oficiales y libres

19 de septiembre: Pruebas de Ingreso
13 de octubre: Concurso
: s Comienzo de Curso: 2 de octubre de 2000
12 de octubre: El Pilar (fiesta nacional de España)
1 de noviembre: Todos los Santos
9 de noviembre: La Almudena
27 de noviembre: Santa Cecilia
6 de diciembre: Constitución española
7 de diciembre: Puente
8 de diciembre: Inmaculada Concepción
23 de diciembre/7 de enero: Navidad (desde el 23 de diciembre hasta el 7 de enero, ambos inclusive)
26, 27 y 28 de febrero: Carnavales
7 de abril/16 de abril: Semana Santa (desde el 7 de abril hasta el 16 de abril, ambos inclusive)
1 de mayo: Fiesta del trabajo
2 de mayo: Comunidad Autónoma de Madrid
15 de mayo: San Isidro
m: Fin de Curso: 13 de junio de 2001

I-79