© Tito Marcos. Método de acordeón.

Revisión: diciembre del 2000

5 . A n at o m í a F u n c i o n a l

5. 1. Articulaciones móviles (conceptos).

Los diferentes tipos de articulaciones móviles(1), permiten a los diversos elementos articulatorios
la siguiente serie de movimientos:

l. Flexión/extensión: traslación paralela al plano medio del cuerpo, plano sagital.

2. Abducción/aducción(2): desviación perpendicular al plano medio del cuerpo(3).

3. Articulación rotatoria: pronación/supinación(4).

4. Circunducción: el movimiento describe un cono sobre su eje articulatorio.

Ejercicio: El alumno(s) realizará los movimientos, o contestará a las preguntas, que el profesor
vaya indicando: flexión de la mano(s), del brazo, del antebrazo, etc. Abducción de
la mano (o inclinación radial), pronación de la mano, etc., ¿qué ángulo de desvia-
ción de la mano es mayor?: abducción o aducción, flexión o extensión, pronación o
supinación, ¿qué dedos son más largos? (¡sin mirar la mano!), etc.

1)
Diartrosis: movimientos de deslizamiento, oposición, rotación y circunducción.
(2) Abducere: separar, adducere: aproximar.
(3)
En la muñeca la abducción sería la inclinación radial y la aducción la inclinación cubital.
(4)
Giro palmar/dorsal de la mano. No disponiendo de movimiento rotatorio alrededor su eje longitudinal, la mano efectúa este mo-
vimiento mediante la articulación radio/cubital proximal.

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5. 2. Posición funcional del instrumento.

Tanto la posición del instrumento, como su accionamiento, pueden ser considerados co-
mo dos aspectos del mismo proceso interpretativo: la posición condiciona el funcionamiento y
éste, a su vez, determina la posición, ambos siempre en función de las exigencias musicales re-
queridas.
La característica movilidad del manual izquierdo pone en continuo movimiento diversos
elementos anatómico/funcionales: brazo (antebrazo) izquierdo, que mueve el fuelle desplazando
el manual(1); hombros, muy importantes tanto en la función de “ajuste”, como de “apoyo” de los
manuales(2); movimientos laterales del cuerpo (bascularización), que compensan y equilibran los
desplazamientos del instrumento y la “separación” de los manuales; etc. De manera que, si hi-
ciéramos unas “instantáneas” de cada momento interpretativamente significativo, veríamos que
la posición del instrumento es cambiante, y dentro de ese margen de movilidad es donde tendrí-
amos que definir su “posición”, o sea, sus “posiciones”, si es que no queremos caer en los acos-
tumbrados tópicos que todo el mundo “dice” y nadie “hace”...
Además de todo esto, hay que tener en cuenta también otra serie de factores variables que
condicionan tanto funcionalidad, como posición: tamaño y tipo o modalidad de instrumento,
edad y constitución física del alumno (o intérprete), diversidad en los sistemas técnicos de los
manuales, condicionamientos específicos de las características musicales, etc.
Sin embargo, ante la sensación de “relatividad” que nos pueda provocar tal variabilidad
de factores, aparecen dentro del proceso interpretativo una serie de “constantes”: aquellos que
nos permiten integrar a los distintos tipos de instrumentos (y de intérpretes) como pertenecientes
a una misma “familia instrumental”(3): empleo de los mismos principios elementales (sustancia-
les), como el principio sonoro, producción y articulación sonora, control y mantenimiento diná-
mico, capacidad polifónica, etc., utilización de los mismos elementos básicos de anatomía fun-
cional, y, la más importante, el “objetivo musical”, que se halla por encima de toda variedad de
factores, y al que siempre debemos remitir tanto funcionalidad, como posición.
Tales constantes: alumno, instrumento (en cuanto a sus principios elementales) y Música
(pensamiento musical implícito en la partitura), serán los puntos de referencia tenidos en cuenta
en estos primeros pasos de la enseñanza instrumental(4).

(1)
La elasticidad y “plasticidad” del fuelle, permite, no solamente el desplazamiento del manual izquierdo en dirección paralela al
plano frontal del cuerpo, sino también su desplazamiento “en círculo” (paralelo al plano transversal), al arquear el fuelle sobre
su eje vertical (rotación externa del brazo) para conseguir una mayor extensión y capacidad de aire, sin dejar de mantener la po-
sición funcional de la mano.
(2) Los hombros (articulación escápulo/ o gleno/humeral) disponen de todo tipo de movimientos articulatorios: flexión/extensión;

abducción/aducción; rotación y circunducción, los cuáles posibilitan la regulación de “ajuste” de las correas, dando libertad de
movimiento al instrumento respecto al cuerpo y posibilitando también un punto de apoyo respecto al movimiento del manual iz-
quierdo.
(3)
Con todos los problemas que tal “integración familiar” pueda llevar consigo…
(4)
La adaptación anatómico/funcional que sufren los distintos elementos puestos en juego durante el accionamiento del instru-
mento (hombro, codo, zonas lumbar y cervical, etc.) deberá ser equilibrada mediante un ejercicio físico compensatorio (espe-
cialmente en los períodos prolongados de estudio), adaptado a las características físicas particulares de cada individuo, median-
te un asesoramiento especializado (traumatólogo, fisioterapeuta, profesor de educación física, etc.), con el fin de prevenir los
posibles problemas que una mala adaptación funcional podría llevar consigo a lo largo de los años. Una buena silla “anatómi-
ca”, donde pueda regularse tanto la “altura”, como el “apoyo lumbar”, será de gran ayuda para esta “adaptación”...

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5. 3. Características funcionales.
La descripción de las características funcionales comunes a las distintas modalidades de
acordeón(1) vienen determinadas principalmente por tres hechos:

• La movilidad del manual izquierdo, que condiciona una distinta adaptación anatómica
de cada mano.

• La verticalidad de los manuales, que sitúa a ambas manos en posición “neutra” (entre
pronación/supinación), y condiciona el desplazamiento vertical de las mismas.

• La disposición del ámbito tonal, que se extiende ascendentemente de izquierda a dere-

cha y de arriba a abajo(2), con un gran ámbito de “solapamiento” entre ambos manuales,
y con las consecuentes aplicaciones compositivas e interpretativas.

Brazo Izquierdo
• Dispone de dos funciones: dinámica y articulatoria (producción de sonidos), realizadas
por antebrazo y dedos respectivamente.

• Falta total de referencia visual. Referencia espacial “táctil”, por medio de marcas en de-
terminados botones(3).

• Los movimientos de inclinación lateral de la mano (ab/aducción) se ven restringidos por

la sujeción de la correa(4), especialmente en la parte inferior del manual cuando el fuelle
se encuentra abierto (mayor abducción de la muñeca).

(1)
No se tienen en cuenta aquí, a otros parientes de esta familia instrumental (instrumentos cuyo principio sonoro es la lengüeta li-
bre accionada manualmente -fuelle manual- por aire): concertinas, acordeones diatónicos, bandoneones, etc. puesto que, tanto
sus distintas características técnicas, como ergonómicas o antropométricas (tamaño, peso, movilidad y manejo de los manuales,
etc.), y consecuentemente, sus características “musicales”, plantean otro tipo de enfoque pedagógico.
(2) Algunos modelos invierten esta disposición (arriba/abajo) en su MIII, adoptando una topografía tonal más “tipo teclado” en
cuanto a su funcionalidad manual: dedos izquierdos para notas graves/dedos derechos para notas agudas, lo que, algunas veces,
ocasiona más de un problema al “transdigitar” de un sistema a otro...
(3)
Que conviene, en un principio, compensar gráficamente.
(4)
Excepto en los manuales de “bajos añadidos” (8 o 9 hileras), donde la articulación de muñeca queda mucho más libre.

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• Las articulaciones digitales o interdigitales son realizadas por los dedos 2º, 3º, 4º y 5º; el
1º se emplea normalmente como apoyo, o como punto de referencia espacial en los des-
plazamientos(1).

• Según sea el tipo de manual (MIII), el brazo puede quedar distintamente desplazado
respecto a su movimiento de flexión/extensión(2), condicionando la lateralización de la
mano y, consecuentemente, su digitación(3).

Brazo Derecho
• Mientras los dedos permanecen en contacto sobre el manual, la tendencia natural de
brazo hacia la aducción (a caer sobre el cuerpo), condiciona la muñeca hacia su posi-
ción palmar cubital (posición “natural”)(4).

• La verticalidad de manual, condiciona también la inclinación palmar de la mano en los

desplazamientos, especialmente en la parte superior de manual de teclado.

• El limitado ángulo visual, derivado de tal verticalidad, condiciona además una distinta
percepción de la situación espacial de la mano (distinta aferencia visual) según el senti-
do de los desplazamientos (verticales)(5).

(1) Las excepciones de su empleo en la articulación de sonidos confirma tal hecho (empleo en la primera hilera externa y en arti-
culaciones relativamente lentas), aunque habrá que tener en cuenta, en un futuro seguramente no muy lejano, las transforma-
ciones que en algunos modelos de instrumento se vienen realizando (algunos, como el “Harmoneón”, desde los años 50) en el
MIII, con el fin de obtener una mayor funcionalidad de este controvertido dedo.
(2)
Traslación paralela al plano medio del cuerpo (plano sagital).
(3) Por ejemplo: en el manual cromático de un modelo “convertor”, especialmente en la parte superior, la muñeca adquiere una in-
clinación radial (abducción) que facilita el cruzamiento 3/2: ? œ œ œ œ mientras que si esta disposición se halla más próxima al
2 3 2 3

lado del fuelle, como ocurre en el sistema de “bajos añadidos” (mayor caja, y por lo tanto menor flexión del antebrazo, o sea,
mayor libertad de desviación cubital de la mano -aducción-) entonces la digitación será: ? œ œ œ œ
2 3 4 3

(4)
Más “natural” si tenemos en cuenta que la posición neutra, o de reposo de la muñeca, es ligeramente palmar/cubital. Aquí, la
conocida “posición pianística” de Chopin & œ # œ # œ # œ œ carecería de todo sentido.
1 2 3 4 5

(5)
Si bien la “visualización” de manual no es muy importante durante la interpretación (una vez que la espacialización topográfi-
co del manual ha sido asimilada), ésta resulta muy importante durante el inicio del aprendizaje, siendo aconsejable que el estu-
dio de los movimientos de desplazamiento hacia uno u otro lado (arriba/abajo) se realicen en función de esta característica “vi-
sión vertical” tanto del manual, como de la mano (ver página I-40).

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5. 4. PUNTOS ARTICULATORIOS.

Hombro

Codo

Muñeca

Dedos

Dedos (falanges)

Metacarpianos

Carpo

Radio Cúbito

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5. 5. Movimientos ARTICULATORIOS de la muñeca.

Articulación de la muñeca:
Flexión (1)
Extensión (2)

Aducción (3)
Abducción (4)

Abducción Aducción
Posición de referencia
(inclinación radial) (inclinación cubital)

Flexión Posición de referencia Extensión

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