LITERATURA, LITERATURA INFANTIL Y FOMENTO DEL HÁBITO LECTOR: [BLOQUE II]
TEMA 1 DEFINICIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO, LA LITERATURA INFANTIL:
Durante décadas se ha discutido la importancia de la literatura infantil, a partir 1950 se
empiezan a encontrar estatutos de estudio de este tema. Hasta entonces si había literatura
infantil, pero no se estudia.
Def: ¿La literatura infantil es literatura? ¿Pueden los adultos disfrutar de textos literarios
escritos para los niños? ¿Son literatura infantil exclusivamente los textos escritos para los
niños? ¿Debe tener la literatura infantil alguna utilidad? ¿?
La literatura infantil, será literatura en tanto cuanto cumpla las características de la literatura
general (arte-obras literarias…) Y tenga como destinatario principal el niño.
Esto significa dos cosas: que la obra vaya dirigida a los niños (Lewis Carroll)– que en un
principio la obra no fuese destinada para los niños y al final se convierta en literatura infantil
(Julio Verne)
Hay varias objeciones sobre la definición de la literatura infantil:
La primera podría ser que realmente los niños no son los que eligen los que leen, son los
mediadores (todo adulto que está implicado directa o indirectamente en que un niño lea un
determinado libro u otro) los que se encargan de ello. También que mucha de la literatura
infantil no tiene calidad literaria. Otra sería que si es posible escribir literatura para un
destinatario que está en formación (de muchos aspectos de la vida)… La formación del lector
literario (la formación del gusto para disfrutar de lo bueno: quiere decir que no es espontaneo,
tienes que tener una formación) sería la última de las objeciones.
*C.S. Lewis dice sobre el Hobbit de J.R.R Tolkien Es un libro infantil solo en el sentido de que
una de las muchas lecturas que merece puede llevarse a cabo en el cuarto de los niños.
*La profe le daría una vuelta a la crítica de Lewis diciendo que es literatura infantil la literatura
que es mejor si la lees primero siendo niño.
TEMA 2 LOS GÉNEROS DE LA LITERATURA INFANTIL (examen siempre entra)
-Poesía: La poesía infantil está muy vinculada con el juego. Además de las rimas que identifican
un poema, también tiene juegos de raíz literaria o juegos literarios (nanas-juegos corporales-
adivinanzas)
*Tradición popular-oral: Transmitidos de generación en generación con variantes, hasta que
un recopilador fija el texto por escrito en un cancionero.
*Tradición autor: se recoge por escrito el propio autor que la ha escrito
-Narrativa: Formarían parte de esto todas aquellas manifestaciones literarias en las que las
palabras se entrelazan en una trama lineal para contar una historia
*Tradición popular-oral: Cuentos o relatos transmitidos de generación en generación con
variantes, hasta que un recopilador fija el texto por escrito en un cancionero
*Tradición autor: cuentos o relatos se recoge por escrito el propio autor que los ha inventado a
veces inspirándose en elementos de la tradición oral que actúan de intertexto
-Teatro: se identifica por la participación de los propios personajes
-Género híbrido: Las formas literarias hibridas en las que las imágenes visuales (explícitas) y de
palabras que se mezclan para contar una historia.
Ejemplos: Álbum ilustrado, Comic o tebeo, Publicaciones periódicas para niños
LECTURA INFANTIL:
*Poesía infantil: es de tradición popular y transmisión oral Hay obras de autor o colectivas
Podemos distinguir tipologías dentro de la poesía infantil: nanas o canciones, adivinanzas,
juegos mímicos, canciones escenificadas, oraciones, fórmulas para echar suertes, burlas,
trabalenguas, refranes…
Ahora bien, todo esto hay que aplicarlo a como das la poesía infantil en el aula de primaria:
-Poesía infantil, juego y lenguaje (no tiene fin práctico y establece reglas propias distintas de
las que rigen el curso ordinario de la vida)
-Tres momentos de lectura (lee en voz alta / lee en silencio / la lectura del profesor)
-Normas propias de la poesía (leer despacio, potencia de voz, vocalizando y entonación)
-Memorización (es muy importante)
-Animación a la lectura con adivinanzas (def : adivinanza es un tipo de composición lírica,
popular y tradición el que contiene en su breve enunciado más o menos explícitamente
aspectos, cualidades, conjeturas e imágenes de algo que no se dice abiertamente y que debe
ser descubierto) (act: hacer un corpus de adivinanzas, por grupos con un tema, buscar en
internet)
-Uso de refranes ([Link] Marqués de Santillana recopila refranes def: dicho agudo y sentencioso
de uso común) (act: preguntar en clase, buscarlos en un texto, las partes de un refrán,
completar refranes, unir las dos partes del refrán, diccionario de refranes)
*Narrativa Infantil: Es toda obra literaria que define un hecho. (es un género que aglutina
todos aquellos textos que presentan coherentemente una sucesión de acontecimientos
hilvanados gracias a un dinámica temporal) Definición de Jaime del Amo
La extensión por tanto no es determinante (refrán, micro relato…)
Tipología: Fábulas, cuentos y leyendas que vienen desde la antigüedad
-Fabulas: narración moral usualmente protagonizada por animales, de la que se desprende una
moraleja en la que se concentra el núcleo de la enseñanza que se pretende impartir a los niños
-Cuentos: “fairy tales” de la cultura anglosajona
-Leyenda: narración en la que está fuertemente presente lo mítico unido a cierta historicidad
real o fingida. Supuestamente lo que se cuenta ocurrió hace mucho tiempo si bien el receptor
d la historia asume que no ocurrió tan cual se le cuenta “la leyenda del cid”
De estos tres se derivan otros como podrían ser las novelas, sagas y libros de viajes
-Novela: extensión media dirigida al público joven, distinto en su temática a las obras para
niños y a las de adultos
-Sagas: varias novelas que desarrollan la historia de unos personajes “harry potter”
-Libro de viajes: dirigidos a niños alejados ya de la niñez y es un género clásico “moby dick”
¿Cómo trabajar esto en las aulas?
Mandando leer libros, plan lector, fichas de lectura, juegos interactivos sobre un libro….
*Teatro infantil: los hechos son narrados directamente por los personajes. Cuando hablamos
de teatro nos referimos a la puesta en escena de una obra escrita o ideada por un autor por
eso el teatro está ligado a jugar a ser una persona diferente a la que es.
[Link]: el normal que conocemos (universal)
[Link]: con muñecos y una estructura
[Link]: hacer gestos con luz para que proyecte la sombra
T.Mímica: representación de una escena con gestos sin ningún tipo de lenguaje verbal
De estos cuatro se derivan otros como para los niños, de los niños, mixto y juegos dinámico
[Link] los niños: el adulto prepara y representa para los niños. Desde el medievo se ha
representado a los niños en las representaciones de los adultos. Jacinto Benavente es uno de
los pocos que inicio escribiendo teatro para los niños.
[Link] niños: representado, dirigido y pensado por los niños, sin ningún adulto.
[Link]: confluyen amos anteriores, interpretado por los niños pero pensado y dirigido por un
adulto
Dramatización: más importante tener espacios en clase donde pueden hacerlo. Se puede
dramatizar toda la literatura. Hay tres fases: preparación (equipos…), puesta en escena,
mejoración.
*Género híbrido infantil: es un género nuevo del [Link] caracterizado por tener imágenes. Las
imágenes tienen narratividad puesto que lo escrito y las imágenes se complementan ya que la
una sin la otra no se entendería la historia.
Publicaciones periódicas para niños: antigua a partir del [Link], se les dirige la literatura por
medio de esas revistas
-Comics: surge en Francia con Nicolas Pellerín. Predominio del dibujo sobre la palabra. La
palabra tebeo viene de una revista llamada te veo
-Álbum ilustrado: contiene un conjunto de imágenes insignificantes dentro de un contexto (no
es adorno) cuenta una historia y ha tenido un amplio desarrollo
TEMA 3 HISTORIA DE LA LITERATURA INFANTIL
El origen de la literatura infantil puede ser:
Que desde pequeños los niños han escuchado literatura y propiamente el inicio está en el
[Link] – [Link]
LA TRADICIÓN ORAL
La tradición empiea con mitos, cuentos y fabulas contadas por los juglares a niño y adultos.
Cualqiuer itento de literatura infantil tiene que comenzar por la tradición oral.
Todo lo que los niños escucharon como el Cantar del Mio Cid no era propiamente literatura
infantil. Pero fuera de eso no hay registros de manuscritos de nada más que se pueda
entender como literatura infantil.
-Mitos: narraciones que dan cuenta de la actuación de personajes memorables, para explicar
el mundo, el origen de las divinidades, la aparición del hombre…
-Cuento populares: en opinión de muchos estudiosos piensan que son formas menores del
mito. Los protagonistas de los cuentos ya no son los grandes héroes de los mitos sino
personajes que se acercan más a la realidad. Pero si realizan grandes gestas.
Los libros sin ser una herramienta didáctica, siempre lleva un mensaje profundo referente a la
realidad.
-Fábulas: son historias generalmente protagonizadas por animales, y que sí que trasmiten
expresamente un mensaje moral. Las primeras fabulas son las de Esopo (griego [Link] a.C)
LA IMPRENTA:
En 1456 el artesano alemán Gutenberg después de trabajar durante 20 años. Consigue
imprimir la Biblia. (Copiando a los chinos)
Conviven así la transmisión oral y la imprenta
La primera obra impresa para niños se considera el ORBIS SENSUALIUM PICTUS de Comenius
en 1658. Es una obra bilingüe (latín y checo) y le cuenta al niño todo lo que el cree que un niño
tiene que saber del mundo…
EL APOGEO DE LAS FÁBULAS:
Todas las fabulas llegan a su punto más alto. Destaca un autor, Jean de la Fontaine, escribe
unas fabulas para educar al hijo del rey de Francia. Gracias a la imprenta hay mayor difusión de
sus fábulas y también mayor difusión de la literatura infantil. Los españoles que destacan son
Iriarte y Samaniego.
CUENTOS: BASILE, PERRAULT, MADAME D´AULNOY:
En el 1634 un autor napolitano, Basile, hace la primera recopilación de cuentos (Pentameron )
durante 10 vecinas cuentan durante 5 días un cuento cada una. No es una recopilación para
niños pero había historias como cenicienta…
1697 Perrault en la corte de Luis XIV hizo una recopilación de cuentos-> cuentos de mama oca
(copiados, inventados). Los cuentos de hadas se ponen de moda en Versalles por Perrault
(Francia)
Madame d´ Aulnoy escribe varios volúmenes de cuentos de hadas 1698 (las hadas a la moda)
LIBRO DE LO QUE LOS NIÑOS SE APROPIAN:
A lo largo del [Link] sucede una cosa curiosa con la apropiación de los cuentos por los niños.
Dos obras son las principales
Robinson Crusoe 1918 (novela de aventuras) Los viajes de Gulliber 1926 Swift (fantasía)
[Link] EL ROMANTICISMO Y EL FOLCLORE:
Con el Romanticismo, que literariamente comienza en Inglaterra y Alemania, los libros para niños
experimentan valiosos cambios. Frente al absolutismo y la búsqueda de la razón, característica de la
Ilustración y proveniente de Francia, surge en otros países el deseo de recurrir a fuentes propias de
inspiración y mirar hacia el pasado.
Buscan sus raíces en los cuentos populares: lo popular es considerado romántico, algo propio, el acervo
cultural de cada pueblo, que lo distingue de los demás.
Comienzan también a recopilarse cantos y rimas populares para niños, pues la infancia representa la
emoción en estado más puro.
VON ARMIN y BRENTANO publican El muchacho del cuerno maravilloso, colección de antiguas canciones
del folclore alemán (2 volúmenes: 1806 y 1808).
EL ROMANTICISMO Y LOS CUENTOS MARAVILLOSOS:
-Los hermanos GRIMM son los más famosos recopiladores de cuentos populares con sus Cuentos de los
niños y del hogar ven la luz en 1812. En 1815 aparece una nueva edición, en la que ya se incluye a los
niños como público lector, en el prólogo. En 1825 se prepara la edición reducida de los mejores 50
cuentos, que es la que les ha dado popularidad hasta hoy. Si bien no dejan de reelaborar la forma
literaria de los cuentos, para mejorarla, durante toda su vida (la última edición es de 1857).
-En Rusia, AFANASIEV recopiló los Cuentos populares rusos (1850), obra extensa recogida del pueblo, sin
tratar de mejorarla. Ordenados en tres bloques: fábulas, cuentos de hadas y cuentos costumbristas.
-En Dinamarca, HANS CHRISTIAN ANDERSEN, humilde hijo de un zapatero que soñaba con ser escritor,
AUTORES DE DIFERENTES PAISES
obtuvo un gran éxito con una obra que él consideraba menor: sus Cuentos relatados a niños (1835).
Escritos para ser contados en voz alta.
-En España, Cecilia Böhl de Faber (FERNÁN CABALLERO) recopila en 1874 un libro con los elementos
folclóricos (canciones y poemas, mitos y cuentos de encantamiento) que había ido recuperando y
publicando en publicaciones periódicas como La educación pintoresca.
VARIACIONES DEL ROMANTICISMO: LO FANTÁSTICO:
-El norteamericano WASHINGTON IRVING viajó durante 17 años por Europa, recopilando las
tradiciones del momento, y escribió cuentos inspirados en hechos sobrenaturales y ambientados en
Estados Unidos. De sus prolongadas estancias en España y su amistad con Fernán Caballero nacieron los
Cuentos de la Alhambra (1832).
-El alemán HOFFMANN también añadió a sus historias elementos sobrenaturales, muchos de ellos
relacionados con el mundo de los sueños. En su libro de cuentos Los hermanos de San Serapión (1821)
incluyó el cuento, escrito expresamente para los hijos de unos amigos, “Cascanueces y el rey de los
ratones” (fantasía de niña enferma y sueños que le provoca la fiebre), que se anticipa a PIAGET.
MÁS NOVELAS PARA ADULTOS… DE LAS QUE SE APROPIAN LOS NIÑOS:
Las historias de CHARLES DICKENS (1812-1870), dirigidas a adultos y con un fuerte matiz de crítica social
son pronto objeto de apropiación por los niños: Oliver Twist (1837), David Copperfield (1850) y sobre
todo Cuento de Navidad (1843).
James Fenimore Cooper publica en 1826 El último mohicano, sobre las luchas de los colonos en el actual
Canadá. Como Karl May con sus historias de piel rojas, Robert Louis Stevenson con sus novelas de
aventuras (La flecha negra, El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde y sobre todo La isla del tesoro),
Rudyard Kipling con sus dos Libros de la Selva (y Capitanes intrépidos, y Kim) y Julio Verne son hoy
clásicos de la literatura de niños, para los que no escribieron.
LA FANTASÍA: ABRIENDO CAMINOS:
Precursor: Edward LEAR. El libro del absurdo (1846), con poemas que mezclan palabras sin sentido, por
el puro juego de la rima.
George MacDonald: La princesa y los trasgos (1872), La princesa y Curdie, Phantastes. Gran precursor de
Lewis y Tolkien.
Lewis CARROLL: Alicia en el país de las maravillas (1865) y su continuación, Alicia a través del espejo
(1871), son obras maestras de fantasía (juegos de palabras, aventuras, transformaciones, absurdos…).
Viaje a través de la palabra, escrito para niños reales (hijas de amigos suyos).
Y SIEMPRE… LA EDUCACIÓN:
Carlo COLLODI, con Las aventuras de Pinocho (1883), habla a los niños del bien y el mal, la virtud y el
vicio, de forma muy moderna.
Edmundo de AMICIS, en Corazón (1873) ofrece una visión clásica de la moral, con mezcla de temas
patrióticos y educativos. Diario de un niño de 13 años que se entremezcla con historias y sucedidos
(cuento “De los Apeninos a los Andes”), en plena euforia italiana por la reunificación.
Mark TWAIN reflexiona en todas sus obras sobre niños “buenos y malos” según las convenciones de los
adultos. Destacan: Tom Sawyer (1876), Las aventuras de Huckleberry Finn, El príncipe y el mendigo
(1882).
Las moralistas estadounidenses: Harriet Beecher Stowe con La cabaña del tío Tom (1852) y Louise May
ALCOTT con Mujercitas (1868) y sus numerosas secuelas.
[Link] Una precursora: Beatrix Potter.
-Kenneth Grahame, The wind in the willows.
*Algunos ejemplos serian: Peter Pan o el miedo a crecer, la novela para niñas, las pandillas, los
antihéroes.
*Nuevo concepto en álbum: Babar.
*Jean creó un nuevo concepto de los libros ilustrados con: Osos, ratones y seres imaginarios.
*Una niñera fantástica: Mary Poppins.
*Mundos imaginarios: J.R.R. Tolkien y C.S. Lewis.
*Una nueva mirada sobre la infancia: Pippi Calzaslargas.
Con esto, hay una renovación de la fantasía.