PLANIFICACION CUATRIMESTRAL
EZEQUIEL DI GIORNO
CUARTO AÑO
ESCUELA PRIMARIA N° 29
“HIPOLITO BOUCHARD”
FUNDAMENTOS DEL AREA:
En un mundo globalizado, cuyo eje gira en torno a las nuevas tecnologías que, traen consigo aparejadas nuevos tecnicismos y
vocabulario vinculado en su gran mayoría con el idioma inglés, vemos imperioso el contacto y la exposición a la lengua inglesa
desde una temprana edad para la paulatina, escalonada y correcta apropiación de nociones básicas y comunicativas que sean
aplicables en el uso cotidiano de los educando, y que, contribuyan a la formación de una propuesta superadora de futuros
ciudadanos.
Desde el año de inglés se propone desde la exposición imágenes, objetos cotidianos presentes en el aula, recortes de diarios y
revistas, así como también producciones personales realizadas por los alumnos, incorporar vocabulario necesario para el
inmediato reconocimiento en la lengua inglesa. Se propone que a partir de palabras vinculadas con soportes visuales y audio
visuales se vaya construyendo la forma comunicativa del uso real del idioma en clase con pequeñas oraciones, diálogos,
representaciones en donde se pueda poner en valor y re significar los contenidos gramaticales expuestos en los trabajos áulicos.
Se propone abordar la materia partiendo desde el interés de los alumnos para poder llegar a producir situaciones comunicativas en
donde los alumnos a través de las practicas reales en el aula puedan dar uso a esos conocimientos que, en forma espiralada,
continua y escalonada se propone que adquieran en un proceso que compone los meses de marzo a diciembre.
PROPOSITOS GENERALES DEL AREA:
Familiarizar a las niñas y los niños con la lengua extranjera (LE) de forma placentera para estimular la confianza en sí
mismos y la autoestima.
Adoptar una perspectiva intercultural y ciudadana en la enseñanza del inglés como LE, que reconoce y valora el
carácter plurilingüe y pluricultural de la provincia de Buenos Aires.
Articular la enseñanza del inglés con los espacios transversales de educación sexual integral y el ámbito de las
tecnologías digitales.
Utilizar el inglés como un puente para interactuar con otras lenguas y culturas, pero también para fortalecer los
procesos de alfabetización y socialización en español y las diversas identidades e identificaciones de las niñas y los
niños.
Estimular el uso genuino de la LE en situaciones de comunicación relevantes para las niñas y los niños en relación
con la comprensión y producción de textos orales, escritos, audiovisuales, multimodales, multimediales, entre otros, y
favorecer la reflexión sobre la lengua que se aprende y la lengua de escolarización.
Integrar la enseñanza del inglés con otras áreas del currículo, fomentando el desarrollo integral de las niñas y los
niños en sus facetas lingüística, cognitiva, social, afectiva, artística, entre otras.
Desarrollar el espíritu crítico y la imaginación por medio de la resolución de problemas y de tareas en la LE acerca de
temas significativos que estimulen la curiosidad y la capacidad de descubrir, analizar, relacionar, interpretar, evaluar,
reflexionar y actuar, entre otras.
Promover la paz para la vida democrática inculcando los valores de respeto por los derechos humanos, la apertura
mental a la diversidad, la justicia y responsabilidad social y el compromiso cívico.
Crear lazos entre el inglés que se enseña en la comunidad local (la escuela, el barrio, el club, el centro cultural) y la
comunidad global (“el mundo”) por medio de proyectos comunitarios cercanos a los intereses de las niñas y los niños.
OBJETIVOS DEL AÑO:
Se espera que los alumnos aprendan a: Comprender y producir textos escritos y orales en distintas
modalidades y géneros.
Desarrollar las siguientes habilidades: observar, descubrir, comparar, contrastar, analizar críticamente,
relacionar, reflexionar, descentrarse (ponerse en el lugar del otro).
Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.
Valorar los textos literarios y de distintos géneros.
Fortalecer el desarrollo de una conciencia ciudadana e intercultural acerca del derecho a la identidad y de los
valores de la solidaridad, el respeto, la responsabilidad, la comunicación y la colaboración.
EVALUACIÓN:
El docente propone evaluar a los alumnos a fin de asegurar el correcto aprendizaje de los contenidos y la acreditación de la
materia mediante evaluación formativa. El docente revisará periódicamente las carpetas, realizará preguntas orales
frecuentemente para realizar revisión de contenidos en modo de curriculum espiral, el trabajo cooperativo de pares
aventajados para con aquellos compañeros que exhiban dificultades en la comprensión o resolución de algún ejercicio bajo
la supervisión constante del docente a cargo. Se tendrá en cuenta, además, la activa participación en clase, actitud y
predisposición positiva hacia la materia, el cumplimiento en tiempo y forma de las actividades propuesta por el docente.
MESES CONTENIDOS Y SITUACION DE INDICADOR DE ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTOS
MODOS DE ENSEÑANZA AVANCE DE
CONOCER
EVALUACIÓN
Saludos -Lectura de mini -Retención del -Lectura en voz -Pizarrón
conversaciones significado de alta de mini
-Visado periódico
las palabras diálogos
de carpetas
Hello!, Hi!, what’s -Fotocopias
your name?, How -Armado de
old are you?, etc glosario y -Usar el -Armado de mini
-Preguntas orales
MARZO traduccion de vocabulario y las diálogos de a -Diarios y
periódicas y
vocabulario estructuras pares para ser
Numeros necesario para aprendidas en expuesto en revistas corrección de
la comprension clase en equipos frente a pronunciación
situaciones la clase
1-100 (con su cotidianas del -Celular: Ver
correspondiente -Lectura en voz aula videos en -Evaluación
escritura en alta y practica de -Armado de youtube periódica de
ingles) pronunciación de comics donde forma oral sobre
las palabras -Interacción inventen vocabulario
entre pares con diálogos usando -Flashcards incorporado
el uso del el vocabulario y
vocabulario las frases
aprendido aprendidas -Cuarta clase de
cada mes
evaluación o
trabajo práctico
escrito
-Visado periódico
de carpetas
Días de la -Trabajar con la -Memorización -Armado de -Pizarrón
semana pronunciación de de los días de la calendario -Preguntas orales
ABRIL
las palabras semana y meses comunitario en periódicas y
en ingles inglés para -Fotocopias corrección de
Monday, colocar los pronunciación
Tuesday, etc… -Expresan en cumpleaños del
ingles que días -Capacidad de curso
de la semana colocar la fecha -Cartulinas -Evaluación
tenemos la en ingles periódica de
Meses -Grilla en inglés
materia forma oral sobre
con los días de
-Flashcards vocabulario
la semana que
-Utilización de incorporado
Junuary, Febrary, tenemos la
-Adquisición y los días de la
etc… materia
memorización semana para
del orden hablar de sus -Cuarta clase de
correcto de los rutinas y los cada mes
-Colocar la
meses del año y meses para evaluación o
fecha en ingles
su hablar de sus trabajo práctico
sin ayuda
correspondiente cumpleaños escrito
pronunciación
-Asociar dibujo -Agregar el -Unir imagen -Pizarrón
con su estado del clima con la palabra
El clima/ -Visado periódico
correspondiente a la hora de correcta
estaciones del de carpetas
vocabulario y poner la fecha -Fotocopias
año
pronunciación en ingles
adecuada -Armado de mini
-Preguntas orales
MAYO oraciones -Hojas de
Sunny, windy, periódicas y
-Recordar el describiendo mi colores
etc… corrección de
-Determinamos significado de estación del año
pronunciación
actividades a las palabras favorita
realizar en cada -Flashcards
Summer, Winter, estación y etapa
etc… del año puesta -Asociación -Evaluación
-Armado de
en mini directa sin ayuda oraciones con periódica de
forma oral sobre
Cuento clásico oraciones y de la imagen con actividades para vocabulario
diálogos su vocabulario cada estación incorporado
correspondiente
Little red
riddenHood -Cuarta clase de
cada mes
evaluación o
Pagina 1: Lectura trabajo práctico
en voz alta, escrito
análisis de
vocabulario,
preguntas para
reflexionar.
PRODUCCIÓN FINAL: Jugamos a un bingo en ingles para repasar los números.
MESES CONTENIDOS Y SITUACION DE INDICADOR ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTOS
MODOS DE ENSEÑANZA DE AVANCE DE
CONOCER
EVALUACIÓN
-Lectura de mini -Retención del -Lectura en voz -Pizarrón
conversaciones significado de alta de mini
OBJETOS -Visado periódico
las palabras diálogos
ESCOLARES de carpetas
-Fotocopias
-Armado de
Pencil, glue, I glosario y
-Usar el -Armado de mini -Preguntas orales
have got a pen, traduccion de
vocabulario y diálogos de a periódicas y
-Diarios y
she hasn’t got a vocabulario las estructuras pares para ser corrección de
revistas
yellow pencil. necesario para
aprendidas en expuesto en pronunciación
la comprension
clase en equipos frente a
JUNIO situaciones la clase
PREGUNTAS -Celular: Ver
cotidianas del -Evaluación
WH videos en
-Lectura en voz aula periódica de
youtube
What – where – alta y practica de -Armado de forma oral sobre
when – how- why pronunciación comics donde vocabulario
de las palabras -Interacción inventen incorporado
entre pares con diálogos usando -Flashcards
THIS – THAT- el uso del el vocabulario y
THESE – vocabulario las frases -Cuarta clase de
THOSE aprendido aprendidas cada mes
evaluación o
trabajo práctico
Cuentoclásico escrito
Little red
riddenHood
Pagina 2: Lectura
en voz alta,
análisis de
vocabulario,
preguntas para
reflexionar.
-Visado periódico
de carpetas
ANIMALS
-Retención del -Lectura en voz
significado de alta de mini -Preguntas orales
Dog, cat, etc. -Lectura de mini
las palabras diálogos periódicas y
conversaciones
Estructura CAN y -Pizarrón corrección de
CAN’T para pronunciación
hablar de -Usar el -Armado de mini
-Armado de
habilidad vocabulario y diálogos de a -Fotocopias
glosario y
las estructuras pares para ser -Evaluación
traduccion de
aprendidas en expuesto en periódica de
vocabulario
clase en equipos frente a -Diarios y forma oral sobre
necesario para
situaciones la clase revistas vocabulario
JULIO la comprension
cotidianas del incorporado
Cuento clásico aula
-Armado de -Celular: Ver
-Lectura en voz
comics donde videos en -Cuarta clase de
alta y practica de
Little red -Interacción inventen youtube cada mes
pronunciación
riddenHood entre pares con diálogos usando evaluación o
de las palabras
el uso del el vocabulario y trabajo práctico
vocabulario las frases -Flashcards escrito
Pagina 3: Lectura aprendido aprendidas
en voz alta,
análisis de
vocabulario,
preguntas para
reflexionar.