PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO 2025

DATOS REFERENCIALES
DISTRITO EDUCATIVO : SAN IGNACIO
NUCLEO : SAN FRANSISCO
UNIDAD EDUCATIVA : 6 DE SEPTIEMBRE
CAMPO : Comunidad y Sociedad.
ÁREA : Comunicación y Lenguajes.
NIVEL : Secundaria.
TURNO : MAÑANA
PROFESOR (A) : LIC. DELFINA GUAJI YUCO
DIRECTORA : ZULMASABALETA ALARCON
GESTIÓN : 2025.

PLANIFICACIÓN ANUAL DE DESARROLLO

CURRICULAR
 PROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
FORTALECEMOSLOSSABERESY CONOCIMIENTOS ANSCESTRALES DE LA
GASTRONOMIA DE LA COMUNIDAD DE SASN FRANSISCO DE MOXOS PARA
PROMOVER UN ESPIRITU ENPRENDEDOR.

AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA

PRODUCTIVA.

OBJETIVO ANUAL: Desarrollamos actitudes de ética comunitaria en procesos comunicativos

dialógicos y en el empleo de los lenguajes, a través del análisis semiótico del discurso en todas
sus manifestaciones y de las formas lingüísticas, produciendo y creando textos literarios, no
literarios, signos y códigos que expresan ideas, vivencias, conocimientos y sentimientos propios
y de la diversidad, para recuperar y fortalecer la riqueza cultural, lingüística, comunicativa y
productiva de los pueblos.

PERFIL DE SALIDA DEL PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD:

• Practica la lectura de comprensión oral y silenciosa empleando correctamente los signos de
puntuación.
• Localiza las ideas principales y secundarias de textos de la literatura nacional.
• Promueve la cultura de la paz en sus producciones textuales haciendo uso correcto de
las letras.
• Utiliza de manera responsable las redes sociales promoviendo la despatriarcalización.

CAMPO ÁREA CONTENIDOS Y EJES ACTIVIDADES PSP

ARTICULADORES
C C PRIMER TRIMESTRE Reuniones para informar
O O COMUNICACIÓN EN FAMILIA el desarrollo de las
M M  Elementos de la comunicación. actividades.
U U  Tipos de comunicación.
N N
 La comunicación social.
I I
D C
A A USO FUNCIONAL DEL LENGUAJE
D C  El lenguaje.
I  Funciones del lenguaje.
O  Niveles de la lengua. Consulta sobre los
Y
N  Tipos de lenguaje. resultados de las
 Uso funcional en las lenguas
S actividades realizadas.
originarias.
O
C
UNIDADES MÍNIMAS DE LA LENGUA
I
 Fonética y fonología.
E Y
 Grafema.
D
 Fonemas.
A L
 Clases de fonemas. Participación e interés en
D E
 Los fonemas vocálicos. las diferentes actividades.
N  Los fonemas consonánticos.
G
U LA PALABRA Y LA SÍLABA
A  La palabra.
J  Estructura interna de la palabra.
E  Tipos de palabras.
S  La sílaba.
 Palabras según el número de
sílabas.
Cumplimiento delos roles
asignados

FORMACIÓN DE LA PALABRA

 Formación de la palabra.
 La raíz y la familia de palabras.
 Clasificación de los morfemas.
 Palabras simples, derivadas y
compuestas.

SEGUNDO TRIMESTRE 

LA ORACIÓN, CONCEPTO Y
CLASIFICACIÓN
 La oración.
 Partes de la oración.
 Modalidad oracional.

ORALIDAD Y LITERATURA DEL ESTADO

PLURINACIONAL DE BOLIVIA EL BILINGÜISMO
Y PLURILINGÜISMO

 Bilingüismo.
 Plurilingüismo.
 Etnias reconocidas por el Estado
Plurinacional de Bolivia.
 Lenguas vivas.

ÉPOCAS DE LA LITERATURA BOLIVIANA

 Etapas de la literatura boliviana.
 Literatura de la guerra del Chaco.

PRINCIPALES AUTORES BOLIVIANOS

 Autores nacionales y sus obras.
 Biografías de autores bolivianos.
 TRADICIÓN ORAL
 La tradición oral.
 La literatura a partir de la narrativa
oral.

TERCER TRIMESTRE 
LECTURA E INTERPRETACIÓN DEL
LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL EN
NUESTRO CONTEXTO
 La denotación.
 La connotación.
 Los tropos.
 El patriarcado y el poder en las
redes sociales.

LOS MINIMEDIOS
 Los mini medios y su intención
comunicativa.
 ¿Cuáles son los mini medios de
comunicación?

LA HISTORIETA O CÓMIC
 La historieta o cómic.
 Origen de la historieta o cómic.
 Características principales de la
historieta.
 Elementos de la historieta o el
cómic.

FUNCIONES DE LAS IMÁGENES

 Imagen.
 Características de la imagen.
 Funciones de la imagen.
 La acentuación.

USO RESPONSABLE DE LAS REDES

SOCIALES
 Los medios masivos de
comunicación.
 La radio.

 La televisión.
 El cine.
 La internet.
  Redes sociales.

………………………… …………………………….

Firma Maestro (a) Firma Director (a)

PLANIFICACIÓN ANUAL DE DESARROLLO

CURRICULAR
PROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
 FORTALECEMOSLOSSABERESY CONOCIMIENTOS ANSCESTRALES DE LA
GASTRONOMIA DE LA COMUNIDAD DE SASN FRANSISCO DE MOXOS PARA
PROMOVER UN ESPIRITU ENPRENDEDOR.

AÑO DE ESCOLARIDAD: SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA

PRODUCTIVA.

OBJETIVO ANUAL: Promovemos actitudes de ética comunitaria en procesos comunicativos

dialógicos y en el empleo de la comunicación por medio del lenguaje originario, transmisión de
saberes y conocimientos, produciendo textos literarios y no literarios, signos y códigos que
expresan ideas, vivencias, conocimientos y sentimientos propios y de la diversidad, para
recuperar y fortalecer la riqueza cultural, lingüística, comunicativa y productiva de los pueblos.

PERFIL DE SALIDA DEL SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD:

• Reconoce la secuencia de acciones y hechos, así como el lugar, tiempo y personajes dentro
de un texto narrativo.
• Realiza esquemas de diferentes tipos de texto, físicos o digitales de la literatura de diferentes
culturas.
• Interpreta diversos contextos lingüísticos en textos orales, escritos y de
correspondencia.

CAMPO ÁREA CONTENIDOS Y EJES ACTIVIDADES PSP

ARTICULADORES
PRIMER TRIMESTRE Reuniones para informar
C NATURALEZA DEL LENGUAJE EN el desarrollo de las
O DIVERSOS CONTEXTOS LINGÜÍSTICOS actividades.
M
U  Signos lingüísticos.
N  Elementos.
I  Características.
C  Signo no lingüístico.
C  El signo lingüístico con relación a
O A
C la madre tierra.
M Consulta sobre los
U I
O RAMAS DE LA LINGÜÍSTICA resultados de las
N  Introducción a la lingüística.
I N actividades realizadas.
 Principales ramas de la
D lingüística.
A Y
L  Fonética y fonología.
D  Morfología y sintaxis.
E
N  Semántica y pragmática.
Y
G
U CATEGORÍAS GRAMATICALES VARIABLES Participación e interés en
S las diferentes actividades.
A  Palabras variables.
O
J  El artículo - El sustantivo.
C
E  El pronombre - Los adjetivos.
I
S  El verbo.
E
D
A
D ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS
 La oración.
 Elementos en la estructura de la Cumplimiento delos roles
oración: simple y compuesta. asignados
PLURALIDAD LITERARIA EN LOS
PUEBLOS DEL ABYA YALA Y OTRAS
CULTURAS
 Sistemas del lenguaje creados en
el Abya Yala
 Lenguajes de los Aztecas, Mayas,
Incas y Guaraníes.
 Géneros literarios.
 Narrativo, lírico, dramático,
didáctico.

SEGUNDO TRIMESTRE 
TIPOS DE TEXTOS ORALES
 Textos orales.
 Textos escritos.
 Textos de correspondencia.

CATEGORÍAS GRAMATICALES
INVARIABLES
 Palabras invariables.
 La preposición.
 La conjunción.
 Las interjecciones.
 El adverbio.

ORTOLOGÍA
 Definición.
 Normas para pronunciar bien.

EL GÉNERO NARRATIVO
 La narrativa.
 Géneros de la narrativa.
 Obras y autores de la narrativa.

LA DESCRIPCIÓN
 La descripción.
 Elementos de la descripción.
 Tipos de descripciones.
 TERCER TRIMESTRE: 
BIOGRAFÍA Y AUTOBIOGRAFÍA
 La biografía.
 Partes de una biografía.
 Clasificación de la biografía.
 Autobiografías.

LA CRÓNICA
 La crónica.
 Estructura de la crónica.
 Clases de crónicas.
 Primeros cronistas de la colonia.

USO DEL DICCIONARIO

 El diccionario.
 Partes del diccionario.
 Tipos de diccionarios.
 La importancia del diccionario.

LOS AFIJOS: PREFIJOS Y SUFIJO

 Los afijos.
 Prefijos.
 Sufijos.
 Infijos.

LA PALABRA EN LOS ACTOS DE

COMUNICACIÓN
 La palabra.
 Comunicación.
 Los elementos de la
comunicación, tipos y niveles,
comunicación verbal, no verbal.

………………………… …………………………….
Firma Maestro (a) Firma Director (a)

PLANIFICACIÓN A DE DESARROLLO CURRICULAR

PROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
FORTALECEMOSLOSSABERESY CONOCIMIENTOS ANSCESTRALES DE LA
GASTRONOMIA DE LA COMUNIDAD DE SASN FRANSISCO DE MOXOS PARA
PROMOVER UN ESPIRITU ENPRENDEDOR.
 AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA

OBJETIVO ANUAL: Motivamos en cada uno de nuestros estudiantes el arte de la

comunicación y relación misma con los diferentes medios para que puedan desempeñar
muchos roles en este campo y promover en su contorno social la interacción con sus familias,
amistades y autoridades educativas y de la sociedad misma.

PERFIL DE SALIDA DEL TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD:

• Compara sus conocimientos previos con la información explícita del texto procurando
soluciones a temáticas de discriminación y violencia.
• Elabora mapas mentales y cuadros sinópticos de textos argumentativos, informativos y de
opinión.
• Demuestra actitud despatriarcalizadora en sus construcciones gramaticales orales y escritas

CAMP ÁREA CONTENIDOS Y EJES ACTIVIDADES PSP

O ARTICULADORES

PRIMER TRIMESTRE Reuniones para informar el

APRECIACIÓN LITERARIA EN EL desarrollo de las
C ESTUDIO DEL VERBO actividades.
O
M  El verbo.
U  Partes de un verbo.
N  Formas personales del verbo.
I  Clasificación de los verbos.
C  Formas no personales del
O C
A verbo.
M Consulta sobre los
U C
I VERBOS CON ENCLÍTICOS resultados de las
N
I O  Pronombres enclíticos. actividades realizadas.
D N  Clasificación de los
A pronombres enclíticos.
D  Reglas ortográficas de los
pronombres enclíticos.
Y
Y VERBOS PRONOMINALES Participación e interés en
S  Verbos pronominales. las diferentes actividades.
O L  Tipos de verbos
C E pronominales.
I N
E G EL ADVERBIO
D U
A  Definición.
A
J  Tipos de adverbios.
D
E
S LA LITERATURA DESDE UNA MIRADA
DESPATRIARCALIZADORA Cumplimiento delos roles
 Literatura antigua. asignados
  Literatura clásica.
 Literatura medieval.
 Literatura moderna.
 Literatura contemporánea.

SEGUNDO TRIMESTRE 

GÉNERO LÍRICO
 La lírica.
 El poema.
 Elementos de un poema.
 Subgéneros de la lírica.

SUBGÉNEROS LÍRICOS Y LENGUAJE

LITERARIO
 Subgéneros mayores.
 Subgéneros menores.
 Figuras o recursos literarios.
 Clasificación de las figuras
literarias.

TIPOS DE TEXTOS ORALES

 Textos orales planificados.
 Exposición.
 Argumentación.

GÉNERO PERIODÍSTICO DE
INFORMACIÓN
 El género informativo.
 La noticia.
 El reportaje.
 La entrevista.
 Documental.

GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE
OPINIÓN
 Género de opinión
 Editorial
 Artículo de opinión
 Comentario o columna

TERCER TRIMESTRE 

LOS CONECTORES TEXTUALES

 Modo de organización del
 texto.
 Conectores textuales.
 Tipo de conectores.
 Referente.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

 El punto (.).
 El punto y coma (;).
 La interrogación (¿?).
 Exclamación (¡!).
 Paréntesis ().
 Las comillas (“”).

EL CUENTO BOLIVIANO
 El cuento.
 Partes del cuento.
 Características del cuento.
 Obras y autores.

LA LEYENDA
 La leyenda.
 Características destacadas
de la leyenda.
 Clasificación en función de la
temática y el origen.

LA NOVELA
 La novela y sus orígenes.
 Elementos de la novela.
 Clasificación de la novela.

………………………… …………………………….
Firma Maestro (a) Firma Director (a)

CUARTO AÑO

PLANIFICACIÓN ANUAL DE DESARROLLO CURRICULAR

PROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
 FORTALECEMOSLOSSABERESY CONOCIMIENTOS ANSCESTRALES DE LA
GASTRONOMIA DE LA COMUNIDAD DE SASN FRANSISCO DE MOXOS PARA
PROMOVER UN ESPIRITU ENPRENDEDOR.

AÑO DE ESCOLARIDAD: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

OBJETIVO ANUAL: Promovemos en la comunidad educativa la importancia que tiene los

aspectos trascendentales del lenguaje y sus factores inmersos en las reglas que se ejecutan en
la escritura y lectura para destacar el impacto que tiene en el medio social y cultural de nuestra
sociedad en nuestra región.
PERFIL DE SALIDA DEL CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD:
• Interpreta, desde su propia realidad, la intención o propósito del autor en diversas obras.
• Gráfica fichas audiovisuales de textos literarios orales y escritos.
• Manifiesta su postura contra la desigualdad social en ensayos y textos de interacción
social.
CAMP ÁREA CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ACTIVIDADES PSP
O

PRIMER TRIMESTRE Reuniones para

C informar el desarrollo
O LA ARGUMENTACIÓN COMO RECURSOS de las actividades.
C M PARA PROMOVER LA CULTURA DE LA PAZ
O U
DESDE LA PROPIA REALIDAD
M N
U I  Tipos de textos y su estructura.
N C  La argumentación.
I A  Tipos de argumentos.
D C  Recursos para argumentar.
A I  La contraargumentación. Consulta sobre los
D O  El ensayo. resultados de las
N  Tipos de ensayo. actividades
Y realizadas.
TEXTOS DE INTEGRACIÓN SOCIAL: FÍSICOS
S Y DIGITALES
O
 La hoja de vida o currículum.
C Y  Estructura de la hoja de vida
I
 El acta.
E L  La solicitud. Participación e interés
D E  El informe. en las diferentes
A N
D actividades.
G TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL:
U PRESENCIALES Y DIGITALES
A
J  El debate.
E  Estructura de un debate.
S  El panel.
 Participantes de un panel.
 La mesa redonda.
 Estructura de la mesa redonda.
  Técnicas de expresión oral. Cumplimiento delos
roles asignados

SEGUNDO TRIMESTRE

ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS

 La oración
 Elementos en la estructura de la oración
 Modalidad oracional
 Oración simple
 Oración compuesta

CORRIENTES LITERARIAS
 Romanticismo
 Realismo y naturalismo
 Movimientos híbridos en Latinoamérica
 Costumbrismo
 Indigenismo
 Modernismo
 Neoclasicismo

EL GÉNERO DRAMÁTICO: MAYORES

 Género dramático
 Partes del género dramático
 Estructura del género dramático
 Tragedia
 Comedia
 Drama

GÉNEROS MENORES DEL DRAMA

 Pieza
 Tragicomedia
 Entremés
 Ópera
 Sainete


TERCER TRIMESTRE

LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS

RADIOFÓNICOS EN LA LUCHA CONTRA LA
DESIGUALDAD SOCIAL
 Medio radiofónico
 La voz detrás del micrófono
 Procesos de producción radial
 Hitos de la radio en Bolivia y el mundo
 MEDIOS AUDIOVISUALES
 Medios audiovisuales
 Tipos de producciones audiovisuales
 Procesos de producción audiovisual
 Hitos del cine en Bolivia y el mundo
 Producción cinematográfica representativa
en Bolivia

GUIÓN CINEMATOGRÁFICO
 Guion cinematográfico.
 Etapas del guion cinematográfico.
 Tipos de guion cinematográfico.
 Guion literario.
 Guion técnico.

GUIÓN TEATRAL
 Guion teatral.
 Pasos para hacer un guion teatral.
 Estructura y elementos del guion
teatral.

………………………… …………………………….
Firma Maestro (a) Firma Director (a)

QUINTO AÑO
PLANIFICACIÓN ANUAL DE DESARROLLO CURRICULAR

PROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

 FORTALECEMOSLOSSABERESY CONOCIMIENTOS ANSCESTRALES DE LA
GASTRONOMIA DE LA COMUNIDAD DE SASN FRANSISCO DE MOXOS PARA
PROMOVER UN ESPIRITU ENPRENDEDOR.

AÑO DE ESCOLARIDAD: QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

OBJETIVO ANUAL: Analizamos los aspectos primordiales de la literatura y la relación que tiene
en el campo estudiantil, destacando los procedimientos de diversas normas a tener en cuenta
para demostrar la capacidad coyuntural que se tiene para la presente gestión.

PERFIL DE SALIDA DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD:

• Analiza realidades literarias de la diversidad cultural y lingüística a partir de la comparación
de diferentes textos que tratan el mismo tema.
• Estructura paráfrasis textuales y contextuales en un perfil de investigación, aplicando reglas
ortográficas.
• Valora las artes escénicas y narrativa literaria desde la plurinacionalidad y el rol de la mujer en
la sociedad.
CAMPO ÁRE CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ACTIVIDADES PSP
A

PRIMER TRIMESTRE Reuniones para informar

C C MARCO IDEOLÓGICO, POLÍTICO Y el desarrollo de las
O O CULTURAL DE LA LITERATURA SU actividades.
M M
INFLUENCIA EN LA NARRATIVA
U U
N N  Boom latinoamericano.
I I  Características de boom.
D C  Los temas del boom
A A latinoamericano.
D C  Realidad sociocultural e histórica de
I la literatura boliviana. Consulta sobre los
Y O resultados de las
N PRINCIPALES VANGUARDIAS actividades realizadas.
S REPRESENTANTES EN BOLIVIA Y EL
O Y MUNDO
C  Las vanguardias literarias.
I L  Características generales de la
E E literatura vanguardista.
D N  Representante en Bolivia y el Participación e interés en
A G mundo. las diferentes actividades.
D U  Cubismo, Futurismo,
A Expresionismo, Dadaísmo,
J Ultraísmo y Surrealismo.
E
S EL GÉNERO DIDÁCTICO
 Definición.
 ¿Qué es el artículo?
 El ensayo.
 El informe.
  El panfleto. Cumplimiento delos roles
 El refrán. asignados

SEGUNDO TRIMESTRE 

EXPRESIONES TEATRALES DESDE LA

PLURINACIONALIDAD Y EL ROL DE LA
MUJER EN LA SOCIEDAD
 El teatro en la diversidad cultural.
 Sociodrama.
 Tipos de sociodramas.
 La pantomima.
 La pantomima y el cine.
 Títeres.
 Tipos de títeres dentro del teatro
infantil.

TEATRO MODERNO Y TEATRO EN BOLIVIA

 Origen del teatro en Bolivia.
 Obras destacadas de la época.
 Representantes del teatro boliviano.
 El teatro modernista.
 Autores de teatro modernista.
 Teatro del absurdo.

TEATRO BOLIVIANO CONTEMPORÁNEO

 Teatro boliviano contemporáneo.
 Autores del teatro boliviano
contemporáneo.
 El teatro del siglo XXI.
 El cine boliviano en la actualidad.
 Origen del cine boliviano.
 12 Películas reconocidas de Bolivia.

NARRATIVA CONTEMPORÁNEA CUENTO Y

NOVELA
 La narrativa.
 La narrativa boliviana
contemporánea.
  Obras y autores.

TERCER TRIMESTRE 
ESTUDIO DE LA PALABRA Y SU APLICACIÓN
EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
 Textos científicos.
 El ensayo.
 La monografía.
 La tesina.
 Estructura de un artículo científico.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO Y
SISTEMATIZACIÓN
 Proyecto socio productivo.
 Importancia de los proyectos socio
productivos.
 Tipos de proyectos productivos.
 La sistematización de experiencias.

ESTILO DE REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

 Fuentes bibliográficas.
 Tipos de fuentes bibliográficas.
 Fuentes secundarias.
 Citas textuales.

ETAPAS DEL PERFIL Y TIPOS DE

INVESTIGACIÓN
 Perfil de investigación y proyectos
de desarrollo.
 Partes de proyecto de investigación.
 Investigación cualitativa y
cuantitativa.

 Diferencias entre investigación

cuantitativa y cualitativa.

………………………… …………………………….
Firma Maestro (a) Firma Director (a)
 SEXTO AÑO

PLANIFICACIÓN ANUAL DE DESARROLLO CURRICULAR

PROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
FORTALECEMOSLOSSABERESY CONOCIMIENTOS ANSCESTRALES DE LA
GASTRONOMIA DE LA COMUNIDAD DE SASN FRANSISCO DE MOXOS PARA
PROMOVER UN ESPIRITU ENPRENDEDOR.

AÑO DE ESCOLARIDAD: SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA

PRODUCTIVA

OBJETIVO ANUAL: Motivamos en los estudiantes el mundo de la literatura como medio principal
de relación social de su propio entorno, así como también las expresiones ya sean verbales y
escritos que se destacan para promover la debida importancia que se tiene en el medio
educativo.

PERFIL DE SALIDA DEL SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD:

• Evalúa los elementos estilísticos y estructura literaria de diferentes tipos de texto
considerando la diversidad geográfica, cultural y social de nuestro territorio.
• Diseña redes conceptuales con herramientas digitales en exposiciones académicas.
• Redacta un texto científico conforme a las normas APA y reglas de redacción con
postura crítica frente a problemáticas sociales.
• Hace uso responsable y productivo de las redes sociales.

CAMP
O
ÁREA CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ACTIVIDADES PSP
 Reuniones para
informar el desarrollo
C C de las actividades.
O O
M M
U U PRIMER TRIMESTRE
N N
I I FACTORES GEOGRÁFICOS, CULTURALES
D C
SOCIALES EN LA ADQUISICIÓN DEL
A A
D C LENGUAJE Consulta sobre los
I  Concepto de la lengua. resultados de las
Y O  La discriminación. actividades realizadas.
N  Pérdida de identidad.
S
O Y CATEGORÍAS GRAMATICALES
C
 Categorías gramaticales.
I L  Palabras variables e invariables.
E E  El sustantivo. Participación e interés
D N  Los adjetivos. en las diferentes
A G  El artículo. actividades.
D U  El verbo.
A  El adverbio.
J  Las conjunciones.
E  Las preposiciones.
S  Las interjecciones.

Cumplimiento delos
roles asignados

SEGUNDO TRIMESTRE 

LA ORACIÓN
 La oración.
 Diferencia entre oración y frase.
 Sujeto.
 Predicado.
 Modalidad oracional.
 Oración simple.
 Oración compuesta.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CON

TEMÁTICAS DE LUCHA CONTRA LA
VIOLENCIA Y TODA FORMA DE
DISCRIMANCIÓN
  Tipos de investigación y proyectos
de desarrollo.
 Características de la
investigación.
 Tipos de investigación.
 Escritos científicos.
 Técnicas e instrumentos de la
investigación.
 El cuestionario.
 Tipos de preguntas que se
pueden plantear.
 Perfil de investigación y proyectos
de desarrollo.

NORMAS APA
 Historia (normas apa)
 Manual de publicación de la
asociación americana de
psicología.
 Importancia de las Normas-apa.
 Citas bibliográficas.

TERCER TRIMESTRE 

ANÁLISIS CRÍTICO DEL LENGUAJE DE LA

IMAGEN EN LAS REDES SOCIALES, TIPOS
DE TEXTOS ORALES Y DIGITALES
 Bibliotecas virtuales.
 Ventajas de las bibliotecas
virtuales.
 Desventajas de las bibliotecas
virtuales.
 ¿Qué son los textos digitales?
 ¿Qué es y cómo escribir un
manifiesto?
 El discurso.
 Tipos de discurso.
 Lenguaje de la imagen.
 Desarrollo de la técnica foto
lenguaje.

EXPRESIONES ORALES ESCRITAS DESDE

LA SOCIOLINGÜÍSTICA
 La sociolingüística.
 Signos lingüísticos.
 Los signos no lingüísticos.
 El signo no lingüístico.
  El signo lingüístico con relación a
la madre tierra.
 Semiótica y semiología.

EXPOSICIÓN ACADÉMICA Y LA ORATORIA

 La oratoria.
 Exposición académica.
 Elementos verbales.
 La exposición de la oratoria.

………………………… …………………………….
Firma Maestro (a) Firma Director (a)

PDC
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR 2025
DATOS REFERENCIALES

DISTRITO EDUCATIVO : SAN IGNACIO

NUCLEO : SAN FRANSISCO
UNIDAD EDUCATIVA : 6 DE SEPTIEMBRE
CAMPO : Comunidad y Sociedad.
ÁREA : Comunicación y Lenguajes.
NIVEL : Primero de Secundaria.
TURNO : MAÑANA
PROFESOR (A) : LIC. DELFINA GUAJI YUCO
DIRECTORA : ZULMASABALETA ALARCON
GESTIÓN : 2025.

PERFIL DE SALIDA:
• Practica la lectura de comprensión oral y silenciosa empleando correctamente los signos de
puntuación.
• Localiza las ideas principales y secundarias de textos de la literatura nacional.
• Promueve la cultura de la paz en sus producciones textuales haciendo uso correcto de las
letras.
• Utiliza de manera responsable las redes sociales promoviendo la despatriarcalización.
TEMÁTICA ORIENTADORA:

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Promovemos el respeto y la responsabilidad en el estudio de la

comunicación en familia, a través del uso funcional del lenguaje, los niveles de la lengua,
organizando actividades con relación a la documentación analizada, para valorar nuestra lengua
materna y enfrentar diferentes problemas en nuestra sociedad.

TEMA 1: COMUNICACIÓN EN FAMILIA

 Elementos de la comunicación.
 Tipos de comunicación.
 La comunicación social.
TEMA 2: USO FUNCIONAL DEL LENGUAJE
 El lenguaje.
 Funciones del lenguaje.
 Niveles de la lengua.
 Tipos de lenguaje.
 Uso funcional en las lenguas originarias.

ORIENTACIONES CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración, (Ser, saber, hacer,
producción) decidir)

PRÁCTICA MATERIAL DE LA VIDA SER

- Reflexión sobre las culturas Entorno de la unidad - Participación activa en
más sobresalientes de nuestro educativa. la elaboración de
país. investigaciones científicas.
- Lectura comprensiva “CUIDA DE MATERIAL PARA LA - Compromiso en la
TU FAMILIA ES TU BIEN PRODUCCIÓN DE realización de resúmenes
PRECIADO” CONOCIMIENTOS de textos literarios y
- Vistazo general del contenido Texto de apoyo. científicos.
de la unidad. Material de escritorio.
- Investigación científica de losLibros de poesías.
tres idiomas oficiales de Bolivia.
Libros de diferentes tipos. SABER
- Describe sobre la
TEORÍA influencia de la lengua
- Conceptualización del MATERIAL DE ANALOGÍA como un factor de
contenido del tema propuesto. Sitios web de información. discriminación e
- Diferenciación teóricamente Videos de información sobre intolerancia, dentro de la
entre los elementos de la lenguas originarias en Bolivia. sociedad.
comunicación y medios de
comunicación. HACER
 - Conceptualización los diferentes - Investigación en el
tipos de textos literarios, para la Internet acerca de los
recolección de libros que ayuden títulos propuestos.
al aprendizaje del estudiante. - Identificación de los
elementos y medios de
VALORACIÓN comunicación.
- Reflexión acerca de la - Plantea propuestas para
importancia de la investigación incentivar la convivencia
científica y sus etapas dentro del armónica entre los
contexto educativo. jóvenes en las diferentes
- Valoración de la importancia áreas de conocimiento.
que tienen los medios de
comunicación. DECIDIR
- Valoración del uso del lenguaje, - Promueve el uso
sus funciones y niveles dentro de equitativo de las lenguas
PRODUCTO:
Concursos de lectura comprensiva en las diferentes áreas de conocimiento.
Debates para reforzar el conocimiento sobre la investigación.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:
Ministerio de Educación (2025). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad, Currículum
Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Lit, (2025), Comunicación y Lenguajes Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.
Ministerio de Educación (2025) cartillas. Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad.

……………………..…………………
………………………………………….
Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : 6 DE SEPTIEMBRE
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE : PRIMERO
AÑO DE ESCOLARIDAD: SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
PERFIL DE SALIDA:
 Realiza esquemas de diferentes tipos de texto, físicos o digitales de la literatura de
diferentes culturas.
 Interpreta diversos contextos lingüísticos en textos orales, escritos y de correspondencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y
tecnológica de nuestros pueblos y naciones.

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos la lengua (signo lingüístico) como un medio de

descolonización en los procesos comunicativos, analizando la diversidad lingüística del estado
Plurinacional mediante investigaciones y exposiciones sobre sus situaciones comunicativas,
sobre las ramas de la lingüística y el estado real de las lenguas, desarrollando acciones que
promueven su uso equitativo en los diversos contextos socio comunitarios.
TEMA 1: NATURALEZA DEL LENGUAJE EN DIVERSOS CONTEXTOS LINGÜÍSTICOS
 Signos lingüísticos.
 Elementos.
 Características.
 Signo no lingüístico.
 El signo lingüístico con relación a la madre tierra.
TEMA 2: RAMAS DE LA LINGÜÍSTICA
 Introducción a la lingüística.
 Principales ramas de la lingüística.
 Fonética y fonología.
 Morfología y sintaxis.
 Semántica y pragmática.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE

(Práctica, teoría, valoración, RECURSOS/MATERIALES EVALUACIÓN
producción) (Ser, saber, hacer, decidir)

PRÁCTICA MATERIAL DE LA VIDA SER

- Reflexión desde nuestras Entorno de la comunidad. - Participación activa
experiencias ¿Cómo habrán sido las demostrando respeto,
primeras manifestaciones en los solidaridad y reciprocidad
pueblos y que utilizaban para MATERIAL PARA LA ante sus compañeros.
PRODUCCIÓN DE
comunicarse con sus semejantes? - Puntualidad en el
CONOCIMIENTOS
- Lectura comprensiva “LAS ingreso a clases.
Texto de apoyo.
AMIGAS EN LA TIENDA Y AUXILIO - Cooperación en la
Material de escritorio.
EN LA LLUVIA” disolución de preguntas
Texto guía Acti-Lit
- Observación de videos sobre el durante el desarrollo del
Libros de diferentes tipos.
origen de las primeras tema.
Pdf pabellón 6.
manifestaciones.
- Realización de un vistazo general MATERIAL DE ANALOGÍA
SABER
de la unidad analizando cada uno Plataforma minedu, Sitios - Identificación de las
de los temas a abordar. web de información. primeras manifestaciones
Videos de información humanas.
TEORÍA sobre la colonización. - Diferenciación entre el
- Diferenciamos teóricamente las signo lingüístico y no
características del signo lingüístico. lingüístico.
- Redactamos un informe a partir - Descripción de las ramas
del texto informativo. de la lingüística.
- Teorizamos los actos del habla y HACER
las cadenas léxicas. - Investigación en internet
- Conceptualizamos las ramas de la sobre el signo lingüístico y
lingüística. las ramas de la lingüística.
- Reconocemos el proceso de - Identificación de las
castellanización en Bolivia. características del signo
lingüístico.
VALORACIÓN DECIDIR
- Reflexión acerca de la importancia - Valoración de la
de la fonética y la fonología de las importancia de las primeras
lenguas originarias manifestaciones orales y
- Valoración de la importancia que escritas en lengua originaria.
marcaron las primeras - Importancia en nuestro
manifestaciones para el desarrollo de entorno de los signos
la humanidad. lingüísticos y no lingüísticos.

PRODUCCIÓN
- Elaboración una investigación sobre
PRODUCTO.
Elaboración de todas las actividades de Acti Hacer para una mejor comprensión de la unidad.
Redacción de textos cortos a base de su lenguaje originario.
Exposición de los temas planificados.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
Ministerio de Educación (2025). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad, Currículum
Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Lit, (2025), Comunicación y Lenguajes, Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.
Ministerio de Educación (2025) cartillas. Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad.

………………………………… ……………………….………….
Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : 6 DE SEPTIEMBRE
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE : PRIMERO
AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
PERFIL DE SALIDA:
• Compara sus conocimientos previos con la información explícita del texto procurando
soluciones a temáticas de discriminación y violencia.
• Elabora mapas mentales y cuadros sinópticos de textos argumentativos, informativos y de
opinión.
• Demuestra actitud despatriarcalizadora en sus construcciones gramaticales orales y escritas.
TEMÁTICA ORIENTADORA:

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Valorar la importancia del estudio de la lingüística como parte del dominio
del lenguaje realizando una exposición de conocimientos de los diferentes contenidos, en su
estructura y lingüística; escribiendo fragmentos de textos literario y no literarios.

TEMA 1 APRECIACIÓN LITERARIA EN EL ESTUDIO DEL VERBO

 El verbo.
 Partes de un verbo.
 Formas personales del verbo.
 Clasificación de los verbos.
  Formas no personales del verbo.

TEMA 2 VERBOS CON ENCLÍTICOS

 Pronombres enclíticos.
 Clasificación de los pronombres enclíticos.
 Reglas ortográficas de los pronombres enclíticos.

TEMA 3 VERBOS PRONOMINALES

 Verbos pronominales.
 Tipos de verbos pronominales.

ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración, (Ser, saber, hacer, decidir)
producción)
PRÁCTICA MATERIAL DE LA VIDA SER
-Reflexión desde nuestras Entorno de la unidad - Destaca la puntualidad
experiencias ¿Cómo habrán sido educativa. como forma del
las primeras manifestaciones Mesas. cumplimiento del deber
escritas en los pueblos? Sillas. estudiantil.
- Lectura comprensiva “LA Pizarra, etc.
VENTANA DEL HOSPITAL, EL -Cooperación en la disolución
CIELO Y EL INFIERNO, TODOS MATERIAL PARA LA de preguntas durante el
TENEMOS GRIETAS” PRODUCCIÓN DE desarrollo del tema.
CONOCIMIENTOS SABER
- Identificamos los verbos, sus - Comprende los aspectos
formas y su clasificación. Material de escritorio. principales de los verbos y
- Distinguimos los aspectos Documentos de apoyo. sus formas.
primordiales de los verbos Bibliografía recomendada. -La comprensión de los
enclíticos. conceptos y enfoques
establecidos en la gramática
TEORÍA deben ser adecuados.
- Leemos las características Aplicación de las teorías
MATERIAL ANALÓGICO
necesarias sobre los verbos, sus sobre la comunicación en la
formas, en los textos escritos. Láminas. vida diaria.
- Investigamos los caracteres de Video interactivo.
los verbos enclíticos y verbos Cuadros didácticos. HACER
pronominales. -Capacidad de manejar la
- Explicación sobre el uso semántica en cuentos como
correcto de los verbos, sus medios de comunicación de
formas y su clasificación. uso en la vida.
-Desarrolla habilidades en el
VALORACIÓN uso de formas gramaticales
- Valoramos el uso de los en relación a los géneros
elementos gramaticales en la como la carta y otro tipo de
escritura. géneros literarios
- Apreciamos la importancia de -Manejo adecuado de las
los cuentos regionales como formas de comunicación.
parte de la historia de nuestro
país. DECIDIR
- Asimilación de manera efectiva -Escribir con criterio personal
el uso de los elementos elementos textos de
gramaticales en la escritura. comunicación como la carta y
PRODUCCIÓN plasmarlos en ediciones
- Realizamos textos escritos sobre básicas.
los verbos con sus - Desarrolla su identificación
PRODUCTO:
Textos escritos (informes e investigaciones) utilizando los verbos.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
Ministerio de Educación (2025). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad, Currículum
Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Lit, (2025), Comunicación y Lenguajes Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.
Ministerio de Educación (2025) cartillas. Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad.

………………………………… ……………………….
………….
Firma del Maestro (a) Firma del Director
(a)
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : 6 DE SEPTIEMBRE
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE : PRIMERO

AÑO DE ESCOLARIDAD: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA

PRODUCTIVA
PERFIL DE SALIDA:
• Interpreta, desde su propia realidad, la intención o propósito del autor en diversas obras.
• Gráfica fichas audiovisuales de textos literarios orales y escritos.
• Manifiesta su postura contra la desigualdad social en ensayos y textos de interacción social.
TEMÁTICA ORIENTADORA:
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:
OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos las formas de comunicación verbal y no verbal empleadas en
nuestras culturas y la diversidad, a partir del reconocimiento de las características del
argumento, produciendo textos escritos y orales, empleando la palabra en forma artística, para
manifestar las ideas de nuestra cultura y contexto social.
TEMA 1 LA ARGUMENTACIÓN COMO RECURSOS PARA PROMOVER LA CULTURA DE
LA PAZ DESDE LA PROPIA REALIDAD
 Tipos de textos y su estructura.
 La argumentación.
 Tipos de argumentos.
 Recursos para argumentar.
 La contraargumentación.
 El ensayo.
 Tipos de ensayo.

TEMA 2 TEXTOS DE INTEGRACIÓN SOCIAL: FÍSICOS Y DIGITALES

 La hoja de vida o currículum.
 Estructura de la hoja de vida.
  El acta.
 La solicitud.
 El informe.

ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración, (Ser, saber, hacer, decidir)
producción)
PRÁCTICA MATERIAL DE LA VIDA SER
-Reflexión desde nuestras Entorno de la unidad - Destaca la puntualidad como
experiencias ¿Cómo habrán educativa. forma del cumplimiento del
sido las primeras Mesas. deber estudiantil.
manifestaciones escritas y Sillas.
orales en los pueblos? Pizarra, etc. -Cooperación en la disolución
- Lectura comprensiva “NADA de preguntas durante el
VALE MÁS QUE UNA VIDA, MATERIAL PARA LA desarrollo del tema.
LUCHEN POR LA FELICIDAD, EL PRODUCCIÓN DE
ARQUERO Y LA LUNA” CONOCIMIENTOS SABER
- Destacamos el marco - Entiende el marco conceptual
conceptual de la Material de escritorio.
de la argumentación y contra
argumentación y Documentos de apoyo.
argumentación y la crónica
contraargumentación en el Bibliografía recomendada.
contemporánea.
campo literario.
HACER
- Identificamos las - Elabora interrogantes y sus
MATERIAL ANALÓGICO
características de la crónica respuestas sobre la
contemporánea y sus clases Láminas. argumentación y
que causan impacto social. Video interactivo. contraargumentación y sobre
Cuadros didácticos. la crónica contemporánea.
TEORÍA
- Leemos los antecedentes de
la argumentación y la contra
argumentación. DECIDIR
- Analizamos las características - Afirma la importancia que
de los textos digitales y sus pueden tener las crónicas en
clases que tienen ciertas nuestros tiempos.
diferenciaciones.
- Teorizamos los tipos de
argumento y recursos de la
argumentación.
- Conceptualizamos la
clasificación de los textos
digitales.

VALORACIÓN
- Valoramos a la
argumentación como
fundamental para las
relaciones sociales.

- Reflexionamos sobre algunos

textos digitales que han marcado
o dejado huellas en la sociedad.

PRODUCCIÓN
PRODUCTO: Textos escritos (informes e investigaciones) la argumentación.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
Ministerio de Educación (2025). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad, Currículum
Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Lit, (2025), Comunicación y Lenguajes Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.
Ministerio de Educación (2025) cartillas. Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad.

………………………………… ……………………….………….
Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : 6 DE SEPTIEMBRE
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE : PRIMERO

AÑO DE ESCOLARIDAD : QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA

PRODUCTIVA
PERFIL DE SALIDA:
• Analiza realidades literarias de la diversidad cultural y lingüística a partir de la comparación de
diferentes textos que tratan el mismo tema.
• Estructura paráfrasis textuales y contextuales en un perfil de investigación, aplicando reglas
ortográficas.
• Valora las artes escénicas y narrativa literaria desde la plurinacionalidad y el rol de la mujer en
la sociedad.
TEMÁTICA ORIENTADORA:

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos una postura crítica con relación a la información que recibimos
de los medios de comunicación y la producción literaria, a través del estudio del periodismo
como fuente principal de información, haciendo uso de actividades que fortalezcan la formación
de un criterio personal, para la obtención de un conocimiento crítico respecto a los contenidos
presentados.

TEMA 1 MARCO IDEOLÓGICO, POLÍTICO Y CULTURAL DE LA LITERATURA SU

INFLUENCIA EN LA NARRATIVA
 Boom latinoamericano.
 Características de boom.
 Los temas del boom latinoamericano.
 Realidad sociocultural e histórica de la literatura boliviana.
 ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS/MATERIALES
(Práctica, teoría, valoración, (Ser, saber, hacer, decidir)
producción)
PRÁCTICA MATERIAL DE LA VIDA SER
- Reflexión desde nuestras Entorno de la unidad - Destaca la honestidad en
experiencias ¿qué conflictos educativa. momentos oportunos de las
sociales inspiran a la Mesas. actividades curriculares.
producción literaria en Sillas.
América latina? Pizarra, etc. - Cooperación en la disolución
- Lectura comprensiva “CIEN de preguntas durante el
AÑOS DE SOLEDAD (SINOPSIS) desarrollo del tema.
- Identificamos los aspectos - Promueve las
principales del boom MATERIAL PARA LA responsabilidades en las
latinoamericano y las PRODUCCIÓN DE actividades a realizar en las
vertientes. CONOCIMIENTOS clases.
- Exploramos las
Material de escritorio.
características del boom SABER
Documentos de apoyo.
latinoamericano y la realidad - Sistematiza sobre el
Bibliografía recomendada.
sociocultural e histórica de contenido propuesto.
Bolivia. - Conoce sobre las dificultades
MATERIAL ANALÓGICO que presentan los autores que
escribieron durante
Láminas. acontecimientos históricos.
TEORÍA Video interactivo. - Comprende los antecedentes
- Investigamos el marco Cuadros didácticos. del boom literario y su
conceptual sobre la teoría producción narrativa.
crítica y pensamiento crítico y
también sus tipos o clases. HACER
- Analizamos los antecedentes - Elabora informes y cuadros
de la novela urbana y la sobre las novelas escogidas.
distinguimos con las demás - Explica mediante
clases o tipos. papelógrafos creativos, sobre
- Clasificamos los niveles del el boom literario.
boom latinoamericano. - Escribe palabras o frases
claves del boom literario.
VALORACIÓN
- Reflexionamos sobre los DECIDIR
temas y vertientes como una - Recalca la importancia del
forma de expresión personal pensamiento crítico en nuestro
mediática. medio social.
- Meditamos sobre los - Valora los recursos de
contenidos de la novela del exposición que se diseñaron.
boom latinoamericana. - Valora las diferentes
- Apreciamos los niveles de propuestas elaboradas a partir
producción literaria. de cómo incentivar la lectura
- Valoramos los diferentes en los jóvenes de la Unidad
contextos escritos en los que Educativa.
se presenta, la realidad
sociocultural e histórica de
Bolivia.

PRODUCCIÓN
- Realizamos cuadros
demostrando las clases de
pensamiento en el mundo social
y también las clases de
novelas.
PRODUCTO: Concursos de lectura comprensiva en las diferentes obras literarias.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
Ministerio de Educación (2025). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad, Currículum
Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Lit, (2025), Comunicación y Lenguajes Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.
Ministerio de Educación (2025) cartillas. Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad.

………………………………… ……………………….
………….
Firma del Maestro (a) Firma del Director (a)
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : 6 DE SEPTIEMBRE
CAMPO : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
TRIMESTRE : PRIMERO

AÑO DE ESCOLARIDAD : SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA

PRODUCTIVA

PERFIL DE SALIDA:
• Evalúa los elementos estilísticos y estructura literaria de diferentes tipos de texto
considerando la diversidad geográfica, cultural y social de nuestro territorio.
• Diseña redes conceptuales con herramientas digitales en exposiciones académicas.
• Redacta un texto científico conforme a las normas APA y reglas de redacción con postura
crítica frente a problemáticas sociales.
• Hace uso responsable y productivo de las redes sociales.
TEMÁTICA ORIENTADORA:

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos las producciones escritas, analizando obras de los pueblos de
los pueblos andinos, amazónicos, de oriente y Chaco, mediante la contrastación de sus
pensamientos y cosmovisiones, para comprender y consolidar las características pluriculturales
del Estado Plurinacional en convivencia armónica.
TEMA 1 FACTORES GEOGRÁFICOS, CULTURALES SOCIALES EN LA ADQUISICIÓN DEL
LENGUAJE
 Concepto de la lengua.
 La discriminación.
 Pérdida de identidad.

ORIENTACIONES
CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS
RECURSOS/MATERIALES EVALUACIÓN
(Práctica, teoría, valoración,
(Ser, saber, hacer, decidir)
producción)
PRÁCTICA MATERIAL DE LA VIDA SER
- Reflexión desde nuestras Entorno de la unidad - Promueve la sociabilidad
experiencias ¿Cómo fortalece el educativa. ante sus compañeros de
uso de las lenguas originarias en Mesas. grado.
los pueblos indígenas campesinos? Sillas. - Identifica la
- Lectura comprensiva “OJO DE Pizarra, etc. importancia del respeto
VENADO” ante cualquier situación
MATERIAL PARA LA social.
- Destacamos los aspectos PRODUCCIÓN DE - Promueve la
primordiales de las lenguas CONOCIMIENTOS responsabilidad en las
originarias de Bolivia e actividades a realizar en
identificando el reconocimiento de Material de escritorio. las clases.
estas en la CPE. Documentos de apoyo.
Bibliografía recomendada. SABER
- Distinguimos el estilo literario y - Comprende los aspectos
las clases tomando en cuenta sus ancestrales de las lenguas
MATERIAL ANALÓGICO
procedimientos a lo largo de los originarias y las clases de
textos escritos. Láminas. los estilos literarios.
Video interactivo. - Describe sobre la
TEORÍA Cuadros didácticos. influencia política -social
- Leemos sobre los antecedentes para la producción de
de las lenguas originarias de Bolivia conocimientos y saberes.
y su trayectoria ancestral. - Caracteriza conceptos
sobre el contenido
- Investigamos los diversos estilos propuesto.
literarios desde el punto de vista
analítico y clasificarlo acorde a sus HACER
expresiones textuales. - Realiza informes sobre
las lenguas originarias de
VALORACIÓN Bolivia y los aspectos
- Valoramos las diversas lenguas primordiales del estilo
originarias que existen en nuestro literario.
medio social. - Aplica las jergas y
- Reflexionamos sobre los estilos modismos que se utilizan
literarios que se destacan por su en nuestro contexto.
aporte literario concreto.
DECIDIR
PRODUCCIÓN - Confirma que las lenguas
- Realizamos informes sobre los originarias son las más
antecedentes históricos de las auténticas de nuestra
lenguas originarias y las región.
producciones literarias que - Toma conciencia sobre la
desempeñan funciones apreciación de las
importantes. variaciones de vivencias
personales.
- Participa de los debates
para reforzar los
conocimientos
 - Valora los diferentes tipos
de pensamientos.
PRODUCTO: Textos escritos (informes e investigaciones) sobre el estilo literario.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA.
Ministerio de Educación (2025). Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
Ministerio de Educación (2025). Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad,
Currículo Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
Editorial Acti. Lit, (2025), Comunicación y Lenguajes Educación Secundaria Comunitaria
Productiva, Educación Productiva Ley 070. Primera Edición. Santa Cruz- Bolivia.