Proyecto de E.S.

I
“Me cuido, te cuido,
nos cuidamos”

SEGUNDO GRADO

DOCENTES: Gutierrez Natalia,

Pizzi, Nerina

Estévez, Stella
 2024
Proyecto de E.S.I
“Me cuido, te cuido, nos cuidamos”

Grado: 2º

Docentes: Gutierrez, Natalia

Pizzi, Nerina

Estévez, Stella

Año: 2024

Fundamentación
La Ley Nº 26150 establece que todos los estudiantes del país tienen derecho a recibir Educación Sexual
Integral en los establecimientos educativos a los que concurren. La E.S.I constituye un espacio sistemático de
enseñanza y aprendizaje que comprende contenidos de distintas áreas curriculares abordados de manera
transversal y/o en espacios específicos. Incluye el desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado del
propio cuerpo, la valoración de las emociones y de los sentimientos en las relaciones interpersonales, el
fomento de valores y actitudes relacionadas con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida y la integridad
de las personas, y el ejercicio de los derechos concernientes a la sexualidad. La integralidad de la E.S.I articula
cinco ejes: “Ejercer nuestros derechos”, “Garantizar la equidad de género”, “Respetar la diversidad”, “Valorar
la afectividad” y “Cuidar el cuerpo y la salud”.

En esta oportunidad, se trabajará en distintos espacios curriculares incluyendo las áreas especiales y se
abordarán principalmente, en esta ocasión, los ejes “Ejercer nuestros
derechos” y “Cuidado del cuerpo y la salud” poniendo el foco en la capacidad y necesidad de los niños y niñas
de participar, ser escuchados, protegidos y acompañados. Por otro lado, reflexionar acerca de la concepción y
relaciones que se establecen con el cuidado del cuerpo pensando que no solo está vinculado a la dimensión
biológica sino también integrado por valoraciones que otorga cada sociedad y cada momento histórico. Desde
la perspectiva de la E.S.I, devenir sujetos sexuados es un proceso a lo largo de una historia personal, social,
cultural y política, a partir de la cual el cuerpo se constituye como parte fundamental de la identidad de las
personas. Por ello, adquiere relevancia el fortalecimiento de la autoestima y autonomía para que niños y
jóvenes puedan tomar decisiones responsables sobre la salud en general.

Propuestas pedagógicas
“Conocemos nuestro cuerpo”

 Para introducir el tema, se le mostrará a los alumnos y alumnas la siguiente lámina donde podrán observar
el patio de una escuela durante el recreo, establecer comparaciones y diferencias con su realidad
cotidiana y analizar qué circunstancias ponen en riesgo la integridad psicofísica de los estudiantes y qué
otras situaciones colaboran en el cuidado del cuerpo y la salud.
Conversaremos:

 Las chicas y los chicos tienen derecho a jugar, a elegir, a ser respetados, a no ser
discriminados, a ser cuidados. ¿Todas y todos están jugando? ¿Quiénes eligen hacer otra
cosa? ¿En qué situaciones alguien no respeta al resto? ¿Alguien es dejado/a de lado?
¿Quiénes cuidan a sus amigos y amigas?
¿Quiénes no?
 ¿Quiénes están aprendiendo acerca del cuerpo humano? ¿Qué muestra la lámina que
están observando? ¿Cuáles son los nombres correctos de las partes íntimas de nenes y
nenas? ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo mientras jugamos? Y en otras situaciones, ¿qué
cuidados son necesarios?
¿En qué escena se muestra una falta del respeto a la intimidad?
 ¿Qué nenes y nenas están contentos/as, tristes, enojados/as, aburridos/as? ¿Cómo se dan

 Jugaremos con bollitos de papel/cartulina de distintos colores. Mientras escuchamos la canción que lee
la seño debemos elegir la pelotita correcta y seguir las indicaciones de la poesía. A continuación,
conversamos sobre las emociones que se despertaron durante la actividad, qué momentos disfrutamos y
cuáles no tanto.

“Pelotas de colores”

La pelota amarilla
amarilla como el sol
recorre todo mi
cuerpo
y se detiene en mi corazón.

Esta pelota es verde

como las plantas del
jardín me acaricia muy
mimosa
mejillas, frente y nariz.

Me gusta la pelota azul

 azulita como el cielo
recorre cuello y
espalda y me moja
los cabellos.

La pelota
anaranjada como
naranja jugosa
salpica mis
piernecillas con
agüita espumosa.

Rosa es ésta pelota

como una hermosa
flor: la comparto con
un amigo
y nos hace cosquillas a los dos.

Esta pelota blanca

como la espuma del
jabón
bebió agua tibiecita
y entre mis manos se escondió.

Pelotas de
colores ligeras y
suavecitas
¡vengan mañana de
nuevo a jugar con mis
manitos!

 Posteriormente veremos el video “ZAMBA DESAFÍA - EDICIÓN CUERPO HUMANO”

Luego, conversamos:

¿Qué partes del cuerpo no se animan a nombrar? ¿A qué partes del cuerpo se llama «partes íntimas»?
¿Por qué se llaman así? ¿Qué dicen Zamba y Niña que tenemos que hacer si alguien nos hace sentir
incómodas o incómodos?

 Para dar cierre a la jornada, completaremos entre todos una lámina del cuerpo humano (hecha con la
silueta de uno de ellos) y jugaremos al “semáforo corporal” recordando lo trabajado en el proyecto
anterior. Conversaremos sobre los nombres que recibe cada parte de nuestro cuerpo, las formas
correctas de llamarlas, las diferencias entre el cuerpo de las nenas y los varones, a qué denominamos
partes íntimas y por qué, quiénes pueden tocar nuestro cuerpo, en qué circunstancias, qué situaciones
en relación a nuestro cuerpo nos incomodan. Finalmente, utilizaremos círculos de cartulina color rojo,
amarillo y verde (explicando previamente el significado de cada color de acuerdo a las instrucciones del
juego) para pegar, sobre la lámina, en las distintas partes del cuerpo que se pueden tocar o no.
 Tarea: pedir una cajita de fósforos vacía para el próximo encuentro.
Fecha:

“Aprendemos a cuidarnos”

 Comenzamos la clase escuchando el siguiente cuento:

Posterior a la lectura, conversamos:
¿Qué cosas le gustan a Rita? ¿y cuáles no?
¿A cada uno de ustedes le gustan o incomodan las mismas cosas?
¿Qué situaciones les desagradan o hacen sentir mal?
¿Qué cosas creen que pueden molestar o incomodar a sus compañeros? ¿por qué?

 Recordamos la canción “Hay secretos” de Canticuénticos” que escuchábamos el año pasado y charlamos
sobre las distintas clases de secretos, permitimos que se genere un momento de reflexión e intercambio
de experiencias o momentos que cada alumno desee compartir. Esta canción nos enseña la importancia de
conocer el significado de los secretos: que no todos los secretos son iguales ni nos hacen sentir de la
misma manera y que no estamos obligadas/os a guardarlos.
 Ahora trabajamos en forma colectiva y oralmente con el juego de mesa “secretos”. Éste consiste en
mostrarle una imagen a los estudiantes (o pueden pasar de a uno al frente a elegirla y enseñársela al
resto del alumnado), observar y leer la situación descripta allí para luego, hacer un análisis y reflexión
sobre lo ocurrido en cada caso. Se pueden intercambiar opiniones, experiencias, suposiciones.

Fecha:
“Los secretos”

 Iniciamos la jornada escuchando “Los secretos de Julieta”. Luego conversamos sobre las emociones que
nos despiertan los secretos y aquellos secretos que no debemos guardar, pero lo haremos de una forma
diferente. La seño les entregará la bola de los “recuerdos” como en la película de INTENSAMENTE y a
medida que aparecen los colores de las emociones deberán dar un ejemplo de algún secreto que le
genere esa emoción (amarrillo: alegría, azul: tristeza, rojo: enojo, verde: desagrado, violeta: temor, rosa:
vergüenza, etc).

 A continuación, la seño les mostrará dos cofres a los estudiantes, como los de Julieta. En uno de ellos
podrán guardar los secretos buenos y en el otro, los secretos malos. Se les entregarán papelitos para que
allí puedan escribirlos y después, guardarlos en los cofres.
Conversaremos no solo sobre situaciones personales que nos atraviesan sino también acerca de episodios,
actitudes, acciones que muchas veces tenemos dentro de la escuela con nuestros compañeros.
Reflexionaremos sobre las emociones ya trabajadas anteriormente de ESI (miedo, alegría, tristeza, desagrado,
enojo) que generan cada una de esas experiencias y las formas en que podríamos evitar perjudicar a los demás.
Pensaremos en ideas y acuerdos para tener una buena convivencia, en cómo reaccionamos ante los conflictos, de
qué forma podríamos ayudarnos en situaciones de necesidad, de qué manera podemos cuidarnos entre nosotros,
a quiénes recurrir ante un problema y cuáles son las mejores alternativas para resolverlos.

Para concluir, escucharemos el audio cuento “En una cajita de fósforos” de María Elena Walsh, decoraremos
nuestra cajita y allí guardaremos deseos para el grupo de 2º grado que podremos escribir en un papelito y más
tarde, colocar dentro de la cajita de fósforos personalizada. Éste será un regalito que podrán llevar a casa como
resultado de todo lo trabajado durante el taller de E.S.I.

En una cajita de fósforos

se pueden guardar muchas cosas.

Un rayo de sol, por ejemplo.

(Pero hay que encerrarlo muy rápido,
si no, se lo come la
sombra). Un poco de copo
de nieve, quizá una moneda
de luna, botones del traje
del viento, y mucho,
muchísimo más.

Les voy a contar un secreto.

En una cajita de fósforos
yo tengo guardada una lágrima,
y nadie, por suerte, la ve.
Es claro que ya no me sirve.
Es cierto que está muy gastada.

Lo sé pero qué voy a hacer,

tirarla me da mucha
lástima.

Tal vez las personas mayores

 no entiendan jamás de tesoros.
“Basura”, dirán, “Cachivaches”.
“No sé por qué juntan todo esto”.
No importa, que ustedes y yo
igual seguiremos guardando
palitos, pelusas, botones.
tachuelas, virutas de lápiz,
carozos, tapitas, papeles,
piolín, carreteles, trapitos,
hilachas, cascotes y bichos.

En una cajita de fósforos

se pueden guardar muchas cosas.
Las cosas no tienen mamá.

ESTA POESÍA NOS INVITA A IMAGINAR UNA CAJITA DE TESOROS: PUEDE SER ALGO QUE QUEREMOS CUIDAR
MUCHO O UN SECRETO QUE SOLAMENTE PUEDEN VER LAS PERSONAS A LAS QUE LES DAMOS PERMISO.

COMO DICE LA POESÍA, PODRÍAMOS GUARDAR COSAS MUY PEQUEÑAS: PALITOS, PELUSAS, BOTONES, TACHUELAS,
VIRUTAS DE LÁPIZ, CAROZOS, TAPITAS, PAPELES, PIOLÍN, CARRETELES, TRAPITOS, HILACHAS, CASCOTES Y BICHOS.

TAMBIÉN, PODEMOS GUARDAR COSAS IMPOSIBLES DE ATRAPAR, COMO UN RAYO DE SOL O UN

SENTIMIENTO. AL IGUAL QUE EN LA POESÍA, ¡QUE GUARDA UNA LÁGRIMA! ¿POR QUÉ HABRÁ GUARDADO UNA
LÁGRIMA? ¿POR QUÉ SE ALEGRA DE QUE NADIE LA VEA?

TODAS LAS PERSONAS TENEMOS DERECHO A NUESTRA INTIMIDAD, NADIE PUEDE INVADIRLA.

A VECES TENEMOS SENTIMIENTOS QUE NOS DA VERGÜENZA QUE OTRA GENTE CONOZCA
O QUE SON PARA COMPARTIR SOLO CON LAS PERSONAS QUE ELEGIMOS.

HAY VECES QUE LOS SECRETOS, NUESTROS O DE OTRAS PERSONAS, SON TAN GRANDES
QUE PUEDEN ASUSTARNOS.

ES MUY IMPORTANTE QUE SEPAMOS QUE PODEMOS GUARDAR LOS SECRETOS QUE NOS
GUSTAN Y NOS HACEN SENTIR BIEN, PERO QUE SI HAY ALGO QUE NOS TIENE TRISTES O
NOS HACE SENTIR MAL, DEBEMOS BUSCAR A ALGUNA PERSONA ADULTA QUE NOS
ESCUCHE Y NOS PUEDA AYUDAR.

Como cierre de estos encuentros de “Me cuido, te cuido, nos cuidamos” conversaremos sobre la película
“INTENSAMENTE 2” donde descubrimos nuevas emociones y formas de resolver conflictos con nuestros
compañeros o familia.