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Juan Pablo Puerto Torres
Tomas Alejandro Vargas Hernandez
Ivan Alexis Betancourt Ramírez
AÑO PAI IV
Comunidad Huella Viva
Planificación
El proyecto comunitario nació en base a los requerimientos del PAI brindado por el
colegio, enfocándonos en las personas de la tercera edad. De esta charla logramos obtener
información que fue de gran ayuda para el desarrollo del proyecto, como, por ejemplo, la
frustración que las personas sienten a esta edad debido a que se sienten poco productivos o
con poco que aportar a la sociedad actual. Esto nos fue de gran utilidad para darnos cuenta
que necesitábamos crear un producto donde el adulto mayor se sintiera útil y que fuera del
agrado de todos, para así poder obtener una convivencia agradable durante el tiempo en el
que estuvimos en el ancianato. De esta permanencia surgió el proyecto, puesto que al tener el
conocimiento y ya tener la problemática planteada, comenzamos con la indagación acerca de
posibles ideas para cumplir con lo antes propuesto. Mediante las charlas y explicaciones que
recibimos en el colegio, lograríamos entender parte de una posible solución a la problemática.
Antes de la primera visita al ancianato, ya teníamos en mente un posible proyecto
para desarrollar con el abuelo o abuela. Días antes habíamos indagado acerca de algunas
actividades de épocas anteriores para que nos brindará algún producto que las personas de la
tercera edad pudieran realizar de una manera óptima y que al mismo tiempo les sirviera de
esparcimiento esos momentos que se dedicaban al desarrollo del producto. Sin embargo,
todavía teníamos la duda de cómo se escogería al abuelo y si este tendría las capacidades
necesarias para realizar el proyecto propuesto, ya que de no ser así tendríamos que cambiar el
proyecto y acoplarlo a las capacidades del abuelo/a.
El día en que visitamos por primera vez el ancianato, la elección de la persona
acompañante en el proyecto con la que empezaríamos a trabajar fue tomada principalmente
por la profesora, siendo así la señora Lucinia Ortiz Ávila de 78 años la abuela otorgada para
nuestro proyecto. Inicialmente la saludamos y nos presentamos con nuestros nombres y le
explicamos que seríamos las personas con las que ella trabajaría. La perspectiva y la primera
impresión que nos dejó fue de alguien a quien la falta de socialización y apoyo no le es fácil
interactuar con las demás personas, lo cual se confirmaría tras las preguntas que realizamos
ese día. La abuela se presentó y nos explicó cosas que solía hacer antes de ser internada.
También nos habló acerca de su familia y los trabajos que tuvo en su vida como adulta. Este
conocimiento lo dejamos registrado en la ficha de reconocimiento que nos fue dada antes del
ingreso al ancianato.
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Figura 1.
Ficha de reconocimiento
Luego de conocer a la abuela, sus virtudes y capacidades, ella nos demostró que era
una persona que tenía todas las intenciones de ayudarnos en la creación del proyecto y a que
este fuera realidad, dándonos consejos acerca de otros productos que se podrían crear. Incluso
se ofreció a enseñarnos la elaboración de estos, como la creación de bolsos tejidos, actividad
que anteriormente había practicado y que aseguraba ser una de las más entretenidas. Esas
ganas y la gran conexión que se obtuvo al socializar y la comodidad que esta brindaba eran
razones más que suficientes para que decidiéramos trabajar con ella, siendo así la abuela
escogida y con quien realizaríamos la base del proyecto.
El interés de trabajar con este tipo de población, y más específicamente con Lucinia
Ortiz Ávila, surgió debido al conocimiento brindado por la abuela, quien nos proporcionó
ideas valiosas para la creación del producto. Ver cómo una persona abandonada en un
ancianato logra mantener la motivación y las ganas de ayudar a los demás generó inspiración
y admiración, puesto que no es fácil conservar ese carisma y esa bondad hacia la sociedad
después de enfrentar tantas dificultades físicas y mentales. Este interés en Lucinia Ortiz Ávila
fue la razón principal por la cual la consideramos la mejor elección para nuestro proyecto, ya
que sabíamos que sería de gran ayuda para lo que teníamos en mente con los productos.
El conocimiento y las ideas brindadas por la abuela fueron fundamentales para
escoger el producto que se desarrollaría a lo largo de las visitas al ancianato. La idea de los
bolsos tejidos se unió junto con las manillas y los portavasos que a su vez fueran productos
fáciles de elaborar, atractivos y novedosas para las personas. Lucinia nos explicaría cómo se
realizarían los productos y los materiales requeridos para su elaboración. Después de
seleccionar los productos, se tenía que crear un objetivo definitivo para el proyecto, el cual se
logró desarrollar con la ayuda de la profesora. Combinando las ideas de los productos y lo
que queríamos que fuera el proyecto, se definió el siguiente objetivo:
"Aprender técnicas de tejido para crear un emprendimiento de manillas y bolsos con
el fin de generar en Lucinia Ortiz Ávila la confianza necesaria para desarrollar el proyecto."
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Este objetivo abarca los temas que se querían lograr en el proyecto. La adquisición del
conocimiento acerca de las técnicas de tejido proviene de la abuela, quien nos brindaba la
información sobre cómo tejer y cómo crear los bolsos mediante estas técnicas. El
emprendimiento de portavasos, manillas y bolsos es el producto seleccionado en el cual nos
enfocamos con la abuela durante nuestra estadía, y estos son la evidencia de nuestro trabajo
en el ancianato. Finalmente, la confianza que se quería generar en la abuela era parte de
nuestro objetivo, ya que al establecer esta confianza se podría crear un mejor vínculo con ella
y progresar de manera más efectiva y afectiva en un ambiente donde tanto la abuela como
nosotros nos sintiéramos cómodos.
Plan de acción
Durante el proceso de estadía, se implementó un plan de acción elaborado por las
coordinadoras y profesoras encargadas del proyecto comunitario. Esta documentación
consistía en un calendario que detallaba las tareas mensuales requeridas. El plan ayudó en el
desarrollo del proyecto al organizar todos los trabajos pendientes y permitió comprender las
prioridades para cada fecha. Además, fue fundamental para entender conceptos como los
temas necesarios para los andamiajes (documentación vital para una mejor comprensión del
proyecto). Aunque al inicio no fue fácil de entender o utilizar, a medida que el proyecto
avanzaba, se volvió más sencillo de interpretar y más útil para organizar la documentación
pendiente. Esto resultó en un proyecto más ordenado y en un conocimiento anticipado de la
documentación futura requerida. Una de las documentaciones que el plan de acción nos
ayudó a conocer y comprender fue el plan de proyecto.
El plan de proyecto fue una plantilla desarrollada por el grupo que incluía elementos
como el objetivo establecido, el cual también era el objetivo final para el cumplimiento y
culminación del proyecto. También se solicitaba el enfoque de investigación, especificando a
qué población estaría dirigido el proyecto y cuál era el objetivo que se quería lograr con los
participantes. Luego, se requerían encuestas, temas de investigación y entrevistas realizadas
durante el tiempo de estadía. Estos temas ayudarían a comprender las opiniones de los
adultos mayores sobre la intervención del grupo y sus perspectivas sobre el proyecto
planteado.
El plan de proyecto lo actualizamos en diversas fechas, ya que cuando nos surgían
dudas o temas relacionados con las opiniones de los adultos mayores, recurríamos a este para
incluir aquellas inquietudes o temas de investigación sobre los cuales queríamos indagar.
Esto nos permitió escuchar de manera coherente los consejos de los adultos mayores, los
cuales para nuestro grupo fueron de gran ayuda para comprender mejor sus necesidades y lo
que les genera felicidad.
Además, este plan de proyecto lo desarrollamos con las intervenciones sugeridas por
los coordinadores y profesores, quienes nos corrigieron errores y nos explicaron qué
información debía incluirse en esta documentación. Finalmente, el plan de proyecto nos
sirvió como guía para conocer las opiniones de los demás frente al objetivo y de igual manera
nos ayudó a ampliar los conocimientos que teníamos sobre las personas de la tercera edad y
cómo se sienten con sus vidas y cómo podemos ser más empáticos y comprensivos en esta
etapa de la vida.
Finalmente, culminamos nuestro proyecto con la creación de este plan debido a que
completamos las encuestas, analizamos e indagamos los temas planteados. En nuestro último
día de intervención en la casa hogar "Canitas y Sabiduría", pudimos realizar la entrevista y,
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de esta manera, terminar con la documentación del plan de proyecto. A partir de ahí,
comenzamos con las nuevas documentaciones que nos pedían luego de culminar las horas
solicitadas en el ancianato.
Figura 2.
Plan del Proyecto Comunitario
Investigación-objetivo de aprendizaje
Parte de la culminación de este proyecto fue la documentación, la cual se debía ir
anexando cada vez que sucedían nuevas cosas con la abuela o con el registro de trabajo con
ella. Algo de lo más importante fueron los andamiajes, en los cuales debíamos escoger una
temática, ya fuera enfermedad, trastornos o temas relacionados con la abuelita. También
podríamos realizarlos acerca de los productos que se iban elaborando. En estos andamiajes se
podía obtener y registrar más información y nuevos conocimientos de algún tema en
específico. Los íbamos realizando a medida que se visitaba el geriátrico, ya que cada vez que
se interactuaba con la abuela se podían identificar ciertas dificultades que tenía, para así dar
inicio a un nuevo andamiaje con su respectiva numeración y enfoques que se trabajaban en la
indagación de ciertos temas específicos. Cada uno de los andamiajes que realizamos fue un
apoyo a la hora de culminar nuestro proceso con éxito y facilidad.
Por otra parte, pudimos realizar ciertas encuestas que se basaban principalmente en la
vida de la abuela antes y después de entrar al geriátrico, junto con su experiencia a lo largo de
su convivencia y cómo le afectó la visita frecuente del grupo, sea positiva o negativamente.
Aquellas encuestas nos ayudaron a conocer más acerca de la abuela y su vida privada en
profundidad. Durante el proceso, se tuvo pensado realizar una encuesta que se enfocara en su
experiencia conviviendo dentro del geriátrico y acerca de su experiencia trabajando con
nuestro grupo de proyecto, preguntas que de la misma forma se realizaron en encuestas
previas donde se abordaron estos temas principalmente. Estas se desarrollaron durante una de
las últimas sesiones de trabajo.
Para concluir, estimamos poder lograr aplicar todas las indicaciones que pedían dentro
de la entrevista, la cual asignamos al plan de proyecto, donde teníamos pensado abordar todos
esos temas. A través de la entrevista pudimos evidenciar que la abuela, antes de entrar al
geriátrico, vivía con su nieto. No obstante, su nieto decidió ingresarla al geriátrico sin una
razón específica, aclaró Lucinia Ortiz Ávila. Ella aseguraba que después de haber entrado al
geriátrico estuvo muy decaída y sin ánimos, ya que se le dificultaba socializar y adaptarse
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rápidamente. Después de varios meses, incluso años, puede afirmar que es lo peor que le
pudo haber pasado y quisiera volver a vivir con su amado nieto, puesto que en el geriátrico la
maltrataban: le alzaban la voz, la empujaban, le pegaban e incluso llegaron a dejarla caer por
las escaleras.
Planeación de producto
La otra parte del proyecto fue la creación de los productos, los cuales íbamos
desarrollando y ejecutando en cada visita al ancianato. Estos productos tienen un significado
y una explicación de por qué fueron escogidos para ser elaborados. Cuando hicimos el
reconocimiento de los abuelos, Lucinia Ortiz Ávila fue una de las abuelas con una habilidad
especial, ya que a pesar de que padecía de comienzos de Alzheimer, lograba recordar cómo
se tejía y aún sabía qué técnicas podía emplear para crear los productos. La abuela nos dio la
idea de que, independientemente de los productos que se fueran a realizar, ella los podía
hacer en otra clase de materiales, como por ejemplo las bolsas de plástico, lanas, cartón y
plástico. Por lo cual consideramos importante esta opinión, ya que es en pro del medio
ambiente y al mismo tiempo exponer ideas de cómo utilizar cosas a las que a veces las
personas les dan un único uso. Por lo tanto, tomamos esta idea como proyecto y así utilizar
los dos materiales a lo largo del mismo. Es importante mencionar que las actividades de tejer
y elaborar manualidades tienen características propias para el cerebro ya que ayuda a
desarrollar habilidades motoras, psicomotoras finas y coordinación óculo mano, este tipo de
actividades ayuda en terapias de enfermedades mentales como depresión, ansiedad y
persecución además que la corteza del cerebro une las actividades somato sensoriales
(sentidos para los movimientos del cuerpo y del pensamiento).
En la creación de los productos, un factor importante y fundamental fueron los
andamiajes, ya que con estos pudimos conocer más acerca de lo que íbamos a trabajar.
Mediante los andamiajes pudimos conocer los procesos que implicaban el hecho de tejer; de
igual manera, comprendimos las técnicas de tejido que se podían trabajar. Toda esta
información nos sirvió para saber qué proceso se tenía que hacer mientras se iba tejiendo o de
qué manera se debía meter la aguja para que esta le diera una forma curva o recta a las
carpetas, las cuales son las bases de los productos, ya que realizando varias carpetas y
uniéndolas se realizan los productos. Otra cosa en la que nos ayudaron los andamiajes fue en
saber qué clase de diseños se podrían elaborar. Otro método de recolección de información
que trabajamos fue la ficha de reconocimiento, en la cual registramos todos los datos y
hobbies de la abuela y así saber qué podíamos trabajar. Con la ayuda de ella y de otra abuelita
que dijo que sabía tejer, logramos obtener más información acerca de cómo se tejía y todos
los procesos y técnicas que eso requería, como por ejemplo qué tipo de aguja se puede
utilizar, cuál es la más recomendada, cómo se hacían las uniones de las carpetas y qué tipo de
lana se debía utilizar para hacer los bolsos.
Los diferentes productos que realizamos tuvieron desarrollo durante las 60 horas de
servicio social en el ancianato, ya que cada ida al hogar debíamos realizar un gran avance
para que al final se cumpliera con el objetivo. Estos productos se realizaron teniendo en
cuenta varias ideas que habíamos buscado y con ideas que la abuela nos dio para los diseños
y estilos de los productos. Se crearon planeaciones semanales para tener un control de lo que
íbamos a trabajar con la abuela y las actividades que íbamos a realizar en la semana o en las
visitas al ancianato. En estas detallamos la parte de indagación a realizar, la propuesta
didáctica que íbamos a hacer y la evaluación de las actividades. En la mitad de las
planeaciones ocurrió un problema con la abuela, ya que como tenía comienzos de Alzheimer,
esto se le desarrolló y había días que se le olvidaba tejer y no sabía qué tenía que hacer o
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simplemente hacía una tira larga de cadenetas, pero en otros días lo recordaba muy fácil. Por
lo cual nos tocaba cambiar las planeaciones y las actividades que se iban a realizar y proponer
un nuevo producto que se le facilitará más, por lo cual se decidió realizar manillas, ya que
con los bolsos no se sabía si podíamos continuar o no. Por lo tanto, las planeaciones variaban
de actividad, ya que colocábamos que se iba a trabajar con las manillas o a veces con los
bolsos. Al final se pudo culminar los productos solicitados. En estas planeaciones se debía
colocar una reflexión en donde escribíamos qué se esperaba de esas actividades y de esa
semana.
Figura 3.
Plan de clase
Los productos escogidos fueron manillas, bolsos, portavasos y monederos, los cuales
elaboramos con diferentes materiales como bolsas plásticas y lana. Estos fueron
seleccionados con el fin de desarrollar y ampliar las habilidades y conocimientos de la
abuela. Estos productos le ayudaron a reforzar su memoria y sus conocimientos previos,
contribuyendo así a mejorar sus habilidades. Decidimos utilizar las bolsas de plástico para
que las demás personas tomaran consciencia de las cosas que se pueden hacer con elementos
que normalmente tienen un solo uso. De esta forma, los bolsos, los monederos y los
portavasos sirven como ejemplo para aprender a reciclar y generar ideas innovadoras.
Aplicación de habilidades relacionadas con el objetivo de aprendizaje
Las habilidades que logramos desarrollar a lo largo de este proyecto fueron mejorar la
concentración al momento de realizar actividades de motricidad fina, generar consciencia
ambiental en el momento de seleccionar los materiales con los que se realizaron cada uno de
los productos, impulsar nuestras habilidades de creatividad poniéndolas en práctica a lo largo
del desarrollo de cada producto para así culminar de una manera óptima y cumpliendo con el
objetivo inicial, adicional las actividades sensoriales que tiene cada etapa de la vida.
El diario de campo lo pudimos observar durante las 60 horas de servicio donde se
apreció las habilidades que la abuela recordaba y donde pudimos aprender algunas
actividades manuales que desconocíamos, como el simple hecho de saber enhebrar una aguja,
así mismo como la creación de cadenetas con cualquier tipo de aguja y la socialización con
un adulto mayor fuera de nuestro círculo familiar.
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Figura 4.
Matriz de aprendizaje
Montaje de producto
El objetivo del producto y del proyecto (Aprender técnicas de tejido para crear un
emprendimiento de manillas, portavasos y bolsos con el fin de generar en Lucinia Ortiz Ávila
la confianza necesaria para desarrollar el proyecto) lo realizamos con el propósito de alcanzar
tres metas: un aprendizaje, un producto y un impacto. Debíamos ir cumpliendo estos
objetivos en cada visita a la casa hogar. Así mismo, en cada visita avanzábamos en la
creación de los productos, ya que la abuela debía participar en la mayor parte de su
elaboración. Ella se encargaba de hacer los bolsos y los monederos, mientras nos explicaba
cómo se hacían y qué se necesitaba para crearlos. Nosotros nos encargamos de crear las
manillas y portavasos y a su vez buscar diseños para estas y conseguir todos los materiales
necesarios como bolsas, lana y agujas entre otros, para que la abuela y nosotros realizáramos
los productos.
Figura 5.
Productos
El primer paso para crear los bolsos y monederos era hacer las cadenetas para después
ir uniéndolas y darles forma. Para las manillas, el proceso era más sencillo: se necesitaba
conseguir las cuentas decorativas y las cuentas con letras, además del hilo. Luego,
buscábamos o creábamos un diseño creativo para aplicarlo en las manillas. Cuando
terminamos de crear los bolsos y los monederos, continuamos elaborando las manillas con la
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ayuda de la abuela, posteriormente finalizamos creando los portavasos con materiales que
hay en casa.
Durante el proceso de reconocimiento de la abuela, nos dimos cuenta de que
presentaba síntomas iniciales de Alzheimer, que fueron desarrollándose con el tiempo. A
mitad del proceso de creación de los productos, un día nos dijo que no sabía tejer y que no lo
hacía desde hacía cuatro años. Esto nos pareció extraño y, al ver que no podía hacer ni
cadenetas, recordamos su enfermedad y consultamos con los enfermeros. Ellos nos
informaron que la enfermedad había progresado debido a la falta de un control adecuado, por
lo que tuvimos que considerar otro producto. Decidimos crear manillas, pero en otra visita
llevamos los implementos para tejer y ella continuó tejiendo con normalidad. A partir de ese
momento, nos dimos cuenta de que sus recuerdos fluctuaban y que algunos días podía tejer y
otros ni siquiera sabía qué era. Por esta razón, teníamos que llevar los implementos para
ambos productos todos los días, lo que nos permitió no atrasarnos en la creación de ninguno
de ellos.
Otra parte de la documentación para este proyecto fueron las matrices de habilidades,
que incluían aprendizaje, producto e impacto. En estas debíamos describir qué habilidades
utilizamos y cuáles desarrollamos durante el proyecto. Teníamos que relatar cómo aplicamos
las habilidades en cuanto al aprendizaje que nos dejó y cómo las utilizamos en relación con el
producto, añadiendo evidencias. En los últimos meses del proyecto, cuando ya hubiéramos
acabado las visitas al ancianato y los productos, debíamos realizar la matriz de impacto. En
esta, teníamos que relatar qué nos dejó el proyecto, cómo fue su culminación y qué fue lo
más importante según nuestro proceso realizado durante el año. Además, esta nos permitió
reflexionar acerca de todo lo que vivimos dentro y fuera del ancianato y de cómo también nos
hizo cambiar de pensamiento acerca de la convivencia y trato dentro de los geriátricos. Es
cierto que hay ancianos que necesitan un trato firme o que quizás se les alce la voz por ciertas
razones; sin embargo, los cuidan bien y priorizan que no se agredan ni se maltraten entre sí.
Por otra parte, Lucinia Ortiz Ávila ha sido maltratada y acusada de cosas que no ha hecho en
varias ocasiones. Estas diferentes situaciones ya mencionadas nos parecen una conducta
inadecuada, teniendo en cuenta que son personas mayores que necesitan cuidado frecuente y
vigilancia que además carecen de afecto y oportunidades.
Figura 6.
Matriz de enfoques del aprendizaje
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Antes de iniciar nuestro proceso en el proyecto comunitario, no imaginábamos que
íbamos a vivir ciertas experiencias con nuestra abuela asignada. Conforme pasaba el tiempo,
nos dimos cuenta de que a veces la convivencia era dura y difícil. Durante nuestra estadía y al
compartir con la abuela en cada sesión hasta culminar nuestras horas asignadas, pudimos
cambiar nuestro razonamiento y pensamiento acerca de los geriátricos. Sabíamos que era
duro convivir en estos lugares, especialmente con personas desconocidas. Ninguno de
nuestros compañeros, ya sea de trabajo o de otros grupos, sabe por lo que tuvo que pasar cada
anciano; es cierto que debió ocurrir algún inconveniente para que los internaran en los
geriátricos, ya sea por falta de dinero o tiempo.
Reflexión
Gracias a este proyecto, hemos podido aprender más acerca de la vida de las personas
mayores. También, mediante las historias que nos cuentan diferentes ancianos, hemos podido
comprender que la vida no es fácil. Estamos ampliamente agradecidos por nuestro proceso,
ya que tuvimos la oportunidad de vivir muchos momentos especiales con personas mayores
que nos dejaron experiencias inolvidables y que marcaron a cada uno de nosotros. Esperamos
haber contribuido de una manera positiva en la vida de nuestra abuela cada vez que
compartimos, ya que lo vivido fue increíble durante estos meses de trabajo. Especialmente
para Lucinia Ortiz Ávila, quien mostraba felicidad y una sonrisa de oreja a oreja al vernos
cada día, pues le traíamos experiencias nuevas.
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